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农村小学现代远程教育存在的问题及对策
【摘要】农村中小学现代远程教育工程的实施,给同在一片蓝天下的城乡学校师生带来丰富、优质的教育资源,给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考,旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展,让远教资源真正走进课堂,面向学生,用于教学。
【关键词】农村;小学;远程教育;问题;对策
【Abstract】The implement of modern long range education engineering of the village primary and junior high school, give together under the one blue sky of city country school the teachers and the students bring abundant, superior quality of education resources, give village school the teachers and the students be equal feeling, experience, enjoy use of long range education resources creation condition.This text currently village primary school application in modern equipments resources of long range education existence of problem, phenomenon, reason and counterplan carried on superficial of analysis, study and thinking, aim at further deep turn propulsion village primary school modern long range education of development, let far teach a resources real walk into classroom, face to a student, used for teaching.
【Key words】Village;Primary school;Long range education;Problem;Counterplan
今天,信息技术以其不可阻挡的形势跃居为影响最广泛的科学领域之一,各行各业都开始探索并应用信息技术,使信息技术成为各个行业发展的有力工具。面对信息技术对各个领域的渗透与融合,教育界也以前所未有的改革局面迎接这次挑战。
自我校成为现代远程教育项目学校三年多以来,远程教育资源为拓宽我校师生的视野,推进教学改革的步伐,激发学生的学习兴趣,最大限度地丰富了课堂形式,扩大课堂容量,提供了强有力的硬件资料。但在三年多的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。
1.设备管理、资源应用存在的问题分析
当前农村中小学现代远程教育急需解决好的十大问题
铜鼓县教委电教站 马韬
[内容提要]
当前农村中小学现代远程教育急需解决好以下十大问题：1、管理体制问题；2、师资培训问题；3、资源的使用、研究和推广问题；4、制度建设问题；5、资源建设问题；6、激励机制问题；7、运转维护经费的落实问题；8、技术支持保障问题；9、为农服务问题；10、抓好典型问题。
[关健词] 解决 十大问题 重要性 方法
正文：
我县农村初中按模式三、乡镇中心小学（村完小）按模式二、教学点按模式一已全部装备完毕。伴随着这三种模式的推广和应用，许多问题也逐步凸现。只有切实解决农村学校不会用、不敢用、用不起、用不好等问题，才能够真正用出效果来。笔者认为，当前应着重解决好十大问题。
一、管理体制问题
远程教育设备安装完毕后，学校一些懂点计算机知识的教师，凭着自己的爱好和兴趣，会去使用设备和资源上课。一部分教师凭新鲜感，会带学生到远程教育室去上课，只是放放光盘（多数是示范课），而大部分教师没用过。学校领导的认识没到位，也没把它当作学校的一项重要工作来抓。一句话，“管理跟不上”。笔者认为，建立“以县为主”的管理体制，出台符合本县实际的一整套管理措施很有必要。
首先，县教育局应成立以“一把手”为组长，分管电教、教师培训、教研、财务的领导为副组长，电教站、教师进修学校、教研室及财务科负责人为成员的领导小组。进行责任分工，电教站负责设备安装、调试、运转维护、技术支持与保障、制度建设等工作；教师进修学校负责教师及管理技术人员培训工作；教研室负责远程教育资源的应用和教育教学模式的研究推广以及对学校的考核评估工作；财务负责保障运转维护的经费问题。其次，要出台一套适合本县实际的远程教育管理办法或实施细则。内容包括：设备管理、师资培训、资源应用、制度建设、考核评估等。目的是全面推动远程教育工作，让它发挥出最大的效益。第三，学校应建立校长负责制的管理体系。由一名副校长或科教处主任具体抓。
