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致我们终将远离的子女 纪伯伦—关于子女
Your children are not your children.
你的儿女，其实不是你的儿女。
They are the sons and daughters of Life's longing for itself.
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
They come through you but not from you,
他们借助你来到这个世界，却非因你而来，
And though they are with you, yet they belong not to you.
他们在你身旁，却并不属于你。
You may give them your love but not your thoughts.
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，【你的孩子不是你的孩子】
For they have their own thoughts.
因为他们有自己的思想。
You may house their bodies but not their souls,
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
For their souls dwell in the house of tomorrow, which you cannot visit, not even in your dreams.
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。
You may strive to be like them, but seek not to make them like you.
你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，
For life goes not backward nor tarries with yesterday.
因为生命不会后退，也不在过去停留。
You are the bows from which your children as living arrows are sent forth. 你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
The archer sees the mark upon the path of the infinite,
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
and He bends you with His might that His arrows may go swift and far. 他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
Let your bending in the archer's hand be for gladness;
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
For even as he loves the arrow that flies, so He loves also the bow that is stable. 因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
尊重、理解、信任，构建和谐师生关系
读——艾岚《孩子，这不是你的错》有感
众意路小学 张晓丽
阅读中的愉悦、快慰、纠结、感动伴随着左手中的书页越来越厚，直至右手握着书脊，封底映入眼帘慢慢消弭。但是艾岚老师对教育的执着，对后进生卓的尊重、理解与信任却令人回味和思索。《孩子，这不是你的错》预示了不同生命形态融合的可能性。在浩渺的宇宙空间里，所有生命，物种都是大自然的瑰宝和奇迹。生命间的相互尊重，理解，信任理应是宇宙生生不息的旋律和命题。只要相互间付出真诚和信任，那种不同生命间的灵犀相通，情感交融是可以随时随地开花，结果的。艾岚老师与后进生卓之间不就创造了这样的奇迹吗？这一切就在于生命的内在欲求，未来趋向是高度一致的，都渴望在规则的引领下享受快乐，都希求在生命的交融中体味激情。后进生卓不就是这样的典型个例吗？向卓这样的孩子不是一个个体，而是一个群体，作为一线教师尤其是班主任，应该如何对待您班里的那个“卓同学”呢？艾岚老师在《孩子，这不是你的错》一书中给了我们一些启迪。
一、 尊重。
教育的本质是爱，是尊重。当接班后接触到卓这样一个“混世魔王”时，艾岚老师并没有带着有色眼镜去看他，反而是尊重了学生之间的个体差异。通过多种途径去找寻造就眼前的卓的深层原因，进而还原卓的成长历程。当一切变得明晰之后，艾岚老师说自己那颗柔软的母亲的心被刺痛了。对啊，艾岚对于卓所做的一切远远超越了一位老师该做的，甚至比有些母亲做的还要多。不管是卓一而再的反复犯错还是取得些许的进步和改变，艾岚始终秉承着尊重的态度，尊重卓的内心、尊重卓的行为，尊重卓的选择，甚至尊重青春期卓的情感。试想在我们的教育生涯中，对于自己班级里的那个“卓同学”，又有几分耐心和尊重，在今后的工作中又该如何去做？
二、 理解。
艾岚老师在转化卓的过程中，看到的是一个具有纯美内质的，内心充满着被认同、被理解的渴望的人。所以艾岚老师给予卓的除了尊重，更多的是理解。她用无限的爱心和耐心给卓同学创设一个安全无忧的环境，为他创设和谐的生生关系、师生关系和亲子关系，努力帮助卓开启新的生活。她用母性的爱和女性的柔对待卓，理解卓反复犯错的不能自控，艾岚坚信给孩子播下一粒希望的种子，终究会有成功的收获。她用亦师亦友的平等理解卓渴望被认同的心理需求，尽己所能为卓创设一个被认同、被接纳的
大环境。尽管这样，卓那敏感的内心仍执拗的认为大家是看艾岚的面子才这样对待他，直到艾岚离开意博班，卓看到大家一如既往地对他，才理解了艾岚当时的一些用心良苦。相互的理解为之后的信任打下了夯实的基础。
三、信任。
说起“信任”，想起在超级演说家中一位律师带来的一个故事。说是一位罪犯从青春飞扬的少年到落寞苍白的青年中间因为抢劫、诈骗、盗窃等不同犯罪事实三进三出。当代理律师问他为什么一而再的触犯法律时，他说每一次从监狱出来，周遭人看他的目光是异样的，回到学校就像个异类，学校里谁的东西不见了，老师同学就怀疑他，甚至还要搜他的书包。邻居家的东西丢失时警察也是最先怀疑他。他觉得自己脸上就像刻上了四个大字“不是好人”。和原来一起犯案的同伙在一起反而比较轻松，至少不会被看不起。卓是幸运的，因为他遇到了艾岚老师，给予了他足够的信任，并且为他营造了一个充满信任的大环境。最依赖的姐姐萍儿和心中的女神贝贝，以及更多的同学都愿意去相信卓会改变，会做的更好，并且为之不懈努力。
学着尊重、信任和理解像卓一样的孩子，用真诚和信任筑起师生平等交流的基石，用爱心和耐心架起师生心灵沟通的平台。在尊重、信任和理解的基础上构建的和谐的
师生关系想必也会成为我们专化自己班级里“卓同学”的一把利剑！请所有的为人师者都心怀感恩，感恩班里那些形形色色的孩子，正是因为他们，我们的教育生涯方才更加丰盈，且教且珍惜！
2015年7月31日
纪伯伦《论孩子》
纪·哈·纪伯伦
Your children are not your children.
