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附件1：
“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案
（2010-2012）
一、目标任务
中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。
2010-2012年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。
二、主要项目
（一）中小学骨干教师培训
遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。
1.骨干教师集中培训
对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修
培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。
2.骨干班主任教师培训
对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。
3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训
对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。
4.教师培训者研修
对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。以“有效教师培训”为主题，学习研讨先进培训理论，分析典型培训案例，探索培训规律，总结培训经验，形成优质资源，提高教师培训教学和组织管理能力，提升其教师培训专业化水平。
（二）中小学教师远程培训
充分发挥现代远程教育手段的作用，遴选专业远程教育机构，采用以远程培训为主的方式，对90万名农村义务教育学校骨干教师和高中课改学科骨干教师进行有针对性的培训，并通过多种有效手段和途径，使更大范围的教师共享优质资源，帮助教师解决教育教学过程中所面临的现实问题，提高实施新课程的能
力和水平。
1.农村义务教育学校教师远程培训
主要采取电视课程收看、IP卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的方式，对60万名农村义务教育阶段学校教师进行40学时的针对性培训，帮助农村教师解决在实施素质教育和基础教育课程改革过程中面临的主要问题，提高实施新课程的能力和水平。
2.高中课程改革教师远程培训
主要采用计算机网络远程手段，对30万名高中教师进行50学时专题培训，购买和开发一批新课程教师培训优质资源，供各地免费共享，提高教师实施新课程的能力和水平。
三、组织管理
（一）加强组织领导。教育部会同财政部负责计划的总体设计，统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培计划”项目办公室负责项目的日常管理和支持服务工作。“国培计划”专家委员会负责研究制订“国培计划”相关标准，进行项目咨询、评估和检查工作，为教师培训项目的顺利开展提供专业支持。各省级教育行政部门根据“国培计划”的总体要求，负责统筹协调本地区培训项目的学员遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。
（二）整合优质培训资源。遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家团队，承担培训项目教学工作。“示范性项目”实行首席项目专家制度，首席专家主持培训课程设计、资源开发和培训教学。建立“国培计划”培训专家库，形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强国家级精品课程资源建设，促进国家资源与地方资
源相结合。
（三）实行项目招投标机制。“示范性项目”实行招标或邀标机制，按照“公开、公平、公正”的原则，严格项目申报和审批程序，遴选符合条件的高等学校、具有资质的公办和民办教师培训机构以及中小学承担培训任务，确保项目培训质量。
（四）建立项目评估监管机制。建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对“国培计划”项目执行有力、效果良好的地区和单位进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训计划或取消项目承担资格。
（五）加强项目资金管理。“示范性项目”由中央财政专项拨款支持，列入教育部部门预算。各地教育行政部门、项目承担院校或培训机构，要严格执行国家有关规定和标准，严格项目资金预决算制度，做到专款专用，确保项目经费使用效益。
湘教通〔2011〕182号
关于表彰我省2010年“国培计划”
——中西部农村骨干教师培训项目
实施工作先进单位和先进个人的通报
各市州教育局，各项目承担院校及有关单位：