二、师资培训问题
目前，农村中小学大部分教师都不会用、不敢用远教设备和资源。因此，对教师进行全员培训，使广大农村教师在使用远教设备、掌握先进教学方法与理念和应用优质教育资源实施教学等方面的应用培训迫在眉睫。如何搞好师资培训：1、把远程教育培训纳入教师继续教育范畴，把教师应用远教资源实施教学作为教师必须掌握的教育技术，并列入对教师年终考核的一项硬性指标。2、根据教师现有水平参差不齐的现状进行“分层培训”，分层确定培训内容。这样一所学校不同层次水平的教师都有，通过校本培训，教师可以互帮互教，整个学校教师的应用水平可以大大提高。3、积极探索培训工作的有效方式。以实践应用性培训为重点，以校本培训为基础，开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训，可增强培训工作的针对性和实效性。4、分级培训。县里主要负责骨干教师和管理技术人员的培训，乡镇中心小学、中学负责对教师的全员培训。明确县、校两级培训责任。
5、建立培训考核制度和激励机制，将教师和管理技术人员参加培训、运用远程教育资源开展教育教学列为业务考核内容。
三、资源的使用、研究和推广问题
突出应用，充分发挥现代远程教育的效益是我们的主要目的。我们要在用中去发现、去研究、
去总结、去推广。通过培训，解决了教师不会用不敢用的问题，接下来就是如何使用让它发挥出最大效益的问题。
1、学校要建立“远教资源应用的管理办法、激励机制和奖惩考核制度”来指导、督促教师去用。将远程教育教学应用纳入课程表，每位教师每周至少应用远教资源上一堂课，每月上一堂公开课。远程教育室应作出科学安排，让每一位教师都有时间找资料，有机会上课。
2、学校要以教务处为龙头，骨干教师、学科带头人为主体，组建远教资源应用、研究和推广的远程教育工作机构，下设“信息技术组”和“应用研究组”。信息技术组负责完整地接收远程教育资源，并每周向老师公布一次收视信息。负责收集网上及其它兄弟学校资源，收集教师整合资源形成的教案、课件，管理上级下发的和学校购买的光盘软件，将所有资源形成资源目录，创建学校信息资源库。负责远教设备的检修、维护，保证设备完好。保证教师查阅信息渠道畅通。负责学校资源设备的借还登记工作，保证资源及财产既充分发挥作用又不遗失。负责对教师的校本培训，组建一支技术骨干教师队伍。应用研究组负责学校的远教资源的应用、课题研究和推广工作，负责对全校教师在远程教育工作中的考核评估工作。
3、抓好“三个层面的应用”。即：基本应用、整合应用和拓展应用。（1）基本应用：基本应用就是指学校利用教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强了课堂教学效果。（2）整合应用：整合应用是我们应用远程教育资源进行教育教学的主要形式，就是指教师在现代教育理论指导下，把卫星接收到的远程资源和互联网搜集到的资源以及教学资源库中的资源进行科学的编排和再加工，形成符合课程需要的资源或自己的教案、课件等。我们不能停留在基本应用上，要充分发挥教师的智慧和才能，大力开展资源的整合应用研究，逐步形成适合本校实际的应用远程教育资源的教学模式，使远教资源得到最优化的应用。（3）拓展应用：模式二项目学校可利用卫星资源优势，将接收下来的优秀教学节目刻录成光盘，发放给模式一项目学校使用。模式三项目学校可利用自身资源、师资优势，对周边学校实施教师培训和教研指导。模式二模式三项目学校还可以提供场地和方便条件，积极开展农民文化和实用技术培训，农村党 员干部教育和卫生科普知识宣传，促进当地农民群众科技文化素质的提高，综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
四、制度建设问题
强化管理，以管理促应用，向管理要效益，我们必须加强制度建设。《农村中小学现代远程教育工程光盘播放教室管理制度》、《农村中小学现代远程教育工程多媒体教室管理制度》、《农村中小学现代远程教育工程计算机教室管理制度》、《农村中小学现代远程教育资源接收和使用制度》、《农村中小学现代远程教育工程设备管理制度》。以上五种制度市里已经制定下发到了项目学校。制度包含了设备维护、资源接收应用、教师岗位职责等许多内容。县、学校还可根据实际需要制定推动此项工作的制度，如《远程教育资源优化应用奖励制度》、《远程教育资源管理使用考核评估办法》等。做到“制度入镜上墙，师生自觉遵守，严格规范管理”。使管理工作有章可循，职责分明。
五、资源建设问题
