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给孩子讲故事的技巧
给孩子讲故事虽然不复杂，但也不是很简单的事，不是看一本书，再消化一下，然后再讲出来就行了，这里面需要一定的技巧。综合起来看，大致有以下几点。
一、故事的选择
为孩子选故事，要根据孩子的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好，选择与之相符的故事，内容简短，话语具有重复性，适合模仿，语言要优美丰富， 同时要生动有趣，孩子愿意模仿和讲述。一般孩子都对认识和了解动物有着极大的兴趣，甚至产生亲切感，因此，可以多选择以动物形象为主的童话。具体说体现在以下几个方面：
讲述时间。讲述时间不能太长，一般控制在20分钟以内为好，时间长了，孩子注意力容易分散。另外还要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多讲一会儿也无妨，若分心了就赶快刹住，不要勉强，以免孩子对听故事产生厌倦心理。
内容及体裁上。1岁以下的孩子，可以选择那些与生活密切相关的、形象的图画书，比如和家里的家具、孩子的玩具以及其他孩子见过的东西相关的，这类书能让孩子们产生亲切感。1-2岁的孩子，可以读一些描写新事物的图画书，父母告诉他们书里画的是什么，并用声音、表情和手势来吸引他们的注意力。2-3岁的孩子，可讲些动物、植物等故事，贴近现实生活的故事当然更好。故事要短，形象要生动，情节不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右。3-4岁的孩子，可以讲一些情节稍微复杂的故事，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么”，以拓宽视野，深挖故事主题。4-5岁的孩子，可以讲些神话、童话、民间故事。形象可以丰满一些，词汇量要逐步增加。5岁以后就应讲些历史人物的故事和成语、谚语故事，这些故事富有哲理，是启迪儿童思维和语言的好材料。
此外还应适当注意故事的针对性。孩子可塑性强，可针对某些毛病和不足，选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。比如，对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事，对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事等等。
二、目标要求
2～3岁的孩子，能照着图画画书把一个简单故事的主要情节讲出来就可以了。语句不完整，需要家长一句句地教他说，逐渐提高。对于4岁以上的孩子，则应要求他能独立地重述简单的小故事；语言方面，应该语句完整、连贯，同时还应该有一定的语气。
三、创设情境
创设故事情境实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移──集中到听故事上来，并意识到这个故事
的新奇，作好“听”的心理准备。
另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角色形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境，以增强故事的感染力。
四、语言要生动，力求声情并茂
讲故事时要有丰富的表情和肢体语言，这样能让孩子听得开心，记忆深刻。孩子以形象思维为主，在认识上也多是感性认识，所以当父母借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，加深印象，并给孩子一种亲切感，更能受到孩子的欢迎。
坚持说普通话，以口语为主，禁用方言，更不能用“娃娃腔”，语言要清晰、准确、规范。
要注意用孩子容易理解的方式讲解。讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。对出现的关键词、新词要适当重复，加重读音，并作必要的解释，帮助孩子理解词义。还可以把长句子变成短句子，多用象声字、象形字，难懂的词要作必要的解释或换作孩子易懂的话。
五、保持互动
讲故事的过程中，父母不要忽略了孩子的反应和感受，避免从自己的角度去讲故事，使孩子无法跟上你讲的速度。所以在讲故事的时候，家长要注意观察孩子的反应，让你的讲述和孩子的收听不“脱节”。
孩子在听故事时，往往会向家长提出一连串的“为什么”，这时，家长应持鼓励的态度，响应他们的发言，一定要耐心解答，并且鼓励孩子多提问题，千万不能嫌麻烦，以免扼杀孩子的好奇心和求知欲。
