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中山大学南方学院
信
息
技
术
班
简
介
二O一五年七月二十八日
一、学校性质
中山大学南方学院信息技术班是在中山大学南方学院设教学点的，而中山大学南方学院是依据教育部教发[2003]8号文的精神，由中山大学与广东珠江投资集团合作，经教育部批准设立的独立学院（教发 函[2006]87号，院校代码为：12619），是一所多学科全日制应用型本科高等学校。
二、校园建设
学院位于素有”北回归线上的明珠”和”都市桃园”之誉、以温泉著称于世的广州市从化。
学院占地面积1000亩，已建成并投入使用的建筑面积35.3万平方米，在建工程的建筑面积2.8万平方米。已投入使用的教学楼10栋，实验楼4栋，办公楼2栋，学生宿舍35栋，教工宿舍7栋，食堂3栋，图书馆1座，体育场馆9处。学院图书馆总建筑面积2.85万平方米，藏书303.9万册，其中纸质图书158.9万册，电子图书155万册（共享中山大学图书馆的电子图书）。
三、办学理念与办学定位
学院坚持“高起点、有特色、更开放”的办学理念，坚持为地方经济建设和社会发展培养和输送综合素质高、实践能力强、具有创新精神的应用型人才的办学定位，不断深化教学改革，按照“宽口径、厚基础、精专业、强能力、以就业为导向”的人才培养模式，构建高素质应用型人才培养体系。
学院坚持开放办学，致力将教育融入国际高等教育大环境，实行多元化的联合培养模式，积极开展国际教育合作和引进国外优质教育资源。通过国内交换生计划、国际交流生计划、插班学习、留学和游学、“2+2”、“3+1”学分互认、联合培养等多重形式，先后与美国、英国、法国、瑞士等国家10余所国外知名大学开展国际教育交流与合作，有300多名学生赴国外学习。
四、学院办学成果
办学以来，学院办学水平不断提高，社会声誉逐步上升。学院在各类比赛活动中累计获得市厅级、省部级、国家级表彰和奖项近400项。学生就业率超过94%，毕业生深受用人单位好评，社会认可度高。学院先后荣获“广
东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“最具竞争力独立学院”、“中国独立学院杰出品牌”称号。2015年，中国校友会网发布的《2015中国大学评价研究报告》，我院取得了全国独立学院排名第14。
五、信息技术班简介
中山大学南方学院信息技术班，是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》大力发展职业教育的精神，中山大学南方学院以社会需求和就业为导向，培养创意产业和信息技术产业技能型专业人才，Teacher转化为Instructor,对学生予以引导，引用真实的工程项目案例，模拟企业工作环境，让学生在项目进程中扮演不同角色，遭遇各种问题，让学生在实践中不断的锻炼成长。真正以就业为导向、以实践为特色。面向应届高中（中职、中专）毕业生及同等学历者，自主招生，全日制教学，以培养应用型职业技能人才为目标，创新培养模式，实现毕业与就业的“有机衔接”。 六、信息技术班教学特色
先进的T型人才教育模式，科学的教育方法，“T型人才”培养项目改善了过去传统的教学模式，强调“四步教学法”和“迭代教学”。从填鸭式被动教与学，转化为团队协作式学习。培养“宽泛扎实的基础文化知识：、”专业深入的技术技能“和”精准娴熟的项目操作经验”于一体的复合型高学历实用人才。
先进的国际教学模式：
中山大学南方学院信息技术班借鉴德国：“双元制”教育，美国“技术准备计划”和英国“工读交替制”等国际先进的教学模式，形成“技能+学历”双修教育为核心的职业教育新模式，促进了学生全面而有实践开发能力和个性发展，形成独特的办学特色。
1，遵循企业用人需求，全面实施“实战训练”和“就业训练”双向教育体验式教学。
2，紧贴企业岗位技术技能，按学期、按阶段进行知识分解、技术分解、让知识与技术更好更紧密的结合。以任务需求为导向，让学生学以致用、学有所用。
3，以企业一线真实项目实训，每个课题都是通过真实的项目实践来巩固
掌握，真正能让学生成为知识理论和实践技能相结合的实用型人才。
