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我最喜欢的游戏——捉迷藏
同学们，你们有喜欢的游戏吗？想必大家的回答都是肯定的，因为游戏给我们的童年带来了快乐，给我们的童年增添了色彩，我们怎么能不喜欢它们呢？捉迷藏、“转盘”、“大网鱼”„„其中，我最喜欢的就是捉迷藏。
记得那个周末，阳光明媚，和煦的春风吹在脸上真是舒服极了。风里带着泥土和花朵的气息，好清爽！我和我的伙伴们来到了我们的“秘密基地”，玩什么呢？当然是我们最爱的捉迷藏了！
谁当“猫”、谁当“老鼠”得猜拳决定。他们好像事先已经约好了似的，全都出手背，只有我一个人出的是手心，我就顺理成章地成了第一轮游戏的“猫”。“猫”被蒙上了眼睛，快数100下，慢数50下，我选择了快数。“基地”一下子就变得安静了，只有我的数数声。遮眼布终于被扯下，一个人都没有了，“老鼠”们藏得可真够快的！
“开始了，我要找了哟！”我边走边喊。我快速绕到了小房子的后面，没有人。突然，那边的草丛传来了“沙沙”声，难道有人藏在里面！“小肖，快出来，我都看见你了！”我又扯着嗓子喊起来，其实我谁也没看见，使诈而已。“喵——”一只花猫从草丛里钻出来。唉，原来是一只真猫啊，害得我这只假猫白高兴一场。忽然，我发现大树后有一个晃动的黑影。“这次不会再错了吧，”我飞奔过去，“哈哈，我都看到你的头发了哟！小军，你还不出来投降吗？”嘿，还真是小军！看着小军懊恼的表情，我真想笑。
还有三只“老鼠”呢，他们躲到哪里去了？我和小军一起找了很久，草丛里、树林中、竹林后„„都没有找到，难道消失了不成？我和小军找得口干舌燥，决定回家喝口水再说，没想到看见他们三个已经回家了！原来是被他们的妈妈叫回去了，早说嘛，害得我们找了这么久！他们三个不停地道歉，我们一会儿又和好如初了。
看吧，这就是我喜欢的游戏，因为它总会有太多的“惊喜”！
点鼻子游戏
我喜爱的游戏是有趣的点鼻子游戏。
星期六，我，爸爸，妈妈和表妹溜溜在家里玩点鼻子游戏，我问奶奶借来了黑板。不过一会儿，有趣的点鼻子游戏开始了。黑板上画着一个比篮球还大的人头像，他戴着尖顶帽，睁着圆眼睛，高高的鼻子下面抿着一张嘴。我们争先恐后地要求去点鼻子。爸爸第一个点到溜溜，用手帕蒙住了她的眼睛后，把一支彩色粉笔交到她手里。溜溜一步一探，探着走到黑板前，试探着伸出拿粉笔的手往前点。第一次竟点到帽子上去了，一会儿又点到脑门上，家里不时发出阵阵笑声。后来，溜溜好像下了决心，非点准鼻子不可，谁知又点到下巴上了，我们又哄堂大笑起来。溜溜解开手帕，看到自己出了洋相，也笑得前仰后合。伴着欢快的笑声，我们一个个轮着去点鼻子。我和爸爸妈妈不是点高了，就是点低了。家里面笑声不断有趣极了。
我最喜爱的游戏
哈哈！今天别提有多高兴啦！因为我们在教室里玩了一次激烈而欢快的游戏——“袋鼠”相扑。
