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篇一：彩色的非洲 公开课教学设计
《彩色的非洲》教学设计
章振鸿
一、教学目标
1．能认读生字词语，会书写较难的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句，梳理课文脉络，了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。
3．通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，体会作者对彩色非洲的赞美之情。
4．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界。
5.学习作者的写法，并能进行仿写
二、重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
四、教学过程：
一、课前谈话引入，揭示课题
1. 课前交流。谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解。 2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书：彩色的。（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！
二、初读课文，梳理脉络结构
二、初读课文，理清脉络
1.检查预习。出示词语
2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一两个词语简单说说） 课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速浏览课文，把它们找出来。
（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）
3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？ 我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了
哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文
3.课堂交流，课件出示。非洲的______是色彩斑斓的（植物世界、动物世界、日常生活、艺术）你是用什么方法快速准确地概括出来的呢？
4.出示过渡句：
（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。
（3）非洲的艺术也是彩色的。 （像上面两句这样来说说这句）
如果我把蓝天骄阳、植物世界、动物世界用一个词语来概括一下，你认为该用什么词语比较合适呢？（自然景观）那么日常生活、艺术呢？（人文景观） 4、现在你明白课文的结构了吗？（总分总）小结：同学们，平时我们读书的时候，就可以抓住一些概括性的关键句子，它能帮我们快速理清文章的脉络，还能帮我们读懂课文的主要内容！这也是长文短读的一种方法。这么重要的句子，那就让我们一起再用心地读一读吧！（生齐读句子）
三、走进植物世界，感受彩色的非洲
1、过渡：刚才徐老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!
2、请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者又列举了哪些景物来表现植物世界的色彩斑斓？在课文中圈一圈有关的词语。
（1）生交流，师点拨引导。 野花——开花的树——花树（课件出示）
（2）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会——开花，我们可以称它们是——开花的树。真好，我们可以根据几种事物共同特点来概括一个总称。请你也和老师一样在旁边注上这个总称。
3、过渡：那么作者又是如何把非洲的植物之美描写具体的呢？让我们再来大声读读这一段，边读边想：哪些词语让你感受到了植物的彩色之美，用波浪线画出来，也可以在旁边简单地写上自己的感受。在关注词语的同时也可以关注一下作者的写法。待会儿请你带大家来欣赏，好吗？(生自由朗读感受）
4、交流：谁来说说你从哪些词语中感受到了非洲的彩色之美？
交流体会，指导朗读。 说了很多方面：你真会读书，一下子找到了两个方面的内容。那你能先从一个方面来说说你的感受吗？
预设：
不仅花美，而且花的数量也多，范围也广。
你还体会到了花的鲜艳、生命力旺盛，真了不起。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。 ◆指名生交流感受。
——（课件出示句子，颜色的词组变红色）你也来读读这些彩色的词语。 ——边读边想象，更能读出色彩之美。女生来试试。
—— 一棵似一团火，一排似一片霞。多么有气势啊，男生来读读。
◆师生合作读这句话：那么多的花，不仅色彩丰富，而且姿态各异，让我们合作着来读读这句话好吗？芒果树开的是（ ），仙人树开的是（ ），玉兰树高擎着（ ），火炬树绽放的花朵比绿叶还多，（ ）。
（3）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
指名生交流感受 ——这么贴切的比喻，让我们深切地感受到了花树的柔美。 ——即便只是树叶，都可以与鲜花媲美，花树真是妙不可言啊。
——你还发现了作者的观察顺序，由远及近，真厉害。
朗读不好——紫的、黄的、绿的、红的，加快点速度会读得更好，试试看。 ——你看，读好了这个“的”字，更活泼，跳跃，让花树有了一种动态的美。 ◆是啊，这满树的彩叶，就像是一位位含情脉脉的少女，它好像正在发出邀请，请你去非洲看看呢。让我们再次美美地读读这句话。——还有一种„„
5、这么色彩斑斓的植物世界，让我们再次走进非洲，去欣赏一下吧。欣赏图片，
6、回顾中心句：欣赏了这么美的景色，此刻你还想说些什么呢？是呀，如此美景作者怎能不发出感叹呢？（课件出示，生齐读）——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！就让我们跟着音乐在美美地读读非洲的植物世界吧。
