【www.gbppp.com--经典美文】
美丽的小兴安岭
教学过程：
一、 激趣导入
今天老师要带你们去一个地方---板书（小兴安岭）
提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。
小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt出示
瞧！这就是小兴安岭！
二、 学习第一自然段，初步感知树多之美
（范读—分析—个读—齐读—给情境—个性自由读）
1、（师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！
2、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）
你从哪些词语看出来的呢？
（数不清—树多 省略号---树种多 几百里、绿色的海洋---面积广）
并相机板书：树木 数不清 绿色的海洋
3、请你也来读一读！（生1读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生2读）
4、让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。
5、当你去兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？ （开心，赞叹，读出惊讶）
6、那我们一起读出开心，读出赞叹 读出惊讶 读出你自己感受，生自由读。
三、初读课文，学习生字
这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号）
齐读课题两遍
1、生自读课文一遍
大家打开课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词
老师现在来考考大家这些生字词自学得怎么样。
宿舍 浸泡 欣赏 融化 涨满 （齐读—生读—师点拨—生带读）
（ 提醒平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字 ）
汇成小溪 没过膝盖
乳白色的浓雾 千万缕金光
酸甜可口 景色诱人
葱葱茏茏 又肥又厚
（自由读—互相读纠音—齐读—生4提醒再带读（“缕 没过 膝盖 乳白色”）---小组轮读—齐读 ）
四、 初读感知课文：
1、 第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。
2、 小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt出示，
齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”）
（板书：美丽的大花园 巨大的宝库）
3、 课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的
美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？
（板书：春 夏 秋 冬）
五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。
一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！
1）按提示先自学第二自然段
在学习第二自然时，我们先复习学习的方法：
出示自学方法（读 画 读）
1、读（带着问题读）
2、圈（描写了春天的哪些景物？）
3、析（理解文中词句，体会景物特点）
4， 再读（感受季节特点）
1、作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木）
2）感受作者的用词准确，分析景物特点
学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境- --总结----齐读）
1、 初读
谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读）
2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。
春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力） 课文哪个词语有体现出来呢？（抽出）
3、创设情境 读中感悟美
是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？
（生：春风 阳光 春姑娘）
4、总结
是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。
让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读）
长得更精神点（齐读）【美丽的小兴安岭教学设计】
你们读得太棒了，掌声送给自己。
3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读）
A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿）
B、你来读一读？（生1读）
C、图片创设情境读
瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。 谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读）
哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他
D、 想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受
你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读）
你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）
4、示范想象拓展的说话练习的句子
（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云”
学习其他景物
积雪、小鹿 、原木又美在哪呢？
选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。
学习积雪
（学习“淙淙”----生读——生1读—生2评价再读—生1读—齐读）
1、创设情境，学习新词“淙淙”
（播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音
出示句子，齐读
“淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？
B、个性读
喜欢积雪的来读一读，再说一说。
