【www.gbppp.com--活动资讯】
气象用通俗的话来说，它是指发生在天空里的风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等一切大气的物理现象。
天气是指影响人类活动瞬间气象特典的综合状况。比如：风和日暖，晴空万里，刮风下雨，阴冷潮湿等。
气候是指整个地球或者其中某一个地区一年或者一段时期的气象状况特典。比如：我过的南海诸岛，不知是夏季很热，春秋季节也很热，就是在冬季也无严寒，而且不是一年是这样，多年来都是这样。因此我们把这种现象称为“四季暖热的热带气候”。再如：长江流域的大部分地区，春秋温和，盛夏炎热，冬季寒冷，我们把这种现象成为“四季分明的温带气候”。
典型例题
——“多变的天气”
1.下列句子哪些是描述天气的？哪些是说明气候的？
（1）北京一年有四季的变化，且四季分明。
（2）海南岛全年皆夏。
（3）预计未来24小时将有沙尘影响我市。
（4）昨夜狂风暴雨，今天却晴朗无云。
【解析】
此题虽然较为简单，但目的是要求学生能够准确地判断出哪些句子描述的是天气，哪些句子描述的是气候，理解天气与气候的区别，能够在生活中正确的使用“天气”这一术语。
【选题角度】
本题主要考查学生对基本概念——天气与气候的理解
【答案】
天气：3、4 气候：1、2
2.写出有关天气与气候的成语或谚语（短句、诗句）等各四个
【解析】
天气与气候都描述大气的状况，学生容易将两个混淆，分不清哪些语言属于描述天气、哪些语言属于描述气候。仔细分析两者的定义，天气是气候的具体表现，在冬季寒冷的季节里，也可能有一个相对温暖的时刻，但总体是冷的。气候重定性描述，所以多年是稳定的。学生可上网或到图书馆查找一些相关的资料。分析时注意抓住天气与气候的主要区别—时间的长短。
【答案要点】
天气：东边日出西边雨；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；风和日丽；瓢泼大雨；„„ 气候： 冬冷夏热，冬雨夏干；四季如春；早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜；天无三日晴；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；冷在三九，热在三伏；„„
【选题角度】
本题意在考查学生对天气与气候概念的理解以及获取资料的能力，使学生重视我国劳动人民长期实践、智慧的结晶。
3.读图，依据天气预报中的常用符号写出某城市某日的天气状况：
（1）天气由 转 。
（2）最低气温 ℃，最高气温 ℃，气温日较差 ℃。
【选题角度】
本题目的是使学生能够会读天气预报，了解天气预报的主要要素，并在生活中加以运用。
【答案】
（1）天气由 晴 转 阴 。
（2）最低气温 7 ℃，最高气温 19 ℃，气温日较差 12 ℃。
4.分析表格并回答问题：
下列表格为北京2003年2月9日的空气质量数据，分析回答：
（1）空气中的主要污染物为 ，空气质量属 级，空气质量状况为 。【天气和气候有什么区别】
（2）试分析主要污染物形成的原因：
（3）你认为在保护大气环境方面应采取什么措施？
【选题角度】
通过本题的练习，学生可以通过掌握的数据判断大气质量，提高保护大气环境的意识，并处理好空气质量与实际生活的关系。
【答案】
（1）可吸入颗粒物 三 轻微污染
（2）略
（3）略
《天气和气候》的教学反思
湘潭市一中地理组 邓春梅
2003年11月26—28日，我上的《天气与气候》一课在湖南省初中地理优质现场课比赛16节赛课中荣获全省唯一的特等奖。2004年6月14日在长沙麓山国际实验中学举办的全国湘教版教材地理优质课展示活动中，我代表湖南省为来自各省市的地理教研员、骨干教师又上了《天气与气候》观摩课。在地理优质课展示活动中，这节课还被选中成为唯一的一节能成功反映新课标理念的展示课刻成地理新课标、新教材培训光盘在全国发行。
一、成功之处：
（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：
本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识” 、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为生产、生活服务”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
（二）认真分析教材：
气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。
（三）明确教学目标：
1．知识目标：①了解“天气”和“气候”的概念及其区别。
②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
2．能力目标：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。
②能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情
况。
3．德育目标：①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；
②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知
识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。
