【www.gbppp.com--哲理文章】
师资队伍建设三年规划
（ 年— 年）
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以及省、市有关职教会议的精神，依照我校的师资队伍建设规划要求，结合本专业的具体情况 电子商务专业师资队伍建设规划如下。
一、教师队伍的基本状况
我校的师资力量雄厚，拥有 位专任专业教师，其中有 人成为“双师型”教师， 位中级教师， 位高级教师，有 人是太原市名教师，有 人是沙溪镇名教师和学科带头人，外聘从事专任专业教师工作的人员 人。
二、建设规划的目标和任务
在邓小平理论指导下，以《教育法》、《教师法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养骨干教师为重点，认真贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的精神，参照教育部《关于新时期加强高校教师队伍建设的意见》，建立完善的师资培训提升激励制度，鼓励教师采取多种途径提升教学能力和专业素质，分批分段派遣专业教师参加国家、省、市、区等各级各类技能培训。着眼于专业发展需求，三年内达到以下目标：
1、制定和完善教师管理制度
制定和完善教师管理制度，初步形成科学、规范的教师管理制度体系。通过内部管理体制改革，全面奖惩制度；结合教学评建工作，进一步加强和完善教师管理制度建设，依法管理教师队伍，保证教师队伍的稳定和发展，为教师队伍的健康成长创造良好的环境，保护教师的合法权益，逐步提高教师的待遇。
2、改善师资队伍结构
学历结构：通过毕业分配、送培、引进等多种途径，争取研究生以上学历达6人以上 , 本科生达标率100%。
学员结构：争取接收更多的重点院校毕业生，改善学员结构。 职称结构：3 年后中高级岗位的专任教师占编制总数的80%以上。 年龄结构：逐步形成以中青年为主骨干教师队伍，加速实现高职教师年轻化进程。
学术梯队：要达到市镇级学科带头人2名以上；校级中青年学科带头人培养对象2名。今后三年将继续做好学术梯队的选拔、使用和考核工作。
双师结构要求：3年内“双师型”教师占专任专业课教师的90%以上。
3、提高教师教学、科研水平
为了全体教师专业水平、外语水平、教育理论水平都得到提高，支持教师从事课堂教学改革，参与各种教研活动，使广大教师的教学水平逐年有所提高；鼓励教师申报各级科研项目，并从事教学改革研究和基础教育研究工作，不断提高我专业教师的科研水平和教育研究
水平，使我专业科研、教研成果逐年有所增长。
三、师资队伍建设的措施
1、重视师风师德建设，努力提高教师的政治思想素质和道德水准。
组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》、《职业教育法》等政策法规，学习时事政治，提高广大教师的思想觉悟和政治热情，忠诚党的教育事业，做合格的人民教师。重点要帮助青年教师树立起科学的世界观、人生观、价值观，增强主人翁意识，做到教书育人。【师资队伍建设规划及执行情况】
2、通过“稳定、引进、培养、优化结构、激励和约束”等措施，提高教师队伍的业务素质。
稳定教师队伍。首先，逐步提高教师的生活待遇，改善教学、科研环境，使广大教师安心工作；其次，严格执行教师奖惩制度，教师晋升职务服务年限等制度，使教师的权益与义务结合起来。再次，加大引进人才的力度，学校将进一步创造条件，制定更为优惠的引进高学历、高职称人才政策。
注重青年骨干教师培养。注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。争取每年通过选拔至少推荐1名省级青年骨干教师；造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。按条件和有关规定遴选出来的专业带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关岗位的津贴，在出国进修、国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。
鼓励教师积极参与教研教改活动，提高教师队伍的业务素质。结合学校发展，要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与中职教育相适应的能力的培训途径。通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。组织教师定期开展教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。教师之间开展相互听课、相互学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实行新进青年教师迅速成长。使专业教师的教学水平和科研水平得到整体提高。
3、加快教师培养、培训的步伐。
通过导师制，发挥高职称教师的作用，培养青年教师；通过与其他重点学校合作举办以同等学历申请硕士学位研究生班，提高教师的学历层次；通过校内计算机、外语和电化教学手段的培训，提高教师使用现代教学技术手段的运用能力；通过派出访问学者，定向委培等形式提高教师的业务水平和科研能力。