（春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。）
谁也来试试？（1生读）
他读得怎么样？（2生评价）
你来向他挑战？让溪水更轻柔点？（生2读）相信刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。
（生1再读 掌声表扬）（大家一块来美美地读）
学习小鹿（生读--女生读--男生读--个人动作读--全体动作读）
小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机，谁喜欢小鹿？（生先读再说） 多可爱的小鹿啊。可爱的女生们相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读） 小鹿们的心情是怎样的呢？（快乐）
男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！（男生读）
假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告诉陈老师吧。（3生配上动作读）
多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！喜欢小鹿的孩子起立（师生起立齐读）
学习原木（学习比喻句—生1读——设情境---齐读）
再看，原木怎么美。用了一个什么修辞手法来体现原木的美？（比喻）
谁来读一读？（生读）
此时你看到这一根根被伐木工人合理开采出来的木材漂流的景象！你会发出怎么样赞叹？（小兴安岭的木材真多啊）
小兴安岭的木材真多啊！真是一座（“巨大的宝库！”）（指着板书）
让我们一起赞叹小兴安岭的富饶吧！（齐读）
3）总结概括 升华情感
不知不觉就游览完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？（美）谁愿意用一个词语来形容下
（板书：生机勃勃）
让我们配上音乐，用你们动听的朗读声来展现春之美吧！再次美美回味一下这生机勃勃的春天。（生齐读第2自然段）
六）总结课堂
今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪 ，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领略小兴安岭的另一种美。
七）布置作业
作业：1、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。
2、 背诵第二自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。【美丽的小兴安岭教学设计】
板书：
美丽的小兴安岭 总（1） 树----绿色海洋
春 ---树木新绿 万物复苏
2-5） 夏 --- 枝繁叶茂 色彩斑斓
秋 - -- 落叶飞舞 果实累累
冬 --- 风雪交加 动物休眠
总 （6）美丽的大花园 巨大的宝库
让我们接着进入夏天的小兴安岭吧？先自己读一读，圈出描写了的景物。 夏天都描写了那些景物？（生说并板书：树木 浓雾 金光 野花）
指着板书问，对比一下夏天 和春天描写的景物，发现作者有什么写作特点。（抓住季节中最典型的景物来体现该季节的美，都抓住了树木来写，而且采用了从上往下的顺序来写，我们在写作时也要学习这些写作技巧，让习作更优秀。）
这次你们按照学习第二自然段的方法自学，夏天的小兴安岭是这么个美！哪些词语用得真好！在它下面打点标记出来。
你最喜欢的是哪一景物？你从哪几个词语感受到树木的茂盛呢？夏天的---真美，我仿佛看到------
似乎听到大树在开心地说，瞧我长得多茂盛啊，小鹿们，小朋友们快来我底下乘凉吧！
美不美？我们让树木长得更加葱葱茏茏，更加碧绿茂盛，把森林封得更严严实实吧。齐读。
谁喜欢浓雾的。生读，再说夏天的浓雾真美，我似乎看到，仿佛听到-浓雾再说我给小兴安岭穿上美丽的婚纱了--多么阿罗多姿的雾啊，多浓多美的雾啊。哪个小组愿意试试？
那我们让雾升得更高点，更浓点，把整个森林都浸泡起来。（喜欢浓雾的站起来，配上动作美美地读一读吧）
太阳出来了，谁来美美地读一读这句话。（生读）作者把太阳金光比喻成利剑，读后你觉得怎样？（感觉非常的美，阳光非常有力量）谁来评评，他读得怎么样？（生评价后再比试）是啊，多有力的金光啊！男生们能不能让这一把把金光利剑更有力更迅速穿过树梢，要注意哪些词语需要特别读好来哦!
前面描写的都是上层的美丽景物，现在我们来欣赏地面上的野花。一起读。多美的野花啊，仿佛你们就是那一朵朵美丽的野花，正对着陈老师欢笑呢，似乎在欢迎我的到来。花的种类和颜色真多呀，师领读至紫的，（生接读）野花们，你们太美了！陈老师还想再来美美地欣赏一下这些绚丽多彩的野花，生再读。 作业：为春天的小兴安岭和夏天的小兴安岭各再写美丽景色。
这节课 我们一起游览了欣赏了春天的小兴安岭，夏天 的小兴安岭的美丽的景色，下节课愿不愿意和陈老师一起走进秋天的小兴安岭，冬天的小兴安岭。好下课。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题，抓住题眼。
1、孩子们，上节课我们走进了我国东北的小兴安岭，初步感知了小兴安岭的美丽，那里给你留下了怎样的印象？
2、请你读一读。（课件出示）
3、今天让我们走进小兴安岭的四季，去看看它特有的美丽吧！（板书课题）
二、回顾第一自然段。
1、上节课我们学习了第一自然段，知道了小兴安岭在我国的东北，你能用第
一自然段中的一个短语来形容小兴安岭吗？
（绿色的海洋）
2、课文是按怎样的顺序描写小兴安岭的美丽的？
3、你最喜欢小兴安岭的那个季节呢？
（学到你最喜欢的哪个季节的时候，你就要更加用心的学，老师会有事情请你帮忙的！好不好！）
三、合作探究
1、就让我们一起走入小兴安岭的春天吧！学习“春天”部分用你自己喜欢的方式朗读第二自然段，思考
a、作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特
点？（在书上画一画）
b、小兴安岭的春天给你什么感受？
（树木 积雪 小溪 小鹿）
2、课件展示春天的美景。
1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？
2）“小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自
己映在水里的影子。”多么可爱的小鹿啊！听着你的讲述，我感觉你就是其中一只小鹿。告诉老师，你在做什么？快给大家做做动作吧！小鹿，你在干什么？做做动作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者为什么要写你呢？
3、可爱的小鹿，潺潺的流水，嫩绿的新叶，无处不在的美丽。让我们感受到 生机勃勃的小兴安岭春天的美。多美的图画啊，就让我们在读中去想象美丽的画面吧！全班齐读第二自然段。