2010年，教育部、财政部联合下发《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号），决定在中西部省份实施“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目。项目启动后，我省高度重视，各部门、各单位相互协调配合，各级教育行政部门认真选派参训学员，各项目承担院校和培训机构精心制定实施方案，积极整合培训资源，优化培训模式，组建高水平培训团队，强化培训评价，努力提高培训的针对性和实效性，圆满地完成了培训任务，全省共培训农村骨干教师23789人，受到广大参训教师的好评，满意率达到94.12%。
根据《教育部办公厅关于加强国培计划项目绩效考评工作的意见》（教师厅〔2010〕1号）“各省要建立激励约束机制，根据项目绩效考评结果，对绩效考评优秀的地区和单位，予以通报表扬”的精神和《湖南省“国培计划”项目实施考评办法》（湘教国培办〔2010〕14号）的要求，我厅于2011年1月10日至25日组织专家对2010年我省“国培计划”——中西部项目承担院校（机构）和市州教育局的实施工作进行了全面的绩效考评，通过专家组对项目承担院校（机构）的现场考评和对市州教【国培计划2010】
育局实施工作的综合评价，评选衡阳师范学院等7个项目承担院校（机构）、岳阳市教育局等4个市州教育局为先进单位，湖南师范大学资源环境科学学院等19个子项目实施团队为先进集体，长沙市南雅中学等19所中小学校为优秀教学实践基地。同时，根据各项目承担院校（机构）和各市州教育局的推荐，评选李正益等36名同志为优秀组织工作者，余柏青等93名同志为优秀培训专家，袁梓瀚等16名同志为优秀顶岗实习指导老师。经我厅审定，现予以通报表彰。
希望受表彰的单位和同志谦虚谨慎，再接再厉，为促进教育均衡发展，提高教师队伍整体素质，特别是为加强农村教师队伍建设力争取得更大成绩，作出更大贡献。希望全省各级教育行政部门、各培训机构和广大教师、教育工作者以表彰单位和个人为榜样，加大教师培训工作，积极投入、支持和关心教师培训工作，为全面提高教师队伍整体素质、促进教育改革和发展作出更大的贡献。
附件：湖南省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施工作先进单位、先进个
人名单
二O一一年四月十九日
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附件：
湖南省2010年“国培计划”
——中西部农村骨干教师培训项目实施工作
先进单位、先进个人名单
一、湖南省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目组织实施工作先进单位
(一)项目承担院校（机构）（7个）
衡阳师范学院
湖南文理学院
湖南理工学院
吉首大学
华中师范大学
华南师范大学
湖南省中小学教师继续教育指导中心
（二）市州教育局（4个）
岳阳市教育局
张家界市教育局
常德市教育局
衡阳市教育局
二、湖南省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目子项目实施工作先进集体（19个）
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湖南师范大学资源环境科学学院
初中地理短期集中培训项目
湖南师范大学历史文化学院
初中历史短期集中培训项目
湖南科技大学物理学院
初中综合实践活动置换脱产研修项目
湖南科技大学数学与计算科学学院
初中数学短期集中培训项目
吉首大学体育科学学院
初中体育置换脱产研修项目
吉首大学美术学院
初中美术置换脱产研修项目
湖南理工学院物理电子学院
初中物理置换脱产研修项目
湖南理工学院化学化工学院
初中化学置换脱产研修项目
湖南文理学院继续教育学院
初中语文短期集中培训项目
初中英语短期集中培训项目
衡阳师范学院生命科学系
初中生物置换脱产研修项目
衡阳师范学院人文社会科学系
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初中思想品德置换脱产研修项目
怀化学院音乐系
初中音乐置换脱产研修项目
湖南第一师范学院小教大专部
小学语文置换脱产研修项目
湖南第一师范学院美术系
小学美术置换脱产研修项目
湖南第一师范学院音乐系
小学音乐置换脱产研修项目
湖南第一师范学院体育系
小学体育置换脱产研修项目
湖南省中小学教师远程教育指导中心
农村中小学教师远程培训辅导者培训项目
农村中小学教师远程培训项目
三、湖南省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目优秀教学实践基地（17所） 长沙市南雅中学
湘潭市新天地益智中学
张家界市桑植县十一学校
张家界市永定区天门中学
吉首市第四中学
岳阳市第十二中学
岳阳市鹰山中学
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写在前面的话：
这一个多月来，我是在陪伴与被陪伴中度过的，这让我不由得想起了卞之琳《断章》里面的诗句“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”繁忙、喜悦、幸福和收获在这些日子里一直叩着我的心门。我想她们也定然叩响了你的心门，不是吗？
