【www.gbppp.com--英语学习】
快乐课堂，快乐GO！
——让学生自主参与课堂，提高教学实效
内容提要：培养学生学习英语的积极性，要让学生自主参与课堂，提高教学实效。教师要融洽和学生的关系，优化课堂教学，让学生明确学习动机，给予学生恰当评价。
关健词：快乐 自主 提高
小学阶段英语学习的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。同时，培养学生一定的语感和良好的语言、语调，为进一步学习打下基础。我们学生学习英语没有大的语言环境，那么提高课堂教学实效对学生学习至关重要。让学生自主参与课堂教学又是重中之重。
一、融洽师生关系——调动学生主动参与课堂
只有“亲其师”，才能“信其通，乐其学”。平等和谐的师生关系是调动学生参与课堂的前提。教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光，幽默机智的语言，生动而富有变化的面部表情，都可以产生感召力、推动力。只有学生喜欢了老师，他们才会参与到其所设计的教学活动中来。
新学期开始第一堂课，我没有急于上新课。而是和学生“话家常”，给学生讲自己学习英语，上英语课的故事。学生们听得津津乐道。突
然我话锋一转说我喜欢英语，是因为我喜欢我的英语老师。所有我希望他们“Like English, at first like Miss YU”。并且真诚希望能和他们做朋友，共同学习英语，我的真情打动了许多学生。在教学中，碰到不认真的学生，我也很风趣的面对。有一次，我转身到黑板板上写字，身后传来一阵口哨声，我确实很生气！这个学生太鬼了！我用严肃的目光在教室里扫视了一遍，学生们个个望着我，“山雨欲来风满楼！”就那以一秒钟，我换了一种表情，面带微笑给学生提了个问题：Can I sing? I want to sing now!得到他们的许可，我用很夸张的美声唱了几句：你是谁？你是谁？你在我的背后尽搞鬼！教室里爆发出一阵爽朗的笑声！那个学生也不好意思低下头。我的机智幽默得到了学生的嘉奖。只要我踏进教室，就能碰上他们迎接我的目光，他们在期待这一节英语课的来到，期待快乐的英语课 English Class is very fun。
二、明确学习动机一引导学生自主参与课堂
学习动机是学习需要的一种表现形态。学习动机强的学生其主体意识强，参与课堂教学活动的积极性高；反之，无明确学习动机的学生表现出极为微弱的主体意识，参与活动的积极性低。据一份调查表明，23%的小学生认为小学英语无关紧要，进入中学后会再从字母学起。我给他们举了很多例子：不认识“WC”上不了厕所，不认得英文穿着粗俗话语的文化衫到处跑被人唾骂，到国外旅游，带了礼物回来，上面印有“Made in China”，当了企业家，产品要销往国外，不懂英语，被人坑骗等等。这些实例都证实了英语和生活息息相关，我们的生活离不开英语。要想生活好，先要英语好。使学生懂得“我要
学英语”，从而使他们的主体意识不断增强。
三、优质课堂教学——促使学生积极参与课堂
我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好，多谓多样化就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品、这些学生都很喜欢的。英语教学就是富教于乐于课堂之中。
1、巧在导入。导入的成功与否是一节课成功的关键。教师精心设计的导入能调动学生的积极性，把他们引入到语言交流的情景之中，让他们在实践活动中积极地感知运用语言。在学星期单词和句型“What do you do on Saturdays?”时，正好放完国庆长假，我就用国庆七天来询问他们，就像打开话匣子一样，学生们纷纷举手发言，活动形式多样，内容丰富多彩，不但操练了新词汇、句型、还引进不少课外知识，效果可想而知。我只是一位旁听者，分享他们的快乐！
2、效在活动。“课堂不出彩，活动来帮忙”这是错误的观点。虽然我采用多样化活动教学，但所设计的活动都有利于体现新课程标准的理念，有利于学生语言学习能力的提高，活动的效果，是活动的关键。
（1）情景交流。交流，是英语教学的目的。只有通过反复的交流才能真正提高学生运用英语的能力，而情景是交流的必要因素，没
有情景，活动就容易脱离实际。在教“How much is it?”一课时，我在课堂上设置了水果、服饰、文具、玩具四个专柜，各种商品明码标价，全班分成四个组，各组自己推出两名售货员，学生自己实实在在做买卖，过足了瘾。此次情景交流，学生如同身临其境一般，主动参与语言交流，还学会了砍价，看商品好坏等商品实战经验，不亦乐乎？
（2）游戏竞赛。活泼好动是孩子的天性。他们一旦对某物或活动产生兴趣和追求的愿望，就会产生主动的、积极的心理，唤起学习渴望。在教授一些抽象单词时，我会采用和学生竞赛的方式，并且不断给自己打气，加油“Come on !Come on !” 学生也学我给自己加油“Come on !Come on !”好一幅力争上游的场景！这种竞赛活动不但集中学生的注意力，引导全体学生有效参与，习得语言，还让他们学会了团结合作，要有团队精神，这么快乐的课堂，能不让人向往吗？