游戏规则是：选两位同学相对站好，在每位同学的双腿内上侧，夹着一张厚卡纸，伸出双手放在胸前，双手对扑，若哪一方的卡纸掉了或被对方逼到墙边时为败。
游戏开始了，第三轮上场的看上去是一对个头相差无几，旗鼓相当的两只“袋鼠”。但我还是看好那只个头略大的“袋鼠”
不好了，只见小“袋鼠”来了个先发制人，大袋鼠被对方咄咄逼人的气势搞得只有招架之功无有还手之力，连连败退。顿时，教室里一片沸腾，有为大“袋鼠”助威的，也有为小“袋鼠”呐喊的。就在大“袋鼠”险些被推倒墙边时，我按捺不住地喊道：大“袋鼠”千万顶住呀！在这关键的一瞬间，大：“袋鼠”触惊不变，机智地将身子一转，竟然围着讲台转起圈来，这才化险为夷。
一刹那，发生了戏剧性的变化。大“袋鼠”发起了猛烈的进攻，连连将小“袋鼠”推向教室的前门。这时，教室里加油助威的呐喊声和欢笑声此起彼伏，一浪高过一浪。小“袋鼠”脸胀得通红，死死地守在那里。而大“袋鼠”神采飞扬，乘胜追击，一鼓作气直逼得小“袋鼠”难以支撑，卡纸掉了下来。大“袋鼠”这种临危不惧的精神深深地折服了我。
我十分喜欢的游戏虽然结束了，但同学们的欢笑声仍旧在教室里久久地回荡着„„
我最喜欢的游戏
我喜欢的游戏有很多很多，比如投沙包、捉迷藏、玩双杠、老鹰捉小鸡等，而投沙包是我最喜欢的游戏。从小到现在，一有空我就会和几个小伙伴一起玩投沙包的游戏，百玩不厌，可有意思了。
这个游戏一般需要三到五人来玩，我们常常通过石头、剪子、布来确定两个先投包的人，输的是站在中间接沙包的。如果投出的沙包被接住了，或者沙包碰到了中间的人，投包人要和接住沙包的人或者被碰到的那个人换岗，并且能接住沙包的人会有两条命，也就是说他可以连续输两次。好玩吧！
现在我和小伙伴们正在玩着这个游戏呢！你喜欢吗？也一起来玩吧！
传话游戏
小朋友们，你们玩过“传话”的游戏吗？那可是我最喜欢玩的游戏啦！ 记得那天下午的语文课，老师兴致勃勃的走上讲台，大声宣布：“我们做一个传话游戏：“同学们一听要做游戏，都劲头十足。
首先，老师讲了游戏规则：把全班分成九小组，悄悄地告诉每组第一个人一句话。然后第一个人把这句话悄悄地传给第二个人，第二个人再悄悄地传给第三个人，就这样一直传到最后一个人。这时最后一个人大声地说出这句话。如果对了，我们就和老师一起击掌说：“对对对，请坐下。”如果说错了或者没说出来，我们就和老师一起喊：“肚子疼。” 你肯定觉得是非常简单的游戏，游戏开始了，原话是：请通知三1班的班长明天到小会议室开会。传到第四个同学变成:明天到会议室开会。我大吃一惊。最后，我们这一组成功了。我们可开心啦！
我通过这次游戏我明白了老师为什么要让我们做这个游戏。其实是生活中一项重要的活动从这个游戏中我明白了两个道理：一是做事听课要专心；二是不能听信传言，自己要有主见，动脑思考这些话是否真实准确，不要人云亦云。
“斗鸡”游戏
你们童年是否玩过有趣的游戏?如果没有,就来看看我们老师的童年游戏
吧!