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”于是——我打开电脑，登陆主页的时候，日子从电脑里过去；聆听“在线精讲”的时候，日子从耳朵里过去；阅读案例时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，我便急速的敲击键盘发帖、回帖，可他又从键盘的缝隙间过去，“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”我掩着面惊叹——日子竟然如此匆匆。
《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”可是呢，现在许多学生普遍怕写作文，写作时，有抓耳挠腮的，有愁眉苦脸的，直到老师催交作文时，才生拉硬扯，东拼西凑，搜肠刮肚般的“挤”出来个三五百字，敷衍了事，完事大吉。我们的学生这样写文章，就会使结构上层次不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。究其原因，关键是学生不会观察和思考生活，没有真情实感，作文中免不了就要弄虚作假、无病呻吟、为文造情了„„于是，我们便要想尽一切办法去应对。
2010年“国培计划”作业（二）
指导学生写真情实感的教学案例
嵩县田湖镇第一初级中学 朱志强
教学内容：人教版九年级上册第六单元“话说千古风流人物”
教学目标：
知识与技能：
1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；
2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；
3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。
过程与方法：
1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；
2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；
3、练习写作。
情感态度与价值观：
1、树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物主义历史观；
2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。 教学重点：
培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。
教学难点：
如何用真情实感去评说历史人物。
学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。
教学准备：
1．时间安排：应及早给学生布置准备任务，不要在活动前几天才匆忙应付。
2．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。
3、将全班同学分成三组，各选出组长一名。每个同学将收集的资料及自己的心得体会好好整理一下，准备在课上交流。
教学课时：
在课前搜集、整理信息的基础上，一课时交流评议，一课时写作。
教学过程：
第一课时
一、何谓“风流”？
风流人物: 指英俊的、杰出的，对一个时代有很大影响的人物。
二、激发兴趣
1、教师激趣：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼„„中华上下五千年，人才辈出，现在，让我们走进这一个个熟悉的身影。
2、学生激趣：朗诵苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、毛泽东《沁园春•雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。
三、交流展示：
1、要求上台展示成果的同学要举止得体、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答；台下的同学要尊重发言的同学，保持安静，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。
2、同学们按小组展示搜集来的成果，并交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。着重讲解涉及伟人思想或主要的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。
第一种展示：诵读古人名言名作
A.《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
B.《满江红》（岳飞）
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
第二种展示：讲述古人经典故事
A.闻鸡起舞祖逖