（3）妙在点语。“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生语言知识固然重要，但是教给学生学习方法更为重要。能“渔”的学生才会不断地主动参与到学习中去，教师的点拨会让学生豁然开 朗，积极欣喜地交流。
越往高年级，记的单词越多，句子越复杂。有的学生觉得很吃力，有时甚至产生厌倦心理，上课情绪不高。查明原因后，我很耐心地告诉他们：英语是所有学科中最容易的一门，只要你愿意和她交朋友，每天象朋友一样和她谈心，跟她玩耍，她就会成为你最好的知己。每天多读、多听、多说，无论多么难的句子，多么长的单词你都可以信
手拈来，要克服害怕困难的心理，学好英语真的是一件很容易的事。Believe me！相信Miss YU！让我们一起努力！你不但可以和英语成为知己，而且还会和Miss YU成为好朋友喔！Try best！OK？这节课后，我居然收到许多小纸条：“Miss YU, I love you！”“Miss YU, thank you！”“余老师，我很喜欢你，也很喜欢上英语课！”等等。我知道，学生们的自信心又回来了！
四、恰当肯定的评价一激励学生持续参与课堂
常言道：“好孩子是夸出来的。”前苏联教育家苏霍姆森斯基也指出：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它是产生学习兴趣的根本源泉。”因此，我们要给学生多创造成功的机会，特别是对于那些屡屡犯错的学生，我们要给予特别的关心和帮助，尽量做到肯定多于否定，激励多于批评，让他们看到成功的希望，有机会体验成功的快乐。在一次成功的刺激下使他们渐渐对英语的学习树立起坚定的信心。
我有一学生，各门功课都不是很好，上课也不善于回答问题。应该说是家长、老师都认为有点“弱智”的那种类型。所以谈不上她会积极举手，就连“开火车”等活动轮到她，她不说，学生也会主动跳过去。一次做句子操练时，我看她练习得很认真，看上去应该也说得很流利，就大胆喊她表演，她和平常一样，低着头、闭着嘴、准备放弃。我不断鼓励她，并表示愿意和她一起表演，她才慢慢抬起头来。结果，她说得很流利，只是声音有点小。不过，对于我和其他同学们来说，这是一个意外，一个惊喜。同学们都不由自主为她鼓掌。此后的英语课，我都能看到她自信的笑容，听到她自信的话语。老师们都
Oxford English 5A Module 3 Unit 1 Around the city
发布日期： 2014-10-27 12:12:988
小学英语 华阳桥学校 金瑞芳
Topic: A visit to Changfeng Ocean World
School: Songjiang Huayangqiao School
Teacher: Jin Ruifang
Class: Class Four, Grade Five
一、 单元课时目标设计
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
教学目标
1. 学生能在文本中初步感知并正确朗读单词: hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema等；
2. 学生能运用已学的各种句型来描述这些场所；
3. 在感受生活中的不同场所的同时，感受生活之地的魅力。
1. 学生能在文本中进一步能运用有关句型，词组进行指路。
2. 能通过有礼貌的问路以及合理的指路训练，感受生活中的不同场所的位置；
3. 能通过描述和问答，感受生活场所的美丽，树立爱家乡的情感。
1．学生能熟练运用相关句型进行动物园的指路活动。
2.能正确朗读以下单词和词组，如crocodile, Summer Lane, Winter lane, turn left, turn right等。
3. 能在生活中合理运用新知。
1.学生能正确朗读单词和词组。
2. 能够有感情地朗读课文并有一定的复述能力。
3.感受海洋世界的丰富多彩的同时，明白动物是我们的朋友，我们应该保护海洋动物。
1.学生再次感受动物园的丰富多彩，了解动物的不同特点。
2.能阅读小文章，并理解其含义。
3.感知字母的不同发音，如/s/ /z/ /ts/ /dz/
二、 本课设计
1、 Teaching aims:
⑴ Ss being able to read the new words and understand their meaning in the certain situation: Ocean World, shark, fierce, dolphin, sea lion, cute and clever.
