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培根人物介绍
聊城文轩中学2013级16班 王天瑞 读了《培根随笔》这部举世闻名的小说，我明白了许多道理，因此，我对本书的作者感到十分的敬佩。今天，我就要来介绍一下这本书的作者——英国哲学家培根。
培根，全名弗朗西斯〃培根，是英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家，被封为第一代圣阿尔本子爵。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。培根阅历丰富，所以，培根的思想成熟，言论深邃，富含哲理。他虽然信奉上帝，但他并不是迷信的崇拜者，而是一名理性的看待一切。在政治上，他力主合并苏格兰与英格兰，被当时的掌权的詹姆斯一世大力赏识，因此在官场上平步青云，扶摇直上。他曾说过一句名言：“知识就是力量。”培根对文学的贡献十分巨大。他一生写了许多的文章，但其中最著名的就是《培根随笔》、《新工具论》和《学术的进展》这三本书。
不仅如此，培根还潜心于哲学研究中。培根的最大哲学贡献就是在于他提出了与唯心主义相反的唯物主义这一观点，他还制定了系统的归纳逻辑方法，马克思、恩格斯称他是“英国唯物主义的第一个创始人”。可见其在哲学上面的造诣之深。
在评价培根时，马克思曾说过：“科学是实验的科学，科学的方法就在于用理性的方法去整理感性材料，归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法和重要条件。”
在应用科学方面，培根感兴趣的主要是工匠的技术和工业生产过程，因而他被称作“工业科学的哲学家”。
不过，虽然培根是科学的指路人，但他却并不算一名科学家，从刚刚提到的“工业科学的哲学家”的落脚点“哲学家”就可看出培根并不算一名科学家。
培根出身在伦敦一个官宦世家，父亲是伊丽莎白女王朝中的一名重臣。受其影响，培根思想倾向进步，信奉英国国教，反对教皇干涉英国内政。母亲安妮〃培根是一位颇有名气的才女，她精通希腊文和拉丁文，是
基督教信徒。良好的家庭教育使培根各方面都表现出异乎寻常的才智。
但是，在大学期间，大学中的学习使他对传统的观念和信仰产生了怀疑，开始独自思考社会和人生的真谛。三年后，培根作为英国驻法大使的随员旅居法国巴黎。短短两年半的时间里，他几乎走遍了整个法国，这使他接触到不少新的事物，汲取了许多新的思想，并且对其世界观的转变产生了极大的影响。
23岁时，培根竞选为国会议员，1602年，培根受到詹姆斯一世的赏识，被封为爵士，后在官场上愈加得志，官职渐渐升高。但是，培根的人生并没有如此顺利，在1621年，培根被国会指控贪污受贿，被高级法庭判处罚金四万英镑，监禁于伦敦塔内，终生逐出宫廷，不得任议员和官职。这对培根来说无疑是一个巨大的打击。
虽然后来罚金和监禁皆被豁免，但培根却因此而身败名裂。从此培根不再理政事，开始专心从事理论著述。
正是这件事，培根失去了成为一名政治
家的权利。但正是因为这件事，培根潜心研究，写出了许许多多的巨著。这对培根来说并不是一件祸事。也许正相反，培根也会感谢这次事件呢。
培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”总之，知识能塑造人的性格。从这一点来说，每个人都要爱读书、常读书。
从教师的职业来看，教师是一个冒险甚至危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在他手中形成。作为一名老师，要时刻充实自己，提高自己的素养，在学生面前要以身作则，这样，学生才会效仿你，学习你。一个个人素养低下的老师是不可能培养出伟人的。阅读经典名著无疑是提高自我修养的良好途径，只有这样，教师的心灵才会变得高尚，远离庸俗，才会带领着学生走向高尚，把教育做到更好。
那么何谓“经典”？经典就是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身学习和精神发展。朱永新教授明确指出：一个人的阅读史就是他的精神发育史，一个人的精神发育史也是他的阅读史。