祖逖24岁时，担任了司州主簿。主簿是主管文书簿籍的小官。他有一个同事，叫刘琨。刘琨是汉朝宗室中山靖王刘胜的后代，也是一个有志气的青年。两个人因为意气相投，成了好朋友。他们经常谈论时事，谈建功立业，报效国家，一谈就是大半夜，于是同床抵足而卧。有一天，他们也是谈得很晚，刚刚着枕，刘琨已是鼾声如雷了。祖逖正蒙眬入睡，突然听到了荒鸡（古人把三更以前鸣叫的鸡叫荒鸣。荒鸡的叫声被看作邪恶之声，是兵起之象。）的叫声。他猛然惊醒，用脚朝刘琨猛一登，叫醒刘琨说：“你听，你听，这不是荒鸡的叫声吗？恐怕天下要大乱了，我们还能安稳地睡觉吗？”于是取过双剑，就在庭院中舞起来。刘琨揉了揉眼，想了想，说：“对！应该居安思危！”也去取了双剑，和祖逖对舞起来。
B.凿壁借光的匡衡
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。
第三种展示：评说古人功过是非
A.秦始皇的功过是非
秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；超出了当时社会和人民的承受能力。同时，秦始皇为推行其政策，达到其政治目的，采用了极为残酷的手段，如“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化。违背了民意失去了民心
B.诸葛亮的功过是非
凭借着诸葛亮自身的超凡能耐，如果能够顾大局、识大体地去协助曹孟德统一中国的话，则“民族统一大业”便就多了一个“六十年”的建设与发展期了！而今“与国际文化接轨的现代化建设事业”呢，或许就可以因之而提前个“六十年”了！——明公说：究竟是“英雄造时事”呢、还是“时事造英雄”呢？
3、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等。讨论分为两个阶段：先小组内讨论，后班级内交流，不同看法可以同时存在。
四、教师总结：
在风流人物的筛选、讲述中，同学们应该注意：1.人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；
2.对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。
第二课时
在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”，范仲淹“先天下之忧而忧”„„他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。了解这些曾经在历史上建立功业、对中华文明产生巨大影响的人物，将是你找到前进的动力。
练习写作：
请同学们自选角度，自拟题目，以风流人物为话题，写一篇作文，字数800左右。
附：
学生作文一
易 水 寒
清冷的易水河边，站立着一群白衣白冠的人。
无尽的黑雾笼罩着站在船头的他，慢慢浸透其心情。岸上是太子丹及前来送行的人们，个个衣冠皆白，神色凝重。惨白的丧服犹如月下冰冷的利剑。一股莫名的悲哀由心底升至眉宇。他低下了头，前途茫茫，但似乎也已注定了结局。如今已是箭在弦上，怎能不发？
七国争雄，秦王一统天下的决心更使得战乱不息。燕国衰败，危在旦夕。秦军压境，太子丹一筹莫展，刺秦让丹看到一线希望，也许能因此挽救燕国的命运，荆轲，沉默寡言的武士，燃烧了丹的希望之野。
易水河起伏不定，水面的山光鸟影动荡不安。他，亦是一身丧服的荆轲，在萧瑟的易水河边，更显得冷峻。既然答应了丹，就义无反顾。只是现在，他有些踌躇，并非贪生怕死，而是不能确定此行的对错，连年战乱，民不聊生，七国之间，纷争不断。而今天下大势已定，秦统天下指日可待，此时刺秦，真的能使天下百姓安定吗？
此刻，无论对错，都只能向前了。樊于期已为此行而自刎，荆轲又怎能犹豫？又怎能让太子丹的希望付之东流？即使血染秦殿，也不能负了太子丹的一片重托。送行的人们都低着头，似乎有泪光闪动。怒不变色的荆轲面对此情此景，也不禁有些动容。
丹的信任与尊敬让荆打顿生一种豪情。在这乱世之中，谁会对一个平凡的剑客如此礼遇呢？
游东宫池，荆轲随手捡地上的瓦片丢着玩，丹奉上金丸代替瓦片，在他眼中，万两黄金易得，壮士难求。
共乘千里马时，荆何无意中的一句‘千里马肝美”，丹便使一匹良驹成为盘中佳肴。千里马易求，神勇之士难遇。
华阳台上的酒宴，轲对鼓琴女子纤纤玉手的赞赏，却使它们断落玉盘。荆轲的言语，在丹的心中句句如泰山。为了他牺牲一个女子，又有何惜？荆轲，给了丹无限的憧憬，他就是丹的希望之神。
迎着易水的寒风荆轲和着高渐离的节拍高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去
附：
国培计划（2012）――湖北省农村骨干教师置换培训项目
研修实践报告
报告类别：
学员姓名：
参训学科：
学员单位：
指导顶岗实习生：
填表时间： 年 月 日
湖北师范学院国培办制【国培计划2010】
报告撰写要求
根据培训要求，参训学员要在参训前、中、后与顶岗实习生进行训前跟岗指导、训中返岗交流、训后实践总结提升，并提交训前跟岗指导报告、训中返岗交流报告、训后实践总结提升报告，各阶段报告具体写作要求如下：
一、训前跟岗指导报告
主要内容包括：学校、班级情况，顶岗实习生的基本情况，工作交接情况，对实习生的生活、实习、教学等方面的指导情况，自己在教学工作中的困惑、思考和希望通过培训研修解决的问题。具体应反映以下方面的内容：
1、 帮助实习生做好生活安排；2、给实习生上3节语文示范课，结合示范课给实习生交流备课、上课要求，并将自己的教案提供给实习生学习、借鉴；3、结合实习生的讲课内容，指导实习学生备好1节语文课；4、给实习生推荐一名优秀的指导教师，并给实习生布置具体的听课任务，提出明确的备课要求。5、学员自己在教学工作中存在的困惑、思考与调研。
