【www.gbppp.com--经典美文】
谈谈现阶段教育城域网建设方案
河北承德市双桥区教育局 郝祥凯 （邮编：067000）
摘 要：教育信息化是教育改革的强大动力，对提高基础教育水平,推进教育信息化是教育发展的必然选择。面对经济全球化、市场化程度的提高，以及产业结构优化、高新技术产业化、网络技术发展和信息化、城市化的发展，必须通过教育信息化拉动教育现代化，实现教育的可持续发展。本文从理论出发，介绍了当前教育城域网现状及发展愿景，当前教育城域网建设中所应用的较为典型的技术方案，以期为广大教育信息化工作者提供一点借鉴。
关键词：教育城域网 设计原则 总案设计
一．教育信息化建设的总体愿景
教育信息化已成为推动教育改革的强大动力，对于提高基础教育水平,全面提高全民族科学素养和劳动者素质有着重要的现实意义，大力推进教育信息化是教育实现"超越"发展的必然选择。面对21世纪经济全球化、市场化程度的提高，以及产业结构优化、高新技术产业化、网络技术发展和信息化、城市化的发展，必须通过教育信息化拉动教育现代化，实现教育的可持续发展，促进教育发展的新“跨越”。
《教育信息化十年发展规划》中指出，提高教育管理公共服务质量与水平，利用信息技术创新教育管理公共服务模式，建立国家教育管理公共服务平台和配套服务机制，为社会公众提供技术丰富的公共教育信息；建立优质数字教育资源和共建共享环境，建立教育信息化产业发展机制，营造开放灵活的合作环境；以促进教育公平为重点，提高教育质量为核心，开展教育信息化建设与应用试点等。
在2012年9月“全国教育信息化工作电视电话会议”上，教育部副部长杜占元提出“三通两平台”的建设，两个平台，即教育管理公共服务平台、教育资源公共服务平台；三通，即宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通，实现“校校有平台，人人有空间”的格局，探索教育改革，实现教育的飞越。
因此，应该充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用数字化教育基础设施。加快信息技术普及及应用，加快学校管理信息化进程，创新网络教学模式，不断提高教育现代化水平。
进一步加快教育信息化基础建设，提高其总体效益。加快网络中心的建设，实现高带宽、高速率、高稳定性、高可靠性和安全性，提高网络水平，并延伸到学生宿舍满足学生通过网络自主学习的需要。
统一管理标准和规划信息资源，加强教育信息资源建设，实现资源的共建、共享。尽快建立以国家紧缺人才培训课程资源为重点，涵盖各类院校及培训机构，为广大农村学校、成人学校和培训机构开展学历教育、职业资格证书培训、实现全国互联互通，资源共享。
二．教育城域网的设计原则
1.统一规划，分步实施
坚持高标准高起点的统筹规划，根据需求分阶段组织实施，在发展中不断提高完善，避免重复投资和盲目建设。
2.需求主导，项目推进
以重点应用领域作为突破口，以信息技术与学科的整合为重点，以应用为抓手，切实解决教育系统中信息技术应用水平的提升等问题。
3.共建共享，安全高效
充分利用现有资源基础，力求统一各类业务接口和技术标准，加强整合和互联互通。在保证应用先进性的同时，采用安全可靠成熟的技术，建设一整套的安全保障体系。
4.应用至上，持续发展
一切建设，都是以满足教育应用上的需求为前提，以实现教育水平的提高为根本目的。同时，本着长远规划，合理布局，优化结构的思路，实现平台建设的可持续发展。
三．教育城域网的总体规划
根据目前教育信息化现状，并结合项目实施经验，提出城域网综合应用平台的规划，通过建设统一标准的基础管理平台，将贯穿在教育日常工作中的学生、教师、资产和管理等基础数据，按规范格式统一保存在基础数据中心，在基础管理平台基础上，按照统一标准建设各类教育信息化应用，实现标准化、规范化的统一数据管理，便于各级部门进行数据管理和统计分析。
建设项目融合云计算理念进行架构设计，主要分为基础设施层、平台服务层、软件服务层、客户端服务层：
（1）基础设施层：包括网络基础设施、软硬件基础设备等。
（2）平台服务层：建立以教育局为中心的全市数据中心，通过数据整合与共享实现县、校各级教育机构的数据交换，并实现与上级平台的数据交换，形成包括组织机构信息、教职员工信息、学生信息的教育基础信息库及教育教学资源库。
（3）软件服务层：建立一系列教育办公、教育管理、教育教学、教育互动、教育服务等各种信息化服务。
（4）客户端服务层：为各类用户提供教育信息服务的统一门户、总入口。
四．教育信息化存在的困难
由于教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署，采取的是分散建设方式，各单位重复建设资源和系统，不仅降低了信息化资金的使用效益，而且形成 “信息孤岛”，各系统间数据重叠，不利于资源共享，信息化建设效益亟待提高，网络管理和维护成本高，数据报送过程缓慢繁琐，且极易造成数据丢失、系统报错等现象，统计数据不准确，致使已有软硬件设施并未能充分发挥其应用效益。城乡数字差异大、发展不均衡，实现区域教育信息化的整体发展的难度较大。