家长也可以适当提问。比如《早上好》的故事，先让孩子看图书，再提出：安安看见了谁？小公鸡对安安说什么等问题。有时，讲一段故事后提出问题，让孩子找出相应的图片来回答。这样能促使宝宝仔细观察人物的动作、表情、理解画面的内容。最好把提问当作游戏，当孩子回答不出时，你可提出辅助性的问题进行引导，以拓展宝宝的思路，按照孩子的认知能力的发展规律，父母的提问要由浅入深。当然这样的提问要适度，不宜过多，更不能篇篇如此，否则，会增加孩子的负担，消弱孩子的兴趣。
六、运用悬念
悬念就是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，探索余韵。著名诗人歌德小的时候，他的妈妈每天都会给他讲故事，但是每到关键处就停住，让歌德去想之后的情节。等到第二天，在讲故事之前先问歌德是怎么想的，等他讲完以后，妈妈才继续【给孩子讲故事】
讲故事，歌德的想像力就被培养出来了。
故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无破。
七、有意重复
孩子一般喜欢重复的东西，对喜欢的故事，常常愿意重复听，听完一遍还要听。因为对于年龄较小的孩子来说学会讲一个故事，一般要经过聆听、理解、记忆、复述四个阶段。当宝宝重复听同一个故事时，能在重复的过程中产生愉快感，增加兴趣获得成就感，加深理解和记忆。因此，对于2-3岁左右的宝宝，父母不妨选择十几个精美、合适的故事反复给他讲，也可以让他跟着父母一起讲，让他反复模仿，加深记忆。
八、复述故事
让孩子复述故事，是给孩子讲故事活动中的一个十分重要的环节。给孩子讲故事并不是培养听故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“大王”，并借此让他得到全面的协调发展。不少的孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。究其原因，大致有两个方面：一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消失，故事也就会遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，必须把“听”延伸到讲完后的强化和反馈中。
强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲”的主动，调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事，首先必须听好，也要学会自己讲。注意是复述，而不是背诵，即让孩子用自己的言语来讲述故事里的人物和情节。起初孩子可能仅仅说几句，对故事的情节也描述不完整。家长这时候不要着急，可以先给孩子讲一小段，以后逐步加大难度。时间一长，既有利于培养孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成及注意力和记忆力的培养，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，利用孩子讲故事的办法来训练孩子口头语言的表达能力，意义更为深远。
需要强调的是，重述故事是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立完整地讲出来，这个过程，需要家长一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背，也不要满足于孩子只讲出个大概，因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。
九、故事的拓展【给孩子讲故事】
孩子听了一定数量的故事后，家长可以根据当时需要或故事内容情况，引导孩子适度对故事情节进行改编、续编，比如添加新的角色进去，或者改动角色的命运等，既加深了对故事内容的理解，又发展了孩子的想象力和创造力。
还可引导孩子将故事中的形象、场面等动手画出来，或用泥捏成各种形象，或借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节将听、看、想、说、做结合起来；或者孩子和家长一起根据故事情节进行真人表演等等。【给孩子讲故事】
十、其它应注意的问题
讲故事前，家长要适当准备，比如内容情节的熟悉，避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
讲故事不应过份注重“教育意义”这一环节，家长不需要把自己理解的“故事的教育意义”灌输给孩子。讲故事，最重要是有趣味地分享感受，让孩子有自己的想法，有自己的判断，让孩子渐渐体会，自然吸收，这样得来的故事之寓意会更深刻。
给孩子讲故事的六大误区
1、讲故事的过程中不向孩子提难度大的问题