（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：
本节课重点：1.天气、气候的概念以及天气与气候的区别。
2.掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
3.天气、气候对人们的生活、生产的影响
难点：天气与气候的区别。
（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：
一是以提问导读，以图片导思(图示法)，以活动导学(活动法)，列表比较 (比较法)，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。
二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
三是培养了学生收集资料的能力。让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识
（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：
因为是赛课，课前对所上课班的学生们不熟悉，他们对我也很陌生。所以，当他们进教室时，我亲切地注视着他们，并趁发给每人一张白纸时简单地交流一下。让他们感到我对他们发自内心的喜爱，为以后课堂上双边活动顺利进行铺平道路。
课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”时，个个积极，课堂气氛活跃。评委们认为是调动学生最好的一节课，并一致认为是所有参赛课中体现地理新课标、新理念最好的。
教学过程：
[新课导入]：
由当地最近几天的天气变化引导学生思考：天气变化给你的生活带来哪些影响？为什么要收看天气预报？
[展示4张图片资料]：引导学生分析天气对生产、生活的影响。（如对交通、农业、日常生活、战争、旅游等）
[问]：那么到底什么是天气？对天气状况我们可以怎样描述呢？
答：天气是只某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。
[问]你发现天气现象有什么特点？（多变。）
[问]天气预报的内容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天气状况？（生答）
[讲述]天气的变化与我们日常生活、工农业生产关系十分密切。比如：空调、冷饮、水果蔬菜等行业的商品价格与天气密切相关。准确的天气预报为我们的日常生活、工农业生产、科学实验提供了有利服务和必要保障，为最大限度的减少天气灾害造成的损失做出了巨大贡献。特别是10月15日我国成功发射“神州五号”载人飞船，气象部门提供了准确的预报。
[问]：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？
（报纸、电视台、手机短信和广播电台的天气预报节目、121查询、上网查询，如：tq121.com.cn）
二、学会看天气预报
〈插入1：〉卫星云图（简介：如何看简单的卫星云图）
〈插入2：〉动态卫星云图，要求预测台风边缘风系是否会影响湖南省？ 〈插入3：〉主要的天气符号（指导学生识别常用的天气符号）
[活动]：①请同学们在白纸上用彩色笔画天气符号，然后说出你要表示的天气状况，并由全班评选出最佳天气预报员。（生生互评、师生互动）
②读《我省各地天气图〉》，请“最佳天气预报员”预报我省主要城市的天气状况。（显示《我省各地天气图》）
[活动]讨论下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？
[过渡]：但有时，我们听到这样说法：“今年气候有点反常。”什么是气候？
[小组交流]说出咱们当地的气候特点 ，或你曾去过的某地的气候特点。你发现气候有什么特点？气候与天气有什么区别？
答：气候是指一个地方多年的天气的平均状况，一般较稳定。（具有相对的稳定性、区域差异性）
[活动]：下列说法中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
①夜来风雨声，花落知多少？（天气）
②昆明四季如春。（气候）
③清明时节雨纷纷（气候）
④暴风骤雨（天气）
⑤撒哈拉沙漠全年炎热干燥（气候）
⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有阵雨。（天气）
[小结]：天气和气候之间是什么样的关系？【天气和气候有什么区别】
（二）天气和气候的关系（电脑图表展示，略）
[知识拓展]：你发现现在的天气预报不仅仅预报气温、降水还为人们提供哪些预报？（穿衣指数、紫外线指数、感冒指数、城市空气质量日报等）
[讲述]天气预报与人们生活、生产密切相关；关心城市空气质量日报反映人们日益关心自己的生存环境：天气预报应为人们生活服务。
[知识拓展]指导学生读“大气环境监测”的阅读材料，让学生们关注家乡的大气环境。
[讨论]：你认为我市大气环境怎么样？造成这种状况的原因有哪些？假如你是我市环保局长，你将采取哪些措施改善我市的大气环境？（学生们交流后，老师小结）
[师]你能否告诉大家这节课你学习了什么？谈谈体会好吗？
[生总结]天气现象是复杂多变的，我们要多看天气预报，学会读简易的卫星云图和天气图；关心我们周边大气环境。平时在生活中多观察，多思考，寻找规律，为生活及以后的生产劳动积累知识，培养自己的能力。
二、不足：
1. 仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏深度。