教育城域网的列车已驶入快车道，且处于不断“提速”的状态。所应用的技术方案也在飞速发展，以上所述的技术方案设计，只是目前比较典型的技术方案。更加高效，先进成熟的技术方案设计，还有待我们大家共同努力，去尝试，去研究。相信未来的教育信息化建设高潮中，教育城域网一定能够快速、健康地发展，成为教育信息化的中流砥柱。
参考文献：
[1] 广州市白云区教育城域网工程
[2] 开县教育城域网建设方案
[3] 牡丹江教育城域网改造方案
[4] 教育城域网的现状和发展趋势
教育城域网组网模式
1、组网结构
教育城域网的基本框架是在地区范围内建立一个本地教育业务传输网络，将教育局管辖的学校、单位的校园网（局域网）连接起来， 所有单位的网络通过教育城域网中心统一出口上国际互联网，且能为 各学校教育单位的网上教育教学工作提供优于互联网的，高速稳定、 绿色健康、无干扰的内部网络运行环境，以节约零散投资成本，充分 发挥网络基础设施效益。
基于教育城域网的校园网（局域网）将大大简化各种网络设备的 投入，由于不直接设置独立的互联网出口，只要完成学校（单位）内 的网络综合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。 因此接入基于城域网的校园网络主干设备，如核心交换机、网络信息 安全设备等均可降低档次，减少维护管理成本，并可通过教育城域网集中开展信息资源建设和应用，极大提升集约化效益。
教育城域网建设应充分考虑网络技术发展趋势及未来扩展需要，如升级十万兆主干、支持 IPv6、无线局域网（WIFI）、3G 网络接入等。教育城域网组网模式有以下两种：
运营商承载模式： 依托电信运营商已建成的商用网络，划分教育城域网专用通道和线路资源；教育城域网中心与各接入学校（单位） 均通过光纤就近接入电信运营商骨干网，利用电信运营商提供的互联
网出口上网；形成以电信运营商网络为依托的环状拓扑结构。
自组链路模式：教育部门自行建设城域网核心层和统一互联网出口，通过租用电信运营商的数字专线或裸光纤，使教育城域网中心与 各接入单位直接连接，形成以教育城域网机房为中心的典型树状拓扑 结构。
1.1两种教育城域网组网模式具体内容 1.1.1“运营商承载模式”
“运营商承载模式”教育城域网为核心层、汇聚层、接入网三层结构。核心层设在教育城域网中心机房，包含核心网络区、服务器区、外网互联区等区域。核心层主要负责提供统一互联网（业务网）出口、连接城域网各汇聚节点及上下级教育网络的接入（专线、VPN 等）、统一提供信息资源服务等；汇聚层设在当地合作电信运营商骨干环网 上的各分支节点（在运营商的分支机房内），周边区域中小学校校园网、 教育单位局域网通过光纤就近接入，部分偏远或运营商光纤资源难以 到达的单位通过 ADSL 宽带拨号、VPN、3G 等方式接入；接入网主 要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）。网络拓扑图如下：
1.1.2 “自组链路模式”
“自组链路模式”教育城域网同样为核心层、汇聚层、接入网三层结构。核心层设在教育局自建的教育城域网中心机房内，包含核心网络区、外网互联区、接入管理、服务器区四个部分。核心层主要负责 建设统一互联网（业务网）出口、管理所有接入单位节点及县（市区）教育网络的远程接入专线、VPN 等）、统一开展资源应用；汇聚层连接教育城域网中心到各接入单位之间的链路（裸光纤、数字专线、 VPN 等），即可将所有链路汇聚到城域网中心机房，也可在城区内接 入单位比较集中、网络条件和管理较强的单位设立汇聚分中心；接入 网主要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）。该模式下的校园 网（局域网）同样只要完成学校（单位）各建筑物、房间内的网
络综 合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。网络拓扑图（参考）如下：
1.2 两种教育城域网组网模式比较
沭阳县教育城域网
解决方案建议书
目 录
第1章 教育城域网概述 ..................................................................................................................................... 3