从2005年开始，我们鼓楼小学就开展了“让经典走进校园”的读书活动。学校给每一位教师发经典书籍，教师给每一本经典做读书笔记，教师带每一位学生阅读经典、品味经典„„
读书是需要读书心境的。有了阅读的心境，有了阅读的氛围，我们鼓楼小学形成了强大的阅读磁场：人人想读经典，人人爱读经典。
当我静下心来阅读经典的时候，我发现真正大的世界是书籍，它是平行于物质世界的另一个精神世界。读一本书就获得一分自由，读的书越多，获得的自由度就越大。
古语言：读书知理，读书给人以智慧。爱因斯坦在读伽利略、牛顿之书的基础上，发现相对论，物理世界一下子进入一个新纪元。马克思读了他之前的所有积极经济学著作，发现了剩余价值规律，指出资本主义必然灭亡，一下子开辟了社会主义革命的新纪元。
阅读经典会让我更加善于思考，更加远离浮躁，让我有着独特的教育智慧和人格魅力，从而也让民族的未来在成长的道路上拥有更为正确的指航标。
不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。阅读经典，这个是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高。二十一世纪的教师要做学习型和反思型教师，只有不断学习才能承担教育工作的重任；只有时刻思索才能不断发展；只有不断阅读才能为人师表；只有多读经典，才能让教师引领孩子们更好地去感悟生活、品味生活、创造生活；只有多读经典，才能使师生在理智的思考中，让心灵飞跃，让生命达到圆融自在的境界！
教育的本质是文化传承，教师每天都和书本打交道，更需要阅读经典。教师阅读经典不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。
经典阅读要读大家著作。名师大家的著作，是经得住实践与历史的考验的。教数学的老师可以读一读笛卡尔、莱布尼茨、罗素的著作，如罗素的《数学原则》是对于概念的意义理解，即使从哲学角度，也会有重要收获。教外语的能不能读一读语言学专著，比如索绪尔的《语言学教程》，教语言的要理解语言。语文老师要想教学到位，一定要认真研读吕叔湘、叶圣陶的学术论著，了解他们的教学观，他们的很多东西是颠扑不破的。
随着时代的要求，教师在专业发展上，要有一定的学术宽度。知识面太窄，发展有限，也会影响深度。学文科的教师要染指一下数理逻辑、科学史、技术发展方面的知识，学理科的教师，更不能有人文缺失，提高文字能力、提高阅读能力，能直接影响教学效应。进一步说，无论哪一科教师，都应该学习教育哲学。
教师自身应具有优秀的传统文化，学会做人、学会感恩、自立自强、人际和谐等，那么，《学记》、《论语》、《孟子》等典籍不可不读。手捧一卷古籍，凝神静气，神交古人，心飘万里，那是何等的怡然自得，何等的心胸俱醉。金钱、权力、名利、冤屈等等，全部一扫而空，真可谓：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。
每读一本，自己的知识库里又补充了新的血液，古今中外，天南地北又多了一分了解，少了一分无知。
阅读经典还要有做学问式的阅读态度，“板凳要坐三年冷，文章不写半句空”。快餐式的文化，来得快走得也快，没什么根底，对此教师应该有所不为。做学问讲求精思炼志，“吹尽黄沙始到金”，尤其是青年教师，更应该励志。
教师崇尚阅读经典，阅读经典会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加具有教育智慧与人格力量，让教育发展保持旺盛的朝气与活力。
赞科夫（1901—1977）是苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家、苏联教育科学院院长、教育科学博士、教授、功勋科研人员。1918年他以乡村小学教师职务开始了他的教育生涯。从1929年起，开始从事教育科学研究，担任过俄罗斯教育科学院缺陷儿童研究所所长。从1957年到1977年这20年间，他和“教育与发展”室的同事们一道，以教学与发展的关系为课题，进行实验研究，其成果主要反映在《教学与发展》、《和教师的谈话》等150多篇教育著作之中。其中的《论小学教学》《教学论与生活》《和教师的谈话》，曾经是苏联教师的必读书，而且被译成多种文字，享有世界声誉。