今天,我们知道并体验了老师童年的游戏。比如第一个游戏: 斗鸡。可能这个游戏很多人都玩过,并且是一个高手,但我是第一次玩,还是觉得很新奇。 比赛一开始,我组的两员大将都取得了不错的战绩。该我和丁浩出场了。一开始, 丁浩还能跟对手周旋几回合才败。到了我,我心里暗暗想,一定要胜呀!可是我单脚跳很差,所以很快就败下阵来。我觉得这个游戏不仅能锻炼我们的意志,而且能增强我们的单脚跳能力。
第二个游戏是骑马打仗,规则是这样的:一个人在前面当马头,第二个人弯下腰让第三个人坐上去,最后,几个这样的组合在一起打仗。
一开始,我们组先在场地里走了几圈,觉得没事了,就开始在一起打起仗.可惜,两组刚在一起,便全军覆没了.老师说我们玩的不熟,所以太危险,不让我们
玩了。 这些游戏不仅能强身健体,而且能锻炼我们的意志,看来以后应该多做。 “拔老根”游戏
提起“拔老根”，你不会陌生，游戏“流传”了年了，听说爸爸妈妈小时候也玩过“拔老根”呢！这不，我也迷上了“拔老根”的游戏了。
一天，我在楼下玩，看见有两个同学在玩“拔老根”的游戏，我赶忙走上前去看。只见两个正在地上找“老根”，两方都找好后，比赛开始了！两个
同学一下子摔了个四脚人一会你往前，一会我往后，只听“咔”的一声，
朝天。
我也跃跃欲试了！我找到一片中意的叶片后，对手也来了。我拿出刚刚
好的叶片，除去叶脉和叶片，只留下“老根”，一场激烈的比赛马上就要开始了！ 我把我的“老根”交叉在对方的“老根”后面，比赛开始！
自的方向拉，拉来拉去，
对方的“老根”都
都各自往各断的，都不约而同地使了劲。突然，我和断了，俩不分上下，比赛的结果自然是平局了。
真没想到，一片小小的树叶竟能玩出这般好玩的游戏，你也抓紧来试试吧
S版课标实验语文教科书一年级下册
口语交际:《我喜欢玩儿的游戏》教学设计
富顺县富世镇城西小学 李虹
一、教材教学简析
《语文课程标准》指出：“学生应具有口语交际的基本能力。学会倾听，表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本次囗语交际是孩子们很喜爱和感兴趣的话题。教材意在通过引导学生说自已喜欢玩儿的游戏，让学生再现活动情景，在体验快乐的同时，培养学生的观察能力和口头表达能力。懂得向别人介绍游戏时态度大方，有礼貌，表达清楚、明白。养成良好的语言习惯，互相交流评价，全面提高学生口语交际能力。
小学阶段儿童心理水平还很不成熟。根据小学儿童心理年龄特征培养他们的自信心。激发说话的兴趣成为当前口语交际的首要任务。儿童发展心理学指：从儿童的语言与思维看，小学阶段的儿童口语交际有一个突出的特点就是自我中心。个别学生只说自己的，不听别人的。相反，我们也发砚在平时教学中也有上课仅充当听众，羞于开口的学生。所以在本次学习中也许会出现少数学生参与交流，大部分学生保持沉默，对别人的发言不敢提出质疑等问题。针对这些问题，我在教学中首先创设出生动、活泼的交际环境，营造和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈交流欲望，乐于交际。其次对学生的发言多些表扬，保护好他们自尊心，犬强自信心。再把课唐与生活联系起来，再现游戏情景，让学生在玩中学，玩中说，在实践中提高口语交际综合能力。
二、教学目标：
知识与能力目标：
1、能向别人清楚地介绍自己最喜欢玩儿的游戏是什么？怎么玩儿的？提高学生口语表达能力。
2、引导学生观察游戏的过程，培养观察能力，通过体验游戏培养学生与他人交流、合作的能力。
文明交际养成目标：
口语交际中态度大方，有礼貌。逐步形成良好的语言习惯和交际态度。从而使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。 情感交流目标：