1.1 建设教育城域网意义 ................................................................................................................................ 3
1.2 教育城域网发展趋势 ................................................................................................................................ 4
第2章 沭阳县教育城域网建设需求 ................................................................................................................. 6
2.1 沭阳县教育城域网设计原则 ..................................................................................................................... 6【石家庄教育城域网】
2.2 用户需求 .................................................................................................................................................... 6
2.3 业务对网络的需求 .................................................................................................................................... 7
第3章 沭阳县教育城域网解决方案 ................................................................................................................. 8
3.1 沭阳县网络设计概要 ................................................................................................................................ 8
3.1.1 沭阳县教育城域网业务架构 ............................................................................................................. 8
3.1.2 沭阳县教育城域网拓扑结构 ............................................................................................................. 9
3.2 方案描述 ...................................................................................................................................................10
3.2.1 基础网络设计 ....................................................................................................................................10
3.2.2 沭阳县城域网出口设计 ....................................................................................................................12
3.2.3 沭阳县城域网全局安全网络解决方案 ............................................................................................16
3.2.4 融合安全的数据中心解决方案 ........................................................................................................28
3.2.5 沭阳县教育城域网运维管理解决方案 ............................................................................................31
第1章 教育城域网概述
1.1 建设教育城域网意义
教育信息化是为实现教育现代化所必须的。其一，教育信息化有助于加快知识更新速度。书本化教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10年或更长。而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内。其二，教育信息化有助于培养学生的高阶思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。值得指出，目前国内许多学校应用多媒体CAI时，普遍的做法是为教学重点和难点提供演示3，把信息技术的使用权控制在教师手中，实际上并未摆脱以教师为中心的教学观念的索缚。可以说，计算机的最大教育价值在于让学生获得学习自由，为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件。其三，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。更进一步，利用计算机网络使学校与校外社会连为一体，例如：美国宇航局通过联网向中学生开放，允许他们与宇航员对话和收集关于太空的信息；在伯克利的劳伦斯国家级实验室研制了一个网上虚拟实验室软件，允许学生通过远程联网获取从专业天文望远镜收集的天文观测数据。
教育城域网的建设对于加快本地区教育信息化的步伐，以信息化带动教育的现代化，全面提高教育管理水平和教学水平有深远的意义。教育城域网的建设能推动以学生为中心的教学改革实践和信息化平台上的基础教育实验，更好地培养适应信息社会生存和发展需要的合格公民，从而达到“教会一个学生、带动一个家庭、推动整个社会”的目的。其价值体现在为使用者带来的服务体验和应用效果中。
1）通过为教育管理人员服务，使他们能够充分利用网络化办公环境，快速便捷地处理大量的教育信息，提高工作效率和管理水平，减轻工作强度。比如教育系统内同步的视频会议召开，文件的批复，对下级单位的适时管理。
2）通过为教学人员服务，不仅为他们提供与外界沟通的通信环境，而且为他们提供一个网络备课授课的平台、资源共建共享的平台，使他们在更大范围内共享思想与资源，从而提高教学质量与教学水平。并且集成了网内网外的资源，比如电子图书资源的共享，教学课件的共享。有调查显示，教师每周使用计算机在2小时以上的占87%，而每周使用6小时以上的占55%。从使用的方式看，前三项分别是“在网上检索各种电子教学资源”、“利用计算机演示文档”和“自己制作课件”。从中我们可以发现，教师已经能够较好地利用信息技术所提供的功能来促进教学，能够利用网络提供的各种资源来支持教学。
3）通过为学生服务，使他们在网络支持下，以全新的学习模式与学习手段来学习学科教
师精心准备的教学材料，或进行基于网络的自主式、协作式、研究探索式的学习，从而全面提高其自身素质与能力。同时，学生们能从小接触和掌握计算机网络理论知识和应用技能。为今后的发展提高了竞争能力。
4）通过为家长服务，架设起学校和家庭之间的沟通桥梁，便于家长通过网络密码进入城
域网及时了解学生在学校里的表现，学校安排的作业等。学校及时从家长处得到反馈信息。学校、教师、家长一道共同参与，通过网络促进学校教育和家庭教育的结合。
在市场经济的大潮下，学生家长们越来越忙，往往无暇经常去学校了解子女的学习和在学
校的表现；同时，家长们又非常担心孩子在自己的疏忽之下堕落。教育网络及时地，而且很好地解决了这个矛盾。不少学校为家长和老师开通了网上联络平台，定期主动用邮件和论坛形式进行沟通，解除了家长们的后顾之忧。
同时，教育城域网支持新课程改革。新课程形态的建立和新课程计划的实施使教育模式面
临着根本改变，教学方式和学习方式都将因为新课程改革的实施而发生变化。理念上的变化表现在从过于注重知识讲授向倡导全面、和谐发展转变；从过于强调接受学习向倡导建构的学习转变；从过于注重书本知识的结论向关注学生学习兴趣、经验和能力转变；从以教师为中心向师生互动转变；从统一规格的教学模式向个性化、多元化教学模式转变；从单一化评价模式向多元化评价模式转变。在这些转变过程中，教育城域网作为信息技术综合运用的载体为跨学科的合作教学提供了前所未有的可能性：学生按既定的教学目标，综合运用教育城域网提供的强大的资源等工具，利用网络查找、选择、下载最新的信息资料，并通过网络进行广泛交流。学生们尽显个性特长，表观出很强的求知欲，感受和分享各自的成功。充分体现“以人为本”在素质教育实施过程中的指导思想地位，响应第三次全国教育工作会议强调的“深化教育改革，全面推进素质教育”的倡导，实现新课程改革的根本目标。
