【www.gbppp.com--英语学习】
浅谈小学英语教学技巧 （摘要）：随着课改的不断发展，让学生掌握获得知识的方法和能力才是教育的真正目的。为了让小学生对英语产生兴趣，自觉愿意去学习，教师就需要在教学上有一定可取的技巧。因为兴趣是最好的老师,能够引起学生英语学习兴趣的方法是最好的英语教学法。本文将探讨了根据自身一些教学经验,从教师角度来谈谈如何提高小学英语教学课堂气氛,一切从实际教学出发,总结出课堂教学质量需要教育者精心设计.倾注教师情感等有效的教学技巧,从而激发学生英语学习的热情。
（关键词）： 教学技巧，学习兴趣， 愉快教学，课堂气氛。
社会在进步，科技在发展．学会学习和发展是素质教育的基本要求。英语是中小学阶段的一门重要学科．而小学阶段，英语已是一门必不可少的学科．决定着学生终身发展的基础。它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，营造民主的教学氛围，宽松的学习环境．开放的活动空间，建立和谐的师生关系，使学生在积极向上的气氛中学习英语呢? 在这5年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、愉快教学，培养学生学习兴趣
在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这也是小学英语教师在教学中的研究课题。兴趣是点燃智慧的火花，
是克服困难的一种内在在心理因素，是学习知识的动力。小学生学英语的兴趣产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。让他们从小就喜爱英语，这是最重要的。因此教师在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。
1、教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等body language，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2、学习“音标”的重要性，课堂不可轻视。
由于课本改版原因，音标题目纳入高年级考试。有不少学生刚开始接触学习语音时，产生胆怯现象。养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。依赖汉字给英语单词注音，养成了许多学生在运用英语时依赖课本，依赖汉字的心理。为了防范这种现象，让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思，我经常采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如“天空是„bule‟，花儿是„red‟，小草是„green‟，等，另外，教师在课堂讲授时间占课堂40分钟的三分之一为宜.应该把绝大部分时问交给学生练习发音，理解句子，让学生成为学习的真正的主人。
二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。 课堂上，教师应精力充沛、情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。课堂上，孩子们大多数喜欢表扬，我喜欢鼓励他们踊跃发言，
适时表扬说：“Good. Yes.Thank you.Wonderful,You are clever”。如果学生说错了，我会说：“Try again.Don't worry,Try your best.”这样学生就没那么紧张，也敢于积极举手发言。其实，鼓励和表扬的方式很多，全体学生还可以为某个学生答对了问题而集体鼓掌齐声说：“good ,good good ,you are very good”。教师应该尽量做到课堂上多鼓励学生，少批评学生。
三．教师进行教法、学法研究的注意事项.
1、精备精讲，突出重难点。 在教学上，教育者应该潜心研究教学方法，苦练教学基本工。做到认真备课，把每节课要讲的内容熟悉透切，再把教学重难点找出来。为上好每节课我经常把情绪调整到最佳状态，适度活跃课堂气氛，以提高学生的学习效率。备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，我抓住各年级学生不同的心理特点。究竟喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，我都考虑清楚。没有盲目拿起教本就去上课。课堂上小学生注意力集中时间短，所以我没有一味地讲解，都会给充足的时间让学生去操练所学到的新知识，比如重点单词，句子等。
2、明确课堂教学目标,上好每一节课。
（1）使学生获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力。使学生敢于开后说英语。
（2）打下语音，语调和书写基础。
（3）养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定初步基础。 在完成一节课堂教学的过程中，我首先考虑这节课的教学目标，也就是说，我们上的这节课属于什么课？通过这节课的教学，我们要学生具体掌握哪些知识？培养学生哪些方面的技能和能力？做到心中有数，而且在课堂上要对这些目标实现与否进行检查和评估并根据情况调整自己的课堂教学.