七、信息技术班专业设置
八、报读指南
招生对象：应往届高中、职中、中专毕业生。文科、理科、美术兼招，计划招生330人。
报名须知：
录取条件：采取计划外招生模式。填写入学申请书--通过审核--正式录取，经审核符合条件者发放录取通知书，择优录取，额满即止。
报名资料：个人身份证及复印件、最高学历证书及复印件、高考分数条、户口本、小一寸蓝底彩色相片10张、预缴1500元预留学位学费（开学注册时抵扣学费）
报名时间：即日起接受报名，周六日照常办公。
报名地点：广州从化市温泉镇中山大学南方学院A2行政楼展览厅（玻璃房） 咨询电话:020-62276116 020-61059199
招生网址：http：//it.nfu.edu.cn
中山大学南方学院大学英语教学中心
2013年10月1日
金风送爽，层林叠翠，南方学院又迎来了新一届莘莘学子。在即将开始的四年大学生活中，大学英语将始终陪伴着我们。和大学生活本身一样，她为我们带来无穷的喜悦、骄傲和机会，同时也会给我们痛苦、无奈和沮丧。大学英语学习的要求和方法与中学相比发生了根本性的改变，为了帮助同学们尽早适应这种变化，我们编写了这个小册子。但愿她能在一片混沌中给你一盏微弱的航标，也愿你们的四年大学生活有一个美好的开始。
——目录——
一、 大学英语教学中心简介 „„„„„„„„„ 4 二、 我校大学英语的教学目标、
教学模式和课程体系 „„„„„„ 4
三、 主要考试介绍 „„„„„„„„„„„„„„7 四、 大学英语学习与中学英语的区别 „„„„„9 五、 师哥、师姐话你知 „„„„„„„„„„„15 六、 关于南方学院英语协会 „„„„„„„„„16 七、 附录
1.各种网络英语学习资源 „„„„„„„„„„„17 2.其他考试介绍（托福、雅思、GRE、托业） „„„18 3.南方学院大学英语课程重修规定 „„„„„„„20
一、 我校大学英语教学中心简介
南方学院大学英语教学中心负责我校一、二年级学生大学英语及后续拓展课程教学，目前专兼职教师共63人，其中教授2人、副教授12人、讲师37人，外籍教师2名。
二、 我校大学英语的教学目标、教学模式和课程体系
（一） 教学目标
培养学生具有较扎实的英语基础知识、良好的英语综合应用能力以及一定的终身
学习能力和英语工作能力。
（二） 课时及学分分布
一、二年级每周英语课时安排分别为：5、5、4、4，即一年级2 个学期各5节／周，二年级2个学期各４节／周。大学英语课程每学期4
个学分，学生必须获得规定的16个大学英语学分方可毕业。
（三） 教学模式
传统课堂+虚拟课堂+隐形课堂“三维一体”的教学模式
（四） 课程体系
普通英语类课程、专门用途英语类课程和通识教育类英语课程相结合的“三位一体”的课程体系
（五） 课程特色
我校大学英语教学采用小班授课制，每班学生人数为35-45人左右，具有“双阶段、多层次、立体化、个性化、应用型”的特点。 1）“双阶段”：基础能力培养和应用能力培养两个阶段
基础能力培养阶段：目标是帮助学生掌握比较系统的英语知识和技能，为应用能力培养以及后续拓展课程的学习打下良好的语言基础，学习内容以大学英语1-4级相应的系列教材为主。基础能力培养阶段的教学目标之一为通过全国大学英语四级考试。
应用能力培养阶段：为完成基础能力培养阶段学习的学生开设后续选修课程，具体包括提高类（如：大学英语六级、托福、雅思）、专业英语类（如：商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语）及文化素质类（如：跨文化沟通、公共演讲）等各种类型的课程，学生根据自己的兴趣以及专业性质等自主选修有关课程，并取得相应学分。
2）“多层次”：按照高考英语成绩将新生分为“音乐、艺术类”、“一般要求班”（普通班）和“ 较高要求班”（快班）三个教学层次。各教
学层次制定独立的教学大纲、课程设置和考核评估标准。
音乐艺术类学生四个学期完成相应课程，参加高等学校英语应用能力A级考试；部分成绩优秀的音乐艺术类学生可以报名参加大学英语四级考试。