《和教师的谈话》中赞科夫通过对实例的分析、引导并启发教师反思自己工作中的具体事例等方式，将他在长期实验中积累的经验及教学思想，浅显易懂地介绍给了工作在第一线的教师。赞科夫认为教师从事的是专业性强，有创造性的工作。教师要注意锤炼自己，提高自己，关注于自己的专业成长。教育工作者要以鲜活的有感召力现实生活实例教育学生，从正面，从可视、可感的层面引导学生积极投身于火热的生活。
教育教学组织中，赞科夫强调教师要有民主与平等意识，教师要有爱心，他认为“就教育工作的效果来说，重要的一点是要看师生关系如何。”“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱！”我们每个老师的班上都有为数不少的“难看”的孩子，他们学习成绩不好，还有许多缺点。我们该如何去爱他呢？要爱儿童，必须得深入去了解他。了解他的爱好和才能，了解
他的精神世界，去尊重他们。
在教学内容的处理上，赞科夫认为，“只要是真正的、有血有肉的、不故意造作的生活，它就会是既自由自在又丰富多彩的。”现实生活是科学知识的源头活水。他告戒我们说：儿童是活生生的人，特别是低年级的孩子，他们对周围的世界充满了好奇之心。教师不仅让孩子们认识眼前的世界，还应该告诉他们遥远的地方是怎样的，他们会很喜欢听，也知道世界并不只是眼前看到的这样。
在课堂教学中，赞科夫主张通过基础知识技能和技巧的教学来培养学生的智力，并进一步养学生的创新精神。他认为智力包括了记忆力、观察力、想象力、思维力、手脑并用的操作能力。这其中尤其要重视发展观察力、创造性思维能力和操作能力。赞科夫鼓励教师尽可能创造条件，选用“能使儿童真正开动脑筋”的教材与教法，尽早地发展儿童的创造性思维能力，从而促使儿童越学越聪明，越学越主动，越学越会学，越学越爱学。赞科夫尤其重视学生观察力的培养，强调观察力是儿童认识世界的重要途径。如果学生的观察力有限，那么他的知识就是浮光掠影的，他的知识就缺乏坚实的基础，就会流于空谈。观察力是任何一个人不可或缺的品质。
在教育的理念上赞科夫强调“使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展”以学生为出发点，使学生的能力得到充分的发展和展现教育的根本目的。赞可夫强调，使全班学生都得到发展，不是将学生的水平拉高就低，使之一般齐，降低教学要求，限制优等生的发展，而是让优等生、中等生、后进生都在自己的智力起点上，按照自己的最大可能性，得到最理想、最充分的发展。教师在教学中必须“区别对待”，力求将相同或不同的教学内容，建立在每个学生不同的最近发展区上。他反复强调要“在学生的发展上下功夫”，教学的结构好比是“因”，而学生的发展进程好比是“果”。“传统教学体系没有教给学生创造性、首创精神和独立性，甚至使学生缺乏大胆想象的勇气”。“我们没有勇气自己解决自己的问题，而往往是依赖家长和教师”，“我们在学校里很少思考，而更多的是背书。”这些经典的“谈”话简直就是中国减负，发展创造力，全面进行素质教育的真正原因。
《和教师的谈话》可谓是一部内容丰富的教育百科全书。赞科夫被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表之一，与美国布鲁纳和德国根舍因相齐名。他所创立的实验教学体系（也称新教学论体系），反映着世界教学论发展的一大趋势，20世纪70年代以来，对苏联乃至世界的教学改革发生着重大的影响。阅读这本书，与大师对话，走进大师，可以让我们的头脑更丰盈，我们的精神更丰富。
儿童是成长的生命。如何让儿童的成长变得顺利，变得符合儿童的天性并且也符合成人的文化期待，是每一位家长都用心思考的问题，也是每一位关心儿童、爱护儿童的出版人和教育工作者所用心思考的课题。我在两年前撰文专门论及了儿童图书出版的主流应该是人文主义的，即儿童图书出版应该以经典的文学作品来塑造儿童的阅读文化，让每一个儿童在经典的书香中学会感悟世界，学会理解生活，学会做人做事，学会感受美与爱。