1、培养学生主动参与活动的意识，鼓励学生交往、合作。能在情境中感受到交流合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。
2、学会倾听、表达与交流，能把喜欢玩儿的游戏表达清楚，让对方听明白。
通过情感主力=流促使课堂充满生机，体现人本主义思想和平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生始终处于积极思维状态，最大限度地发挥个性潜能。
三、教学重点、难点：
重点：在交流的过程中把做过的游戏说得清楚、明白。
为了落实这一教学重点我在教学中创设轻松的交际氛围，激发学生交际愿望。对学生多表扬，保护他们的自尊心，增强自信心，自然能让学生大胆地说，尽情地说，并引导他们把事情讲清楚，逐步提高语言表达能力。
难点：1、在游戏的实践中，学会倾听、交流与合作。锻炼学生口语
交际的综合能力。
2、养成良好的语言习惯和交际态度。
为了突破这一难点我在口语交际的主体环节，让学生分组合作玩儿自己喜欢的游戏，将想象的画面化为游戏场景，让学生兴趣盎然，玩儿得意犹未尽，再因势利导启发学生进行交流，老师也参加到游戏和讨论中去，并指导交流中要大方，礼貌。使学生在逐步形成沟通、交往能力的同时，养成良好的语言习惯和交际态度。【我喜欢的游戏捉迷藏】
四、教学准备：
1、组织学生课前做自己喜欢的游戏。
2、每位学生准备一两张做游戏时拍的照片。
3、教学课件。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）、课前三分钟演讲
课前请三位同学各用一分钟逐一上台演讲。（讲笑话、古诗文诵读、歌舞表演等）
设计意图：一分钟演讲能够给学生创造一个轻松、和谐的口语表达环境，学生在学习过程中能够产生积极的思维情绪，增加自我展示机会、提升自信。
（二）、激趣引入新课
1、老师：小朋友们，看过智慧树节目吗？想参加吗？（学生激动地说：“想！”）来一起喊出我们的口号：（带着学生边做运动边说）“智
慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们，欢迎来到智慧树乐园！”
（学生跳着喊：“噢耶！”）
2、老师：我是你们的好朋友——红果果，本期节目是：介绍我最喜欢玩儿的游戏。（出示课题，并指导读玩儿）
设计意图：寻找学生身边和游戏相关的事物，通过孩子们最喜欢的少儿频道“智慧树”节目，引入新课并充当节目主持人：红果果。将学生带入一种活泼的游戏节目情景中，既拉近学生与生活的距离，将课堂与生活紧密联系，又能激发学生学习兴趣及参与活动的热情，为以下教学奠定坚实的情感基础。
（三）、活动一：看图说话
1、老师：首先进入我们的“看图说话”时间。（出示画面：许多小朋友在做各种游戏）图上小朋友们在是做什么？
（请学生回答并表扬说话完整、声音洪亮的学生。）
2、老师：看了图上小朋友这么热闹的游戏场面，你有什么想法？ （学生齐说：“想玩游戏。”）
3、老师：是啊。大家一起快乐做游戏多开心啊！小朋友们你们玩过哪些游戏呢？快和同组的小朋友们说说，看谁说得清楚、明白。
（学生先在小组内说，然后全班交流）
4、学生自由交流后，老师指导说话：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这样的句子试着一口气说几种游戏呢？
（出示句子：我玩儿过______和______还有_______游戏。） 学生练习说并自由发言。
老师表扬表达清楚，勇于积极发言的学生。
5、老师：大家玩儿过的游戏真多呀！这些游戏当中，你最喜欢玩儿什么游戏？你是怎么玩儿的呢？
（请大家在小组内说一说。看谁说得好并推荐说给大家听。）
6、老师引导：和别人说话时不要紧张，要大方，吐字清晰，声音响亮，并且看着对方的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才有礼貌。
