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复习的内容：
1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。
3．加强听力、口头和笔头练习。
4．每两个单元进行练习，然后进行综合练习。
5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从Unit 1到Unit 5，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。 先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot
2．现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday „ 如：Mr Brown is going to visit
Hong Kong tomorrow .
4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：
（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped
（5）特殊变化：见不规则动词表。
（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
（四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合相应的阅读材料进行专门训练。
（五）、听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时中。
（六）、口语话题。小学阶段的口语话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写生日、描写季节等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧口语，只要你肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础上提高你的英文口语和写作水平。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
2014——2015学年度
小学英语教学计划
针对国家的教育改革中，英语教学成为国家教育改革很重大的变革科目之一。以前都是
学生在升入初中之后才接触英语学习，现在的英语教学已经到了小学，在学生上小学的时候
就要开始新的英语教学了，这是一直以来我们不断的成长得到的成果，这是一直以来我们不
断的进步中得到的巨大的成果，我根据自己的实际情况制定了小学英语教学工作计划：
一、指导思想
认真学习《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教
学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生
的终生发展打下良好的基础。
二、主要工作
小学英语教学在过去几年的发展中，在领导、学校的关心和重视下，取得了一定的成绩，
教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。但是，本学期小学英语教学工作依然形势严
峻，任务艰巨：1、师资紧，课时少，教学任务重；2、教材是各校初次使用，教师对教材要
求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程；3、中小学英语教材的衔接对小学英语教
学提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提
高自身水平，切切实实提高教学质量。
1、继续提高对英语学科的重视程度。小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周
三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时
数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的
早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英
语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。
2、加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习
脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有
必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
（二）加强理论学习，更新观念
1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观
念，转变行为，有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参
与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将
这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。
2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研
讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。
3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语
课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，
培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
（三）落实教学常规，提高教学效益 认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个
方面作更大探索：
1、本学年尝试备课，把备课任务下放到实处，备课力求备好、备精，做到活动形式多样，
术语表达正确，格式符合要求。
2、改进课堂教学。本学年继续推进课堂教学的探索，⑴、确立课堂教学思路：着眼于培
养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、
模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外
语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，
每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。⑶、
课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，
突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。 在今后的工作中认真努力，希望和学生各自取得一个好的成绩。篇二：小学英语教学计
划
小学英语教学计划
一．指导思想
本学期我们将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，
培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感
和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学
习打下基础。
二、学生情况
我校三年级的学生刚开始学英语，他们对英语有着很大的好奇和兴趣，我们把重点放到
听说、读、、写的要求上。四、五、六年级的学生已学习了一年以上的英语，有一定的基础。
他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预
期的效果；四年级以上的学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对
他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听说、读、、写的要求上。 扩大
学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶
段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语
言去做事情的能力。如practice /activity/reading and writing。在活动中还特别设计了
学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、
绘画等
10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点难点
1．重点：（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身
反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生
活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的
信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的
学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的
课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学
生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地
补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练
习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼
读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。篇三：小学英语教学计划 小学英语教学计划 为了学生的终身学习和发展打下良好的基础，为了全面提高教学质量，为了培养学生的
观察，记忆想象能力和创新精神，特制定如下计划：
一、 学情分析
三年级学生刚学英语，没有基础。四年级学习兴趣浓厚；五年级同学们学习英语的积极
性很高，集体荣誉感较强，六年级学生能够处自主学习，合作学习，探究学习。学生能按时
完成学习任务，提高书写，阅读能力，通过努力上学期学生的英语成绩有很大的提高。也为
了帮助学生了解中要方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，因而
在本学期采用一套可实施的灵活的教学方法。
二、教材分析
《小学英语》每课包括“会话，主题句，语音，活动”四部分，四个部分均围绕一个中
心话题展开。每课的各部分之间，每册的各课之间，构成一个封闭又开放的循环体系。 在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成一个封
闭的循环，这是每一个循环体系。
三、本学期的教学任务和达到的目标 激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，是本学期英语教学中重要的任务，
把兴趣，自信心等放在第一位，是对英语教学任务的重新定位。学生在从阶段的学习，都是
一个学会学习的过程， 而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程，这是终身学习的需要，学生首先
应当对学科产生兴趣，树立自信心，学会学习发展自己的学习能力，然后在离开学校以后，
就能自己学习，为终身学习做好准备，所以，在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣，
让他们喜欢学，然后再教他们如何学，使之会学，形成自主学习的能力。本学期争取让学生
们喜欢学英语能交流交际。 这一学期中把教学重点放在培养学生的听说读写能力上，小学英语教学不讲解语法概念，
要充分利用教学资源，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步
用英语进行听说演的能力。 把德育放在工作的首位，教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根
本宗旨，注重对儿童进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，
更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。使学生受到英语给他们带来的快乐，促进他们
身心
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