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**区教研室（教科所）2015年工作要点
一、指导思想
以办人民满意的教育为宗旨，以大力推进高效课堂改革为重点，以提高教学质量为核心，以转变教研方式为抓手，充分发挥教学管理、教学研究、教学指导和质量监测四大功能，力争在教学常规管理、高效课堂推进、特色教科研创新和义务教育质量等方面有较大突破，大幅提升我区中小学教学质量和水平，努力开创教科研工作新局面。
二、工作要点
1.突出一主两翼，三级同创高效课堂质量发展模式，努力提高全区中小学教学水平。 工作目标：
（1）培植一批课堂教学改革领军教师和一批课堂教学改革龙头学校，建设10所在区内外有影响的高效课堂建设特色学校。（2）开展中小学高效课堂改革校校行活动，争取在100%的学校践行高效课堂改革，90%以上的教师参与高效课堂教学实验。
措施：
（1）健全高效课堂教学常规管理机制。建立高效课堂教学改革的研究工作领导小组、研究指导小组、工作评估小组；制定学期研究工作计划；构建适合本校的高效课堂教学模式；建立高效课堂研究的引领机制；开展教学研究和评估评级活动；健全学校教学管理制度。
（2）开展中小学高效课堂改革校校行活动。
一是逐校检查高效课堂教学管理情况。办法是学校展示最优的高效课堂管理成果（亮点），数量不限，教研室组织对高效课堂管理情况进行考评量分（标准参照《**区中小学高效课堂研究工作评价表》）；发放问卷调查表，了解学校开展高效课堂管理和测评教师对高效课堂的理解与掌握等情况。
二是逐校观察教师课堂教学。办法是学校推荐（自选自定）最优的高效课堂，一般要求语数英各2节、思史地理化生体音美各1节，教研室组织对课堂教学情况进行评价评分（标准参照《**区中小学高效课堂研究课堂观察评价表》）。
第一轮时间安排为2015年1月至5月。办法是每月视导检查8至10所学校，及时通报先进典型，整改存在问题。下半年召开阶段性总结分析会。
2.推进网络研修与校本研修整合项目建设，努力创新中小学教研方式。
工作目标：
依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新教师网络研修模式，建立校本研修常态化运行机制，夯实以校为本的教师全员培训基础，促进教师专业发展。一是网络研修。以任务驱动为主线，将必修与选修相结合，明确线上与线下研修的学时任务；二是区域研修。充分发挥教师工作坊作用，组建跨校学习共同体，引领本学科教师开展研修；三是校本研修，建议结合本地校实际，有效整合培训机构和区域提供的课程，设计系列校本研修活动。
措施：
（1）利用班班通设备，优化教学模式。达到五有效，即：教师的教学行为有效、学生学习方式选用有效、教师对学生学习评价有效、班班通设备应用有效、教学互动达成状态有效。
（2）利用网络与信息技术手段，优化校本研修管理。为全区中小学提供研修资源、工具、平台等专业支持服务，提升中小学校本研修的管理能力和水平；创新校本研修模式，促进教师专业发展；以研修活动为载体，创建学校（区域）教师学习共同体，营造研修氛围，形成团队研**化，完善网上教研、团队博客、个人博客、资源推送、应用考评管理机制，使教师形成常态研修习惯，提升教师专业水平，促进学校、教师、学生共同发展。
（3）利用案例教学、实践观摩、情景体验、现场答疑等方式，帮助教师着重解决班班通设备在教育教学中的应用问题，促进信息技术与学科教学深度融合，达到优质资源配置足、备课授课形式新、教学投入时间短、学科质量产出高。
（4）利用本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科生成和积累一大批高质量的典型课例和微课程，建立校本资源库，促进县域教师自主、全面的专业发展。
3.苦练教学常规管理硬功，不断规范高效课堂理念下的教学常规管理。
工作目标：规范培养目标管理，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，突出培养学生创新精神和实践能力。规范教学常规管理，创新高效课堂理念下的教学常规管理，明确高效课堂在目标上的基本要素、在管理上的基本要求和学生学习的基本习惯。
措施：
（1）规范课程开设。协助教育行政部门督促和指导学校落实国家课程方案，认真落实鄂教基[2002]17号文件，认真研究2011版新课程标准和新版教材，指导学校依照国家课程计划开齐课程，开足课时，开好每一门课,促进义务教育阶段的各类学校执行好课程计划。
（2）规范学校领导的教学管理。加强对学校教学副校长、教导主任以及教研室教研员等教学管理干部的管理与评价方案，促进教学管理干部的成长。