不是说讲故事的时候不可以提问题，适当地提问可以增强互动性，提高孩子听故事的兴趣，但是孩子不是编剧，也不是上课回答问题，所以不要用难度过大的提问打断孩子听故事，不要让孩子紧张。如果孩子紧张了，他可能就不愿意听故事了，以后就会拒绝。 比如《爱的味道》，我讲到妈妈生病了，小狮子布奇赶快找到他家里的小药箱，拿出了退烧药，这时候我会问，小朋友，你知道你们家里的药箱放在哪儿了吗？像这种穿插些生活中的小问题，放在故事中或者故事之后都是可以的。但不要问孩子难以回答的问题。
2.讲故事不是数量越多越好
几乎每一本书都是作者和编辑花费很长的时间，精心打磨出来的，我们要充分地利用这些出版物，把更多的知识挖掘出来，因为很多时候，很多内容藏在文字的后面，藏在图画的后面，需要家长和孩子像挖宝一样，把这些宝贝给挖出来。就像我们学英语一样，有精读和泛读，好的图书，就要像精读一样，把它用好。一个好故事，可以讲好几天甚至更长时间，讲完故事之后，再和孩子一起复述、表演、改编，再一起来画张画。
3.不要借故事来批评孩子
故事里经常会有一些调皮捣乱的角色和行为，请记住，我们讲故事的目的，是要让孩子意识到这样做是不对的，千万不要在讲故事的时候借机批评孩子，尤其不能当着别人的面揭孩子的短。而是要通过
讲故事，让孩子自己去领会那样做是不对的，应该怎样做会更好，否则孩子会觉得下不来台，预期的效果会大打折扣，甚至导致孩子再也不想听故事了。不要借故事来批评，这就像不要把自己家孩子和别人家孩子相比较是一个道理。“你看人家小青蛙多好，你看你，就知道怎样怎样。”其实孩子在听故事的过程中，会有比较和体会的，藏而不露的教育，才是最好的。
4.不是所有的地方都适合讲故事
我们给孩子讲故事，可能最多的场所是在家里，有的时候是坐在沙发上，有的时候是躺在床上，有的时候是在读书角。但是有一些地方真的不适合讲故事，我想借此机会提醒各位家长注意。首先，嘈杂的地方不适合讲故事，比如在飞机上就特别不适合讲故事，因为飞机里面的噪声很大，妈妈讲起来比较吃力，在飞机上说话对嗓子和耳朵都非常不好。另外，像饭店、火车站这种嘈杂的地方都不适合讲故事。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游乐园里面，就不适合讲故事，因为孩子看到的东西太多了，会经常打断他对故事的连贯性的理解。这样时间长了，孩子会出现注意力不集中的问题。孩子的性格养成都是这样点点滴滴积累起来的。也许等孩子大了，你发现孩子总是精力不集中，其实很有可能是在孩子小时候埋下的祸根，所以这一点也请爸爸妈妈注意。
有一次我去动物园，我发现竟然有家长拿着书给孩子讲故事。我觉得这是一件挺遗憾的事情，家长带孩子出去玩的时候，其实是不适合讲书上的新内容的，而是应该把在大自然中看到的编到故事中去。
我儿子小的时候，我带他下楼去玩，经常会给他讲眼前看到的故事。我希望家长在讲故事的时候把自己家里小区的名字或者你带他去的地方告诉宝宝，因为让孩子知道自己住哪儿、现在在哪里很重要。比如：“这一天，妈妈带宝宝来到了××小区里，小路两旁是一排大树，上面长满了叶子，叶子绿绿的，风一吹就会哗啦哗啦地响，好像在向宝宝打招呼。妈妈喜欢宝宝，大树也喜欢宝宝。大树说，宝宝你好，宝宝抬起头向大树招招手，大树爷爷好。”像这种故事，爸爸妈妈们随时随地都可以编出来。就是把看到的事物拟人化一些就可以了，这样，在讲故事的同时，可以让孩子记住自己家的地址，了解周围的环境。和大树爷爷打招呼，其实也是告诉孩子该怎样去和别人交往，同时也表达了你对宝宝的爱，是非常有意义的事情。
5.图画书是一种整体的艺术，不要忽略封面和封底的内容
图画书本来就是一种整体艺术，很多图画书都是从封面就开始讲故事，从环衬开始讲故事，从扉页开始讲故事，一直讲到封底，如果不加注意，会落下很多精彩内容。比如《母鸡萝丝散步》的扉页，其实就是母鸡萝丝散步的地图，如果先让孩子和你一起参观一下母鸡生活的农场，然后再去了解散步时发生的故事，效果会更好。再比如《大卫，不可以》，你看封面上的大卫多淘气啊，为了够鱼缸，就要摔倒了的样子，这其实是作者埋下的伏笔，读完了书里的内容，我们再去看那个封面，又会有新的认识。所以讲图画书，一定要从封面开始，一页一页地翻，一直到封底，这是家长要特别注意的。
6.不要从一开始就用手指着文字念给孩子听
家长不要从一开始，就用手指着书上的文字念给孩子听，因为孩子一定是从读图开始的，图画可以锻炼孩子的想象力，提高艺术鉴赏能力，请不要剥夺了孩子的这个权利。孩子认字是早晚的事，以后等他认字了，你想让他先看图，可能都办不到了。小一点儿的孩子看书一定是先看图的，其实孩子的想象力特别丰富，而且都非常聪明，光看图，也能了解得八九不离十了。也许他的想象跟文字不一样，那又有什么关系？只要孩子参与了，就一定能有很多的收获在里面。孩子读画面，是在欣赏，在理解画面，他在和画家用画去交流，所以请家长不要一开始就指着文字想让孩子识字，那样会损失很多美好的东西。
幼儿园中秋节活动计划范文一：
引言：中秋节快到了,给老师们发个关于中秋节的教案,希望用的上.