目前，农村中小学现代远程教育提供的资源主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录、参考资料以及各种类型的练习题，这些内容在某种程度上可弥补农村师资力量不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的。我认为应加强两方面的资源建设问题：一是农村师资力量普遍缺乏的科目，如英语和信息技术教育。现在还有许多学校由于缺少教师而开不了课，远程教育应提供授课性质的资 源为主。以提升师资力量、师资水平、教师继续教育、培训方面的内容为主。二是学校应建立自己的资源库，要有专人管理教学资源。不仅要把已收集到的资源【农村小学远程教育,】
和光盘保管好，还要把教师通过资源整合形成的教案、课件进行收集、整理、筛选，列入资源目录。及时做好对已有资源的整理、遴选、备份、更新工作。
六、激励机制问题
如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推广应用，让设备真正用起来，真正出效果，必须建立有效的激励机制。首先应确立远程教育人员的工作地位、工作量。负责远程教育的技术负责人应享受学校中干待遇，中心小学和初中学校管理、技术人员的工作量不得低于该校主科教师的平均工作量，有条件的学校应设立远程教育管理技术人员津贴，使他们能安心本职工作。其次是要将教师应用远程教育资源进行教育教学纳入对教师的业务考核内容，建立远程教育资源优化应用奖励制度。第三、县、校两级都应举办运用远程教育资源的“说课比赛、优质课比赛，优秀教案、优秀课件、优秀论文”的评比活动，鼓励教师去用、去研究，以提高教师的应用水平。
七、运转维护经费的落实问题
农村远程教育能否正常运转，投入巨资建设的基础设施不会被浪费，切切实实地发挥作用和效益，持续性的经费保障至关重要。在新的收费办法下，依靠学校自行筹措是无能为力的。上级有关部门应该考虑今后维护、运营、管理、维修、应用效果奖励等持续投入的经费，并设计好良性运转机制。农村远程教育所需经费应与义务教育经费一样，纳入县以上各级政府财政专项预算。并根据经济发展逐年有所增加。
八、技术支持保障问题
以县为主，建立一支素质高业务强的远程教育管理技术人员队伍，是解决这一问题的有效办法。目前，大多数县都缺乏这方面的人才，需要进行培训，这一任务应该由省、市承担。学校的管理技术人员也要进行培训，小毛病自己解决，培训由县里承担。另外，建立省、市、县与供销商长期合作的服务体系也很有必要。建立一条方便、快捷的服务通道，有什么设备坏了需要更换就能及时的得到解决。
九、为农服务问题
为农村的经济和发展服务也是实施农村中小学现代远程教育工程的重要目的之一。学校有责任、有义务做好这项工作。要把学校建成农村的文化科技中心、信息传播中心、卫生知识普及中心和党员教育中心。学校可把《农村综合信息》栏目中的《动物养殖》、《植物养殖》、《市场行情》、《信息动态》等资源下载并刻成光盘，组织农民观看，或打印成书面材料发给农民学习，进行农业技术教育，搞好为农服务。
十、抓好典型问题
实施农村现代远程教育工程是一项崭新的工作，没有前人的经验可借鉴，大家都在不断地探索中。所以，抓好典型，总结经验，可推动整个远程教育工作向前迈进。如教师培训，哪个地方搞得好就去总结他们的典型经验，还有资源的整合应用、课题研究、为农服务等各个方面，都会有做得好的学校，需要我们去发现、去总结。通过经验交流，取长补短，互相学习，可使我们的远程教育工程各个方面的工作做得更好，取得更大的效益。【农村小学远程教育,】
在以后的教学中还会出现新的问题，需要我们去研究、去解决。我们要在不断发现问题、研究问题、解决问题的同时，将远程教育设备长久地用下去，实现优质教育资源共享，促进农村教育的发展，提高农村教育的质量与效益。
xxx中学农村中小学远程教育应用情况简介
学校位于庙湾镇庙湾村，占地7713.7㎡，建筑面积2838.4㎡。现有教职工32人，教学班8个，学生392名。理化生实验室达国家Ⅲ类标准，计算机教室1间，微机32台（其中学生机30台）。多媒体教室1间，设备一套。教学完专用电视9台，DVD9台，教学软件200多件。
远程教育资源应用教学工作已全面启动：
1、成立远程教育应用研究领导小组，制定、实施方案，组织教师培训，确定应用考核标准，编排授课表，“三种模式”交替应用到教学中。
2、每周每班已开设1节远教资源应用课。
3、每周二至周四7：30——8：30为教师培训时间。
4、专职人员已下载资料（刻录光盘）20多张，教室播放10余节。
5、骨干教师使用远程教育资源进行多媒体教学活动，累计16节。
6、开展“三农”用务教学活动1次，先进性教育培训活动1次。
农村中小学远程教育管理运行情况
远程教育意在改善农村地区教育条件相对落后，提高广大农村中小教育教学水平的一项重大工程。远程教育的资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和借鉴性。因此对于大部分农村小学来说，远程教育资源无疑是天上掉下的一块“馅饼”。只要我们利用好了，它就能发挥其独特的作用。目前，农村学校虽然配有远程资源，但还存在一些问题，一是设备少，学校根本不够用，二是怎样发挥远程教育资源的优势和作用？还是值得我们去探讨的问题。结合我校实际情况，就农村小学如何利用远程教育资源方面，谈谈自己的一点想法。
一、远程教育三种模式在我校的存在状况