2. 时间控制有偏差：在衡阳上课时有时间多，在长沙上课时却拖堂。
3. 教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。
口头禅较多。如：是不是、对吧。
[1]
气候和影响气候的因素
1、气候
（1）气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
（2）天气与气候：
A、 区别：短时间与长时间；【天气和气候有什么区别】
B、 联系：天气的平均状况和极端状况就是气候
如：长夏无冬、秋高气爽等。我国大部分地区秋天均为秋高气爽，但不代表没有下雨天。
2、影响气候的因素：
（1）纬度位置对气候的影响
A、纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不同。
我国的纬度位置：主要在北温带，南部少部分地区在热带
例子：我国最南的海南纬度低，气温高、长夏无冬；我国最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。---------就是纬度位置对气候的影响
（2）海洋和陆地的性质对气温和降水的影响
A、比热：我们把1单位质量的某种物质，在升高1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称为比热。 比热单位：焦/（千克.•℃） 读作：焦每千克摄氏度 符号：J/(kg·•℃)
3水的比热：4.2×10焦/（千克•℃）是什么？
表示的含义--1kg水温度升高1℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦。
比热表的阅读：⑴水的比热最大。（由此说明水作冷却剂、保温剂的作用）
⑵不同物质的比热是不同的。所以比热是物质的一种特性。与物质的质量、升高的温度、吸放热的多少无关
⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明比热与物质状态有关
C、 同一纬度的海洋和陆地：
气温：冬季陆地降温快，海洋降温慢 夏季陆地降升温快，海洋降升温慢 原因：海洋和陆地的性质不同
降水：沿海降水较多，降水的季节分配比较均匀，内陆降水少，降水集中在夏季。
原因：距离海洋远近不同
（3）季风对气候的影响
A、 定义：在不同的季节里风向相反和接近相反的风
B、 季风产生的根本原因：海洋和陆地的性质不同
C、 风向：
夏季------吹夏季风，风从海洋吹向大陆（夏季陆地气温高，气压低，海洋气温 低，气压高，风从高气压区吹向低气压区）
冬季-------吹冬季风，风从陆地吹向海洋（冬季陆地气温低，气压高，海洋气温高，气压低，风从高气压区吹向低气压区）
D、性质：我国冬季盛行偏北风，故干燥少雨，夏季盛行偏南风，故湿润多雨
E、世界上季风区域很广，以亚洲季风最盛行。我国是世界上季风气候最显著的国家。
（4）地形对气候的影响
A、气温随着地势的升高而降低。
一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。
B、山地的迎风坡――多雨， 背风坡――少雨
C、我国降水最多的城市：台湾火烧寮
原因：该市位于台湾山脉东侧的迎风坡上，有丰富的地形雨。
1、气候是某一地区 内的天气特征。影响气候的因素主要有 、 、 等。
2、 叫做这种物质的比热容，简称比热。比热的单位是 。
3、我国在冬季盛行 ，夏季盛行 。
名题诠释
例1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这种现象的主要因素是两地（ ）
A、气温不同 B、湿度不同
C、阳光分配不同 D、土壤的肥沃程度不同
例2、关于我国季风，下列说法与实际不符的是（ ）
A、我国夏季风是从蒙古、西伯利亚一带吹过来的B、西南季风是从印度洋吹来的
C、东南季风是从太平洋吹来的D、我国的冬季寒冷干燥
练习
1、下列描写中，能正确反映某地气候特征的是（ ）
A、晴转多云 B、春光明媚 C、风和日丽 D、冬冷夏热
2、下列说法正确的是 （ ）
A、低气压控制的地区一般多晴朗天气
B、暖风经过的地区，一般将出现降水、降温天气
C、我国夏季陆地气温低于海洋上空 D、我国冬季陆地气压高于海洋上空
3、（2008湖北恩施自治州）在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉的。主要原因是( )
A．海水的比热容比沙子大 B．海水的比热容比沙子小
C．海水的密度比沙子小 D．海水的质量比沙子大
4、纬度低、气温高、长夏无冬是我国哪个地区的气候特征（ ）
A．漠河 B．新疆 C．北京 D．海南岛
5、山地的两侧气候不一样，迎风坡比背风坡---------( )
A.气温高，降雨多 B.降雨多，气温无差异C.气温低，降雨少 D气温高，降雨少
6、我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其主要原因是--( )
A．纬度位置 B．地形因素C．洋流因素 D．海陆位置
7、我国冬季盛行„„„（ ）
A．偏北风 B．偏东风 C．偏南风 D．偏西风
9、（2008丽水）小华到江浙第一高峰——龙泉市凤阳山的黄茅尖旅游，如图为凤阳山的示意图(黄茅尖海拔1929米)。小华经过的A、B、C三地中年平均气温最低的是 ，判断理由
是 。
10、分析下列气候现象的主要原因：
(1)冬季哈尔滨冰天雪地，海南岛温暖如春，其主要原因是_________________.