1.2 教育城域网发展趋势
以下是未来城域网发展的一些趋势和要求具备的特征：
数字化校园：数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
智能：智能化的校园从业务出发，依托智能管理以及智能安全，将不同业务类型、网络环境、
业务需求、应用环境下的资源进行统一调配，在满足应用的同时，又能够在资源管理过程中进行有效的系统监控和动态的自动调整，对于网络中的各种安全事件和攻击行为能够自动进行识别并采取相应的安全策略进行防护，保证业务的不间断顺畅运行。
融合：融合代表资源的融合以及业务的融合。现阶段各个学校所拥有的资源其实都是分散的，都有自己的应用系统，并且各个应用系统之间也是彼此独立。融合就要求各个系统、资源之间实现整合，整合成一个统一的业务系统，从而实现资源的统一调度、统一分配以及统一管理，从而提升管理效率。原来各学校的广播、电视、网络都有独立的一套网络，通过融合能够实现语音、数据、视频的三网合一，极大的节约了投资成本。借助统一IP网络平台，能够实现网络的融合——视频、语音、数据的“三网融合”，有线与无线的融合以及IPv4与IPv6的融合。
共享：共享就是实现资源利用最大化，最终实现教育公平。不同地区由于教育发展的阶段不同，教育水平也是差异很大，这就造成了不同地区之间教育的不公平现象。借助网络，则可以实现资源的充分共享，西部偏远地区可以通过网络共享东部发达地区的教育教学成果，解决发达地区好的教育理念和教学模式，各个学校原来彼此孤立的教学资源也能够实现交流和共享，提升教育质量。同时，借助网络学生还可以跟国外的学校师生间实现面对面的交流和讨论，方便获取国外的教学资源和教学理念，国外的老师直接可以通过网络给国内的学生上课，营造一个无边界的学习环境。
开放：在面向参与时代的教育信息化这一背景下，21世纪的教育交流平台面临新的挑战，即如何通过庞大的互联网络在任何时间向任何人提供开放式的教育。老师师无论是在办公室、教室，还是在家，都可以方便获取学校的教学资源，进行在线办公，参加学习培训；学生在家里也能够访问学校的教学资源库，进行在线学习；家长可以随时通过网络，了解孩子在学校的学习及生活情况。一个没有围墙的开放的校园，还将引入新的社区学习模式，给学生提供终身学习计划。
绿色：绿色不仅代表着节能环保，设备低功耗、低辐射、低噪声环境，为学生营造一个清新宁静的校园学习和生活环境，保证学生的健康成长，为建设节约型社会贡献一份力量；随着网络进入校园，互联网上各种不健康的内容也随时充斥着校园，影响着学生的身心健康，所以绿色还需要给学生营造一个洁净的网络生态环境，保证学生接收到的都是健康的东西，过滤对学生成长有害的不健康内容，比如黄色网站、暴力游戏、反动言论等等。
部分教育城域网内用户无法更新以及连接服务器的解决办法。
教育城域网内用户访问指定内网域名需要使用教育城域网的DNS。 教育城域网的DNS如下
172.16.17.11
非教育城域网用户请不要使用这个DNS，会造成网页无法访问。
具体方法如下。以WIN7为例，XP及其他系统请参考。
1、单击开始按钮，单击菜单中的控制面板，打开控制面板界面。
2、在控制面板界面中选择网络和共享中心。XP用户选择网络
3、单击界面中位置的连接，名称不一定是本地连接。
XP用户直接在弹出的界面中双击当前使用的连接。
4、点击属性
5、选择IPV4后 点击属性
6、选择手动DNS，并且在最上面一个填入给定的教育城域网DNS地址。 如果有备用的可以填备用DNS处。
7、确定返回上一级，继续确定。
8、如果有必要，请重启电脑刷新DNS缓存
用好教育城域网 推进教育信息化
－诸城市教育城域网建设应用侧记
诸城市共有13处乡镇（街道），106万人。现有各级各类学校305所，教职工1.1万人，在校生17.4万人。近年来，我们按照“抓住机遇、加快发展；强化科研、提高水平；推进整合、注重应用”的工作思路，以推进教育信息技术应用为目标，以开展教师信息技术培训为抓手，进一步完善教育城域网的功能，不断加强资源库建设，积极开展各项信息技术教育活动，推动了全市教育的跨越式发展。 一、抓设施配备，打牢教育信息化的基础。 一是搞好网络建设。目前，我市教育城域网已经形成千兆到学校、百兆到桌面的网络格局。全市所有完全小学以上学校全部建成了校园网，并且接入教育城域网。
二是搞好信息中心建设。信息中心配备了交换机、服务器，城域网出口安装了防火墙，并将出口升级到155M，
建成了城域网主页。投资14万元添置了两台视频
会议服务器，建立了视频会议室，配备了摄像机和
多媒体投影设备。投资30多万元购买并改进了视
频会议系统软件，现在可以举行700路同时在线的
大型网络视频会议。