7、学法小结：（课件出示表格）同学们，刚才我们欣赏了非洲的植物世界之美。作者在描写植物世界时，运用丰富的颜色词语，列举了“野花、开花的树
和花树”这些景物，有简单的列举，也有具体的描写，使文章的条理非常清楚。同时，作者
在具体描写时还用了丰富的联想，使植物的彩色之美形象地展现在我们面前。这就是作者写法的高妙之处。25分钟
四、学法迁移，自读动物世界部分
1、刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的。（默读-找找作者列举的事物-抓重点词句体会表现非洲彩色的方面-感悟作者的写法）过渡：下面就请同学们按照我们刚才的学习方法，学习课文第五自然段，边默读课文，边摘录你感受到的表现非洲彩色之美的词语。
2、生自主摘录，完成表格。师巡视指导。
难怪作者一次次发出这样的赞叹——（课件出示：生齐读）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
由于时间关系，请同学们用刚刚自学的方法课后自己学习课文中的人文景观部分。
五、仿写
彩色的非洲不仅仅只表现在课文中的这些内容，还有一些事物也能表现非洲的彩色。出示图片
再回顾作者的写法 列举景物，既有简单的描写也有重点的描写，运用了丰富的联想 篇二：彩色的非洲教案(原创公开课教案)
28 彩色的非洲
一、欣赏图片，谈话导入
1. 有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（板书：非洲）
2. 课前大家都去收集了有关非洲的资料，谁愿意和大家一起分享？（生汇报）
3. 老师也收集了一些非洲的图片，你们看！（播放非洲风情风光的课件）
4. 看完这些图片，你们想说什么？可以是一个词，可以是一句话。（生说）
5. 特殊的地理环境造就了他的神奇与美丽。有一位作家看过非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。（板书：彩色的）他还将所见所感写成了一篇文章，也就是今天我们要学的——出示课件（28课彩色的非洲）
6.来，我们一起读课题。
7. 这是一篇略读课文，主要靠大家自己读懂它，你们有信心吗？
二、了解预习中字词掌握情况。
1. 昨天已预习了，看看你们学得怎么样？
出示词：
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
2. 指名读，师生评价、指正。
过渡：同学们，预习还不错！现在我们走进课文看看吧。
三、初读课文。
1. 请同学们快速浏览课文，用横线画出直接抒发作者对非洲风情文化的赞美之情的两个句子。
（生回答，出示课件：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）
（1）请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（总述句，首尾照应，都是感叹句，两个表示颜色的词是近义词。）谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”？请上来写在黑板上。
（2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美） 我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词，使文章语句更加优美生动。 同学们都有一双慧眼，仅仅两句话就能学到这么多知识。
2. 请同学们再次快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关
词句，完成填空。（出示课件）
（生边汇报边上前板书：骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。） （出示课件）
（1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构 严谨，给人一目了然的感觉。
（2）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？（抓住重点句、过渡句）
（3）现在请你们把文章所有过渡句用波浪线画出来。（学生汇报后课件出示） 我们一起来读读这些过渡句。（生读）
过渡句起什么作用？（承上启下）（出示课件）
三、细读课文。
过渡语：作者是如何把体现非洲彩色的五个方面写具体呢？只有细读课文后才知道。课文这么长怎么办？我们就以小组的形式进行学习。
1. 小组合作学习（出示课件：1. 各组从描写非洲彩色的几个方面中选一个喜欢的方面细读。
2. 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并有感情朗读。）
2. 学生汇报交流。
（1）骄阳蓝天：a.用了表示颜色的词；b.比喻，展开想象。
（2）植物世界：a.比喻、拟人；b.用了表示颜色的词；c.从颜色、数量、种类三方面介绍。 你喜欢这些句子吗？请你选择一句你认为最美的读给大家听。（指名读）
作者一边观察一边展开丰富的联想，所以才能带给我们这么美的感受。同学们，你们也喜欢这句吧，那一起读一下吧。（生齐读）
（3）动物世界：a.用上表示颜色的词；b.有详有略。
有人说过：非洲是上帝创造的伊甸园。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们一起来看看非洲的动物吧。（播放课件）
看完有什么感受？(生说)
（4）日常生活：从服装、食物、住房来介绍。
（5）艺术：介绍了绘画、工艺品、音乐舞蹈是彩色的，用了排比句；重点介绍了“篝火晚会”。
师：非洲的舞蹈是非洲艺术的灵魂，它特别质朴、清纯、火热，有着无穷的魅力。我们一起去欣赏欣赏吧。（播放课件）
3. 这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
（出示课件
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）
（生读）
师：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！（生再次读）
四、小结：同学们，这节课我们不仅了解了非洲，还学到了许多写作方法，课件出示（齐读）
五、小练笔。
师：我们常说“学以致用”，下面我们进行小练笔。（出示课件）
生写后交流。
六、作业
1.摘抄文中优美词句；
2.推荐阅读：《非洲地理杂志》《非洲之旅》
篇三：彩色的非洲_公开课教学设计
《彩色的非洲》教学设计
王静
一、教学目标
1．能认读生字词语，会书写较难的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句，梳理课文脉络，了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。
3．通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，体会作者对彩色非洲的赞美之情。
4．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界。
5.学习作者的写法，并能进行仿写
二、重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
四、教学过程：
一、课前谈话引入，揭示课题
1. 课前交流。谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解。 2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书：彩色的。（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！
二、初读课文，梳理脉络结构
二、初读课文，理清脉络
1.检查预习。出示词语
2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一两个词语简单说说） 课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速浏览课文，把它们找出来。
3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？ 我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文
3.课堂交流，课件出示。非洲的______是色彩斑斓的 你是用什么方法快速准确地概括出来的呢？
4.出示过渡句：
（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。
（3）非洲的艺术也是彩色的。 （像上面两句这样来说说这句）
如果我把蓝天骄阳、植物世界、动物世界用一个词语来概括一下，你认为该用什么词语比较合适呢？（自然景观）那么日常生活、艺术呢？（人文景观） 4、现在你明白课文的结构了吗？（总分总）小结：同学们，平时我们读书的时候，就可以抓住一些概括性的关键句子，它能帮我们快速理清文章的脉络，还能帮我们读懂课文的主要内容！这也是长文短读的一种方法。这么重要的句子，那就让我们一起再用心地读一读吧！（生齐读句子）
三、走进植物世界，感受彩色的非洲
1、过渡：刚才徐老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!
2、请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者又列举了哪些景物来表现植物世界的色彩斑斓？在课文中圈一圈有关的词语。
《彩色的非洲》教学设计
教学目标：
1．认识本课生字新词。
2．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
3．领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应 承上启下
4.积累优美语言。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。 教学难点：能够感悟到“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
教学准备：ppt课件 课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入课题
1.五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，老师要和大家一起去了解一个奇异的世界。
板：28*彩色的非洲（齐读课题）
2.这是一篇略读课文，请同学们打开书160页，默读课文前面的提示，看看学习这篇课文有哪些要求？
3.指名回答。这节课我们将围绕着“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面来读文，通过读文来感受非洲的异域风情和异域文化，来学习作者的表达方法。
二、 阅读课文
（一）一读知主要内容和表达方法。
1.【课件出示】读文要求（一）
1．自由读课文，读准字音。用双横线画出课文的两个中心句；
2．思考：非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面？
2.学生自由读课文
3.全班交流：
第一个要求：
（1）生字词【课件相机出示】：生字词
（2）中心句
A【课件相机出示】：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
B大声读读这两个句子，你发现了什么？
板：首尾呼应
（1）“首尾呼应”是这篇文章的一个主要的表达方法。你知道首尾呼应在表达上有什么作用吗？
（2）【课件出示】首尾呼应的作用：使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。
（3）这篇课文运用首尾呼应的表达方法，要强调作者的什么意思呢？要加深读者对于非洲的什么印象？要在什么问题上引起读者的共鸣呢？