所谓的“农村中小学远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学收视点。分三种模式。
模式一：农村小学为主体的光盘播放点：用电视、DVD播放器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式（即课件式），教师主要采取边播放边讲解的方式（播放——暂停——讲解）进行授课。这种模式的有点在于打破传统的教育模式，优质先进的教育以光盘的形式进入农村，操作简单。但作为象我校这种比较偏远落后的农村小学来说，因为后期成本太大，学校不能安装相关器材，所以，此模式在基本上不存在我校的运行情况。
模式二：卫星教学收视点：以远程接收设备为依托，接收更为丰富的内容，是信息资源库。可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。所接收的资源有待教师去进行再筛选、加工、整合。
这种模式，据我所知，学校是没有建立的。更别说把资源按年级、按学科、按课题筛选、加工、整合起来，把自己的教案、课件等教学资源添加到数据库中，为使用者提供一个方便快捷，的使用环境，最终建成信息资源数据库了。我们的年轻老师运用现代教育手段上课，所有资料都来源于网上。
模式三：以网络教室为中心，自主学习，师生互动，是网络环境下的教学活动，交互性更强。我校目前只有一间多媒体教室，由于地理位置的特殊原因，我校还有两所村小，中心校的班级上多媒体课也是排着轮次的，两所村小就根本没法上。不过好在于，学校领导充分想到网络知识的重要性，于2011年联通了教师办公室的宽带，使年轻教师能够在网上寻找到更多的教育教学方式方法与资源，为师资队伍的建设提供了强有力的保障。
二、我校远程教育资源利用现状的成因
当前农村现代远程教育资源运用情况是：除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分学校多数时间设备、资源处于闲置状态。只有遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。换而言之，远程教育设备不但没有为教育教学服务，而且成了一种负累。是什么原因造成了这种状况？
其一是我校师资队伍结构的不合理，主要是缺少具有管理远程教育能力教师，来进行对资源的再筛选、加工、整合。教师的年龄结构偏大，计算机技术水平相对较差，缺乏学习电脑操作的进取精神。
其二是运用远程教育教学，终端设备就显得特别欠缺，造成了有资源没地方用的局面。我校都只有一个多媒体教室，每个班上课都是轮着来的，远程教育根本就得不到充分的运用。 其三是部分老教师思想认识不够。认为远程教育是“搞形式、走过场、做秀”，而限于教师多媒体授课能力，打从心理惧怕上远程教育课，怕在学生面前“丢脸”。确实，“远程教育”改变了他们一辈子 “一支粉笔、一本书、三尺讲台”的授课模式。
其四是管理措施不到位。由于学校缺乏人手，负责管理远程教育的“专人”，往往需要做其他和远程教育不相关的事，不能为其“尽职尽责”。再加上任何一个新生事物的推广都有一
个过程。
其五是所接收的资源不完整，要么，学校经常停电；要么资源存储空间不够；要么设备损坏不能及时维修、更新。这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。使学科教师在教学应用时找不到所需的资源。
三、我校解决远程教育现状的对策
（一）加强硬件建设、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率
从内部开始，加强学校远程教育的硬软件设施，设备是施展的平台，技术是实施的关键，教师是实施的主体，这是我们远程教育的三个关键。
1、加强学校电教设施、学校资源数据库、共享平台的建设
电教设施是远程教育这台“机器”的“硬件”系统，是最基础的东西。我校于2010年下，装备了信息技术教室，并在教师办公室添置了电脑，建立一个文件和资源共享的平台，这样教师可以从中方便、及时地找到所需的课件或素材，方便教师之间互相学习、探讨。这样不仅解决了空间和速度的问题，而且方便、实用。
2、加强教师应用计算机能力的培训力度
教师是运用远程教育的主体，是远程教育这台“机器”的“软件”。只有我们教师自己会用，才能充分利用好我们的远程教育，否则一切都是空谈。前几年我校教师年龄结构偏大，运用计算机的能力相对较弱，而近几年新进的教师，对电脑操作相对熟悉，我校采用了一帮一的学习手段，加强教师计算机运用基础培训。
培训内容除了培训设备的使用外，至少应该包括以下一些方面：首先是操作系统的基础，如打字，文件、文件夹的管理，熟悉远教IP所接收的资源目录结构。其次是办公软件基础，最低要求能够使用幻灯片，一般要求各位老师能够独立制作幻灯片，表达自己的教学想法。第三是Internet基础，熟悉“农村中小学现代远程教育资源网”和“国家基础教育资源网”的各个页面包含的内容及其框架结构，能够利用Internet Explorer查找自己所需的资源，服务于教育教学。掌握一些常用的视频、音频、图片处理制作软件及其他相关软件。
3、加强引导，创造氛围，转变教师教学观念