普通班学生前三个学期分别完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第三学期末参加四级考试；未能通过四级考试的学生，第四学期继续《综合英语》课程学习，通过四级考试的学生，第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。
快班学生前二个学期完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第二学期末参加四级考试；未能通过四级考试的学生，第三学期转入普通班学习；通过四级考试的学生第三、第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。
3）“立体化”： 我校大学英语十分重视学生自主学习能力的培养，采取“传统课堂教学+教师指导下的网络学习”的教学模式，购买了与教材配套的《新理念大学英语网络学习系统》和《新视野大学英语视听说系统》等数字化学习平台，包括在线学习、在线测试、师生交流、网络教学资源、教务管理及监测等几大功能模块，从而形成“课内课外想结合、线上线下相结合、传统纸质材料和现代电子资源相结合”的立体化学习环境。大学一年级学生每周除了规定的4节课堂内学习外，必须按照要求在规定的时间到自主学习机房进行不低于2学时/周的教师指导下的自主学习，完成相应的学习和测试任务。自主学习的成绩占期末总评成绩的10-15%。
4）“个性化、应用型”：在应用能力培养阶段，开设各类实用型选修课程，包括提高类（如：大学英语六级、托福、雅思）、专业英语类（如：商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语）及文化素质类（如：跨文化沟通、公共演讲）等，学生根据自己的兴趣及专业要求自主选修有关课程，体现学习内容的应用型和个性化特点。
同时，大力开展隐性（第二）课堂活动，为同学们展示和锻炼自己的英语应用能力创造良好的环境和条件，活动具体包括：1）倡导并组织英语晨读活动；2）定期举办英语风采大赛、原声电影配音比赛、大学英语课堂展示大赛、英语技能大赛等全校性大型精品赛事，3）组织学生参加全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语演讲比赛、“21
世纪杯”英语演讲大赛等全国性活动。
我校学生大学英语每个学期末的总评成绩构成为：1）一年级：平时成绩25%、自主学习成绩15%、期末考试成绩60%；2）二年级：平时成绩30%、期中考试10%、期末考试成绩60%。期末考试题型主要包括：写作、听力理解、词汇与结构、阅读理解、短文翻译、完形填空、句子翻译等，主要目的是督促和考察学生对系列教材（包括《综合教程》、《视听说教程》及《一课一练》）的掌握情况。各学期期末考试题型及各项分值比例请参见各学期教学计划。但是：
2．全国大学英语四、六级考试
我校学生快班在第二学期末、普通班在第三学期末、音乐与艺术类学生中成绩优秀者在第四学期末参加四级考试。四级考试425分及以上的学生，自行决定是否及何时参加六级考试。根据现行规定，我校通过了四、六级考试的学生，在校期间只能再多报名参考一次。同学们要充分做好
准备、最大效率地使用有限的机会，争取考出满意的成绩。
四、六级考试总分满分为710分，各单项分之和等于总分。总分在290分以上(含290分)的考生可获成绩报告单。成绩单内容包括：总分、
各单项分（翻译与写作、听力、阅读、口语）、考试时间、身份证号等信息。
四、六级考试题型及分值分布情况
另外，四级550分及以上、六级520分及以上的学生，可以报名参加四、六级口语考试并取得相应的证书。
从上面的方案可以看出：1) 四、六级考试主要考察学生听力理解能力、阅读能力和书面表达能力，这三项几乎各占三分之一的比重，想取得好的成绩，学生必须读、写、听平衡发展； 2)题型中非选择性的主观题比重达40%，强调英语实际运用能力的考查；3)成绩单上列出各单项分数，鼓励考生各单项能力平衡发展，也有助于用人单位根据自身业务特点录用某单项能力突出的学生；4) 新的报分制度只公布分数，不划及格线，也不再把成绩分为优秀、合格和不合格三档，有助于不同专业的学生根据本专业的特点和要求选择在英语上投入的时间和精力，真正体现“英语为专业服务”的精神。