（3）规范教学流程的管理。抓实学校教学计划、检查和总结等工作。深化教学常规随机抽检，从严从实抓好教学过程的各个环节，提高过程管理的针对性和实效性，加大教学检查与视导力度，切实加强三定三随机制（定期检查与随时检查结合、定向检查与随机检查结合、定人检查与随堂检查结合），落实中小学教学工作每月汇报和通报制度，每月28日前上传相关信息到教研室博客圈。教研室每年编辑《**教研简讯》6-8期，通报教学情况，交流教学信息，推广典型经验，确保教学教研工作有效进行。
（4）规范教学视导的管理。采用分层视导、专题调研、专项指导等多种方式，充分发挥教研员开展专题研究和专项指导的作用。重视视导工作的总结和分析，及时总结推广视导中发现的典型做法，对普遍存在的问题及时解决。对视导学校，教研室每校发一份通报，参加视导的教研员要写出书面材料，材料中至少要明确指出2条问题。认真落实教研员联系学校制度，对学科教学、教研的诸环节进行深入的调研、总结和反思，进一步提高学科教研的科学化、精细化程度；研究试题和教学资料网上共建共享的问题。加强对乡镇和学校教学工作的检查指导，发挥学科教研中心组和乡镇教研员的作用，促进全区教学管理水平的提高。
（5）规范教研员业务工作。教学研究的主阵地在学校、在课堂，教研员必须确保2/3的时间深入教学一线，要积极主动地研究和指导教学。一般情况下，每周一为坐班时间，周二三为集中视导时间，周四为自主下校教研时间，周五为参加教育局集中活动时间。要求全体教研员，不断汲取先进的教学理念，与时俱进；每人每年听课至少100节，每次对课堂必须作出明确的评价；自觉完成教研员三包（即包乡镇、包学校、包学科）责任；每人每年要到学校开设2-3个讲座；每人都要有一个研究方向和研究课题；要掌握一套适应自己工作需求的现代教育技术；每年要写一篇市级以上的论文或报告；每年至少执教4节以上示范课或研究课。
4. 切实加强一师一优课，一课一名师的教学指导，不断丰富师生教学活动内容。 工作目标：建立常态的学校师生活动机制，扎实开展一师一优课，一课一名师教学研究活动，营造积极进取的教学教研氛围。
措施：
（1）建立一师一优课，一课一名师工作机制。成立学科教学专家指导组；开设网络教研工作室；开展集体备课、课例点评、视频研讨、主题研讨等活动，有针对性地研讨问题，点评、打磨优课，展示晒课成果，促进教师不断发现问题深入思考问题交流优化教学提升课堂
质量的良性循环和网络教研常态化；组织区级优课评选，推荐市级参评优课。
（2）不断丰富师生教学活动内容。内容包括青少年科技节（小发明、小制作和小论文）、综合实践活动课程开设成果、经典诵读展示、现场书画展示、大家唱大家跳成果展示、学生优秀作品展示（个人作品集、手抄报、才艺表演、课本剧）、教科研成果展示等。开展语文教师写作比赛、数学教师解题能力比赛、英语教师口语比赛等活动。在学生中，开展自主学习能力竞赛、经典诵读展评、手抄报竞赛、汉字听写比赛、英语口语比赛等活动。
（3）加强学科教研组建设。建立教研组工作机制和工作常规，促进各学科教研组的整体发展，增强科组的凝聚力，提高科组教学与科研的整体水平。主要包括设置校本教研问题征集平台，开展经常性的有针对性的教学问题研讨活动，切实研究解决教学中的实际问题，组织备课组坚持每周一次集体备课，教师个人每周互动听评课至少一节，教研组间周一次教研活动，学校每月一次教学检查并进行情况通报，每月召开一次教学动态会诊分析会，每学期一次展览性教学互查互评活动，每学期进行一次全员优质课竞赛，每学期每人落实一个研究专题，每学期每人一篇有份量的教学论文或经验总结，每年开展一次教研组工作评比，落实优秀学科教研组创建活动。开展教研组工作检查与考核，将所有教研组分等分级。
(4)实施联片协作式区域教研。重点抓好初中城北教学质量研究协作体、九年一贯制实验学校研究协作体、中小学衔接研究协作体、薄弱学校（学科）研究协作体、城乡三带学校教研协作体以及乡镇为单位的小学教研协作体等，建好**区教研室博客圈及学科博客圈、
花吐古拉镇中心校简介
花吐古拉镇中心校始建于1946年，担负着全镇41个嘎查（村、场）适龄儿童接受义务教育的工作任务。学校占地面积36500平方米，建筑面积5131平方米。教职工149名，其中副高15人，中级职称78人，初级职称51人，教师学历合格率达到100%。在校学生937名，学前幼儿160名，入学、升学率100%，是科左中旗三大镇以外规模较大的蒙汉合校之一。【通辽科区教研室】
近几年来，花吐古拉镇中心校立足于教育改革的前沿，强有力的领导班子带领全体师生勤奋、刻苦、创新的理念，谱写着一个又一个新的辉煌篇章。我们办学当中十分注重校园校舍建设工作，2008年以来先后争取到国家项目资金160余万元，新建、扩建90间，校容校貌焕然一新；教育教学过程中始终把传承和发展民族文化，重视课程改革，全面实施素质教育作为工作重心。近几年先后承担了国家级子课题《义务教育阶段蒙语文阅读能力发展教改实验》，《传承发展民歌教改实验》和自治区级课题《数学课小组讨论》，通辽市教研室课题《注重语言的积累和记忆、重视应用方法的研究》等课题的研究。这些课题的研究有效推进新课程改革的实施步伐和提高广大教师的研究水平，使我校成为通辽市教研室“教育科研实验基地”奠定了坚实的基础。如今，我校有8名教师获自治区级教学能手称号，39名教师获市级教学能手称号，47名教师获旗级教学能手和模范教师称号；2009年以来，我校教学质量年年有提高。在全旗质量检测中蒙语授课年级综合测评始终名列前茅，年年向上一级学校输送三百多名有文化守纪律的优秀学生。特别是2009年“哲里木杯”竞赛中我校学生刘苏雅等几名学生分别获第二、三名的殊荣，那布其、包红英等十几名学生升学考试分别考入科区实验初中和通辽市蒙古族学校。学校在狠抓教育教学质量的同时，通过争取各方面的优惠政策，切实解决学生在校期间的各项费用，依据国家“两免一补”政策免去学生书费、杂费，生活补助蒙生每学期540元、汉生375元、困难生每年300元救助款的待遇。特别是近几年我校通过上级有关教育行政部门的支持下，我们得到了通辽老乡网慈善人士对200余名学生连续5年解决学生的学习和生活用品的资助，得到家长和社会各界的好评。本学期全旗教育系统执行了校长竞聘上岗考核工作，新一届领导班子已经开始工作并提出了三年发展规划，规划中明确提出把“传承、创新、实现人人健康做人、主动学习、快乐成长”作为学校的办学理念，形成“主动学习 积极合作 健康成长 快乐生活”的校训，建设“求实 创新 明理 和谐”的良好校风，树立“精研 善导 爱生 奉献”的教风和养成“主动参与 发扬自我 全面发展”的学风作为我校全体教职员工今后发展的奋斗目标，加大力度改建校容校貌、严抓教育教学质量、提高学校宿舍、食堂环境和质量。向教体局申请汉授班级增授蒙语文乙课，争取享受蒙授学生的补助项目等措施，使中心校整体工作得到长足的发展和提高。我们相信在各级政府和主管部门的正确领导下，在各位家长的鼎力支持下，花吐古拉镇中心校会以良好的学校管理、优异的教育质量、安全有效的工作业绩矗立于科左中旗教育之林。
联系电话：0475—3875007 邮编：029323
教研室工作制度汇编
2014年
1
目 录
教研室基本职责 ............................................................. 1
教研员工作职责 ............................................................. 2
教研工作计划总结制度 ................................................. 3
教研室例会制度 ............................................................. 4
校本教研管理制度 ......................................................... 6
教研室工作行为自律制度 ............................................. 7
教研工作责任追究制度 ................................................. 9
财务管理制度 ................................................................ 11
教研室教学资源管理制度 ........................................... 12
教研室公物管理制度 ................................................... 13
卫生管理制度 ............................................................... 14
教研室行文管理制度 ................................................... 15
教研室业务档案管理制度 ........................................... 16
课堂教学评选制度 ....................................................... 17
公开课教学管理制度 ................................................... 20
考勤制度 ....................................................................... 21
通辽市教研室“三重一大”制度实施办法 ............... 22
通辽市教研室教研员工作目标及考核细则 ............... 25 通辽市教研市高中教研员深入学校
推进课程改革工作制度 ............................................... 27
2
教研室基本职责
1.根据中小学教学需要，研究教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价等。
2.根据本地实际，提出执行教学计划、课程标准和使用教材的意见，为教育行政部门决策提供依据。
3.根据地方教育行政部门的部署，组织编写地方教材和教辅用书。
4.组织多层次、多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。
5.组织开展课题研究工作，总结、推广基于课程标准的课堂教学改革经验。
6.组织开展学科教学的检查和质量评估工作，组织各类考试命题工作，研究考试方法的改革。
1
教研员工作职责
一、加强政治学习。认真学习国家的教育政策法规；忠诚党的教育事业，努力为发展本地区教育事业服好务。
二、钻研业务。学习教育科学理论，提高专业素养和业务水平；遵循教育教学规律，准确把握课程计划、课程标准和教材，不断研究和改进教育教学方法。
三、检查教学工作。经常深入教育教学第一线听课指导（每人每学期听课不少于40节）针对存在的问题分析原因，研究对策。
四、组织开展教研活动。组织开展公开课、示范课、同课异构、集体备课和外出观摩学习等教研活动。以活动促提高。
五、开展课题研究工作。每位教研员都要确定一所课题研究基地校，确立研究课题，制订课题方案，开展课题研究。
六、参与校本教研活动。深入中小学校参与并指导学校的校本教研活动，充分利用教育信息网，开发并整合学科教学资源，参与中小学校本课程的研发工作。
七、培养教学骨干。通过集体培训、现场指导和传、帮、带等多种形式培养教学业务骨干。不断扩大骨干教师队伍，从而提高教育教学整体水平。 2
教研工作计划总结制度
为增强教研工作的主动性、针对性、计划性，从而提高教研工作的实效性，按市教育局的要求，结合自身工作特点，对教研工作实行计划、总结制度。
一、教研室工作计划与总结
1.工作计划的制定。每年的12月下旬制定下一年的工作计划，由领导班子会议先确定工作基本思路、重点目标和主要措施等，然后指定专人起草详细的工作计划，提交领导班子讨论通过后，要在每年的1月10日前，发布在通辽教研网上并同时上报市教育局和自治区教研室。
2.工作总结的起草。教研室年度工作总结在部室年度总结的基础上形成。各部室要在每年的12月15日前提交工作总结，教研室年度教研工作总结在12月28日前完成。
二、部室工作计划与总结
部室计划与总结由部室主任负责起草。
1.部室阶段教研工作计划：以半年为周期，各部室要在每学期末（上学期6月25日前，下学期的12月25日前）拟定好下学期的教研工作计划，提交主任 3
头屯河街道片区教育发展联盟
2015—2016学年小学科学教研工作计划
为深入推进课程改革，进一步推进区域义务教育均衡发展，按照《乌鲁木齐经济技术开发区（头屯河区）推进义务教育均衡发展规划》的安排部署，本学期小学美术学科教研联动，结合市、区教研计划，91小、92小、93小教师共同就课堂中出现的问题给予诊断，提出自己的困惑问题研讨，针对联盟内教师们存在的共性问题梳理出了本学期教研的主题———“对比实验中变量的控制的策略”为主题，以研读义务教育阶段《科学课程标准》为主体，梳理并细化小学科学教材上册实验教学中对比实验的内容及目标，梳理出内容上的衔接点，通过课例的研究，总结“对比实验中变量控制的研究”的有效训练策略的研讨。
本学期的科学教研联动计划如下：
一、主题：“对比实验中变量的控制的策略”
二、目标
1、对科学课堂存在问题的分析、梳理，结合教学实践寻找突破的有效策略，在专家的引领和指导下，联盟内的教师将以现场课为实践指导，以集体备课共同研究策略，能够整理、形成一系列在小学科学课堂学生学习的策略方法，推动高效课堂的运行。
2、立足科学课堂，倡导学生自主学习，充分挖掘学生自身的创造性因素，激发学生的创造潜能，发展创造性的人格。
负责人：91小李红芳
地点：91小实验室
三、阶段性研讨成果呈现
1、相关理论学习资料汇编
2、小学科学教材上册实验教学中对比实验的内容及目标
3、联盟内教师实施运用策略的案例、反思集等
四、活动具体事项
1、活动地点在乌市第91小学实验室。
2、每月活动一次，如有变动以具体通知为准。
3、每次活动前一周由本学科负责人胡映春老师将活动方案上传至
“联盟QQ群”，请老师们提前下载，做好教研准备。
4、活动中对教师的评价将从“考勤、学习情况”两个方面进行，
由学科负责人完成，并向91小、92小、93小副校长反馈。
5、学科负责人负责活动的组织安排、每次活动的总结和新闻报道。
片区美术负责人：乌市第91小学 李红芳 2015-10-15