三是注重教室网络终端的配备。目前我市共建成微机室268个，多媒体教室608个，微机总台数达到27000多台，教师机达到专任教师人手一台。
二、抓资源建设，提供优质课程资源。
一是完善信息中心资源库平台。安装了k12教育资源库、龙教资
源库和中基资源库。信息中
心对所有教学资源进行了分
类，按照《基础教育教学资
源元数据规范》编目，可以
根据资源的属性，也可以根
据课程的章节安排进行检
索。
二是搞好数学资源库建
设。按照潍坊教育局的布置，
我市承担了数学资源库建设
任务，我们对任务进行了分解，落实到特级教师、学科带头人、电教能手等骨干教师，要求他们限期完成任务，将资源和成果放到城域网上共享。现在，全市一共上传数学教学资源150G，涵盖了小学、初中、高中各学段、各年级的数学教学内容。在此基础上，我们按照潍坊电教馆的要求，将原有资源整合成数学主题资源网站。目前，已经建成了200多个数学主题资源网站，其中9件精品上传到潍坊教育信息港。
三是搞好新课程标准下网络资源建设。我们重点在使用了新课程教材的初中、小学进行新课程标准下的网络资源开发。为搞好新课程标准下的网络资源建设，我们在龙源学校举办了网络资源建设培训班，从济南请来网络资源制作专家进行培训辅导。将现行教材的每一节新授课作为一个任务分解到参加培训班的骨干教师，由他们制作相应的网络课程资源，经过教育局评选后挂到教育城域网在全市共享。 四是搞好学校网站和教师主页建设。教育局规定，建有校园网的学校都要建立学校网站，到现在全市一共建设学校网站80多个。乡镇驻
地小学以上学校的45岁
以下专任教师要有自己的
个人网页，其它学校教师
可两人、最多三人共同建
立一个教师网页，到现在
共建立教师主页3000多
个。一部分学校还建成了
班级主页，学生和家长可
以登录、留言，许多面对
面不便于交流的问题得以
沟通，开辟了对学生进行
思想教育的新阵地。为了进
一步推进信息技术教育工
作，从2008年1月份开始，
我们每月都对学校的硬件设
施建设、资源开发、教师应
用等情况进行一次调度，每
两个月进行一次通报。
三、抓教师培训，造就高素质的教师队伍。
一是组织骨干教师培训。每年派出100多人次参加上级业务部门组织的业务培训班。另外，我们每年都组织8—10期专题培训班。2009年分别举办了乡镇电教站长及市直分管电教的领导培训班、动画制作、网页制作及网管员RCNA培训班，采取离职进修、全日制办班、分散学习、集中考核等多种办法，狠抓骨干教师队伍培训。
二是组织专项活动。每年都开展教师信息技术五项活动大奖赛。各乡镇中心校和市直学校为了搞好这项活动，都成立了五项活动大奖赛领导小组和指导小组，加强了对教师的信息技术指导和培训。
三是搞好全员培训。首先对教育局机关工作人员进行信息技术培训，尤其是小学、初中部教研员，必须全部参加。各单位都举办了以多媒体网络技术为主的教师培训班，针对教师信息技术水平不高的实际情况，主要进行了以下几个方面的培训：微机多媒体设备使用常识、网络知识、教学软件安装使用、教学资源制作和分类等。重点培养教师解决实际问题的能力，提高教师的信息技术素养。
四、抓日常使用，充分发挥网络的作用。 一是利用教育城域
网实现管理信息化。城
域网建成以后，我们将
相关模块分到教育局各
科室，由各科室建立自
己的主页，共建立了教
学研究、人事管理、财
务管理、学籍管理、基
础教育、职教成教等十
多个科室主页。基本上
实现了公文收发无纸
化、政务办公信息化。【石家庄教育城域网】
二是进行信息技术与课程的整合。
城区四所高中和二中、龙源学
校都建成了教学评估系统，全市教师可以随时对这些学校的教师课堂教学进行听课。一中、龙源学校、实验小学等已经达到班班都是多媒体教室，他们对教师提出了每节课都要使用网络和多媒体的要求，教师可以在办公室或者在家里备课，通过网络传到教室用于课堂教学，降低了学生理解的难度节省了教师板书和组织教学的时间，大大提高了课堂教学效率。【石家庄教育城域网】
三是利用网络召开视频会议。2003年以来我们每年都组织几次常规性的大型视频会议，一是教育专家报告会；二是高考质量分析会、初中小学教学工作会议；三是全市初四学生家长会。这些会议全部利用视频会议系统召开，每次的参加人员都达到3000人以上。
四是利用网络开展培训。我们利用教育城域网的视频会议系统开展了对乡镇站长和市直学校电教分管领导的培训及数学主题资源网站
生成系统的培训，授课
教师在教育局讲课，听
课人员在自己微机上
即时听课。2005年5
月24日至29日进行了
微机教师网页制作培
训，聘请专业网页制作
专家在济南讲课，通过
网络传到诸城，教育局
组织了主课堂，各学校
组织了分课堂，全市大
约有600人接受了在线
培训。去年，我们与青
岛“亚美欧”国际英语培训机构合作，实施了“百名中学英语骨干教师培训”工程，学员通过“英语智能学习系统”进行在线自主学习，也可以在线提出问题，由“亚美欧”教师给予解答。
教育城域网络电视台建设方案书