改革后的四、六级考试更加注重和强调语言应用能力的培养，同学们只要了解了上述特点，认真调整自己的学习内容和方法，克服应试心
理，努力提高自己英语的应用能力，一定可以在考试中取得很好的成绩。
温馨小TIPS：
四、大学英语学习与中学英语的区别
1. 教学目的不同
由于高考的压力，中学英语教学往往是教师过多的重视语言知识的传授和操练，学生整日埋头题海，听说的训练被忽视。
而大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。
2. 教学要求不同
中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语，而大学英语在基础阶段（四级）即要求掌握4200个单词，应用提高阶段（六级）5500个单词（均含中学2000词），对听、说、读、写、译也有较高的要求。仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生都不是一件易事。再者，原有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中学教材学习进度较慢， 学习起来并不需要花费很大力气； 而新增词汇却需要我们反复记忆， 进行大量阅读在大脑中进行人为复现， 在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。
大学英语的学习有三个层次的要求：一般要求、较高要求、更高要求。我校学生只需要达到一般要求（普通班）或较高要求（快班）。 （1）一般要求（basic requirements）
a．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。
b．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
c．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
d．写作能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
e．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
f．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学的词汇），其中2000个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。
（2）较高要求（intermediate requirements）
a．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
b．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
c．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
d．写作能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
e．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本流顺、达意，无重大理解和语言错误。
f．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2200个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。
3. 教学方法不同