二十多年来，河北少儿出版社为儿童读者奉献过许多精美的文学图书。最近，该社又要出版了《美丽的乔》《野性的呼唤》《黑骏马》《拂过杨柳的风》《狼还莫戈里》《列那狐的故事》等“世界经典动物故事”，并把这套书作为重点图书献给儿童读者，我觉得这是非常有文化眼光的。这套“世界经典动物故事”是美国著名作家玛格丽特·桑德斯、杰克·伦敦、英国著名作家安娜·西维尔、肯尼迪·格雷厄姆、罗德亚德·吉卜林和法国著名作家玛·阿希·吉罗夫人等人的代表性作品，其中罗德亚德·吉卜林还是诺贝尔文学奖获得者，而其他五位作家也是西方文学史中非常有地位而且影响至深的文学大家，他们这些作品我觉得与其他的西方文学经典相比，更不一般：它们既是属于儿童世界的“动物文学”，属于儿童文学的经典，又是得到广大成年读者喜爱的“西方正典”。这些作品都以动物为视角，刻画的是动物形象，展现的是动物的性格、情感、美德等堪与人性媲美的品质，它们有的是“散文体童话”，有的是“诗意小说”；有的是“丛林故事”，有的是“荒野的声音”；有的表达智慧与友爱，有的展示坚韧与美好„„它们不仅仅是一般的大自然的文学书写，因为这些作品与其说是“写动物”，“写原野”“写森林”，不如说是“写人”。也就是说，它们都有深刻的隐喻意义——作家借动物世界来展现人的社会，来展现人性，来表达普遍的生活哲学和人生命题。因此，这样的作品与那些完全写人的文学经典相比，更加给人新鲜感和惊奇感，更加富有艺术冲击力和情感震撼力。
小时候由于爸爸和姨父是老师，他们鼓励和支持我的课外文学阅读，我有幸阅读了很多儿童文学经典，那种阅读体验今天已经变成了幸福的回忆，它时常给我美的召唤，甚至在潜移默化中修正我的品德。我想每一位亲近经典的读者，特别是家长和老师们都希望孩子得到经典的熏陶，他们自然希望了解经典是什么。那么经典到底是什么呢？人们常常用“一流的、优秀的、不朽的”来形容经典，之所以这样来形容和描述经典，是因为经典的确总在我们身边，它们经由我们的长辈传递给我们，在不同的时代它们都有着其不可忽视的价值与作用。儿童阅读文学经典有以下几个方面的意义：
首先，文学经典是一个时代的证明和文明的符号。儿童阅读和亲近这些传递人类智慧的文学经典，就会变得更加聪明，更加具有慧心。而且文学经典给予儿童的不仅仅是丰富的文化生活内涵，还包括想象力、创造力和童年的快乐。 其次，经典是当代文学的标杆，也为当代儿童教育树立了坐标。很难设想，没有文学经典，语文教材和语文教育会是什么样子。让儿童课外多多阅读文学经典，是现代儿童教育和语文教育的方向，新的中小学语文课程标准就强调要加强课外文学阅读，要求中小学生有几百万字的文学阅读量。儿童自主阅读文学经典，也是在自己引领自己的成长，是在让自己走进充满活力与生机的美的世界。
第三，儿童阅读文学经典还是对教师和家长素质的促进，因为儿童的文学阅读与教育还要求老师和家长具备一定的文学修养，尤其是要求老师与家长有一定的对文学经典的理解与阐释能力，有了这种能力，老师和家长才能有效地指导儿童的经典阅读。【培根小说】
由于儿童经济上没有独立，所以儿童的阅读权在家长和老师手中，在这种情势之下，期待家长和老师们重视儿童的课外文学阅读，在儿童的课外文学阅读方面多投一些资；也期待更多的出版人能够像河北少儿社这样，推出《美丽的乔》《黑骏马》《拂过杨柳的风》《狼还莫戈里》《列那狐的故事》《野性的呼唤》等文学经典并以之润泽童心世界。要知道，当童心世界得到经典润泽之时，也是儿童成长得到真正引领之时！
第1篇：读书感言怎么写
很多时候，我的读书状态可以用《捧起第一次的茉莉———读泰戈尔〈新月集〉随记》一文中的一段文字来描绘：“在无数个喧嚣的白天，在无数个宁静的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的苍茫中；在偶尔小憩的旅途上，在音乐流淌的小屋里；在很多渴望温暖和快乐的时刻，在很多浸满忧伤和寂寞的日子……一次又一次地捧读泰戈尔的诗集———《新月集》。”读书，就是生活，像不能没有呼吸一样的生活；读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺失的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。
第2篇：读书感言怎么写培根说：“知识就是力量”，奥维德说：“学问足以改变人格”，伏尔泰说：“读书使人心明眼亮”而我说：“学习，它让我的生活更加美好。”是的，我感谢学习！从无知无识的童年开始，从懵懵懂懂的思想开始，从幼稚浅薄的情感开始，我，从一个傻乎乎的女孩子走到如今女教师。所以，我说，我感激生活！