⑵Ss being able to understand and use the sentence pattern in the certain situation: How„get there?
⑶ Ss being able to show their love to sea animals and know:
Animals are our friends. We must protect sea animals.
2、 Main and difficult points:
Ss being able to use the learnt language points to show the way to others.
3、 Teaching aids:
Multi-media, new words and patterns on cards.
4、 Teaching procedure:
Procedure
Content
Method
Purpose
preparation
Ocean World
1. Look and enjoy.
图片导入，调动气氛，整体感知，引出主题。
2. T talks with kids to elicit today’s topic - Ocean World.
While-task
procedure
shark
1. Listen and answer:
What animals do Alice and Tom see ?
问题引入，让学生整体感知文本，以听为先。
2. Look at the map and answer:
How do they get there?
锻炼学生看地图的能力，初步运用和感知句型。
3. Elicit new word: shark
Try to know more about sharks.
What do sharks live?
What do sharks eat?
What do sharks have?
机械性操练新授单词之外，让学生了解更多有关鲨鱼的知识，让单词学习更有深度。
4. Listen and fill in the blanks and then answer:
Does Alice like sharks?
Why?
How about Tom?
听录音填入所缺单词，不仅培养学生听的能力，而且还能了解到Alice和 Tom对鲨鱼的不同喜好。
sea lion
1. look at the map again and answer:
How do they get there?
在一定的语境下再次感知和运用重点句型。
2. 2.Elicit new word: dolphin
由于此单词拼写容易出错，特别强调单词的组成，便于学生记忆。
3.Watch the movie about dolphin’s performance.
通过视频让学生更直观地感受到海豚的聪明能干，为引出海狮做好铺垫。
5. Guess:
Who’s the dolphin’s friend?
通过猜一猜，让学生模仿表演，增加趣味性。
6.Elicit: sea lion
从猜的游戏中引出单词 sea lion, 并从听力中学会获取关键信息，培养思维能力。
7.Ask and answer:
Do Alice and Tom both like dolphins and sea lions? Why?
How „ get there?
1. Pair work: ask and answer how to get to the restaurants.
复习文本内容及核心句型，并引出下一部分内容。
2. Read the text after the recording.
整体感受文本，进一步感受主题内涵。
Post –task activities:
A dialogue.
1. Pair work:
A guide and a visitor.
通过小导游的方式让学生综合运用新授句型，提升学生的语用能力，并培养了一定的合作能力。
2. Able students show to the class.
让学生学有所用，抓住机会自我展示。
Homework:
1. Ss must finish:★
Read, copy the new words and phrases on P35.
分层作业的安排方式希望不同层次的学生都能巩固自己的所学知识，提高语用能力。
2. Ss may do: ★★
Find out the ways to
other interesting places around them.
Board:
5A M3U1 A visit to Changfeng Ocean World
Who? How „ get there? What? How?
shark fierce
the Wangs dolphin
cute and clever
sea lion
A visit to Changfeng Ocean World【乐其英语教学理念,】
主文本：
It’s Sunday. It’s a nice, warm day. The Wangs are going to Changfeng Ocean World. They take Underground Line 9 and then take Bus No. 44.