3、围绕教学目标,设计课堂教学
明确一节课的教学目标去设计课堂教学。一直以来,与教学目标无关的内容和做法我都尽量避免，以节约时间让学生能够进行与目标有关的活动。在课堂教学中我很少考虑一节课怎么教，怎么讲得清楚，而是要在课堂上如何有效地组织学生积极、主动地参与相关的语言活动，使学生在活动中达到掌握知识和技能。
四.以灵活多样的课堂教学,让学生乐学。
1、优化课堂教学，讲究教学质量。
大家都知道，兴趣是学习的最好教师。所以我一直很注重培养学生学习英语的兴趣与热情。个人认为成功的教学都必须有学生的积极参与，只有教师的教是不够的，还得需要学生主动的配合，他们愿意去学习。
坚持启发式教学，坚持向40分钟要质量。以学生为主体，以操练为主线。合理地运用实物，图片，词卡，简笔画来丰富课堂教学。
一节课下来，做好课后反思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；成功之处在哪里?启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失。考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短。这样一来，将会取得事半功倍效果，提生教师自身教学能力水平。 2、作业布置，力求精练，有目的性。
作业布置要力求做到精选。作业题型要有针对性，有层次性和目的性。为了做到这点，我常常根据历年出现的题型出相关类型题目，在网上查找对教学有帮助的资源。我认为多花些心思去选题是可取的。练习题一定要落到实处，不能只布置不落实。在高年级英语写作教学，我注意进一步培养学生英语书写的能力，对他们进行语言技能的训练，每周布置一篇相关模块或单元主题的小作文。加强阅读量和词汇量,让他们背诵一些课文，懂得用重点词造句等。
同时对学生的作业批改做到及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行详细的评讲，评讲过程中多注意记录做错作业学生在听课时能否再次认真听讲,真正明白，有时我还会适当出示相关的知识题目，加以巩固。并针对有关情况及时改进教学方法。
本次研修，学习了四节优秀课例，感觉受益匪浅。老师们在课堂上利用多媒体课件直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习课堂。充分体现了课改的新理念，高效高质，目标达成度高。四位老师在课堂上都成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，尽量为学生创设了真实的语言环境，让学生在情境中学，生活中用；在活动中鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得了成功的体验，培养了学生的自信心。这四节课教师在教学设计中到努力地实现教育性目标和交际性目标。
四位老师的教学风格各异，但从学生们的达成度上来看都是非常优秀的课堂实例。我觉得在以下几方面值得我去学习、提高：
一、教师教学方面：
1、教师基本功扎实
在听了这几节课后，我发现良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，老师们口语流利，发音准确，语音语调准确，并且优美、自然，课堂用语既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。基本是全英教学。并且教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。这一点非常值得我去学习。
2、教学设计丰富多彩、灵活、新颖，别具一格：
老师们的教学活动设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
二、学生方面：
学生参与度高，自主学习得到很好的体现。教师注重把主动权教给学生，给了学生的主动权和学生参与的全体性，学生参与度高，充满自信，目标达成度高。
活动中，不同层次的学生都参与其中有事可干，都能在活动中获得成功的体验，习得语言。学生有了更多说的机会，语言交际能力得到发展，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。
三、我的反思
观看了课例视频，让我开阔了眼界，明白了努力方向。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。上课时，应把握好课堂细节把握好，注重从细节处处理。比如：对学生进行适时地
表扬与鼓励；观察每个学生的上课表情、注意力等，以便提高学生的学习效率。 总之，这次听课给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入新的活力。
学习提高，打造时效课堂
每一次的研修我都很期待，期待着有新的收获；期待自己对教学有进一步地认识。我希望更多的孩子能在我的课堂中快乐的学习。今年观看了四位老师的课后感触颇深，他们的课都很务实。四位老师的教学风格各异，但从学生们的达成度上来看都是非常优秀的课堂实例。我觉得在以下三方面值得我去学习、提高：
第一、角色定位准确，联系生活创设情境 四位老师都正确的处理了教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系，并联系生活创设了学习情境，不管是单词教学、句型教学乃至文本的教学，都很好的利用了这一方法。这让学生容易理解和接受，所以在后面的练习中能运用自如。。孙延玲老师在最后的Group work中给学生一个打扫卫生的情景图片让学生进行语言生成，这样的活动符合学生实践，又有教育意义。曾艳红老师通过图片、视频的方式让学生先关注、引发兴趣，进而引入新知，了解语言文化。王敏老师的单词教学也很巧妙的运用了这一方法，通过自身的经历自然的引出单词“Tuesday、 Saturday、weekend、weekday”等单词，非常注重语言的综合运用，为学生设置了语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情，体现了任务型语言教学思想。李海燕老师文本巩固环节给学生三个不同