过渡：小兴安岭的春天演奏的美，带有的是勃勃的生机。夏天展示给我们的又是什么呢？让我们一起走进夏的怀抱！
（二）学习“夏天”部分：
1、集体朗读第三自然段，思考
a、作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特
点？（在书上画一画）
b、小兴安岭的夏天给你什么感受？
（树木 晨雾 草地 野花）
1） 出示比较下面两个句子有什么不同？哪个好？为什么？
A、夏天，树木的枝叶把森林全盖住了。
B、夏天，树木长得的枝叶把 森林严严实实的，
挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
你能想象到夏天树木枝繁叶茂的景象吗？
（课件展示）
2）展示图片，帮助学生感受“整个森林浸在乳白色的浓雾里”。并重点理解“浸”的意思。（“浸”说明了秋天的早晨，小兴安岭的雾很大，几乎所有的树都被包裹在雾里）
3） 太阳出来了，为什么柔和的阳光为什么柔和的阳光在这里为什么看起来
会像利剑呢？ 这种现象说明了什么？
（树叶茂密，阳光只能透过间隙照射在地上，所以，阳光像利剑一样，
照射着大地）
4） 图片展示小兴安岭夏季的阳光和野花，生动地感受小兴安岭夏季的美
丽。
5） 如果是小兴安岭的春天带给你的是生机勃勃，那么夏天又是怎样的感受
呢？
（充满着活力）
2、这么美丽的夏季，就让我们有感情的朗读出来吧！不过，老师给大家加了一点小小的难度，不知道大家有没有信心完成。
3、学生填空读。
过渡：你们读的真不错，看来刚才大家学习很用心，真棒，小兴安岭的春天生机勃勃，夏天充满着活力，大家仔细回忆一下，刚才我们学习小兴安岭春天和夏天的时候，用了怎样的学习方法。
a、读（带着问题读）
b、画（描写了哪些景物）
c、析（理解文中词句，体会景物特点）
d、读（感受季节的特点。）
4、按照春、夏两段的学习方法自学秋、冬两个自然段。感受一下秋天和冬天又将是将是一番怎样的景象
（三）学习“秋天”部分：
（树木 水果 药材）
1、展示落叶飞舞的图片。（用“飞舞”，不用“飘落”，飘落只能表示树叶向下落的动态，“飞舞”树叶随风飘落的样子，作者联想到的是彩蝶飞舞的样子，带有一种欢快的情绪）
2、展示森林丰富的物产。
咱们赶快进入小兴安岭的冬天。
（四）学习“冬天”部分：
1（、雪花 紫貂 黑熊 松鼠）
2、 重点理解“刮”
3 解释，黑熊舔熊掌的原因
3、播放冬天的雪景和森林的动物图片，增添美感。
四、回归整体，升华情感。
1、老师和大家一起穿越时空的隧道，感受了小兴安岭的春夏秋冬所带给我们的不同的美，了解了小兴安岭丰富的物产。小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？
2、为什么在写四季景色时都要写到“树木”？
3、用书上的一句话对小兴安岭进行概括与赞美。
（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）
五、总结全文
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
如果你是一个导游，老师是游客，你会向老师重点介绍那个季节呢？谁愿意给老师做导游？
六，课后作业，
选择家乡的一处景物，学习课文的写作方法，抓住景物的特点写一段话，家里条件允许的话，可以发到老师的邮箱里，老师想欣赏一下你们文章，我们可以相互学习一下，好吗？
七、板书：
树木 积雪 小溪 小鹿
树木 晨雾 草地 野花 美丽的小兴安岭
树木 水果 药材
树木 雪花 动物
花园 宝库
教学反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一 利用媒体，创设情境
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二 、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐 渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。
整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
3、今后要培养学生动笔写话的能力。
《美丽的小兴安岭》教案
包头市第一实验小学 杨燕
教材简析：
《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
学生分析：
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课
时。具体教学目标如下:
教学目标：
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备：
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
④或者是PPT课件。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
同学们这是什么？（出示中国地图）
看着地图说一说你曾到过哪里旅游？
今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。（板书小兴安岭）
（“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。）
谁知道小兴安岭的位置？
①课下查资料，看的出你是一个爱学习的孩子！
②真是会读书的孩子，边读边思考把书读到心里去啦！那你来读一读第一自然段吧！
同学们来读一读第一自然段，你读懂了什么？
“„„”省略号读懂了吗？省掉的是什么？
省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种，小兴安岭、大兴安岭和长白山共同组成了我国最大的林区，拥有全国木材储蓄量的三分之一以上，（出示树木图片），像作者所说几百里连成一片，就像绿色的海洋。（齐读第一自然段）
你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？
板书（美丽）
（“美”上下结构下面的大要写舒展，要想写好“丽”就要写好两只美丽的大眼睛）
同学们齐读课题（第23课美丽的小兴安岭）（两遍）
现在我们一起去美丽的小兴安岭去看一看，对啦，这次旅行，我们要选拔一些小导游，谁愿意承担？
好，我们来闯关，闯关成功就录用。
二、 初读感知。
请听
第一关：出声读课文，学习生字词，把课文读正确。
同学们开始自己读课文，开始。（读完一遍）
好，为了闯关成功，请你们这回合同座位的小伙伴合作一人一段，相互检查，看是不是读正确啦，再读一遍，开始！
好了没有，请坐好，现在开始闯生字关。
第一组 抽出 嫩绿 汇成 涨满
（指名一人一个，最后一个同学读四个，每个同学读完老师都要说闯关成功或成功，这样举手率高）
第二组 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住