There are many sea animals at Changfeng Ocean World. First Alice and Tom see some sharks. The sharks have a big mouth and sharp teeth. They are fierce. Alice is afraid. So she doesn’t like sharks .But Tom likes sharks.
初中英语教学经验交流发言稿
初中英语教学经验交流发言稿
初中英语教学工作随想
首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
回顾自己将近20年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度， 灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。其实我一直感觉教师与教师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在教学中会经常注意的一些地方。
一 师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢?所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。
二 热情
教师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，目标一致，焕发英语课堂活力，以达到事半功倍的效果。
想象学生从早到晚，坐在教室里，一节课接着一节课，很容易产生视觉疲劳，听觉疲劳。如果老师总是板着面孔，传授知识，那很难激发学生的学习兴趣。因此，在教学中教师要注意情感的释放，教师走进课堂就应该象演员走进摄影棚，立刻进入角色，动作神态逼真传神，富于激情，用自己的教学热情去激发起学生的相应情感体验，以富有表现力的面部表情，恰当自然的形态动作给学生深刻的感染，加速激活认知能力。
三 课堂气氛【乐其英语教学理念,】
我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。可以通过小幽默，小笑话，小比赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。
四 精讲多练
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。现在我上课只要一说“一口气英语”，学生就会马上兴奋的进入战斗状态。
五 兴趣
对于学生的学习兴趣，我们要特别注意培养和保护，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生充满激情和乐趣。而学校白板设施的安装给我们提供了绝好的平台，使我们的课堂得到了无限的扩展，产生了无限的可能，使得以前比较贫乏的教学手段丰满立体起来。比如英语歌曲，西方民俗，社会现象，热点新闻，小游戏，有趣的小视频等等，都可以充实到我们的课堂中来。比如，对于某些没有学习自信的学生，我曾经播放过一个网络传播很广的小视频，《死亡爬行》，让他们相信自己，勇于拼搏，同时也学学英语中，鼓励的话都怎么说。母亲节时，我给她们播放了一个英语高手模仿各国母亲说英语，同时号召他们回家实行3H计划，三个H代表一个拥抱(hug)，一句谢谢(thank you)，帮妈妈做一件事(help)。本学期开学之初，我给学生们介绍了暑假里流行的冰桶挑战，看比尔盖茨，奥尼尔，范·迪塞尔是如何挑战冰桶的。学习动物名称时，我给他们播放去年的网络英语神曲，狐狸叫，让他们听英语中动物是怎么叫的。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。
六 暗示
当向上的信念指引某人 的行动时，他所向往的所有高度都有可能抵达。那我们有没有给自己的学生足够的暗示呢？
英语新教材的特点，决定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了学习英语的信心。为了摆脱这种状况，我在教学随时利用一切机会，因势利导，以表扬为主，鼓励为辅，暗示他们每一个人都可以把英语学好。比如讲句子结构时，我就会说，英国人特笨，中国人特聪明，为什么？你看，他们把句子最重要的主语“人”放最前边，谓语动词做了什么挨着主语放，其它不重要的时间啊地点啊方式啊原因啊全扔在后边，所以他们说话是这样的，什么人做了什么事怎么样的什么地点什么时间。中
国人多聪明啊，重要的放后边，时间啊地点什么的搁前边。我们是这样说的，什么时间什么地点某人做了什么，外国人一辈子都搞不懂。还有，中国人经常会说：“是的，我没有。”但英国人一听就懵了，是的怎么还没呢？他们只能理解“是的，我有”。学生一听，还真是的，这么难的中文我都会了，英语比起汉语真是太简单了。
七 课后
课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所奖励，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们盖各种各种各样的小印章，而集够一定数量后可找我兑换一张免作业卡，上边还有我自制的防伪印章。
总之一句话，各种方法手段，都是为了让我们的学生有兴趣，想学习，爱学习，会学习。一份耕耘，一份收获，我相信，只要我们努力了，并且坚持下去，就一定能够做到最好。
幼儿园教育理念
让一切更有爱，有爱便有未来~
• 用温和的言辞
• 能帮则帮
• 分享
• 倾听别人要说的话
• 诚实真实
• 说和做前要思考
• 记得礼节
• 控制住情绪
• 考虑别人的感受
• 公平竞赛。
理解和尊重