的活动进行处理，每个组的学生都能通力合作，根据老师提供的语言支架进行合理的表述，呈现的最终结果也是令人满意的。
第二、任务为主导，学生为主体的教学方式贯穿课堂
通过五个学习任务，李海燕老师为学生设置了语言运用的真实情景，与学生生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情，体现了任务型语言教学思想。李老师利用小组合作方式，在文本处理上从听、看、读、思、说、演等反面进行了反复的处理，这样学生整体掌握很好。例如：文本巩固部分的学生选择小人卡通来练习较好，既有不确定性又有意思；拓展部分中学生的汇报学生采用了不同的形式，有对话，有陈述。我想可以在加上表演会更好。这样的课堂设计给各活动小组充分的空间，让学生自主选择适合自己的方式去解决问题，尊重了学生的主体地位，把学生的“学”放在了第一位，教师只起“点拨”作用，把教学上升到了更高的一个层次。
第三、课堂活动评价及时有效
在活动中，老师都在努力发挥评价的诊断与调节功能，综合运用师评、生评等主体多元化评价，体现即时性、激励性。评价在教学活动中贯穿始终。教师针对学生的观点或认可，或补充，或指导研讨，推进活动进程。从教师亲和的态度和商量的口吻中，我也看到了老师们新的评价观。
“金无足赤，人无完人。”再精彩的课堂都会有些许遗憾，行云流水的课堂不是真实的课堂。所以这四节课也有不足之处，比如：1、课容量偏低。2、对学生知识的拓展做的不够。3、个别环节老师的组织语言有些反复繁杂。4、有的导入环节用时较多。但是无伤大雅， 因为在这四节课上我看到了学生和老师的精彩的表现，这才是我们追求的东西！
古人言： “三人行必有我师焉”。作为一线教师，我们要多观察，多思考，认真学习其他老师的优秀之处，努力弥补自己的不足，争取在教育事业的生涯中让更多的孩子受益。
我认真的观看了王老师执教的《Usman’s books》 绘本阅读课，受益匪浅。在这节课中，学生课堂表现积极活跃，勇于发言，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。我从以下四个方面说说自己的体会。
一、王老师自身的基本素质较高，整堂课用英语口语组织教学，口语流利，发音准确。王老师教态自然，亲和力强。
二、导入自然。王老师在课堂导入环节巧妙的采用Free talk的方式在轻松愉快的交流读书经验的过程中一步一步地引导学生探讨关于喜欢读书的原因，喜欢读哪些书，以及为什么喜欢读这些书，在这个
过程中不断地引导学生在生活中要多读书，养成读书的好习惯。对于孩子来说很多喜欢读的书更能够在师生交流的过程中产生共鸣。
三、教学方法灵活，教学手段有趣。 在学习单词时，王老师突破了我们传统的英语单词教学模式，没有拿出时间单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习、理解和巩固。通过在句子中去学习，这样让学生不仅知道了单词的意义，而且加深明确了单词的正确合理运用。在教学过程中，王教师通过PPT出示Usman，让学生了解这个人物，及时抛出问题，激发学生先预测、思考，然后主动表达，谈想了解的内容和对书籍的期许，师生在和谐的气氛中不断进行交流对话，培养了学生的听音理解和感悟能力。教师的言行举止赢得了更多亲密的情感，整个教学过程学生积极表现，乐于与老师分享内心感觉。【小学期间英语教学的目标设计应该具有在本阶段内有效,和在整个学生学习生涯期间有】
四、合作学习,充分调动每个学生的积极性。 这节课非常突出的结构设计就是jigsaw reading。合作学习不好做，因为牵扯到对孩子们分工及分组，要有很多的安排。老师用了一个办法，PPT上老师呈现出Task及step1、step2，关键的地方还有Tips。 我们会发现合作学习很重要的一点是指示清晰、示范明确。让孩子们明白之后才能放手。另外，老师给了伙伴互助机会，比如说第一个任务之后，老师让孩子们互相 检查，互相读一读。那时候孩子们的答案是一样的。这时候是不是可以解决一些有困难的孩子或者出了错误孩子的自我校正，我们要给他这样一个机会。大家会发现jigsaw reading最核心的idea就是每个组都有一个big task，就是要完成一个poster，
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学生基本情况分析：
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级（上册），本套八年级教材共分十个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。
SectionB：1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史Self-check：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：不定代词、频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。
四、教学目标
1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、对新版教材认真研究，充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引起学生兴趣，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。
2、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。①每天记5个生词，2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
5、在具体的英语课堂教学中，根据目标并结合教学具体内容，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
范文二：第二学期八年级英语教学计划一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活
推荐访问: