【www.gbppp.com--工作报告】
2016，10件影响教师的政策
国务院总理李克强今年在第十二届全国人民代表大会第四次会议上作了政府工作报告。李克强在报告2015年工作回顾和2016年重点工作时均提到了教育相关工作：启动“十三五”职业院校教师素质提高计划；中小学教师职称制度改革在全国全面推开...2016十件影响教师的政策你都知道么？这些利好要知道，2016期待它...”
事件一：乡村教师得支持 生活补助要落实
相关文件说：优化乡村教师资源配置，落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策 ——教育部2016年工作要点。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。——乡村教师支持计划（2015—2020年）
小分享：重庆市云阳县农坝镇大塘村小，“40年了，从每个月工资只有9元多，慢慢涨到20元、30元，到上百元。提升最快是近两年，实施乡村教师生活补助后，每月拿到全县最高生活补助1000元。现在，卡上每月有5634元，比城里待遇还高！”夫妇俩满脸喜悦地说。按照“区县实施，市级补助”的原则，重庆33个贫困区县积极开展调研统计、数据测算、方案制定、资金统筹等工作。
老师期待啥：2014年底，民进中央曾经对全国100个县教师待遇专题调研发现，乡村教师收入普遍偏低。其中，有14个县的乡村教师平均工资不到2000元/月，甚至比当地农民的收入还低。这种情况下，如何能够让乡村教师安心教书呢？不让农村老师流汗又流泪，自然成了老师们的期待。乡村教师支持计划的进一步落实，将会让更多乡村教师从中受利。 事件二：推动地方落实城乡统一的中小学教职工编制标准
相关文件说：推动地方落实城乡统一的中小学教职工编制标准——教育部2016年工作要点乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。——乡村教师支持计划（2015—2020年）
小分享：去年年底，江西省出台《江西省<乡村教师支持计划(2015—2020年)>实施办法》。村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定，成班率较低的村小、教学点编制按照班师比不低于1:1.5予以保障。这项政策落地之后，村小、教学点一人一校、一人包班的现象将逐步消减。
老师期待啥：长期以来，农村中小学教师工资与福利待遇偏差，工作条件艰苦，以至于“人心思迁”，导致乡村教育师资力量青黄不接，留下来的教师教学负担加重，很多教师一人兼两三门学科，在一些偏远地区小学，有些教师甚至“包班”上课，这种情况下，不仅老师累，不少学校还存在着课程难以开齐开足的问题。如何让农村教师编制更加合理，是不少老师的心声。统一城乡中小学教师编制标准，无疑将会为我们农村老师减减负。
事件三：中小学教师职称制度改革的平稳过渡和首次评审工作
相关文件说：会同有关部门指导地方完成中小学教师职称制度改革的平稳过渡和首次评审工作——教育部2016年工作要点：中小学教师职称制度改革在全国全面推开：一是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级；二是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜；三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督；四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。——国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议 小分享：改革前，吉林松原市取得资格未聘人员达7000余人，而借助改革试点工作，松原市一年便解决了历史遗留问题，全部兑现了教师的工资待遇。执教29年，长春市第四十八中学的语文老师邢立平都不敢想象自己能评上正高，“每月工资涨了1000多元”。
老师期待什么：职称制度不合理地影响了工资标准，不利于教师之间的良性竞争。如何能够使职称评聘工作更加公开、公平，恐怕是我们老师最为关心的话题之一了。而去年出台的教师职称改革政策让不少老师都看到了希望，2016年将会进行首次评审和平稳过渡，不知道各位老师能够在2016就感受到变化吗？我们期待着。
事件四：推动区域性班主任工作共同体建设
相关文件说：促进中小学班主任工作经验交流，推动区域性班主任工作共同体建设——教育部2016年工作要点
小案例：一直以来，教师的专业发展都是以学校为主导，以个人为单位而进行的。2011年，济南九中成立的“班主任共同体”却改变了这一现象。10位优秀的班主任因共同的自我专业发展的需求而走到一起，针对班级管理中的实际问题展开思考与探讨。两年的时间里，他们已经共同研讨了16个德育话题，写下了近160篇文章，并且将其汇编成册。10位“共同体”成员也在不断地思考、商讨、反思、实践的过程中迅速成长，成为济南九中班主任群体中不可或缺的中坚力量。老师们需要学习的点：不少老师总是感觉到自己在专业成长的过程是在“单打独斗”。但从今往后，做老师也要有点合作意识。多和身边的优秀教师交流吧，以“共同体”的形式促进自身发展。