理解幼儿，是乐其所乐，忧其所忧，感其所感。
理解幼儿，是平等的沟通，正面的交流。
理解幼儿，不会阻止幼儿哭闹，而是积极寻找原因。
理解幼儿，是能和幼儿一起享受单纯简单的快乐。
让孩子们热爱生活，享受成长的快乐
注重培养幼儿的体能、心智，过得快乐是最大目的 。
注重锻炼幼儿的动手能力，学会基本生活常识 ，培养幼儿的创造力。
注重培养幼儿兴趣 ，进行各种各样的户外活动，让幼儿们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。
注重对父母的教育方式的指导，开办“母亲班”、“双亲班”，举办亲子活动 。
七年级英语
浅谈如何开启农村初一新生对英语的兴趣
秦玉泉 李莉
摘 要： 21世纪的竞争是人才的竞争，随着社会生活信息化和经济全球化的
加剧，英语的重要性日益凸显，新课程改革使得农村英语课堂教学改革势在必行。
从教六年来，笔者发现当前农村英语教育现状与时代发展的要求尚存在不小的差
距，尤其是农村中学英语课堂教学存在一些问题，已严重制约着农村英语教学的
发展。
关键词：农村小学；英语；游戏；教学模式；新课标
英语游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接
受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、
学中玩。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原
则，提高学习效率。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而
不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学
生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味
性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的
特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有
利于减轻学生的负担，提高记忆效果，巩固所学知识。
农村英语的不足主要表现在：学生初步接触英语，没有任何基础，缺乏语言
环境。教师专业水平和自身素质有待提高;课堂教学条件的限制，课堂设施落后，
师资力量薄弱;教学班额大;教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。不
管问题有多少，农村中学英语课堂教学改革势在必行。要提高课堂教学质量，归
根到底我们要不断反思教师、学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课
堂教学，创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现
状。
一，.改革教学方法，游戏激发学习热情
不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，
激发他们的学习兴趣和热情，使他们树立学习的勇气和信心。教师通过观察和总
结，使学生更乐学，学生具有爱玩的天性，而新课标游戏教学模式可以将教学内
容与游戏有效结合，能够让农村学生通过游戏学习英语，在娱乐中掌握语言，在
游戏中找到学习英语的兴趣，真正“寓教于乐”。正是游戏教学模式的优越性和学
生的特点决定了游戏教学模式应用于农村英语教学的可行性。在课堂内外愿意自
主地投入更多时间去探究和学习。学生感到自己也有能力在课堂上做主角，而且
能学以致用。兴趣是学生积极学习最重要的因素，学生明确学习目的，对英语产
生兴趣 ，情绪高涨。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任
务。英语教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂
的。所谓英语课堂游戏教学，是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合
特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣
的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践活动。可见，英语游戏教学
不应简单地理解成一种教学形式或教学方法。
科学、合理的游戏教学，符合学生的生理和心理特点，可以促进儿童记忆力、
思维力、想象力、表演力和创造力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良
好的学习习惯，促进农村小学英语新课程的理念得到切实的贯彻与落实。将“游
戏活动”引入农村英语课堂中，将促进“学生和教师”双重主体的相互作用、相互
促进。在课前，对教师素养、学生情况、教学内容、学习目标、重点难点、教育
环境等涉及教学策略制定和实施的各种因素进行全方位多角度的思考，有助于从
学生角度出发，对农村英语游戏教学进行系统、科学的课前预设，把工作变成学
生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
（一）课前游戏，鼓舞热情。
课前游戏是指在课间休息之间、未上英语课之前，学生们在老师的指导下自
行做的游戏，可以是生活性的游戏，可以是身体机能统合协调的游戏，也可以是
消遣性的游戏，目的是为了使学生无意识地锻炼自己的口语能力，养成用英语的
习惯。作为英语课堂游戏开展有效保障的预设策略可分为：丰富教师积、 累、
深。
入钻研教材、充分了解学生、找准游戏的时机及活化游戏形式.