（学生在小组内自由交流、讨论）
7、老师：谁来把你喜欢玩儿的游戏说说，与大家分享分享。 （请几名学生来说自己喜欢的游戏并表扬说话大方，吐字清晰，声音响亮的学生）
设计意图：营造出轻松自主的口语交际环境。在本环节中我采用看说法，交谈法，让学生有表达的自信，积极参加讨论，能清楚、明白表达自己的意思，并通过分享培养学生表达自己的情感和倾听的技能，与学会交往的能力。在评价中多些表扬，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。
（四）、活动二：游戏体验。
1、老师：红果果知道，一说到自己喜欢玩儿的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的了。别着急，看，小咕咚邀请我们去参加智慧树的游戏了。马上进入“快乐体验”时间吧！我们来玩儿游戏怎么样？ （学生兴奋地：“耶！”）
2、老师选三种游戏，“反口令”、“你演我猜”、“三个字”，学生自由组合，玩儿自己喜欢的游戏。请三位同学当小组长，宣布游戏规则并组织游戏，老师也参加到一项游戏当中。
我最喜欢玩的游戏
平时，我和小伙伴在一起玩时，喜欢玩一些游戏，如:踢毽子、捉迷藏、吹气球、丢手绢、跳绳······其中我最喜欢玩的游戏是捉迷藏。 一个星期天的上午，小红来我家找我玩。我和表姐、表弟、小红先在院子里玩了一会儿，觉得没有意思。后来，表姐说:“咱们来玩捉迷臧吧！”大家都一致同意。
先是表姐捉，我们几个藏。我们先让表姐把眼睛闭上，然后我们几个小伙伴赶紧跑到屋子里藏起来。我走进了卧室，掀起床上的床单，钻到了床底下。我躲在床底下，屏住呼吸，不敢发出一点儿声音。不一会儿，只听见“吱”的一声，门开了，只见表姐走了进来。她一边找一边说：“快点出来！我看见你了！”表姐站在床前继续说：“还不出来，我就拿棍子来了！”我听后心里想：“真倒霉！她是不是看见我了。”于是我吓得急忙说：“别拿棍子来，我出来了。”我慢慢地从床底下钻出来了。我刚刚钻出来，表姐就高兴地说：“哈哈，我抓住你了！你上当了！”我这才知道上了表姐的当。没过多久，表姐把其他几个人都找到了。我们玩得真开心！
捉迷藏的游戏真有趣，它能使我们变得越来越聪明，我们都爱玩捉迷藏。
【教材分析】
本次口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，教材意在通过引导学生说自己感兴趣的游戏，让学生再现活动情景，在体验快乐的同时，培养学生的观察能力和口头表达能力。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：学生应具有口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。根据课标的精神，本次的教学设计让学生在游戏情景中，充分展现儿童个性，做到生生互动，师生互动，听和说互动等，培养学生口语交际的兴趣，提高口语交际水平。
【教学目标】
1．能向别人介绍清楚自己最喜欢玩儿的游戏是什么，是怎样玩的。
2．懂得向别人介绍游戏时，说话态度要自然大方，有礼貌。
3．培养学生的观察能力。
【重点难点】
1．能把自己做过的游戏说出来。
2．能用上规范的语言说清楚。
【课前准备】
1．组织学生课前做自己喜欢的游戏。
2．准备相关的课件和道具。
【教学时间】【我喜欢的游戏捉迷藏】
一课时【我喜欢的游戏捉迷藏】
【设计流程】
一、激趣引入
1、创设情景。
（1）小朋友，告诉你们一个好消息，游戏王国里呀，有好多好玩儿的游戏，你们想不想到游戏王国看看？（想）
（出示图片：游戏王国专列）请同学们乘坐游戏王国的特快专列，到游戏王国去吧！（配上火车行驶时的声音）
（2）游戏王国到了，请看：播放动画（或看图）。（画面：许多小朋友在做各种不同的游戏，有跳绳、爬杆、踢毽子、捉迷藏、丢沙包等等。）游戏王国的小朋友都在干什么呀？