事件五：抓紧义务教育品德、语文、历史教材的编写、修订和审查
相关文件说：深化课程改革。抓紧义务教育品德、语文、历史教材的编写、修订和审查，加强中华优秀传统文化、法治教育等内容。组织开展新编三科教材使用工作。印发《中小学教材管理办法》。加快推进普通高中课程方案、课程标准修订工作。——教育部2016年工作要点
小案例：杭州崇文实验学校推行的一、二年级新班级教育，最大的一个亮点就在于教师包班，即每一个班级配有两名教师，专门负责班级的教学和日常生活管理。1996年参加工作的王婷，是杭州崇文实验学校的一名语文老师，同样也是一名美术老师、体育老师和品德课老师。王婷一直享受着这样的包班教学。“每堂课，我与搭班老师一起进班级，采用了多种教学方式，目的在于提高班级里每一个孩子的学习能力和习惯，让小班更小。”
老师们需要做的准备：随着课改的深入，看来以后老师也需要了解更多更前沿的教育教学思想，让学习的主体真正成为学生。2012年，全国义务教育新课标启用后，按新课标修订的
语文、历史和思想政治三科目教材迟迟未通过教育部审定。看来，在今年，新教材的编写也会加紧步伐，我们老师也需要做好准备，迎来一次教材的调整。
事件六：启动实施“十三五”职业院校教师素质提高计划
相关文件说：启动实施“十三五”职业院校教师素质提高计划。——教育部2016年工作要点
小案例：提到年薪15万的工程师，您会想到什么？“高学历”、“高能力”、“社会精英”，还是„„？您有没有想过，他也可能是职业学校出来的“能人”？1992年出生的汪先生就是如此。初中毕业，汪先生选择了到工厂做普工。在工作后他选择了进入职业学校学习，毕业后，汪先生已从一个月薪两三千的普工成长为了一名年薪15万左右的软件开发工程师，一跃进入了高薪行列。
老师们需要了解的：读职校的孩子成绩不好？读职校的孩子发展不好？读职校的孩子接受的教育不好？但这些，都是老师您的刻板印象啦。国务院总理李克强就曾作出重要批示，批示指出：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。5年来，特别是党的十八大以来，教育规划纲要确立的职业教育发展目标基本实现，加快发展现代职业教育的理念和蓝图已经绘成，现代职业教育体系建设加快推进，科学合理的人才结构逐步形成。未来职业教育也将会是咱们教育领域的重要组成部分之一！ 事件七： 安全教育是重点平安校园建起来
相关文件说：加强学生安全教育，开展安全教育教学能力展示活动，深化平安校园建设，研究制订加强高校安全稳定综合防控体系建设、中小学校安全防控及评估指标体系等文件，开展校园安全稳定隐患排查和依法整治、强化校园反恐防范工作。——教育部2016年工作要点
小案例：在2015年11月9日第二十五个全国消防日之际，“全国中小学生安全及保障教育普及工程安宁市实验区启动仪式”在云南省安宁市举行。启动仪式上，安宁市实验学校进行了大型的安全教育实践活动演练，展示了国内首套安全教育实操课的教学成果。不同于以往传统的理论授课，同学们兴致高昂，在近30个安全实践活动项目中练习和掌握了多项安全知识与安全技能。
老师们需要重视的：看来，在接下来，如何为孩子们营造一个平安、祥和的校园环境，是我们老师工作的重点。这种情况下，不妨给孩子好好讲讲安全吧！
事件八：劳动教育要加强，带着孩子动起来
相关文件说：推动中小学文明校园创建活动。加强中小学劳动教育——教育部2016年工作要点开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。——教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见
老师们需要做的:劳动教育已经是受到教育部关注的问题啦，各位老师，如果您班上的孩子仍然每天只知道读书，是不是就有些问题了呢？不妨开展各种形式的劳动教育吧，在班级里放上几盆绿萝，安排几次值日，和家长一起为孩子布置一些家务活，都会对孩子有很大帮助的。【2016教师各种制度】
事件九：校园足球要普及，加强体质很重要
相关文件说：加快推进校园足球的普及，广泛开展校园足球活动竞赛，加强校园足球特色学校和试点单位建设——教育部2016年工作要点。各级各类学校要把足球列入体育课教学内容，积极推进足球教学模式的多样化。鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校一品”体育教学改革。要把足球运动作为学校大课间和课外活动内容，鼓励引导广大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，积极参加校外足球运动。有条件的学校要建立班级、年级和校级足球队。鼓励组建女子足球队。妥善处理好学生足球训练和文化学习之间的关系。开展丰富多样的赛事。各地各校要广泛开展多样化的足球竞赛活动，形成“校校参与、层层选拔、全国联赛”的足球竞赛格局。——教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见 小普及：教育部将加强校园足球教学工作，校园足球特色学校在九年制义务教育阶段，按照每周一堂足球课，共上大约450堂足球课。这些课程均将拍成视频，放到校园足球教学资源库，供所有教师、孩子使用。据悉，校园足球教学指南有望3月下发，这将成为校园足球特色校上足球课的基础。每一堂足球课将全部拍成视频并免费发放，内容包括热身、训练、体能恢复等。