本主题的目标是体验中秋节美满团圆和喜庆丰收的快乐气氛，加深对父母和亲人的感情；在参与中秋节各种活动中能大胆自信地表现自己；在成人引导下，学习寻找、搜集资料，并学习交往、合作与分享；简单了解中秋节的来历和祖国的传统文化。
中华民族的节日有很多，中秋节是中华民族的传统节日。“月到中秋分外明”，大班幼儿对其有深厚的兴趣及探究欲望。由于幼儿对民间节日、习俗了解较少，开展这一主题活动时涉及到社会、语言、艺术、科学等领域，教师可采用参观、讨论、搜集资料、展示成果、动手操作、文艺联欢等活动形式来组织教育活动。
一． 幼儿发展目标与主要内容：
1、初步了解传统节日中秋节、重阳节、春节的来历及有关习俗，感受体验传统文化。
2、知道教师节、国庆节、国际劳动节等重要节日的名称日期，进一步了解这些节日的社会意义。
3、积极参与各种节日的筹备及庆祝活动。学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。
4、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。
二、教师指导建议：
（一）传统节日 中秋节
1、环境： 教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果；制作各种灯笼；张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。
2、游戏：“月饼加工厂”。 教幼儿制作各种月饼，做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活动：
（1）讲述有关中秋节的故事、传说，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗
（2）引导幼儿根据故事，创编表演童话剧由幼儿自己分配角色，制作道具并进行表演。
4、观察活动： 请幼儿在节前节后观察月亮的变化，并做月亮变化日记（从小月牙开始观察记录至八月十五），要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。
5、家园共育：
（1）指导幼儿观察月亮的大小变化。
（2）给幼儿讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。
（3）中秋节前夜，家长带幼儿来幼儿园进行“庆中秋晚会”。可做月亮变化日记展、表演节目（尽量让幼儿自己准备），将从家中带来的食物与大家分享，用望远镜观察中秋节的月亮等。
总结： 活动自始至终都应让幼儿直接参与，使每位幼儿有机会表现自己并获得愉快、自信的内心体验，让幼儿亲自感受和体验中华民族文化的丰富和多样性。家长可通过赏月、家人团聚、欣赏精彩的传统节目-----中秋之夜联欢晚会，给孤寡老人送月饼等形式对幼儿进行情感教育。
幼儿园中秋节活动计划范文二：
活动主题：
"中秋节"是中国重要的传统佳节之一，每当"中秋节"来临之前，商场里的月饼、灯笼琳琅满目，孩子们对此变化也有所察觉，也有孩子会带灯笼来园玩，日常交谈中也开始涉及到"中秋节"的话题，为此，老师引导孩子开始了这一佳节的主题活动。
主题目标：
1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历和有关的习俗，加深对中华民族传统文化的认识。
2、了解中秋节人们的活动，通过品尝月饼、观赏月亮、学习歌曲、欣赏中国结等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。
3、乐意参与活动，愿意美术、舞蹈等艺术形式来感受中国民族文化的魅力。
4、通过观察、动手操做、品尝月饼活动，体验在集体活动中交往、合作、分享的快乐。
主题预知思考网络：
1、查一查，听一听：
来历--中秋节、团圆节、丰收节；习俗--各地习俗（如：北京地区"送兔爷"）2、做一做，看一看：制作月饼；装饰"月亮"；制作"月亮"；给亲人祝福3、尝一尝，说一说：
品尝月饼--种类、味道、制作（外形、材料）；茶--茶文化（来源、茶道）、种类（名称、颜色、外形）、作用--（保健、治疗、休闲、工业）、参观茶叶店4、讲一讲，唱一唱：
中秋节的祝福、中秋节的古诗、中秋节的故事（嫦娥奔月）、中秋节的音乐、赏月（月亮的秘密、月亮是什么样子的? --月圆、月缺）环境创设：
1、主题墙饰：
收集图片、幼儿作品布置"各种各样的月饼"、"月亮的变化"、"不同的茶具"、"各种各样的茶"、"茶道表演"等主题墙饰。
2、各活动区：
美工区：提供各种材质的纸、模具、牙签及各种基本材料等让幼儿进行"装饰月亮、茶壶"、"制作月饼、茶具"等活动。
阅读区：收集相关的图书、图片、广告画资料，供幼儿阅读与讲述。
益智区：各种月饼及月饼盒实物、各种茶叶实物、多种塑料刀叉等，可引导幼儿进行"茶的作用、形状"分类统计；观察茶叶在水中的变化过程等。
角色区：收集各种茶具、茶叶、月饼盒等实物进行扮演。
家长工作：
1、与孩子一起查阅相关资料，了解中秋节的来历，讲讲一些相关的传说；在过程中可与孩子介绍中国其他的传统节日。
2、和孩子一起收集各种各样的茶叶、茶具的实物及图片，从中了解相关的知识。
3、协助孩子一起完成主题活动中相关的调查表，带孩子观看或学习茶道表演艺术。
幼儿园
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