要利用好远程教育，前提是要愿意用，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学，那远程教育的实施则是一句空话，所以要改变远程教育资源利用率低的现状，引导并改变广大教师运用远程教育的观念，转变教师的教育观念是关键。让老师们明白远程教育是本时代教育重要手段，是教师必须具备的技能。随着网络化、数字化、信息化时代的逼近，人们对教育需求日益增加，让他们感受到压力，自觉的投入到远程教育的学习中。
（二）奖惩结合，检查得力，保证远程教育真正落实
1、合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。
我校建立了：“远程教育评估和奖励机制”，把远程教育工作纳入教务工作来抓，作为学校的一个重点项目来抓，把远程教育的使用纳入年终绩效考核。
2、加大检查监督力度
学校领导经常抽查教师使用远程教育的情况，积极引导老师主动自主参与，检查远程教育管理者对资源的接收、整理、安排情况，多组织“远程教育课竞赛课”、“远程教育集体备课”等活动，让“远程教育”有事做，这样，不仅把远程教育更好的应用于教育教学，也促进了远程教育本身。
四、结束语
目前我校的远程教育正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们的老师也深刻的认识到时代要求教师在现代教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握现代教育技术，提高运用现代教育技术的能力，积极运用远程教育资源，为我国现代化和谐社会的建设出一份力。现代农村远程教育，没有一条路是特定的，但我们可以跟随别人，借鉴别人走
过的路。事实上，路在我们脚下，走过了就变成路，只是或许会弯些，难说你就走了近道，关键的是要走，要摸索。
浅谈农村小学远程教育工作
内容摘要：现代远程教育工程的实施给农村学校的教师和孩子们共享优质资源奠定了基础，但也带来了不少的问题和困惑。如何解决远程教育在农村应用过程中遇到的困难和问题，让设备真正发挥其作用，是需要深入思考的问题。本人结合工作实际，谈谈自己的一些建议。
关键词：农村小学 远程教育 问题 对策
目前，国家非常重视农村远程教育工作，实施农村中小学现代远程教育工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。然而，现代远程教育项目工作开展以来，在我们农村学校，还存在着许多的问题和困惑。那么，如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际情况，有效解决在农村边远山区学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：
一．农村学校开展现代远程教育存在的问题：
农村学校大多数没有专业的电教老师，交通不变，安装难度相当大，我们想尽一切办法把设备安装到位，并且调试好后，令人头痛的是，农村教师大多不会电脑，不会自主进行调试、接收，更不用说利用它们为教学服务。稍有点问题不能自己解决，要技术人员进行维护，这就使设备的使用率大打折扣。 农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫生宽带网络节目
进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。只有一位管理使用教师勉强能使用，大部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。学校对教师进行再培训，存在许多问题：一是时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备；由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以至学生越来越厌学。还有许多教师认为这是花架子，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。
目前，在选择使用教材时想法不一，使用的版本不一，远程教育资源无法全面照顾各种版本。因而，在使用教材未能与远教资源同步，影响到了远程教育资源在农村中的应用。
丰富的现代远程教育资源，为教育教学带来了生机和活力，大量的前沿信息能激发教师开展教育科研的积极性，促进了教育教学工作。
二．改变农村远程教育项目工作的几点想法。
（一）领导认识到位
美国著名的预言家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”现代远程教育的兴起，使学习的空间扩大了。因此，各学