(2)浙江省的年平均降水量明显多于塔里木盆地的年平均降水量，其主要原因是_________________________. ⑶非洲的乞力马扎罗山，虽地处赤道附近，但终年冰峰峭立，白雪皑皑。＿＿＿＿＿
综合应用
1、我国降水最多的地区是（ ）
A．浙江舟山群岛 B．西双版纳 C．台湾火烧寮 D．海南岛三亚
2、下列哪个地区受冬季风影响最大（ ）
A、台湾省 B、海南岛 C、云贵高原 D、浙江省
3、质量相等，初温相同的a、b两种不同液体，分别用两个完全相同的加热器加热，加热过程中，温度随时间变化的图像如右图所示，根据图像，比较两物体比热是（ ）
a液体比热大
B、b液体比热大
C、两种液体比热一样大
D、无法判断
第九节 中国东部的季风和西部的干旱气候
1、东部季风气候
（1）、季风气候区：是指夏季风能够到达的地区。而降水主要来自湿润的夏季风
（2）、季风气候区的范围：我国大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区。
（3）、季风气候的类型：有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。
（4）、我国季风气候的主要特点：
冬季：气温低，降水少；
夏季：气温高，降水多，
全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大
（5）、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。
A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产非常有利
B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际变化很大，使我国洪涝和旱灾频发。
D、 冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。
（6）深圳属亚热带季风气候，可能形成台风、干旱、洪水等气象灾害
2、我国西部的干旱气候
（1）干旱和半干旱气候区：指夏季风不能到达的我国西部地区，一般降水稀少
（2）我国西部干旱气候特点：
全年降水量稀少，降水集中在夏季，随季节变化大。
冬寒夏热，气温的日较差和年较差大，但日照充沛。
（3）干旱气候的利弊：
气温较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。
（4）干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：
仙人球的茎为什么那么粗，叶子为什么会变成刺？
为了适用干旱气候，粗的茎利于储存水分，叶刺可以减少水分蒸发。
沙漠中的抬尾芥虫在大雾的夜里爬上沙丘顶，高高地抬起屁股的原因？
让凝结在身上的水沿着身体流到嘴里，这是它们获得水分的主要办法
3、我国的主要气象灾害---------寒潮、台风和洪水
（1） 寒潮是大范围的强烈冷空气活动，它是由强冷高气压活动引起的，
危害：带来剧烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。
（2） 台风是一种破坏力很大的灾害性天气。
危害：A、大风；B、暴雨；C、风暴潮，
有利：在干旱的季节，台风会带来丰富的降水，有利于缓解旱情。
（3） 洪水是我国危害最大的自然灾害之一
自然原因：持续性降水、台风
人为原因：人类活动，如：破坏植被，围湖造田，侵占河道，城市的无序发展等
4、人类活动对气候的影响
（1） 人类活动与气候密切相关
A、 有利于改良气候的人类活动：植树造林、修建水库、大面积的农业灌溉等
B、 引起气候恶化的人类活动：破坏植被，排放大量的有害物质、过度放牧。
（2） 温室效应--------指由于一些自然或人为原因，使得大气中的二氧化碳不断增加，大气对地面的保温增强，使全球的气温有变暖的趋势。
人为原因：能源的大量耗费；破坏森林
（3）城市的“热岛”现象------城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖空气团。
知识整理
1、我国在大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线以东以南地区是季风气候区，分布
有 、 、 。我国西部地区一般降水稀少，为 和 气候区。