大学英语教学的总体时间非常有限，每周课内才4节课，每节40分钟；然而教学任务非常繁重，教材为系列教材，涉及听、说、读、写、译等许多方面，要求全面训练、提高学生的综合运用能力。在如此有限的时间内，老师不可能象中学那样集中讲解词汇、句型和语法，只能有选择地讲解篇章结构和一些重要、难懂的语言点，介绍一些写作规范和技巧等等，并尽量多提供机会让学生进行操练。这就意味着语言点的反复训练会暂时告一段落，取而代之的是语篇分析、回答问题、复述课文、分组讨论、角色扮演、课堂演示汇报等需要积极参与的课堂活动。总之，相对于中学英语而言，大学英语学习具有内容多（词汇量及阅读量）、进度快（6-8个学时教一个单元）、要求高（对听、说、读、写、译诸方面都有要求），学习自主性强（每周都有2小时自主学习时间）、课堂参与多的特点。学生要认识到这些特点并对自己的学习做一个适当的调整。
4．学习方法不同
大学英语要求的阅读量大、词汇量大，对阅读效率、听力理解、口笔头交际都提出了很高的要求。英语学习没有捷径，但讲究方法。老师讲过的不等于自己学会了，学会了知识不等于能听能说能写，死记单词也不等于会听、会写。应用能力的提高不是一蹴而就的，必须进行大量的练习。方法也具有个体特征，不同的人应根据自身个性、特长等实际情况寻找适合自己的方法，并养成良好的学习习惯。 1）转变学习观念
从心理上克服轻视与畏难两种倾向
对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，便容易有"大学英语没有什么可学的"的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。这种做法的后果是这些中学里英语成绩不错的同学在经过一年、两年后，英语水平几乎没有什么提高。
另外有一些同学课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动参与课堂活动，同时新单词越积越多，一直都处在很被动的学习中，时间一长跟不上进度，兴趣大减，英语成绩也就可想而知了。
及时转变学习重点
大学英语的学习要在继续进行基本语言技能训练的同时，一步一步将其转化为应用语言的能力，也就是说不能总是局限死记孤立的单词、语言点或者语法现象，而是要在掌握基本知识的基础上，大量地听力和阅读，接触丰富的语言材料，学习地道的表达方式，拓宽知识面；同时，在大量的输入（阅读、听力）后进行大量的输出（口语、翻译、写作）练习，将学到的表达方式应用到实践当中，培养英语语言综合应用能力。
培养个性化的自主学习能力
大学期间有充足的时间和空间寻求个人发展，一定要做好独立的自我规划和自我管理（self-management）。英语学习本身是智力因素和非智力因素的协调活动，需要各种因素充分发挥积极作用。智力因素，如想象，在日常生活中缺乏语言环境时可以通过想象来弥补，如练口语时的自言
中山大学南方学院授予学士学位工作细则
发布单位：教务部 发布时间：2011-11-01 17:33:58
第一章 总则
第一条 根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我院实际情况，制定本工作细则。
第二条 我校学士学位按经济学、管理学、文学、理学、工学、艺术学六个学科授予。
第二章 授予学士学位的条件和要求
第三条 凡遵守中华人民共和国宪法和法律，遵守我院根据国家有关政策和学院实际情况制定的规章制度，在本院学习并达到授予学士学位所要求的学术水平者，均可按本细则规定向学院学位委员会申请学位。
第四条 本科毕业，成绩达到下述要求者，授予学士学位：
（1）较好地掌握本学科、专业的基础理论、基本知识和基本技能。
（2）普通全日制本科生在取得毕业资格的前提下，按现行的绩点制，其必修课、专业选修课的平均学分绩点须达到1.5及以上。
（3）准予结业后一年内回学院补考、补做毕业论文者，如取得毕业资格，同时也达到授予学士学位条件的，发给学士学位证书；授学位的时间，按学校学位委员会通过之日计起。
第五条 考试作弊者，不授予学士学位。但是，若同时满足如下三个条件者，可以在毕业前2个月提出授予学士学位的申请，经所在系审议批准后，报送学院学位评定委员会审定。
（1）在校期间，未再受到学院、系的其他纪律处分。
（2）考试作弊行为发生后的后续学习期间，未再次发生作弊行为。
（3）考试作弊行为发生后的后续学习期间，思想品行表现优秀，并且在本专业同年级所有学生中学业成绩排名前20%；或者取得与所属专业相关的、具有一定水平的学术成果和技术成果，包括以第一作者在专业核心期刊上发表学术论文、以第一完成人获授权发明专利、作为主要完成人获国家省部级科学技术奖项、作为主要完成人取得的成果获推广并发生经济效益或社会效益（要求提供使用单位证明）；或者获得在国内外高校