4、调整教师队伍结构，优化教师资源配置。
优化教师队伍的年龄结构。电子商务专业现在教师平均年龄为32岁，但高级职称教师的年龄偏大，问题的关键是要使高职称教师平均年龄有明显下降。学校鼓励教师晋升高级职称，以增强我部专业师资队伍的后劲，优化职称的年龄结构。
优化教师队伍的职称结构。破除论资排辈观念，不拘一格选拔人
才。 加强学科梯队建设和中青年学术带头人的培养。积极推荐、考核学科带头人培养对象、骨干教师，做好学科带头人的选拔培养工作。通过科研、教研立项，资助出版专著、资助论文发表版面费等方式，使学科带头人尽快成长。
5、适应专业发展的需要，扩大教师队伍。
随着我校电子商务专业的不断发展，在校生人数逐年增加。近几年来，我们从各重点院校的电子商务专业引进优秀毕业生加入到我们的师资队伍。另一方面，我们也从企业引进一些有实际工作的师傅作为我校的兼职教师。通过以上措施，我校电子商务专业师资队伍不断壮大，师资力量明显增强。
6、增加师资队伍建设经费，并将该项经费列入学校经费预算。 人才培养费。2010-2012年计划鼓励教师报考研究生，需经费10万元；学科带头人、骨干教师培养费8万元，其它类型的培养费8万元，共需经费26万元。
人才引进费。每年拨出5万元作为引进高学历、高职称教师的专项经费。各类奖励经费共需2万元。
7、加强和改善教师队伍的管理工作，使之进入科学化、制度化和规范化的轨道，提高管理的效率。
（1）在健全教师管理制度的基础上，形成高效的运行机制。加强教师的管理，对教书育人成绩显著、科研、教学成果突出者，在奖励方面给予倾斜，或低职高聘。
（2）加强教师的业务考核。学校对不同职称的教师在科研、教
师资队伍建设规划
我校发展战略是：把学校建设成有特色的、在省内知名的现代化职业学校。而要达到这一目标关键是教师，只有一流的师资，才能培养一流的学生，才能创建一流的学校。根据《中共中央国务院关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、安徽省职业学校评估意见等文件精神，广泛征求教师意见，特制定本《规划》。
一、师资队伍现状分析
1．年龄结构分析
专任教师共有184人，其中，50岁以上13人，40岁以下的青年教师136人，占教师总数的74%，总体来说，教师队伍充满活力，但从年龄的发展上看，未来五年全部进入30
岁的年龄，40岁以下的青年教师减少54人，因此，今后几年，还需加大引进年轻教师的力度，形成稳定的梯队结构。
2．职称结构分析
专任教师中高级职称46人，中级职称73人，高级职称占到25%，显然偏少，其次，高级职称在不同专业中的分布还不尽合理，有的专业的师资力量略显薄弱，教师结构有待调整。五年内高级职称还将退休8人，但中级职称的教师绝大多数已经到了评定高级职称的年限，高级职称的比例将会大大提高，因此今后五年需创造条件，提高青年教师学术水平，加大高级职称比例，同时培养在同行业有影响的名师，提高学校知名度。
3．学历学位结构分析
目前，硕士研究生以上10人，占教师总数的5.43%。整体的学历水平还有待提高，根据目前硕士在读11人，显然太少。学校推行鼓励教师继续接受学历教育的倾斜政策，要不断加强并具体落实。
4．“双师型”教师结构分析
目前学校“双师型”教师认定办法已经出台，对于“双师型”教师已经准备进行第一批的认定，教师中已有部分教师持有双证，但学校还需加强对“双师型”教师的培养力度，根据培训工作以及教育的需要，“双师型”教师需达到70%以上。按照学校目前的整体工作部署以及对“双师型”教师的培养逐步加大力度，“双师型”教师的比例将会达到80%以上的目标。
5．实验实训教师分析
实验实训教师将成为教师队伍中重要的组成部分，实验实训教师的26人中，学历和职称结构都有待改善，特别是动手能力和与企业接轨的能力急需加强，才能真正达到实践环节能力的要求。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，牢固树立和全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以提高人才培养质量为目的，以调整优化教师队伍结构【师资队伍建设规划及执行情况】
为主线，以高层次人才队伍和“双师型”教师队伍建设为重点，结合专业发展，注重实践锻炼，提高创新能力，全面提高教师的综合素质，科学地培养造就一支师德高尚、勇于创新、专兼结合的高素质教师队伍。
三、基本原则
1．全面性与重点性相结合
从师资队伍建设的对象来讲，教师培养工作首先是面向全体教师，因此，应该致力于保证全体教师都有通过不同途径和方式获得提高的机会。但另一方面，学校在资源有限的前提下，将做到重点突出，有效发挥资源投入在教师培养工作中的导向性和激励作用。
2．专业性和实践性相结合
从教师培养的方向来看，应当重点考虑培养教师的专业背景与学校专业建设结合起来，通过业务学习，提高教师的专业知识水平，但同时，为了能够满足高职高专人才培养的目标，还必须结合现场的需要着重提高教师的专业实践能力。