北京捷佳视讯科技有限公司
2009年1月8日
前言
随着国家对教育行业的持续投入，全国的大中小学校及职业学校在网络建设方面都有了长足的发展；纷纷建起了校园网并购买了大量的计算机软硬件设备，使学校的信息化水平和应用上了一个很大的台阶。这其中还有很多学校都建立了自己的网站，用于学校的宣传和应用。
同时随着素质教育的推进，对现代教育技术提出了更高的应用要求。开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中去；基于教育城域网和教育局门户网站开展的远程教育和教学培训活动也越来越成为教委进行日常教、科、研活动的重要工作之一。
“教育城域网络电视台”的建立，实现了基于视频方面的全应用体系；不但可以实现视频的点播、直播、广播和视频会议；还可以让教育局、教育行政管理、教学科研等单位和所属区域之内的学校之间建立起互动的实时交流的网络视频应用平台，实现教育城域网范围内的视频资源、同步教学资源的共建、共享和共用。改善区域内教育教学资源和师资发展的不平衡状态。 一：“教育网络电视台”实用功能
建立区域内名校优秀、骨干教师视频课程资源库，完成区域内名校优质课程资源的录制，以及国家级精品课程和省级精品课程视频资源体系的建立。实现基于教育城域内的联网用户的视频点播、直播和广播视频会议。
建立全区域内的互动直播和转播平台，实现基于教育城域网的直播和转播教学活动；除可以把教育行政主管部门、教育教学科研部门的教学和培训活动进行直播外，还可实现不同学校之间的教学活动的直播和转播。同时教育主管部门还可组织专家进行教学评估、评比，让各学校之间的教学活动达到充分的交流和沟通；系统在进行直播活动时自动对直播视频流进行录制并保存到中心服务器上，对于没有参加直播的用户，在直播完后可进行点播或把视频录像下载到本地进行观看或刻成光盘。从而实现视频资源和师资的最大化共享。
为接入教育城域网内的每所学校提供并安装一套基于校园网的教育网络电视台。各学校完全可建立属与自己的互不干扰的视频全应用平台，实现视频的点播、直播、广播和视频会议；同时各学校在建立本校内的视频课程资源体系时也为“教育城域网络电视台”中心服务器上传了一份视频资源。“教育城域网络电视台”可自动收集并发布区域内的各学校的全部视频课程。真正做到视频课程资源的最大化共建和共享。
为注册的每一名老师和学生开辟一个自主的可进行个性化定制的博客空间，在此空间内用户除可进行视频方面的应用外，还可实现博客的发布和回复，实现在共享条件下的最大化的自主应用。使系统真正融入师生的日常教科研活动中。
完善的收费机制和广告投放管理机制，除可满足公益性的教育教学外，还可适当地面向全社会进行有偿的商业运营活动。实现取之于社会用之于社会，达到以网养网、支援网络建设的良性的正反馈循环。
对于已建立教育城域网的教育局来说，如何充分利用和使用网络是衡量教育城域网建设价值的重要标准；教育城域网站的建立是教育城域网应用的一项重要工作。但大多数教育城域网站的建立更多是用于满足教育局的宣传和基于文本、图片、flash方面的使用；没有很好地把视频方面的全应用结合起来。
如何进行基于视频方面的全应用，充分实现视频的点播、直播、广播和视频会议是未来教育城域网应用发展的重要方向和重点建设目标之一。
由于传统的视频技术在构建视频应用方面有较大的局限性。使大多数的师生在很长一段时间内没有享受到视频教学带来的便利和好处；而“教育网络电视台”的建设和应用将是解决这一问题的最佳选择。
“教育城域网络电视台”架构于目前最新、最先进的视频分享技术（flash video）平台之上，它的设计和架构不但以城域网的中心建设为目标，而且也充分地把接入教育城域网的各学校分中心的建设也一并考虑进来。实现了最大化的视频资源共建和共享，它的建设和使用将会极大地提升教育城域网的应用价值。 三：“教育城域网络电视台”建设应用
石家庄教育城域网（接入约1800所中小学校）是国内较早建立教育城域网的省市之一。教育城域网络的应用也很早地开展了。为实现全网内的学校和师生进行视频的点播、直播、广播、视频会议的全应用；我们来分析总结一下教育城域网络电视台是如何建设和实施的。
对于：
教育局的介绍性视频：
领导讲话、教育新闻、政策法规等
区域内各学校活动视频：
运动会、文艺汇演、参观活动、中高考咨询、班会、家长会、社会活动等
教育教学视频：
专家培训视频、名师示范课、课堂实录、交流课、新教师试讲课、课内外教学辅导、教师培训等
教育教学辅助参考视频：
大量的与教育教学相关的视频资料课、用于备课或教学的录像带或光盘视频资料等
网上互动直播教科研活动：
老师、学生、家长、专家可在网上实时进行多路双向音视频对话，和文字对话。可实现 远程教学、培训、专家讲
本文来源：http://www.gbppp.com/jd/446689/
推荐访问:开县教育城域网 洛阳教育城域网