板：五彩斑斓 多姿多彩
齐读句子。
第二个要求：
A相机指名回答并板书。
B有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起，快速浏览，找出来画 上单横线。指名读句子
【课件出示】
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
C齐读句子，想一想，这三个句子在文章中又起到了一个什么样的作用？
板：承上启下
李老师读到这第二个个句子的时候，产生了一个疑问：这句话的上面一自然段明明 写的是非洲的动物世界是彩色的，为什么会蹦出来一个非洲的自然景观是彩色的呢？有谁也产生过这样的疑问或者是能帮李老师解决问题吗？什么是自然景观？
【课件出示】自然界本来就有的景观叫自然景观。同学们，课文中哪几个自然段写 到的景物是自然界本来就有的景观啊？
加板：蓝天骄阳
也就是说，自然景观包括。。。谁来帮我在这添上一个大括号？
C谁能看着板书再来说一说：非洲的五彩斑斓更确切地说都表现在哪些方面？ E是的。这个是由于非洲的自然景观是（五彩斑斓 多姿多彩的）非洲人的日常生活也是（五彩斑斓 多姿多彩的）非洲的艺术还是（五彩斑斓 多姿多彩的）所以作者不由自主地由衷赞叹：
【课件出示】：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
还不由自主地由衷赞叹：
【课件出示】：
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
（二）再读积累优美语言
1.想不想亲眼目睹一下这个五彩斑斓的世界？
【课件播放视频】配音
看着这段视频，老师不由自主地便吟诵起了课文中的一些优美的句子。课文中像这样的优美的语言有很多很多，下面，我们再读课文。
【课件出示】读文要求（二）
找出你最喜欢的句子反复朗读，读出韵味，读出感情。
3.全班交流：
指名读句子，说一说喜欢的理由，老师相机小结。
三、 感悟交流
结合查找的资料谈一谈非洲给你留下了怎样的印象呢？
四、 作业超市
【课件出示】
（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是 某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。
（2）摘抄课文中你最喜欢的句子并大声诵读直至背诵。
（3）课外阅读有关非洲的资料。推荐电子图书 学校专集《非洲之旅》
板书设计：
28*彩色的非洲
自
然 骄阳蓝天。。。
色彩斑斓 景 植物 承 多姿多彩
观 动物 上
启
日常生活 下
艺术
首尾呼应
《彩色的非洲》基于标准的教学设计
教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社2010年版。 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第八组 教学主题：异域风情 课时：共1课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字【彩色的非洲教学设计】
有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 （2）基于阅读
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 2.教材分析
《彩色的非洲》在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概括再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”即首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。作者遣词造句十分讲究，且课文条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美。
3.学情分析
通过五年的学习，在识字方面，学生能较独立完成识字任务，但对词语的理解与运用能力稍弱；在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，但部分学生课后题和短文根本对不上号，不知道两者集合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象。
教学目标
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大„„目不暇接等词语。【彩色的非洲教学设计】
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。 评价任务
1．学生借助工具书课前自学生字词，教师上课检查字词预习情况。
2．引导学生把朗读、默读、速读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
3.在引导学生了解课文大意，抓住课文要点的基础上，要让学生谈谈从文中学到的表达方法。
教学活动过程
彩色的非洲
色彩斑斓 植物世界 动物世界 七彩 自然景观 日常生活 多姿多彩 艺术
28 彩色的非洲
一、欣赏图片，谈话导入
1. 有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（板书：非洲）
2. 课前大家都去收集了有关非洲的资料，谁愿意和大家一起分享？（生汇报）
3. 老师也收集了一些非洲的图片，你们看！（播放非洲风情风光的课件）
4. 看完这些图片，你们想说什么？可以是一个词，可以是一句话。（生说）
5. 特殊的地理环境造就了他的神奇与美丽。有一位作家看过非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。（板书：彩色的）他还将所见所感写成了一篇文章，也就是今天我们要学的——出示课件（28课彩色的非洲）
6.来，我们一起读课题。
7. 这是一篇略读课文，主要靠大家自己读懂它，你们有信心吗？
二、了解预习中字词掌握情况。