3．提高专业素养与加强道德修养相结合
教师队伍的师德建设至关重要，坚持思想教育与业务提高并重的原则，使教师不仅具有精深的专业水平，更是教书育人、为人师表的楷模。
4．多种培养形式相结合
从教师培养的形式来讲，要建立适合我校实际情况的、高
效的培养体系，除了学历教育外，要加大技能培养、教学科研和课程改革研究等培养形式，同时积极探索校企合作、产学研结合等新型培训形式。
5．人才培养与人才引进相结合
在加强现有教师培训的同时，加强人才引进的力度，引进高层次人才，不断提高教师队伍的整体实力。
四、总体目标
“十一五”期间，学校师资队伍建设工作的总体目标是：以专业建设为龙头，按照培养高素质应用型社会人才的要求，以高层次人才队伍和“双师型”教师队伍建设为重点，以全面提高教师队伍素质为目标，注重师资队伍结构优化和人才资源的整体性开发与利用，进一步优化人才环境，在造就具有影响的高层次人才之外，科学地培养出一支政治坚定、师德高尚、积极进取、业务精通、勇于创新、专兼结合、充满活力的高素质教师队伍。
1．总量目标
根据职业院校评估要求，保证教师数量充足，保持队伍稳定，生师比不大于22：1，满足学校办学规模不断扩大和长远发展的需求。
2．素质目标
引导广大教师进一步坚定正确的世界观、人生观和价值观，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人。要求
教师不断学习现代化的职教理论，创新思想，更新观念，时刻站在时代要求的最前沿，同时具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，整体素质有较大提高。
3．结构目标
学历结构：到 2010 年，专任教师中具有研究生学历（学位）教师的比例达到 15%以上。
职称结构：中、高级以上职称所占教师比例达到70%，。 双师结构： 70%以上的专业课和专业基础课教师培养成为“双师型”的教师。
4．梯队建设目标
以专业学科带头人建设为龙头，以培养中青年骨干教师队伍建设为重点，培养在省内享有一定知名度的教师，培养和树立在行业内和学校间有影响的名师，培养一批优秀年轻骨干教师，培养一批青年专业带头人后备人才，推动学校课程改革和专业建设的力度，实现每个专业有两名学科带头人和40%的区级骨干教师。
五、保障措施
1．加强领导，明确职责，为师资队伍建设工作提供强有力的组织管理保证。
师资队伍建设是一项具有全局性的系统工程，学校上下要统一思想，达成共识，在党委的领导下，从学校发展的大局出发，
第1篇：师资队伍建设计划
20XX—20XX年是我校在省部共建新平台上实现西部一流，全国高水平综合性师范大学奋斗目标的关键阶段。为了抓住这一战略机遇，用好用足国家和省上的扶持政策，造就一支数量充足、结构合理、人才荟萃、富有创新活力的高水平师资队伍，支撑学校又好又快发展，结合我校师资队伍现状，统筹学科专业建设需求、教育教学改革需求、特色强校战略需求和区域经济社会发展需求，根据《西北师范大学20XX—20XX年发展战略规划纲要》的发展目标，制定本规划。
一、现状与问题
“十二五”、“十二五”期间，学校坚持实施人才强校战略，通过稳定、培养、引进相结合的人才工作措施和推进人事分配制度改革，教师的数量明显增加，师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。20XX年至20XX年，教师人数从834人增加到1217人；教授从102人增加到224人；副教授从303人增加到379人；具有博士学位教师从83人增加到261人，具有硕士学位教师从250人增加到583人，硕士以上学历教师比例净增29.4 %；教师中外校毕业者714人，占教师总数的比例达到59%。
师资队伍的数量增长和结构优化支撑了高等教育大众化以来办学规模扩大的需要，支撑了人才培养结构从师范教育为主向大力发展非师范教育、推动学校向综合性大学转型的需要，支撑了学校学科建设取得历史性突破，不断提升创新能力和社会服务能力的需要。
但是，目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比，发展速度仍显缓慢，师资队伍总量不足，现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要；在国内外具有较大影响的学术带头人和拔尖创新人才数量偏少；具有博士学位教师的比例偏低，仅为21.4%；截止20XX年底，我校有国外学习经历的教师89人，仅占教师总数的8%，师资队伍的国际化水平偏低，职称结构和学缘结构有待进一步改善；学术团队建设滞后，部分学科梯队断层现象严重；40岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为24%，具有博士学位的比例仅为18%，青年教师整体教学任务重、科研成果少、发展后劲不足。
二、指导思想与建设目标
（一）指导思想