你的儿女，其实不是你的儿女。
They are the sons and daughters of Life’s longing for itself. 他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
They come through you but not from you,
他们借助你来到这个世界，却并非因你而来。
And though they are with you, yet they belong not to you. 他们在你身旁，却并不属于你。
You may give them your love but not your thoughts,
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法,
For they have their own thoughts.
因为他们有自己的思想。
You may house their bodies but not their souls,
你可以庇护他们的身体，却不是他们的灵魂，
For their souls dwell in the house of tomorrow,
因为他们的灵魂属于明天，
Which you cannot visit, not even in your dreams.
属于你做梦也无法到达的明天。【你的孩子不是你的孩子】
You may strive to be like them, but seek not to make them like you, 你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样， For life goes not backward nor tarries with yesterday.
因为生命不会后退，也不会在过去停留。
You are the bows from which your children as living arrows are sent forth.
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
The archer sees the mark upon the path of the infinite,
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
And he bends you with his might that his arrows may go swift and far. 他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
Let your bending in the archer’s hand be for gladness,
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
For even as he loves the arrow that flies, so he loves also the bow that is stable.
因为他爱这一路飞翔的箭，也爱那无比稳定的弓。
一位班主任的家长会发言稿
孩子不是老师的，是你的。”一位班主任在开学第一天的家长会上对家长直言。虽然老师对孩子的成长具有不可推卸的重要责任，虽然这位班主任的话也许让某些父母感觉心里不舒服，但这确实给很多父母提了个醒，孩子需要家校共育，孩子的成长大部分时间在家中度过，孩子的习惯养成更多靠的是父母。
1、我不感激你来，这是你应该的
我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙，但并不是日理万机;你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的。
来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。
2、孩子不是老师的，是你的
对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。做为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。
但每次开家长会，我都有一种错觉，好像孩子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，而家长们也只是被动听听算了。
总是指着你们应该怎么管好孩子，你们心里难过，老师心里也不好受。
3、学习的好坏，你责任最大
你的孩子学习成绩好，你不用感谢我;你孩子学习成绩差，你也不用埋怨我。
学习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的是靠他(她)自己，还有部分家长的功劳。
学习成绩差，总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。
同一个班学生，总会有好的，有差的。对老师来说，这是正常的，好的差的都只是班里的一部分;对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。
4、教师只能给自己的教育建议
教师只是一种职业，一个谋生的手段。【你的孩子不是你的孩子】
其实你想想自己对工作的态度，也就对我们多了点宽容;或者你想想自己对工作的态度，就会对我们老师提更高的要求。这都很正常的。
所以对我今天说的话，绝对不是你必须要听的，我没有资格来教育你，说应该怎么样，或不应该怎么样。有关孩子的教育，你也可能比我更专业，更花费心思。
所以，你自己完全可以凭你的意愿去做。我说得中听，你就听着;说得不好，你就当耳旁风过去就行了。
5、父母的自身行为，才最关键
家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。那你的孩子估计也不会对学习太重视;
如果你花很多的精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成
很多坏习惯也难。
你天天看电视，玩电脑，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以?你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。
在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。孩子的所有情绪和感受都可以被接纳，但接纳不等于赞同!接纳感受也不意味着接受孩子不合理行为表现(比如乱摔东西)，恰恰相反，家长接纳了孩子的感受后(嫉妒)，可以引导示范孩子怎样用正面行为来表达自己的感受(嫉妒可以说出来)，怎样调整自己的行为来改善现状(如“后来妈妈学习更认真了，下一次成绩又追上来了”)。
6、语文学科的学习，绝对不是仅仅在课堂上
语文课一周只有七节，我们老师的任务太多了，主要精力要花在对孩子认、读、理解、写作的指导上。
这点时间怎么可能包办一个孩子的一切，更别说48个人了。我常常觉得，我80%的时间在做无用功，花大量的精力去管成绩差的同学，催缴作业，一遍遍地改，订正，再错再订正再改。而不是花大量的时间指导他们如何阅读，如何写作。
例如周末的试卷，绝大多数孩子是应付完成的，根本不用心去做，那回校后我讲评的话，又能有多少效果呢?我非常无奈。如果一个学生在家里的时间没有去阅读，没有去思考。只依靠在校的那点内容，那他永远别指望能有多高的语文素养。
7、语文的地位越来越高，而某些人的重视越来越低
中考、高考也在改革，以后语文的比重进一步增大。今后的学校教育更侧重于实际应用了，更符合当今的国情了。
另外高考文、理分科也会逐渐消失，以后的学习量越来越大，孩子在小学如此轻松的环境下还不重视语文素养的积累和提高，我真不知道进入初中高中后，学习内容大大增加的情况下孩子们如何对待那么多知识的狂轰乱炸。
8、请主动与我多交流
我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。你可以对我有意见，你可以有空找我交流。但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打过来。
大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。 说真的，我却一点都不放心。我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。
我今天一点埋怨大家的意思也没有，有的只是心里的一点想法而已。我就把这点想法直率地说了出来。
如果让你觉得了反感，那都是我的不对;如果能够引起你的一点思索，那我的目的也算是达到了。
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