2、我国的主要的气象灾害有：寒潮、 、 、干旱等。
3、 和 都是人类活动对气候产生的影响。
名题诠释
例1、我们浙江的气候属于（ ）
A、热带季风气候 B、亚热带季风气候
C、温带季风气候 D、温带大陆性气候
分析：我国在大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线以东以南地区是季风气候区，分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，海南、台湾的一部分属于热带季风气候；秦岭以南的广东、福建、广西、江西、浙江等地区属于亚热带季风气候；秦岭以北的北京等属于温带季风气候；而内蒙古、新疆等属于温带大陆性气候，西藏则属于高原高山气候。
答案：B
例2、读下面上海、乌鲁木齐气候图，并回答问题：
⑴乌鲁木齐降水较少的原因是： ；
⑵和上海比较，乌鲁木齐的气温季节变化有什么不同？ ____________________________________________________________;
⑶新疆地区气候资源的主要优势在于
分析：乌鲁木齐等西部地区夏季风不能到达，所以降水稀少，为干旱和半干旱地区，年降水量一般少于400毫米。
西部干旱气候的一般特点是：冬季寒冷、夏季炎热，气温年较差、日较差大，全年降水量稀少，且降水集中在夏
季。由于气温的日较差和年较差大，白天日照又充沛，所以更有利于植物有机物的积累，这就是新疆葡萄特别甜的原因。
答案：⑴深居内陆，海洋水难以到达，气候受大陆影响大，所以降水少
⑵气温年较差、日较差大 ⑶日照时间长，日夜温差大
基础巩固
1、我国季风区与非季风区的分界线是（ ）
A．大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线 B．秦岭-淮河一线
C．大兴安岭-阴山-贺兰山-冈底斯山一线 D．横断山脉一线
2、下面属于温带季风气候的城市是（ ）
A、北京 B、武汉 C、广州 D、乌鲁木齐
3、我国降水量的空间分布规律是（ ）
A、由东南沿海向西北内陆递减 B、从西向东逐渐减少
C、由西北内陆向东南沿海递减 D、从北向南逐渐减少
4、关于台风的叙述正确的是（ ）
A、台风的中心叫风眼，那里是风速最大
B、 狂风暴雨区是在台风眼的外侧
C、台风的半径一般只有几千米
D、台风是一种破坏力很大的灾害性天气，对工农业生产无利
5、（2008温州）我国是世界上荒漠化比较严重的国家之一。根据下面不同地表的水土流失情况（降雨量为346mm），你认为哪类地表最有利于防治荒漠化？（ ）
A、林地 B、草地
C、作物地 D、裸地 6、下列关于人类活动对气候影响的叙述错误的是（ ）
A、城市“热岛”效应是指城市上空经常维持一个气温低于四周郊区的冷气团
B、人类活动可以改良局部地区的小气候
C、近来全球气温有变暖的趋势，是因为温室效应的结果
D、全球气温变暖可以使海平面升高，造成陆地面积减少
7、我国大部分地区属于季风气候，季风对我国气候的影响很大。下面是上海、乌鲁木齐两地的气温和降水分布图。对此，下列所作的分析，错误的是(图中的曲线表示温度，黑柱表示降水) ( )
A．冬季我国盛行西北季风，气温低，降水多
B．夏季我国盛行东南季风，气温高，降水多
C．东南季风不能到达的我国西部地区，一般降水稀少，为干早和半干旱地区
D．东部地区的气温年较差较小，西部地区的年较差较大
8、我国东部季风区夏季区夏季 ▲ ，降水 ▲ ，对农业生产非常有利。我国西北内陆干旱、半干旱区降水量 ▲ ，降水变化 ▲ ，气温的日较差和年较差都 ▲ 。
9、（2008湖州）阅读下列材料，回答问题：
大气中的某些成分像温室的玻璃一样，既能让阳光通过，又能保温，这种现象被称为“温室效应”。大气中的二氧化碳对来自太阳的短波辐射几乎不吸收，因而地表能受到太阳的辐射而增温；另一方面对从地表射向太空的长波，特别是红外线有强烈的吸收作用，从而阻碍了地球向太空辐射能量。
我省气象局的资料显示，浙江近50年来平均气温逐渐升高，北部地区增温尤为明显。据联合国环境计划署预测，若不有效地控制温室气体排放，到220080年，地球平均气温将比现在升高2℃，到2100年海平面可能升高1米。
2008年2月16日，举世瞩目的作为《联合国气候变化框架公约》实施细则的《京都议定书》正式生效，《京都议定书》旨在控制温室气体排放量，抑制全球气候变暖，其生效标志人类在保护地球家园方面迈出了重要的一步。 ⑴温室气体是指 。