以科学发展观为指导，突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性、先导性地位；以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点，统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求；坚持数量目标与质量目标相结合，坚持分类指导、整体推进、突出重点；紧紧抓住稳定、培养、引进三个环节，通过超前规划、学科带动、机制创新等措施,建立一支师德高尚、数量充足、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现学校发展目标提供人力保障。
（二）建设目标
依托一批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台、成长平台和学术交流平台,用七年左右的时间初步形成定位明确、层次清晰、重点突出、衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到20XX年，学校专任教师总数达到1400人左右，兼职教师达到100人左右，紧缺专业教师数量满足教学科研需求；具有博士学位教师人数达到55%以上，40岁以下青年教师具有博士学位的比例达到70%以上。拥有院士、长江学者、国家杰出青年基金获得者为代表的国内外知名高层次学科带头人10名左右；在本学科方向享有国内外较高知名度的高水平学术带头人30名左右；在本学科方向享有西部地区较高声誉的中青年专家100名左右。
三、重要举措
着眼于数量增加和质量提升双重目标，实施师资队伍建设五大计划。通过创新人才引进培养模式、深化人事分配制度改革、加大经费投入力度，汇聚领军人才，打造创新团队，整体提升中青年教师的素质和师资队伍的国际化水平。
（一）高层次人才和创新团队建设计划
20XX—20XX年，学校将实施高层次人才和创新团队建设计划,设立“西北师范大学高层次人才引进储备基金”。通过引人与引智相结合的灵活思路，加大高层次人才引进力度，提高我校人才聚集效应。
——根据学校建立的创新基地和创新平台，设置首席专家岗位和相应的专职科研编制，发挥科研创新平台、创新基地在汇聚优秀人才、培育学术梯队、产生重大成果等方面的聚集效应，吸引高水平人才来我校工作。
——设置10个左右特聘教授岗位，吸引学科领军人才。通过公开招聘、合同管理，面向海内外遴选一批具有创新性构想和战略思维，能带领本学科在前沿领域达到国际先进水平的学科领军人才，规划学科发展，主持和组织重大科学研究工作，指导学科队伍建设和学术梯队建设。
——每年设置20个左右讲座教授岗位，吸引优秀学术带头人。依托国家人才引进“千人计划”及甘肃省“百名海外高层次人才引进计划”，积极采取“成组引进”和“带项目引进”的方式，吸引一批具有国际较高学术影响的优秀学术带头人指导学科建设和学位点建设，整合学科梯队，培养学科带头人，指导、培养博士研究生，争取省级以上重大科研项目。
——依托多学科集成的创新团队，吸引和培养100名左右本学科方向在西部具有一定影响的中青年专家。
（二）教师教育人才队伍培养计划
20XX—20XX年，学校将通过培养、引进和转型三个渠道，建设一支70人左右的以承担教师教育课程教学工作为主要任务的专业教师队伍，着力解决教师教育师资队伍建设中存在的结构性矛盾。
——定向培养。每年留出2个博士招生名额，定向培养学科教学论方向的博士研究生，通过七年的不间断培养，到20XX年学校定向培养的具有博士学位的教师教育专业师资达到20名左右。
——积极引进。面向国际国内人才市场，以优惠待遇条件吸引10名左右教师教育学科学科带头人，开展重大理论与实践问题的研究和关键领域攻关，引进15名左右教育部直属师范院校教师教育专业毕业、具有较大潜力的优秀博士研究生；面向基础教育一线教师队伍，采取柔性管理模式，遴选15名左右具有丰富经验和一定的学科教学理论研究成果、具备高级职称的实践型专家兼职从事教师教育的教学科研工作。
——促成转型。积极推动具备普通专业和教育学或心理学两种学历背景的在职教师转换发展方向，通过短期进修培训和实践锻炼，转型从事教师教育工作的教师达到10名左右。
（三）青年教师培养计划
青年教师培养计划旨在提升青年教师科研能力、培养优秀青年学术骨干、为未来学科领军人才的成长搭建平台。20XX—20XX年，学校将通过设立青年教师教学、科研培育项目等措施，创造优秀人才脱颖而出的环境条件；通过支持攻读博士学位、分批次进修学习，整体提升青年教师学历层次、学缘结构；通过给任务、压担子，激发青年教师自我发展、自动提升的危机感、紧迫感。
——实施青年教师科研能力提升计划。依托“青年教师科研项目资助计划”提升青年教师整体科研水平和创新能力。到20XX年，培养100名左右具有独立科研能力和发展潜力的青年学术骨干，为青年学术领军人才的成长奠定坚实的基础。
——实施百名教学新秀培育计划。每年遴选15名左右在教学岗位上做出突出成绩的青年教师予以资助奖励，支持青年教师积极从事教学研究和教学创新。
——实施青年教师学历提高计划。每年选派30名以上的青年教师在职攻读
本文来源：http://www.gbppp.com/lz/39950/
推荐访问:高校师资队伍建设规划