校的校长及领导要充分认识到贫困地区教育滞后原因及当前贫困地区教育现状的认识，而教育的滞后制约了人才的培养，人才的奇缺约束了经济的发展，形成了“经济——教育——人才——经济”相互制约，相互束缚的现状。只有充分借助现代远程教育手段，使发达地区的优秀教育资源，发达地区的教育信息从空中源源不断地送到贫困地区，让边远山区里的孩子享受到优质教学，教师们了解先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。因此，充分认识发展远程教育是缩小教育差距的重大举措，是尽快改变贫困地区农村中小学教育落后面貌的途径，是推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化。学校领导要切实改变“重设施设备，轻应用研究，重硬件投入，轻软件资源建设，重公开观摩，轻日常教学应用，重技术操作培训，轻学科整合和教学设计研究”，学校各级领导要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位，把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，加强领导，专人负责现代远程教育应用推广工作，制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。
（二）资金到位
在实行《农村义务教育阶段经费保障体制》改革后，国家在经费预算中充分考虑远程教育可持续发展的经费，落实投入机制，落实一线教师待遇，在核定教师编制时增加一线教师数量，确保了现代远程教育工作能健康有序地发展。
（三）培训到位【农村小学远程教育,】
我认为，对于培训工作，从学校来说，可以从以下几个方面进行培训：①校级领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，
重视远程教育工作，同时加大对校级领导的考核力度；②网络管理人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。③卫星接收站管理人员培训，主要让他们掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源。④光盘播放点人员培训，主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。⑤骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机；⑥学科教师培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。
（四）管理措施到位
①要加强领导，周密安排，确保远程教育项目的顺利实施，学校在制定工作计划时，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核内容之一；②要加强制度建设，建立健全各项制度；③要加强考核力度，做到有奖有惩。
（五）收集整理到位
学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，可采取以下几种途径来保存资源，进行全程应用。①硬盘保存资源。现在硬盘的价格不是太高，学校可购置2—3个120G以上的硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失，硬盘每隔三个又可以重新利用；②光盘保存资源。对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，教学有用的课堂实录，教学辅导
等内容可刻录成光盘进行有效利用；③纸质保存资源。如一些习题，参考资料，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考；④教师个人自建文件夹保存资源。同时教师还可以把资源进行修改、应用，建立共享文件夹，利于信息的反馈、交流。如课件、教案、论文等⑤整合保存资源。一期结束后，可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理，建立相应的保存方法，形成一套完整的可利用资源。
（六）资源应用到位
对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。
因此，我校针对 “模式二”的特点，加强资源的合理应用，把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座和做课件的方法广泛、迅速传播给教师和学生。今后，我们每位教师都要敢用、多用远程教育设备，让每一位学生都能及时的了解最新的资源。
浅谈农村中小学现代远程教育三种模式的应用
作者：广东省揭西县棉湖镇中心小学李绪铖
现代信息技术的飞速发展不仅给教育带来了一场全新的变革，更为贫困地区的教育实现跨越式发展带来了机遇，教育信息化已成为拉动教育特别是贫困、落后地区教育进一步发展的强大引擎。近年来，随着国家义务教育工程项目以及中小学现代远程教育试点项目的实施，大大改变了我县教育设备落后的面貌，为农村教育的发展奠定了坚实的物质基础。目前，我县已建成教学光盘播放点70个，卫星教学收视点85个，计算机教室36个。现代远程教育工程是国家对教育发展高度重视的一大举措，是加快农村中小学信息化进程，推进农村基础课程改革，促进农村中小学教育跨越式发展的重大工程。然而，如何运用现代远程教育工程的“三种模式”，结合我县实际，使设备和软件资源真正做到“走进课堂，面向学生，用于教学，提高农村教育的质量和效益”，则需要我们在工作中不断地思考、探索和实践。