1. 昨天已预习了，看看你们学得怎么样？
出示词：
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
2. 指名读，师生评价、指正。
过渡：同学们，预习还不错！现在我们走进课文看看吧。
三、初读课文。
1. 请同学们快速浏览课文，用横线画出直接抒发作者对非洲风情文化的赞美之情的两个句子。
（生回答，出示课件：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）
（1）请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（总述句，首尾照应，都是感叹句，两个表示颜色的词是近义词。）谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”？请上来写在黑板上。
（2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美）
我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词，使文章语句更加优美生动。
同学们都有一双慧眼，仅仅两句话就能学到这么多知识。
2. 请同学们再次快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关词句，完成填空。（出示课件）
（生边汇报边上前板书：骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。） （出示课件）
（1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构
严谨，给人一目了然的感觉。
（2）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？（抓住重点句、过渡句）
（3）现在请你们把文章所有过渡句用波浪线画出来。（学生汇报后课件出示） 我们一起来读读这些过渡句。（生读）
过渡句起什么作用？（承上启下）（出示课件）
我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。
三、细读课文。
过渡语：作者是如何把体现非洲彩色的五个方面写具体呢？只有细读课文后才知道。课文这么长怎么办？我们就以小组的形式进行学习。
1. 小组合作学习（出示课件：1. 各组从描写非洲彩色的几个方面中选一个喜欢的方面细读。2. 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并有感情朗读。）
2. 学生汇报交流。
（1）骄阳蓝天：a.用了表示颜色的词；b.比喻，展开想象。
（2）植物世界：a.比喻、拟人；b.用了表示颜色的词；c.从颜色、数量、种类三方面介绍。
你喜欢这些句子吗？请你选择一句你认为最美的读给大家听。（指名读）
作者一边观察一边展开丰富的联想，所以才能带给我们这么美的感受。同学们，你们也喜欢这句吧，那一起读一下吧。（生齐读）
（3）动物世界：a.用上表示颜色的词；b.有详有略。
有人说过：非洲是上帝创造的伊甸园。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们一起来看看非洲的动物吧。（播放课件）
看完有什么感受？(生说)
（4）日常生活：从服装、食物、住房来介绍。
（5）艺术：介绍了绘画、工艺品、音乐舞蹈是彩色的，用了排比句；重点介绍了“篝火晚会”。
师：非洲的舞蹈是非洲艺术的灵魂，它特别质朴、清纯、火热，有着无穷的魅力。我们一起去欣赏欣赏吧。（播放课件）
3. 这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
（出示课件
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）
（生读）
师：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！（生再次读）
四、小结：同学们，这节课我们不仅了解了非洲，还学到了许多写作方法，课件出示（齐读）
五、小练笔。
师：我们常说“学以致用”，下面我们进行小练笔。（出示课件）
生写后交流。
六、作业
1.摘抄文中优美词句；
2.推荐阅读：《非洲地理杂志》《非洲之旅》
28、《彩色的非洲》教学设计
教学目标：
1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
1.置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。
2.你对非洲有哪些了解？板书：非洲
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方„„
.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）
3.出示课题"彩色的非洲"。（齐读课题）
4.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接
三、明确任务，感知课文
1、请大家快速阅读导读提示，指名回答阅读任务。
2. 感知课文。
浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（ ）是彩色的，
那里的（ ）是彩色的，
那里的（ ）是彩色的，
那里的（ ）是彩色的，
那里的（ ）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂，引人入胜，现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，批注上你的感受 (自由练习，巡视指导)
语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。
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