（国外大学须是国家教育部承认学历的）攻读研究生的资格。【中山大学南方学院教务系统】
第三章 授予学士学位审核程序
第六条 本院应届毕业本科生，由各系对其品德操行、学业成绩和毕业鉴定等进行审核，按本细则“授予学士学位的条件和要求”的有关规定，于每年5月20日以前向学院教务部提交授予学士学位的名单。
第七条 教务部负责复核各系报来的授予学士学位名单，并向学院学位评定委员会提交复核报告。
第八条 学院学位评定委员会召开全体会议，审定并通过学士学位获得者名单。
第四章 附则
第九条 本细则从公布之日起执行。
第十条 本细则解释权归中山大学南方学院学位评定委员会。
二〇一一年九月八日
关于规范教务系统成绩录入的管理规定 为规范学生成绩管理，有效提高学生成绩管理水平和效率，全校所有开设课程的学生成绩均通过教务系统统一管理，任课教师须在规定的权限和期限内完成课程成绩的录入工作。为保证成绩录入工作有序进行，现根据学院相关规定规范如下：
一、课程成绩录入时间
1、根据教学管理工作要求，每个学期所有开设的课程成绩应在考试周结束后一周内由任课教师录入并提交完成。任课教师有特殊原因要推迟提交成绩的，需提交申请，并经开课单位负责人审核和教务与科研部审批。按照教学计划正常结课的课程，体育课的考试周为第17、18周，其余课程的考试周为第19、20周，提前结束的课程可提前安排期末考试并提前提交成绩。考试周的具体时间以当年教务与科研部核准制定的《中山大学南方学院校历》为依据。
例如：2013-2014学年第一学期的成绩应在考试周（2014年1月6-17日）结束后一周内由任课教师录入并提交完成。体育课成绩应该在2014年1月17日24点前完成录入及提交，其余课程的成绩应在2014年1月25日24点前完成录入及提交）。
各开课单位在学院规定的成绩录入提交时间内应给予任课教师充足的批改试卷和成绩整理时间，以免任课教师因时
间仓促导致成绩出错。
二、课程成绩录入范围
1、各教学单位按照教学计划学期内开设所有的课程，原则上均都应于每学期课程考核结束后一周内，将学生成绩输入教务管理系统。
2、自2013-2014学年第一学期起，课程考核成绩（全校性学术型、讲座型公选课、毕业实习、毕业论文除外）不再采用教务系统导入方式录入成绩，需由任课教师本人亲自完成录入及提交。请各开课单位高度重视期末成绩录入工作，各开课单位教学秘书在每学期期末放假前一天提交本单位的《期末成绩录入情况检查表》至教务与科研部核查。
三、成绩录入要求
1、教务管理系统中的各项基础数据由教务与科研部负责准备。教学班名单中学生为本学期修读该课程的所有学生（含学籍异动）。学籍异动类学生未办理相关手续听课者不能参加考试且无法进行成绩录入。
2、各教学单位秘书应于开学后第三周通过教务管理系统核对本学期课程名称、任课教师、学生名单等信息，并导出和打印相应点名册，提供给任课教师，以便教师进行成绩登记。
3、当点名册中没有某学生姓名，而实际考试中确有该生试卷并取得成绩时，请教师单独上报该生成绩至各教学单
位，由教学秘书整理并确认原因后按统一格式上报教务与科研部，以防漏报成绩。最后由教务与科研部审查，并确认该成绩是否有效。
4、教师应给成绩录入名单里的每位学生出具成绩，如果该生是退学、休学、缺考或者缓考的，可直接在期末成绩栏输入“退学”、“休学”、“缺考”、“缓考”或0（务必不要留空），然后可以在备注中选择“退学”、“休学”、“缺考”或者“缓考”。
5、讲座型公共选修课、学术报告型公选课、《形势与政策》、毕业班级的《就业指导》的成绩评定执行《关于规范二级制成绩管理的通知》（教务〔2012〕25号）的相关规定（注意：教务系统中中间有空格的“通过”是为了兼容以往的数据，折合百分制为70分，请不要使用，应该使用“通过”或“未通过”）。
6、在学生成绩录入界面务必按照各开课单位教学大纲设置各部分成绩在总评成绩中所占的比例以及记分制。对于每门课程，录入成绩前必须把这些都设置好，系统默认的比例数值为空，一旦比例以及记分制设置完毕，在成绩录入过程中不要更改这些设置，否则请清空总评成绩，再设置新的比例，然后点击【保存】按钮。