一、推进现代远程教育的“三种模式”
实施农村中小学现代远程教育“三种模式”的最终目的是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源，也就是说它是在条件落后的农村中、小学中，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，提高教学质量，从而促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一种教育手段。现代远程教育作为一种新的教学形态，从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。在实施农村中小学现代远程教育的实践中，国家按照“好用、够用、实
用”的原则，为不同类型的农村学校分“三种模式”分别配备了硬件设备和软件资源。
为了更好地发挥农村中小学现代远程教育带来的新的学习模式和学习手段，首先要了解农村中小学现代远程教育的“三种模式”：
(一)模式一(教学光盘播放点)：配备34英寸电视机、DVD播放机和配套教学光盘。适用于农村规模较小的教学点，通过传统教学与光盘教学的有效结合，开展学科教学、教师培训等。其主要特点是设备操作简单，教学方式容易掌握。“模式一”作为一种比较普遍的形式，不仅存在于教学点，而且存在于农村中学和所有的小学。这是最基本的一种模式，能够比较快地在大面积上把优质资源很好地利用起来。
(二)模式二(卫星教学收视点)：除了教学光盘播放的设备和软件外，还配备了数字卫星接收机、数字电视机、计算机(内含刻录机)以及教学资源、办公备课系统软件，具备了卫星资源的接收、下载、刻录和简单的课件制作播放功能，为乡镇中小学和村级完全小学的教育教学活动提供了初步的网络环境。其主要特点是通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质教育资源，提供新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。支持教师培训和教师备课，支持学生的课堂学习。
(三)模式三(计算机教室)：除了教学光盘播放，卫星教学收视的硬件设备和相应的教学软件(模式一+模式二)外，还配备数字投影仪、计算机教室等设备以及教学资源库，使农村实践具备网络化的教学环境。其主要特点是提供网络环境，资源丰富，交互性强；提供师生学
习计算机和网络技术的条件；提供个别学习和合作学习的条件。
按功能区分：“模式一”为一个功能单元，即教学光盘播放；“模式二”有两个功能单元，即教学光盘播放、卫星教学收视；“模式三”则有四个功能单元，即教学光盘播放、卫星教学收视、多媒体教室、计算机教室。
从三种模式的方式来看，后一种模式都是在前一种模式的基础上叠加应用，“模式一”把现有的教育教学资源充分地利用到课堂当中，发挥其作用；“模式二”是现代远程教育中使用最为广泛的一种模式，它通过卫星传送的IP教学资源，进一步补充和完善了远程学校的课堂教学资源，使教师更加容易使用计算机来开展电化教学；“模式三”用天网、地网将丰富优质的课堂教学资源下载下来，为师生提供了一个学习计算机和网络技术的硬件环境，可以进行随时、随地的“交互式”教学活动，并为新课程的参与式教学提供良好的条件。三种模式都是为教学服务，最终目的都是如何更好地将信息技术引进课堂、面向学生和用于教学之中，能让广大的农村学生享受到最优质的教学资源，提高教育教学质量，最大限度地缩小与经济发达地区的教育差距。
二、“三种模式”的应用方法
(一)模式一(教学光盘播放点)的几种教学方法：
1.直接播放教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，利用媒体直接播放教学光盘的教学组织形式。
2.同步课堂教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，利用媒体直接播放教学光盘，同时由教师引导学生进行学习的教学形
式。
3.光盘辅助教学法：就是根据教育目标和具体教学内容的要求，运用光盘播放教育媒体，并与多种教育媒体恰当结合，传递教育信息，由教师引导学生进行学习的教学形式。
(二)模式二(卫星教学收视点)的几种教学方法：
1.“空中课堂”教学法：就是教师根据中国教育电视台1、2频道和空中课堂频道播出的电视节目安排的情况，结合学校的教学内容和教学进度，组织学生进行学习的教学方法。
2.IP资源辅助教学法：就是教师把通过卫星数字接受天线接收下来的远教IP资源进行科学编排和再加工，结合多种现代教育媒体，传递教育信息，是实现教育最优化的教学方法。
三、大力推进“三种模式”在教育教学中的应用