1，比如我国历史悠久的抓石子(小沙包)游戏，它可以锻炼农村学生的方位
介词in，on，behind，beside，under等的用法。英语游戏玩法如下：学生用手盖
住小石子(或小沙包)，说：Three stones(small bags)are under my hand.学生把小石
子(或小沙包)抓在手里，说：Three stones(small bags)are in my hand.学生把小石子
(或小沙包)抛起开，然后用手背接住它们，看能接住多少。如果全接住了，则说：
Three stones(small bags)are on my hand.如果只接住了一个，则说：Oh，no，only one
is on my hand.学生可两人一组，也可以多人一组进行比赛。
2，每个人准备个小纸条，在上面写三个词，然后收集到一个袋子里。学生按
顺序轮流上讲台，先抽纸条，然后用英文描述这是什么词，让下面人猜，写纸条
的人不准说话，猜到的人可以为自己小组加一分。
3，老师出个题，引导学生集单词，最后上台演讲。如，你希望你将来的另一
半有什么特点。老师引导完四人小组讨论，讨论完小组代表给出单词，通常可以
写满一黑板。然后再讨论你认为这一黑板的特质哪项最重要，小组另一代表上台
阐述小组观点。
4，记忆游戏，如“叫邻居”的字母游戏（教师出示字母卡片如A、C，学
生呼叫B、D），又如“Memory Test”（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、
大小、颜色等）；语言游戏如“单词接龙”、扩展句子等，运动游戏如“Buddy - Buddy
Relation”、“Head and shoulder”等；还有推想游戏、想象游戏、运算游戏等。
5，表演游戏，如扮演某一职业角色，表演对话和课本剧、作小记者等；竞赛
游戏，如全班进行的个人竞赛“I SPY”（I spy something with the beginning letter /
What's it? ），又如“Pass a message”等；艺术游戏，主要指用音乐、美术知识帮
助学习英语，如看曲填词、听话绘图（或拼图）等。
6，班级合作游戏，如一个人说出一个单词，后一个人说出词组，随着参与
人的增多，单词或句子有最初的一个逐步增加数量，就像滚雪球那样，越到后面，
参与者要表达的内容就越多；小组合作游戏，如小组集体设计、表演对话、课本
剧，小组单位进行拼单词、串讲故事比赛等；个体单独游戏，全班同学围绕共同
的游戏主题开展游戏活动，不发生合作关系，角色相同，位置对等。
（二)课初游戏，激发兴趣。
课开始阶段，学生虽进了课堂，注意力却有可能还在课堂以外。此时若设计
英语游戏活动，就可将学生注意力有效转到课堂上来，快速进入语言环境和学习
状态。例如：先让每个人站起来，带领大家一起做表演唱“头、肩膀、膝和脚趾
头(head，shoulder，knees and toes)”，边唱边触及英语歌词中所提到的各部位。
然后再做“Simon says”游戏。学生注意听老师发指令，凡是有“Simon says”的指令，
如“Simon says，Touch your mouth.”学生必须照做;若没有“Simon says”的句子，学
生则不能做动作。这样既能牢牢吸引学生注意力，锻炼听力，又能培养学生英语
思维的习惯，为更好接受新课做好铺垫。
（三）课中游戏，促进新知识吸收。
游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机结合起来。教
学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长
和潜在表现力提供了条件。密切配合书本上的知识，根据教学要求和内容设计编
排游戏，能帮助学生更好地理解课文内容，特别是重点和难点。如在讲授一般疑
问句“Is this a...”句型时，可设计猜物游戏：
(1)一个学生A面对黑板站在讲台前，另一位学生B和他背靠
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