设置各部分成绩的比例时需要注意：设定的平时成绩比例+设定的期中成绩比例+设定的期末成绩比例+设定的实验成绩比例=100%。
成绩录入时需要注意：使用百分制进行计分时，平时成绩与期末成绩都应该按照百分制输入，请勿进行折算。在成绩录入过程中，请及时点击【保存】按钮进行保存，以防止程序、系统、网络等出现故障而造成录入的数据丢失。点击
【保存】按钮后，系统会根据设定的比例自动计算总评成绩。（若遇学生情况不清楚时，请到各开课单位教学秘书处核查清楚后再录入“如缓考、作弊、旷考、取消考试资格、降级、跟班重修学生”。）
7、任课教师在考试结束后一周内成绩录入完毕后，请及时点击【保存】按钮进行保存，暂不要点击【提交】按钮，请再核实一下成绩的准确率和正确性，若确认无误再点击
【提交】按钮。成绩一经提交，任课教师在网上将不能进行本课程成绩的修改。然后通知开课单位的教学秘书通过教务系统客户端打印出成绩登记表（一式三份），由任课教师审核无误后签字，各开课单位的教学秘书请最迟在下学期第三周将打印版成绩单（经任课老师及系主任签名确认）一起交至教务与科研部，由教务与科研部统一备案。
四、成绩录入异常处理
成绩一经评定、提交后，任课教师不能再修改成绩。下学期第二周前为教务与科研部抽查、开课单位检查、任课教师自查或学生申请查分时间，查阅后确实发现了成绩误判、误登或漏登的，需办理成绩修改（补登）审批手续，并将按
照《中山大学南方学院教师本科教学工作规程》第九章第四十七条之规定视情节给予任课教师教学差错或教学事故处分。
任课教师办理成绩修改（补登）审批手续，要在下学期第二周前填写《成绩修改(补登)审批表》（可到教务与科研部网站表格下载专区自行下载），写清楚修改的原因、修改的内容等信息（另需根据修改原因附上考试答卷的复印件或考勤、作业记录等），由各开课单位负责人及教务与科研部部长签字（手写，盖章无效）后，再送交教务与科研部相关工作人员处进行成绩修改，故勿轻易点击“提交”。
五、延迟录入后果处理
对于延迟提交成绩的教师（提交申请者除外），学院将会扣发给老师补的两周课时量对应的课酬，故请各位老师务必在规定时间内完成成绩的录入并提交。
六、本规定自公布之日起试行，若与此规定冲突，以此为准。
附件：1、中山大学南方学院网上录入学生成绩的方法
2、中山大学南方学院网上录入学生成绩的流程
3、中山大学南方学院期末成绩录入情况检查表
4、中山大学南方学院学期学生学籍异动统计表
5、中山大学南方学院学生成绩修改(补登)审批表
6、中山大学南方学院期末成绩延期录入申请表
中山大学南方学院本科毕业论文（设计）规定
毕业论文（设计）写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、知识、技能等的综合考核。毕业论文综合地反映了学生是否具有大学本科毕业水平。为了加强我院本科毕业论文（设计）工作的管理，保证毕业论文（设计）质量，特制定本规定。
一、毕业论文（设计）的目的与要求
（一）毕业论文（设计）的主要目的
毕业论文（设计）的主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题的能力，使学生获得从事本专业工作和进行相关工作的基本训练。
（二）毕业论文（设计）的基本教学要求
1．培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识；培养学生独立分析、解决实际问题的能力。
2．培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。
3．使学生在调查研究、理论思维、科学计算、实验及数据处理、外文资料文献阅读、计算机使用、文献资料和手册使用、综合写作等基本技能及能力方面得到进一步的训练和提高。
4. 根据不同专业的特点，论文侧重点不同。一般来说：理工科专业是毕业设计与毕业论文相结合，要完成一定量的项目设计工作，并结合项目总结理论，论文的字数三千以上；而文科类专业则以毕业论文
为主，但也需结合实践，提出一些有创见性的理论，论文字数五千以上。论文不论长短，必须言之有物。