二、训中返岗交流报告
主要内容应包括：顶岗实习生的教学工作、班主任工作情况，重点是经过一段时间实习的成长与变化以及存在的主要问题，报告还应反映以下方面的内容：【国培计划2010】
1、检查实习生听课、备课任务的完成情况；2、了解实习生实习过程中工作和生活上的困难，并尽可能协助解决；3、同实习生指导教师交流，了解实习生的实习情况；4、听实习生3节课，结合了解到的情况及实习生的上课实际，对实习生上课、备课情况进行讲评，指出其优点与不足，提出改进的方法。
三、训后总结提升报告
主要内容应包括：经过一段时间的集中研修学习，自身的收获与体会，取得的成果，返岗后将所学运用于教学实际的情况；与顶岗实习生进行工作交接的情况，实习生的成长变化及存在的不足，所任班级学生的变化情况；对我校国培工作的意见和建议。报告还应包括：
1、 全面检查实习生的教案，了解实习生的备课情况，并给予具体的指导；2、同实习生及实习生所带班级的学生代表进行座谈，全面了解实习学生的上课情况；3、同实习生个人进行座谈，对实习生的实习工作进行全面、系统的评价，指出实习生以后的努力方向，在此基础上要求实习学生对自己的实习情况进行全面总结。
注：三个报告电子档发至：hbsyguopei@163.com ，文件名格式为“学科＋县市＋姓名＋报告名称”，如：“初中语文麻城张三训前跟岗指导报告”、“学前教育西塞山李四训后总结提升报告”。
2010年“国培计划”—中西部农村中小学教师远程培训项目
第三次学情通报会发言稿
——海南-初中信息技术1班 王静
各位领导、各位学员：
大家下午好！
有缘千里来相会，网研你我尽开颜!我是海南-初中信息技术1班班级管理员王静,非常荣幸能代表我班指导老师张昌赋和全体学员在第三次学情通报会上发言。首先，要感谢中国教师研修网给我这次与大家进行学习和交流的机会。远程研修开班至今，尽管工作上仍有许多不足，但我们取得的成绩还是值得肯定。现在我要向大家汇报的是2010年 “国培计划”——海南-初中信息技术1班远程培训学思阶段的进展情况。
1、国培已进展到了学思阶段第二模块，截至11月30日，我们班成员数：110人，发表日志：84篇，资源：20条，发起话题：99条，课程留言：407条，沙龙评论：537条，专家组留言：35条，完成作业数：140篇，未开展研修学习7人。相较于第一模块的学情来说，学习率大幅度提高，进展可喜，希望积极性高的学员能继续努力，学情欠佳的学员能迎头赶上。
指导老师张昌赋一直强调：作业应该是个人学习与思考的结果，群体的多元交流会帮助我们深化、扩展我们每一位参与者的认知。在您观看视频课程后，应该积极参加本学科、本省市、本班级的网上讨
论，或在班级QQ群畅所欲言，不要单纯为了应付作业而忽略了在群里与大家互相认识、交流、研讨、学习的机会。参与网上讨论，您的学习收获会更多，作业质量会更高。
2、在班级管理这一块，全部工作都通过网络进行：QQ群交流；博客留言、电子来稿和编辑；学习平台指导学习；电话定约。具体为：
首先，成立班委，积极在QQ群创建讨论组适时开展班委会议，组织班委聚会，促进班委之间的认识与交流，方便展开今后的班级管理和学习指导工作。
其次，利用各种方式通知学员积极参与班级沙龙的在线研讨，平日里热情满满的班级QQ群在那天十分冷清，足以证明在线研讨进行的如火如荼，学员们争取在此发表了自己的见解和心得，足见学员们十分珍惜这次学习的好机会，也很重视班级的研讨活动。
如下是“2010.11.16 海南信息技术1班（第一次）在线研讨”的精彩花絮：
（1）覃海花老师谈到了远程培训这几天的心得体会：我非常喜欢这次远程培训的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。
（2）对备课5大基本功我是怎样理解的？有几位学员的理解堪为透彻，其中，李选宏老师说：①根据教学内容确定本主题的最终目标；②根据学生的水平确定教学起点和教学的使能目标；③根据已确定的教学起点和使能目标来设计教学活动，这个是比较花心思来设计
的。
（3）研修网专家话题中“当前信息技术教学中亟待解决的是什么问题？”，大多数教师都指出了硬件跟不上、教学很难实施，学生信息素养以及学校领导不够重视等问题。既然事实不得不面对，我们何不去用有限的条件去创造出无限的有趣课堂呢？
（4）面对新课标，信息技术老师的重任在哪里？大多数老师都提出了信息技术教师应当“授之以渔，而不是授之以鱼”的观点。的确，信息技术的发展是为了人类更方便快捷的使用信息，它要求我们信息技术教师在不仅要教会学生学会获取信息、传递信息、处理信息、加工信息外，更要教会学生培养良好的信息素养和人格。
至此，指导老师张昌赋和班级管理员王静想对每位班委、每位学员的一路同行表示衷心的感谢，愿大家在这次远程研修中能尽情的畅游，研有所获，修得所乐！最后，再次感谢“国培计划”给了我们交流的空间，研修的平台，进步的台阶！也感谢海口市教育局、市研究培训院领导给予我们的关心、支持和帮助。谢谢！
本文来源：http://www.gbppp.com/jd/461515/
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