初中术科片区教研活动（2010.10.20） 2010年10月20日，星期三，上午，我县初中术科北线片区教研活动在我校举行。
李剑荣老师开设信息技术公开课
李剑荣老师开设信息技术公开课
吴根娣老师开设音乐公开课【通辽科区教研室】
吴根娣老师开设音乐公开课
片区负责领导巡视
陈贤能老师开设美术公开课
陈贤能老师开设美术公开课
许丕悌老师开设体育公开课【通辽科区教研室】
许丕悌老师开设体育公开课
三河市小学教研室第三片
“科学课中学生主体作用的有效发挥”
专题区域教研活动记录
学科：科学
组织单位：三河市小学教研室
承办单位：三河市第三小学
2013年3月21日
区域性教研科学学科活动记录
一、活动时间：2013年3月21日上午
二、活动地点：第三小学科学探究室
三、参加人员： 学科主持人：刘振
组织人员：第三小学王伟老师
授课教师：化甲屯小学孟祥娟老师
夏庄小学王淑清老师
参加教研的领导、教师：褚俊英、王伟、田艳红（第三小学）；王淑清（夏庄小学）；唐晓会（第一小学）；薄黛（大曹庄小学）；刘丽丽（付辛庄小学）；裴艳丽（赵河沟小学）；王爱平（沟北小学）；杨书平（杨庄小学）；李静（高各庄小学）；安泽（泗河小学）；孟祥娟（化甲屯小学）。
四、研讨主题：科学课中学生主体地位的有效发挥
五、活动过程：
1、上课：8：20—9：00由化甲屯小学孟祥娟老师上五年级《摆的研究》研究课
9：30—10：10由夏庄小学王淑清老师上六年级《环境问题和我们的行动》研究课
2、研讨：10：10——11：00
六、研讨过程：
主持人：各位领导、老师，大家上午好！刚刚我们听了两节科学研讨课一节是化甲屯小学孟祥娟老师《摆的研究》一课；另一节是夏庄小学王淑清老师《环境问题和我们的行动》一课。按照教研活动的程序，我们先请两位作课教师进行说课和反思，然后进行集体研讨。下面先请孟老师进行说课和反思。 孟祥娟：我今天授课的内容是教科版五年级下册时间单元的第六课《摆的研究》。我将从“教材分析”、“教学目标”、 “教法、学法”、“教学设计”“课后反思”这五个方面进行说课：
【教材分析】
《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因为学生没有前面的学习基础，所以接触这部分内容有点陌生。本课共分为四部分。第一部分是学生在观察摆摆动的过程中认识到不同的摆在相同的时间内摆动的快慢不同，并猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通
过改变摆的重量，摆绳的长短，摆的幅度等几个因素，设计实验方案来验证自己的猜测。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量，摆的幅度没有关系，与摆绳的长度有关。这部分也是教学的重点。第五部分是拓展延伸，通过老师演示实验使学生认识到影响摆快慢的原因是摆长，摆长是由支架到摆锤重心的距离。根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：
1、通过改变摆锤的重量、摆绳的长度、摆的幅度等因素进行实验，培养学生动手操作能力和探究精神。
2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。
3、让学生对实验的结果进行分析，初步培养学生的概括、推理能力。
4、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
【教学准备】
多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，计时秒表。
【教法、学法】
1、 教法：我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则、充分发挥学生的主体作用，综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。
2、 学法：与教学相适应学生的主体作用得到了有效的发挥，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
【教学设计】
一、创设情景引出问题。
良好的开端是成功的一半，教师首先引导学生回顾上一课的教学内容，并用课件展示摆钟的图片。（这一环节的设计目的：利用直观的媒体教学，将本课的研究内容直接指向主题，激发学生的探究欲望）
二、实验过程：
1、直观教学，出示两个不同的摆：让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度，并说明摆摆动来回为一次。接下来，激发学生的学习兴趣，并引导学生大胆猜测影响摆的快慢有哪些因素，激发学生探究意愿。（这一环节的设计目：学生在观察摆