毕业论文（设计）属必修课，一般安排在本科阶段最后一学年进行，各系负责人应在学生进入第四学年后安排教师为学生开设毕业论文（设计）写作的辅导课。
二、选题【中山大学南方学院教务系统】
（一）毕业论文（设计）的选题必须符合本专业培养目标要求，使学生获得比较全面的素质、能力训练。
（二）选题应与经济社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合，难易适中，并有一定的创新性。
（三）原则上一人一题。
（四）选题一般应由指导教师确定后向所在系申报，经审定后向学生公布，供学生选择。选题公布时间应早于教学计划安排的毕业论文（设计）开始时间，原则上应在第七学期公布选题，具体时间由各系自行确定，宜早不宜迟。选题范围可由各专业老师提出，也应允许学生自选题目。
（五）选题确定后，须进行开题论证方可进行下一阶段的工作。题目一经确定，不得随意更改。如确需更换，须经指导教师和系领导批准。
三、安排指导教师
（一）指导教师是决定毕业论文（设计）质量的关键因素之一。安排指导教师的指导任务时，要考虑其水平和能力。指导教师的安排，可
实行学生和教师的双向选择，各系作适当调整并最终落实。指导教师确定以后，不得随意更换。
（二）指导教师负责检查学生毕业论文（设计）的进展情况，记录检查结果，作为指导教师评定学生毕业论文（设计）成绩的依据。
（三）指导教师应以科学严谨的学风、循循善诱的教风、认真扎实的作风指导学生毕业论文（设计）工作，努力提高指导水平。
（四）毕业论文（设计）原则上应当在校内完成，如确有需要在校外单位进行毕业论文（设计）工作并聘请校外人员担任指导教师，本系须指定相关教师负责协调工作。
四、毕业论文（设计）的写作过程及要求
（一）写作过程
写作提纲由学生和指导教师讨论后拟定，提纲的确定不应迟于第七学期第十六周。学生必须在写出初稿后将论文初稿送指导教师审阅并提出修改意见，须确保在定稿前留出充裕时间以供修改论文；经指导教师同意后，论文方可定稿。毕业论文应在最后一学期第十周前定稿。
（二）写作格式
1．毕业论文（设计）的结构包括（按定稿后的排列顺序）：主标题、中英文论文摘要、关键词、正文（一般不少于5000字）、注释、参考文献。
2．毕业论文（设计）的基本编辑格式：
（1）字体：主标题一般用三号宋体加粗，正文内各主要部分的大标题用四号黑体；正文内文使用小四号宋体；中文摘要用五号楷体（其
中“论文摘要”四字用同号黑体并加方括号），英文摘要用小四号新罗马体（Times New Roman）；注释、参考文献依次列在篇末，均用小五号宋体（其中具有标题性质的“注释”、“参考文献”左边不空格，采用同号黑体加冒号）。
（2）论文内文各大部分的标题用“一、二„„（或1、2„„）”，次级标题为“（一）、（二）„„（1.1、2.1„„）”，三级标题用“1、2„„（或1.1.1、2.1.1„„）”，四级标题用“（1）、（2）„„”。不再使用五级以下标题。
（3）版式：使用A4规格打印。
（4）毕业论文的封面、封底由学院统一印制。
（三）对学生的要求
需要做毕业论文（设计）的每一位本科毕业生，应当各自完成毕业论文；毕业论文不采用两人或两人以上合写的形式。但在资料准备、观点讨论、实验实习环节中，应当允许相互帮助和进行交流。
1．毕业论文（设计）可以采取论文、调查报告、研究综述等形式；可以是理论研究文章，也可以是实证研究文章。
2．毕业论文（设计）的内容应该体现学生能综合运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，体现学生自己的研究心得。
3．除特殊专业以外，毕业论文（设计）的参考书目必须有外文资料。
4. 毕业论文（设计）写作必须有良好的学风，研究态度严谨，对所用资料必须在注释和参考文献中加以列明。严禁抄袭、剽窃行为。抄袭、剽窃行为严重的，应取消其毕业论文（取消）成绩并作为考试作
弊处理。接受处分后的学生（除勒令退学和开除学籍外），若对其错误确有痛改前非的态度与行动者，可允许其延长
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