⑵近50年来，我市平均气温升高的幅度比全省要 （选填“大”或“小”）。
⑶除了将二氧化碳进行人工转化外，你认为还可以采取哪些措施来减弱“温室效应”？
。
10、读图，完成下列要求：
（1）图中一月份，A地气温是 ℃以下，B地是 ℃，C地是 ℃，说明冬季全国各地气温相差 。
（2）7月份四个城市的气温都在 ℃以上，说明夏季全国普遍
（3）按降水量大于100米进入雨季，A地雨季从 月到 月，B地雨季从 月到 月，C地雨季从 月到 月，D地雨季从 月到 月。
(4)四个城市中，从降水量柱状图看雨季开始最早的是 地，结束最早的是 地。
（5）如果图中四地表示的是广州、哈尔滨、上海和北京四个城市，那么样A为 ，B为 ，C为 ，D为 。
综合应用
1、下列说法中，错误的是（ ）C
A、天气时刻在变化，而气候则具有稳定性
B、不同地方的建筑、人们生活习惯等与当地气候有关
C、我国的夏季风的进退是没有规律可循的
D、我国境内受夏季风影响不明显的地区是非季风区
2、我国台风较多的地区有（ ）
A、辽宁和云南 B、福建和台湾
C、四川和广西 D、海南和重庆
3、互联网消息：今年第19号台风“龙王”，3月2日16时在福建泉州登陆，台风中心最大风力达10级，风速33米/秒。使福建省大部分地区连降暴雨、沿海一带洪水成灾，直接经济损失十多亿元。请指出这只消息中的几处错误？为什么？
4、（2008福州）请仔细阅读下文，按要求回答问题，
气候与热污染
夏季的海边，海风轻拂，昼夜温差小，气候宜人。而沙漠的夏季，白天气温可达60℃，夜晚能降到10℃。这是因为水的比热容比沙石的大，水和沙石上升相同的温度，水能吸收更多的热量。因而，在同样受热的情况下，水的温度变化比沙石小得多，水起到了很好的调节气温的作用。
气温不仅受自然环境的影响，还受人造环境的影响。城市的工业、交通和生活，每天都消耗大量燃料。燃料燃烧产生的内能，只有一部分做了有用功，大部分散失在周围空间，成为环境热源。电力、冶金、石油、化工、造纸等行业，它们通过冷却水和烟筒向环境散热，造成工业热污染；汽车、空调、冰箱等现代化家庭设备工作时，都向环境散发热量；城市里过多的人口散发的热量也很可观„„大城市散发的热量可以达到所接收的大阳能的2／
《天气与气候》教学设计
一、教材分析
本课选自湘教版七年级地理上册第四章第一节。在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后，安排学习世界的气候。气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。天气与气候是本章第一节，分为“天气”“气候”“天气预报和常用天气符号”三框内容。课标要求学生知道“天气”与“气候”的区别；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，本课是后边三节学习的基础和铺垫。 二、学情分析
初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。本课应重视让学生积极参与学习，通过小组合作、积极动手、独立思考培养学生的逻辑思维。
学生在小学阶段的自然课、语文课以及日常生活经验中对本课知识有了初步了解，有一定的知识积累，但是对本课知识理解浅显，认知混淆，尤其是天气与气候的概念，所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。另外，初一学生生性活泼，课堂形式不宜单调。 三、教学目标
知识与能力：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。
过程与方法：掌握用表格和绘画学习地理知识的方法；观看地理视频与阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。
情感态度与价值观：学生参与天气预报主持人模拟播报，激发学习兴趣；分析社会热点环境问题“雾霾”，培养学生保护环境的观念。 四、教学重难点
重点：区别“天气”与“气候”差异，认识简单简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。
难点：分析天气卫星云图和天气预报图，学会合理安排日常生活生产事宜。 五、教学方法
多媒体教学、合作探究、模拟实践 六、教学过程
本文来源：http://www.gbppp.com/hd/462719/
推荐访问:天气与气候教案