（一人一个，最后一个同学当小老师领大家读完）
第三组 名贵 献出 鲜嫩 药材
（一人一个，最后一个同学倒着读回来）
第四组 刮风 收藏 又松又软
（一人一个，最后一个同学挑战老师指哪个读哪个）
同学们你们发现老师出示的四组词语颜色不一样？（代表四季的颜色）
是啊，词语也有词语的味道，用心读出来。
下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金凤送爽；读出冬天的地冻天寒。【美丽的小兴安岭教学设计】
看来词语难不倒大家，我宣布第一关集体闯关成功。
把词语放进课文中大家一定也没问题吧？我们再来读读课文。
第二关：请同学读课文，声音洪亮，把课文读通顺读流利。 这篇课文一共有几个自然段，找6名同学。
站起来的同学声音洪亮，读通顺读流利，大家认真看书、认真听。 读的同学很有感情，听的同学很认真。所以，我宣布第二关集体闯关成功。刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？
春 夏 秋 冬 （相机板书四季景色） 那假如我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？
春天是四季的开始，万物复苏，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？
谁来读课文第二自然段？
春天的树木是什么样子的？谁来读？找一找，谁找到了?
（教师范读描写树木的句子）课后问题中说这句话中的“抽出”用的真好，你感受到了吗？
① 写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
② 你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。 ③ 春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。
继续看，作者还写了春天小兴安岭的什么景物？
这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。
① 融化：不错，积累下来，用进你的写话中。
② 汇成：从四面八方都流入到小溪中。
③ 淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道有什么（哗哗、叮咚、滴答）。春天来到，冬天刚结束，雪水开始融化，淙淙地流动的声
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《美丽的小兴安岭》教案设计
3
人教版小学三年级语文上册第23课 ：
《美丽的小兴安岭》教学设计
普安县南湖街道民族希望小学 肖 郡
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。
课前准备：
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，
欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们游览了的西沙群岛，领略了它的富饶；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天，让我们一起到东北美丽的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件：课题）
二、初读课文，整体感知
同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：认识小兴安岭的位置及物产）想知道小兴安岭有多美吗？
请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。（出示课件：认读带生字的词语）
同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，请同学们再读读课文，把课文读流利。
下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？(第一段主要写了小兴安岭的树木非常多。第二段主要写了小兴安岭的春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。第三段主要写了小兴安岭的夏天，树木非常的茂盛。第四段主要写了小兴安岭的秋天，果子都成熟了。第五段主要写了小兴安岭的冬天，雪花在空中飞舞，是一个白雪皑皑的世界第六段主要写了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)
读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。)
你是怎么知道的？(第二段主要小兴安岭的春天，第三段主要小兴安岭的夏天，第四段主要小兴安岭的秋天，第五段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)
那全文都是这样的吗？(不是的，二至五自然段是按时间顺序来写的，
第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。)
这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。
谁来介绍一下美丽的小兴安岭？(小兴安岭有数不清的树木，就像绿色的海洋。小兴安岭的春天，有新的枝条和嫩绿的叶子，夏天有葱葱笼笼的树木和各种各样的野花，秋天，树叶变黄了，松柏显得更苍翠了，还有好多好吃的果子也成熟了。冬天不家积满了白雪的树木呢。)
谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)
是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。
三、指导写字
下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成，欣赏，映在，挡住，视线，浸在，献出，药材，又松又软，刮过，舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。
再来看看这些字(出示课件：舌，汇，挡，软，药，刮，浸，视，线，欣赏，献，映，材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？
“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。 “浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写
本文来源：http://www.gbppp.com/jd/454785/
推荐访问:美丽的小兴安岭公开课 美丽的小兴安岭教案