生：做游戏！
2、说说游戏王国的小朋友都在玩什么游戏？
生１：跳绳、捉迷藏、踢毽子。
生２：丢沙包、爬杆。
３、谁能用这个句式说说游戏王国的小朋友在玩什么游戏？
（1）出示句式：游戏王国的小朋友有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，有的在＿＿，还有的在＿＿他们玩得可开心了！
（2）指名说。
生１：游戏王国的小朋友有的在跳绳，有的在做瞎子摸鱼，有的在踢毽子，有的在丢沙包，还有的在爬杆他们玩得可开心了！
刚才这位同学是按由近到远的顺序说的，谁能按由远到近的顺序说一说呢？
生２：游戏王国的小朋友有的在爬杆，有的在丢沙包，有的在踢毽子，有的在做瞎子摸鱼，还有的在跳绳他们玩得可开心了！
（3）这些游戏呀，都是游戏王国的小朋友喜欢的。这里面有你喜欢玩的游戏吗？（有）
3、揭题：好，今天，我们就一起来说说我们自已喜欢玩儿的游戏。（板书：我喜欢玩儿的游戏）
二．体验游戏
1、小朋友，你们玩过哪些游戏？快和同组的小朋友说说你玩过的游戏，看谁说得清楚、明白，小朋友们可以互相补充哦。
（先小组自由交流，然后全班交流。）
生１：我喜欢玩三步猫和捉迷藏。
生２：我喜欢玩丢沙包。
生３：我喜欢玩校长、老师和同学和跳绳。
生４：我喜欢玩赛车和打板。
（板书：各种游戏名称）
2、哟，你们说的游戏，有的太新鲜了，老师还是第一次听说呢！那么你们最喜欢哪种游戏？
（生1：我最喜欢玩踢毽子。
生2：我最喜欢跳绳。
生3：我最喜欢吹泡泡。
）
师：老师发现呀，有好多小朋友有共同的爱好哟。那好，下面我们共同来做几个游戏，好不好？（好！）请小朋友们想想哪些游戏适合在我们这个教室做呢？
（学生发言，教师适时挑出几种适合在教室里做的游戏：吹泡泡、瞎子摸鱼、掰手腕、三步猫、跳绳）
喜欢玩吹泡泡的同学到这边来，吴小涵当组长。喜欢瞎子摸鱼的同学到这边来，王开贤当组长。喜欢玩掰手腕的同学到这边来，肖康当组长。喜欢玩三步猫的同学到这边来，杨秀涛当组长。喜欢跳绳的同学到这边来，杨昌旭当组长。
小朋友们速度真快，一会儿就准备好了，在游戏之前老师有个要求：请小朋友们注意游戏的过程，等会儿把游戏的过程讲给小朋友们听，看谁说得清楚，讲得明白。有奖励噢！
学生以小组为单位，做自己喜欢的游戏。老师参加其中一组的游戏跳绳。
三、示范引路
1、教师示范说话。
师：刚才老师也参加了做游戏，老师想把这个过程告诉大家，同学们欢迎吗？
（播放音乐，教师边跳绳边绘声绘色地解说。）
师：跳绳这个游戏有趣极了。绳子像听我的话似的，我双手抓住绳子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要它低，它就低。跳绳不仅好玩，而且还可以锻炼身体。我可爱跳绳了！
2、师：老师描绘得怎样？
3、学生评说。
生１：老师说得很好，让我都觉得跳绳有趣了。
生２：老师说得很清楚。
4、看了老师的表演，听了老师的介绍，哪个同学来说说我们在向别人介绍自己喜欢的一种游戏时要注意什么？
（如果学生不知道，教师可以适时出示刚才说的句子：跳绳这个游戏有趣极了，绳子像听我的话似的，我双手抓住绳子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要低，它就低。跳绳不仅好玩，而且还可以读锻炼身体。）
（板书：1、说清游戏的名称2、说清游戏的玩法）
5、教师小结：对，我们向别人介绍自己喜欢的一种游戏，首先要说清游戏的名称，还要说清游戏的玩法，把游戏前的准备，游戏的过程和游戏的规则介绍清楚。
四、互相介绍游戏
下面就请两个同学一组来相互介绍一下自己喜欢的游戏。这个游戏可以是我们刚才玩的，也可以是在以前做的，只要是你喜欢的，只要说清楚了，都行！看哪一组说得好，说得热烈噢，等一下，我们还要选两个游戏小能手到游戏王国去参加比赛呢！