作为一名教师，首先，我说，是学习，让我的课堂充满光彩。
站在课堂中，老师既可以干整改措施巴巴地照本宣科，也可以旁征博引，滔滔不绝如长江之水，让你的课堂大气，睿智，充满欢声与笑语。选择后者，毋需置疑！可是，这除了要你的知识底蕴外，更要你与时俱进的学习精神。现代知识层出不穷，新思想一日三进，以前说，要给学生一碗水，自己要有一桶水，现在呢？一桶水不够了，一定要有一个活水源。书籍，报纸，电视，网络，都可以是这个源。为了保证自己课堂的精彩，我对自己说，一日不学习，学生不满意。
家庭中，学习也是让我的家庭充满快乐的秘方。茶余饭后，一家人，要么各自埋头看书，要么交流学习心得，其乐融融。这份合美，是那些沉浸在麻将之类的娱乐型家庭所远远不可比及的。工作中的精彩，家庭中的合美之外，我更欣喜的发现，学习，它还让我的心永远年轻。永远年轻（
这份年轻首先表现在，学习让我时时保持对世界的一份好奇之心。好奇之心始于儿童，是儿童探索世界的缘由。拥有一颗好奇之心的人，他便是拥有一颗不老的童心。在不断地学习过程中，我们不断会发现许多新问题，“世界原来是这样！”，“为什么会是这样？”，“究竟怎样才算最合理？”，这些问题一环套一环，旧的问题解决了，新的问题随之而来，时时有问题，时时去探索，时时保持童心之真。只要我们拥有一颗年轻的心，我们便永远美丽，永远可与世界争锋。
我感激学习，是学习，让我的生活如此美好。学习就是一座桥，带着我们从无知走向有知，从懵懂走向睿智，从幼稚走向成熟，从浅薄走向深刻，因为这座桥的存在，平淡的生活才会如此地色彩斑斓。
鲁迅说：“倘能生存，我当然仍要学习。”
那么，我们说，我们正活着，我们当然必定要学习。
第3篇：读书感言读书，让我拥有一份绝美的心情。
每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。打开一本书，我从书中，可以随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度；翻阅轻松诙谐的书，我可以尽情地放声大笑，把一切烦恼都抛到九霄云外……渐渐地我进入书的世界，一天学习的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。
读书，让我的教育理论更丰富。
“书籍是人类进步的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。利用课余时间，我读了一些教育专着，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述了自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
读书，让我更自信地面对生活。
当我因辛勤工作而收获甚微感到牢骚满腹时，书会告诉我要笑对生活，这时我会浑身充满工作的激情；当我遇到困难，想打退鼓堂时，百折不挠的居里夫人就会浮现在我的眼前，激励我鼓起勇气继续努力；当我抱怨自己一无是处，“天生我材必有用”这句名言会告诫我。当我志得意满时，“一杯水的容量”会提醒我，看似满满的一杯水还能容纳100多个回形针，自己还有许多能量可挖掘；当我安于现状，不思进取时，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就会在我耳畔响起；当我流连于书墨暗香，聆听谆谆教诲，就会仿佛置身于智者云集中，心灵得以净化，精神得以弘扬。读书，让我对生活更加自信。
读书，让我体会别样的乐趣。
读了一些书，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的笔，写下自己的所见所感，怀着忐忑不安的心情尝试着投稿，当自己的文章在某些报刊杂志上占有一席之地时，那种感觉，别提有多么的欣喜，这也许就是读书的另一种乐趣吧！
第4篇：读书感言书籍是我们生活的导航，它教会我们去尊重他人也尊重自己，让贫乏和平庸远离我们。每当茶余饭后咀嚼着
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