的过程中发现问题，并作出自己的推测。为下面的探究活动作铺垫，激发学生探究真相的欲望）
2、接着引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关？
4、根据学生提出的假设，让学生设计实验方案及注意事项，我再加以补充说明，使学生意识到在实验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观、公正。在学生充分弄清注意事项的前提下，各组进行讨论，制定实验方案。然后，进行交流，
5、开始实验验证：明确本课的测量方法是测量15秒内摆摆动的次数，教师做实验前的指导。出示实验要求，让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。在实验时尽量减小误差。
最后，学生实验。对实验的现象进行分析。各组上版展示自己的实验数据，进行分析，可能会出现几次的数据有差异，这时教师积极引导采用取平均值的科学方法。总结发现：摆绳的长短是影响摆动快慢的原因。（这一环节的设计意图：巩固学生知识；提高探究能力，体会反复实验重要意义。）
6、拓展延伸、深化认识
首先由学生通过本课的学习，总结自己的收获。
其次，总结本课加深认识。摆的摆动快慢和摆绳长短有关系。摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
最后，结合课件了解本课所学的知识和400多年前伟大科学家伽利略的研究结论是一样的。遗憾的是伽利略受当时教会的迫害、未能发明摆钟，而是1656年荷兰科学家惠更斯完成伽利略的遗愿，制造出世界上第一座带摆的时钟。可见科学的道路是坎坷的，但所创造的价值是永恒的。（这一环节的设计目的是让学生明白，科学探究是无止境的，只有通过不懈的努力才能得到胜利。）
三、课后作业。
同学们，生活中处处有科学，处处需要科学，通过本节课的学习，请你回家做一个一分钟摆60次摆。
课后反思
1、思考一：重视铺垫和延伸对学生思维的引领。
《摆的研究》是“摆”这块内容的重点部分，它不是孤立的，是和前面的《机械钟摆》，后面的《做一个钟摆》等内容紧密联系在一起的。
所以，在上这一节课时，我已经在思考：如何让学生主体作用的有效发挥。起到引领学生思维走向的作用。上完这节课，对摆的探究还没有就此结束，学生的思维也不能在此停滞！怎样利用好最后的延伸环节？也是非常值得关注的。课文最后的插图，展示的是摆绳长度相同，但摆锤的长短不一样的两个摆，让学生进行推测，大多数学生肯定会认为这两个摆摆动速度是一样的，因为他们的摆绳一样长。于是，我制作了两个如课本插图中的摆，现场进行了测量。结果“意外”的发现：短的摆锤的摆摆动的快。这样的结果与学生前面的实验结果好象违背了，之前的实验结果表明摆动次数是与摆锤没有关系的，而这个实验表明有关系。这样，学生的思维会再次被激发，从而引导学生向更深层次的学习迈进！摆长并不完全是摆绳的长度，而是支点到摆锤重心的距离。
2、思考二：努力让孩子亲历探究过程。
这是一节探究性很强的课，从观察摆引出 “不同的摆摆动快慢不一样”——讨论预测“摆摆动快慢与哪些因素有关？”整个探究活动我努力让它一气呵成，重点突出，实际效果也是非常的理想。
3、思考三：让学生感受测量、数据的价值。 这是一节通过“测量”，记录数据，并用数据说话的探究课。重复测量、严谨记录、科学分析，这是我在课堂上反复渗透、暗示、指导的，意在让学生真正及数据带来的巨大价值，效果比较明显。总之，整节课我竭尽全力让学生的主体地位得到有效的发挥。在教学过程中，始终坚持以学生为主体，让学生在研究问题解决问题中具有充分的思考、设计和动手实践的机会。适时实施“生成性”问题的教学是教学艺术的高超体现，而本人却在这方面非常欠缺，有时会将知识生硬的塞给学生，不能灵活应变，以后希望得到各位前辈的指导。以上是我对本课的教学反思，不当之处请各位老师多提宝贵意见。谢谢！
主持人：刚才孟老师针对本节课的设计思路和要达到的预期效果以及还存在的一些不足，进行了说明和反思。接下来有请王淑清老师进行说课和反思。
王淑清：各位领导，各位老师：《环境问题和我们的行动》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中最后一课的内容。本课的“科学概念”是：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
“过程与方法”是：通过阅读加深对有关环境问题的理解做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意
科尔沁实验初中
2011——2012学年度教师获奖情况统计
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