老师们要做点什么：虽然不能每位老师都带着班上的孩子去踢足球，但至少这说明了对学生们体制的重视。还等什么？快带班上的小胖墩们去运动吧！
事件十：语言文字要规范，新版标准要出台
相关文件说：发布实施《国家语言文字事业发展“十三五”规划》。研究制订进一步加强学校语言文字工作的意见。推进语言文字规范标准建设，发布《普通话异读词审音表（修订稿）》，发布《公共服务领域英文译写规范》9个分则国家标准。————教育部2016年工作要点 小普及：每年“全国推广普通话宣传周”期间，学校积极开展街头宣传、主题队会、演讲比赛等活动，组织学生走上街头散发传单，宣传推广普通话的意义；利用升国旗仪式开展“讲普通话，用规范字，做文明人”演讲比赛活动；倡导学生在社会或家庭进行推普宣传，开展“争当社会用字小医生”社会用字检查活动；每年“元旦”、“六一”节都要组织师生书法比赛；独具匠心的百余米“校园文化艺术长廊”，文化气息浓厚，风格各异，潜移默化„„ 都说，老师的用于规范，才能给孩子的语言能力的培养创造一个良好的环境。在2016年起，新的语言文字标准即将出台，我们老师是不是也应该抓紧学习一下呢，这将是无论对于自己还是学生都是一件任重道远和一直要坚持在做的正确性教育的打开方式！
2016年教师职称改革方案：2016年教师职
称评定标准
2016中小学教师职称统一为三级
8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：
一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。
二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。
2016中小学教师职称制度改革相关细则
健全制度体系
遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级 和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小 中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教 师。 完善评价标准，创新评价机制
按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技 术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过 分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》
第二条 规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的 中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线
任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即 长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校 “双肩挑”人员(指兼有学校中层以上领导工作的教师)和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的， 必须按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。建立以同行专家评审为基础的业 内评价机制，改革和创新评价办法。今后中小学教师职务评审将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。 中小学教师专业技术职务设置范围：中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地(市)、县教研室和校外教育机构。
附件：《中小学教师水平评价基本标准条件》
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
(一)正高级教师
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师
1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
(四)二级教师
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
(五)三级教师
1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
2.具有教育学、心理学和教学法的基础知
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