1、各小组面向大家介绍自己喜欢的游戏。
2、引导学生评价或补充，选出最佳游戏能手。
五．情景交际
刚才同学们说得实在是太精彩了，你瞧，连游戏王国大灰狼画报的记者都被你们给吸引来了！慕名来采访了！
教师扮演大灰狼画报的记者，富有激情地说：大家好！我是游戏王国大灰狼画报的记者。听说县溪中心校一甲班的同学有许多好玩的游戏，而且能说会道。我受我们大王的委拖来采访采访你们，欢迎吗？
生大声说：欢迎！
师生合作表演。老师扮演记者采访学生。
六．总结收获：
1．谈谈自己听了别人的介绍后的收获。
2．教师总结。
小朋友们非常聪明，不仅能把自己喜欢的游戏向别人介绍清楚，而且在采访别人时也很有礼貌。不过老师还要提醒你们，游戏要守秩序，注意安全，这样小朋友们才能玩得更开心。下课的时候就把你喜欢的游戏交给其他小朋友，邀请他们一起到游戏王国去尽情玩耍吧！
【板书设计】
我喜欢玩儿的游戏
跳绳、丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡
〔说清名称、说清玩法〕
【反思】
一、无论采用哪种学习方式，在进入口语交际活动前应当让学生明确地了解活动任务，做到心中有数，这样才能有的放矢，充分体现教学的效率意识。上述案例中，教师组织学生多次进行合作学习，每一次活动前都布置了明确的学习任务。第一次合作学习的任务是观看游戏情境，看完后把自己的想法说给小朋友们听，看谁说得好。第二次合作学习的任务是小朋友，你们玩过哪些游戏？快和同组的小朋友交流，看谁说得清楚、明白第三次合作学习的任务是喜欢同一种游戏的学生组合成一组，一起做游戏，请小朋友们注意游戏的过程，等会儿把游戏的过程讲给小朋友们听，看谁说得生动。教学中所设计的三次合作学习，交际任务不同，目标逐步递进。第一次合作，要求学生说说自己的观看游戏情境的想法，并且看谁说得好，口语交际目标指向培养学生的观察、表达能力。第二次合作，不仅要求学生认真听同学的发言，而且要积极启动思维，适时补充。口语交际目标指向对学生听的习惯的训练。第三次合作，锻炼了学生口语交际的综合能力，不仅要求学生参与游戏，而且要求学生注意游戏的过程，并且对同学的发言进行评价。让整个学习过程展开充分，落实了知识技能，使学生形成乐于交际的良好情感，实现了三维目标的有机融合。上述设计体现了口语交际以学生为主体，以学生的实践展开教学过程的理念，目标明晰，逐步递升，使得口语交际过程真正成为发展学生的语言、培养其综合素质的途径。
二、《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。在本案例中，教学伊始，教者配上音乐多媒体课件呈现孩子们做游戏的情境，调动学生的感官，使教材提供的话题在孩子们眼中、脑中形成的图像更鲜明，更丰满，与学生没有距离，从而实现了教
捉迷藏的作文
捉迷藏的作文（一）
星期六，我和爸爸妈妈去姥姥家。姥姥和妈妈做饭时，我和妹妹、姥爷捉迷藏。第一轮，先是姥爷捉我和妹妹，我让姥爷从1数到100，我俩赶紧找藏身的地方，我听到姥爷数到50时，才找到一个藏身的好地方，我俩钻进木柴下面，听到姥爷数到100时，我的心情紧张起来，倘若姥爷找到我们，我们就得给姥爷唱支歌。姥爷这里找，那里找，嘴里叨念着“她们俩个躲到哪里去了？”听到姥爷的话，我俩忍不住偷偷地笑起来。姥爷寻着声音找过来，一下子就找到我们了。我们只好乖乖地出来给姥爷唱支歌。 第二轮是妹妹捉我和姥爷。我和姥爷藏在小屋里，那里有许多玉米，我藏在玉米袋后面，姥爷藏在门的后面。我听到妹妹的脚步声离我们越来越远，我悄悄地走出去，看见她钻进猪圈里，突然她回了一下头，还没等我反应过来，她就看见了我，跑过来抓住了我。我偷偷地用手指了指小屋，妹妹明白了我的意思，走过去把姥爷拉了出来。 最后，轮到我捉妹妹和姥爷了，我竖着耳朵听哪里有声音，我寻着声音望去，看见塑料在动，感觉没有风，猜想他们一定躲在那里，我轻轻地走过去，看见姥爷和妹妹正往上爬，妹妹正撅着屁股爬到一半，就被我捉住了，我们都哈哈大笑起来。 不知不觉中，一天就过去了。回到家，我还沉浸在那种愉快的情景中。 我喜欢捉迷藏这个游戏。