在农村中小学实施现代远程教育是一种投资少、见效快的教育工程项目，应该大力推广和普及运用。但由于我们对利用现代远程教育资源的优越性及重要性认识不足，管理人员业务能力低，对广大教师和管理人员的培训力度不够，致使现代远程教育设备未发挥应有的作用。对此，我提出如下建议：
(一)切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈、促进学生认知水平的提高和基本技能的培养，促进学生正确的情感和价值的形成，努力实现农村学生与城市学生享有平等的教育
机会和高质量的教育的目标。
(二)充分发挥教师在远程教育中的关键作用。充分认识教师在办学中的主体地位，使广大教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论和方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。针对教师的不同需要，采用骨干培训和全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在现代远程教育下提高教育质量的办法。
(三)积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革。优质远程教育资源是实现远程教育工程项目的根本保障。充分利用现有设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推进教学方式的变革。
(四)抓好管理制度建设，保证设备正常运转。要把实施远程教育纳入学校发展计划中去。学校领导要以身作则、带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，及数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管及维护，合理安排设备和资源使用的时间表，作好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。
总之，如何更好地发挥三种模式的功能作用，实现教育跨越式发展，是每一位教师值得思考的问题。农村现代远程教育“三种模式”
农村小学现代远程教育的现状分析及对策
一、我校的现状
农村基础教育现状分析我校农村基础教育近几年发展迅速,学校校舍条件、基础设施、师资队伍建设都取得了很大的进展。但总体上来看,与城市特别是发达地区的教育差距还在继续扩大,表现在:
1.师资问题是制约农村地区基础教育发展的主要因素之一，农村教师数量不足仍是农村基础教育发展中的突出问题。近年来,为解决农村学校教师数量不足的问题,各级政府采取了诸多对策,比如对农村学校布局结构调整,解决农村教师短缺等取得了一定的成效。
农村中小学现代远程教育已于去年9月1日正式启动并开通。根据我校实际我校农村现代远程教育设备的使用及管理情况令人担忧。
二、存在的主要问题
当前，农村小学校现代远程教育教学活动未正式启动，尚未按照远程教育教学进度组织学生收看，也未用作辅助教学，造成这项工作如此被动的局面。一是远程教育教学所需的用房严重不足，教学准备室不能单独独立，大多与办公室合为一体，教学收视播放室大多兼作学生教室，要看只能是该班学生才能享受。二是从事现代远程教学的专业师资严重不足，一部分学校无专兼职人员具体负责此项工作，另有一部分学校根本安排不出懂现代远程教育的教师来组织和开展远程教育的教学工作。三是设备的调试尚未到位。今年3月份虽然已经对学校的所谓专业技术人员进行了培训，但大都是仓促应战，流于形式，大多数学校将设备用作收看电视之用。四是大多数学校尚未把远程教
育的教学工作列入到学校常规教学工作的管理之中，作为一种特殊的教学形式进行管理。
三、形成问题原因
1、办学条件简陋。一部分学校由于必须的学生教室得不到保障，专室用于远程教育的教学播放室就更难到位，少数条件不具备的学校一哄而起，上“远程”显得有些仓促。
2、专职教师的培训严重滞后。利用现代远程教学手段必须培训和相对稳定的一批专兼职人员，少数学校当前由于人手紧，对从事远程教学的教学岗位设置不能设岗定人，导致此项工作不能正常开展，资源得不到充分利用。
3、学校不够重视。一是对现代远程教育工作的作用、地位认识不到位，对现代教学手段的先进性、直观性、科学性、有效性认识不足；二是不能把现代教学手段教学工作纳入到现有的教学体系之中，尚未形成管理机制；三是两种教学的有机衔接缺乏一个适应的实践过程，导致教师感到难以操作，学生接受比较生疏。
4、业务指导不到位。上级部门对此项工作开展的推动力度、指导深度、辐射的广度与真正规范启动和应用于教学差距很大
四、发展对策
1、高度重视对全面推进现代远程教育工作的领导。学校要站在“三个代表”重要思想和教育的“三个面向”的高度来认识农村小学校现代远程教育的积极作用，要从有利于提高农村小学校教育水平，促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径的角度来对待和认识促进这
项工作。
2、加大对专业技术人员的培训力度。目前，农村小学校现
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