捉迷藏的作文（二）
我和邻居两个小伙伴玩捉迷藏，我们用“石头、剪子、布”的方法选出由雨浓找，我和徐悦藏，我们俩藏在以前从没藏过的车棚里了，我想：这下她找不到我们了。我像个哨兵一样，躲在墙角看尹雨浓，只见她东张西望，我的心里暗暗高兴。突然我发现雨浓直奔我们的方向走来，把我们弄了个措手不及，我轻声对徐悦说：“雨浓来了。”我俩不约而同地往里跑，藏在了最隐藏的地方，只见雨浓站在车棚门口大声喊：“电报刘畅姐，电报徐悦姐。”我心里想：雨浓真神，我们藏在这么隐蔽的地方，她都能这么快找到。我们俩垂头丧气的走出来。在一旁看热闹的三位妈妈乐得笑弯了腰。原来，在我们藏的时候，她迅速地偷看了一眼，知道我们藏在哪儿后，又装作不知道的样子东张西望。把这俩比她大了3岁的姐姐都骗了，雨浓知道自己不守游戏规则，就自己主动再找一次。兵不厌诈，第二次我们仍旧藏在车棚里，只见尹雨浓去我们平常藏的1门去找，我说：“我们去救电吧。”徐悦说：“刚才她就骗我们了一次，我们让她多找一会儿。”雨浓在1门找了很长时间，没有找到，就去2门找了，我说：“现在1门是最安全的，我们去1门。”我们俩趁此机会跑到了1门，徐悦在门口放哨，见尹雨浓又找3门、4门和5门还有车棚，我们俩才出来救电。
捉迷藏的游戏既有意思又好玩，需要动脑筋才能玩得好。
捉迷藏的作文（三）
今天吃完晚饭后，我高兴地来到约定的地点，和雯雯、王紫衣她们玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。首先是我找，她们藏。当我数完六十下后，我开始四处寻找。我仔细地搜索着四周的一切，几乎把小区里的每一块石头都找遍了，但还是找不着她们。正当我一筹莫展之时，我突然听见了一阵轻轻的说话声。我循声而去，但仍然找不着一个人。这时，我感觉四周静得可怕。我又无奈又害怕，大声喊道：“你们都出来吧，我找不着了！”话音刚落，一个声音冲破了宁静：“远在天边，近在眼前！”这一叫，把我吓得半死。我定了定神，原来她们就藏在我面前的树上。真是“道高一尺，魔高一丈”呀！
我告诫自己：下一次我可得吸取教训，多往树上看。
没想到事情总是那么的不顺心。这一次，当我使劲地朝树上看时，却连一个人影也没有。我漫无目的地四处张望着。突然，我看见一盏耀眼的路灯下，有一个貌似雯雯的女孩背对着我在玩水。我禁不住大声喊道：“雯雯，雯雯，是你在玩水吗？”我一连叫了好几声，那女孩一声不吭，依然独自玩水。我揉了揉自己的眼睛：是不是我看错人了呀？我只好悻悻地离开。这一轮游戏仍然以我的失败而告终。
后来，雯雯告诉我，那个玩水的女孩正是她。她是故意在我眼皮底下“躲藏”的，最危险的地方往往也是最安全的地方呀！
我喜欢捉迷藏，因为它带给我许多历险的乐趣。
我喜欢的一种游戏
我喜欢一种游戏，就是踢毽子。有一次下课，我和洋洋，莹莹，婵婵一起到操场上踢毽子。我们先划两人一帮，我和洋洋一组，我先踢，我拿好毽子往上一抛，赶紧用脚接着，然后一个一个的踢，洋洋在旁边数：“1，2，5„„40„„”，这时我已经满头大汗，快不行了，最后我踢了63个。莹莹踢了65个，太厉害了。我真喜欢这种游戏，因为它不仅有趣好玩，而且可以锻炼身体，所以我很喜欢。
我喜欢玩儿的游戏
我喜欢玩的游戏可多了！有老鼠偷油、捉迷藏、救木头人和成语大话。我最喜欢玩儿的游戏是老鼠偷油。有一次，我和几个伙伴到操场上玩老鼠偷油的游戏。我们先定好油在哪里，然后我做猫守着油。做老鼠的来偷油，我就去抓老鼠。我们玩儿得可开心了！
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