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乡村教师支持计划（2015—2020年）
为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。
一、重要意义
到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求
（一）基本原则。
——师德为先，以德化人。着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
——规模适当，结构合理。合理规划乡村教师队伍规模，集中人财物资源，制定实施优惠倾斜政策，加大工作支持力度，加强乡村地区优质教师资源配置，有效解决乡村教师短缺问题，优化乡村教师队伍结构。
——提升质量，提高待遇。立足国情，聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务，打出组合拳，多措并举，定向施策，精准发力，标本兼治，加强培养补充，提升专业素质，提高地位待遇，不断改善乡村教师的工作生活条件。
——改革机制，激发活力。坚持问题导向，深化体制机制改革，拓宽乡村教师来源，鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形
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成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。通过实施乡村教师支持计划，带动建立相关制度，形成可持续发展的长效机制。
（二）工作目标。
到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
三、主要举措
（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
（二）拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。
（三）提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。
（四）统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况
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下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称（职务）时不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称（职务），应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。
（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡村优秀教师相对稳定。
（七）全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。
（八）建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。
四、组织实施
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（一）明确责任主体。地方各级人民政府是实施乡村教师支持计划的责任主体。要加强组织领导，把实施工作列入重要议事日程，实行一把手负责制，细化任务分工，分解责任，推进各部门密切配合、形成合力，切实将计划落到实处。要将实施乡村教师支持计划情况纳入地方政府工作考核指标体系，加强考核和监督。教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。发展改革、财政、编制、人力资源社会保障部门要按照职责分工主动履职，切实承担责任。要着力改革体制，鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。对在乡村教师队伍建设工作方面改革创新、积极推进、成绩突出的基层教育部门，有关部门要加强总结、及时推广经验做法并按照国家有关规定予以表彰。
（二）加强经费保障。中央财政通过相关政策和资金渠道，重点支持中西部乡村教师队伍建设。地方各级人民政府要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，促进教育资源均衡配置。要制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查，坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为的发生。
（三）开展督导检查。地方各级人民政府教育督导机构要会同有关部门，每年对乡村教师支持计划实施情况进行专项督导，及时通报督导情况并适时公布。国家有关部门要组织开展对乡村教师支持计划实施情况的专项督导检查。对实施不到位、成效不明显的，要追究相关负责人的领导责任。
省、市、县、乡各级人民政府要制订实施办法，把准支持重点，因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施，将本计划的要求进一步明确化、具体化。请各省（区、市）于2015年底前，将本省（区、市）的实施办法报教育部备案，同时向社会公布，接受社会监督。
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篇一：学习最美乡村教师心得体会
学习
最美乡村教师心得体会
看了“最美乡村教师”，忘不了讲台前辛勤耕耘的身影，忘不了课堂上孜孜不倦的叮咛，忘不
了课余时嘘寒问暖的关怀，忘不了离别时祝福期望的真情。他们的一言一行，一举一动深深
地感动了我们。是什么让他们——最美的乡村教师在那样偏远的山区，落后的小村，缺氧的
高原，人烟稀少的岛上，经受住生活条件的艰苦，教学环境的恶劣，工资待遇的低下，几十
年如一日坚守那三尺讲台不离不弃呢？是孩子们强烈的求知欲望，让他们坚守那三尺讲台不
离不弃。是他们内心深处助人的善念，让他们坚守那三尺讲台不离不弃。乡村“最美教师”
身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。老师们通过
撰写学习心得的形式来表达对“最美教师”的敬意。我要向“最美教师”学习：
第一是忠于职守、
高度负责的精神。最美老师，美在责任。她们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、
对社会尽责的态度，充分体现了她们敢于负责，敢于担当的精神。向她们学习，就是要树立
强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、
全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的
业绩。
第二是乐于助人、
至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对学生不
嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念
和
价值。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱
他人的博大情，扎扎实实的做好为群众服务的各项工作，努力把衢州打造成为充满爱心，人
人向往的幸福之城。 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为
学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她们学习，就要增强大局观
念，强化责任意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为衢州两
个崛起贡献智慧和力量。
用爱与智慧去教育
学生。赢得了学生的信任、家长的信任和社会的肯定。孔子也曾经说过：“仁者，爱人”，要
做到“诲人不倦”。关爱学生是每个教师应尽的职责。只有关爱学生，师生关系才会融洽。只
有关爱学生，日常的教育教学才可继续。我将坚持向衢江四小的三位“最美老师”学习，学
习她们的责任心、爱心和坚持不懈的精神，将它融入到日常的工作和行动中去，让“最美老
师”的精神继续传遍全国各地。
篇二：学习最美乡村教师的心得体会
学习
最美乡村教师事迹的心得体会
最近我认真学习了最美乡村教师事迹 ，学习后，我热泪盈眶，心灵得到了洗涤，内心受到了
震撼。
反思自己的付出。【乡村教师网】
我有着比他们优越的环境，却做不到他们的最好；我有比他们优秀的学生，却没有他们的身
体力行。
我曾经抱怨，我曾
经感叹，英雄无用武之地。现在我才发现我的工作很有意义，也许会因为我的努力，孩子们
就不会误入歧途，会成
为社会中的有用的人才。以前老是觉得教育这碗饭不容易吃，学生难教，学习不认真。可是
现在看来，他们真的很可爱，他们会大声地说“老师，我们最爱你！”以前会觉得这样的表达
方式有些夸张，现在觉得这样的方式洋溢爱的气息。
我顿悟。我就是要
拥有这样的人生！ 因为我们每个人心中其实都充满爱，都向往着美好。只是不经意间丢失了，
或者不知道用什么样的方式呈现了。真的非常感谢那些“最美乡村教师”，他们让我重拾起了
心中的美好，重燃教育的热情。他们所做的不仅仅惠及他们的学生，更激荡着我们做老师的
心。他们在自己平凡的工作岗位上，用不平凡的行动践行崇高的师德。在无数的教育教学实
践中，教育者们总结了身教胜于言传的道理，而他们就是用无声的身教，验证那无法雄辩的
道理，从他们身上我们看到未来教育的希望。学习中，震撼和感动之余，自己也在寻思，应
该以怎样的姿态学习这些先进典型呢？于是无数的纠结、思索中，我决定从以下三个方面学
习先进典型： 第一、学习他们敬业爱岗、高度责任感、使命感。敬业与爱岗都是一种责任、
更是一种使命，教师只有爱这个职业，才能珍惜这个职业；只有日复一日，年复一年，几十
年如一日的坚守才能不辱于使命。教育不是一人的事业，而是整个中华民族的事业，因此教
师要具备高度责任感、使命感，把这个工作当作一种事业的追求，全身心的投入到工作中，
敢于担当、勇担重任、尽心尽责，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
第二、学习他们舍己为人、具致真善美的品质。蒙古族有一句谚语：“爱自己的孩子是人，爱
别人的孩子是神”。这句话蕴含着至善和博爱，这也是最美教师们身上具致真善美的体现。
第三、学习他们甘
为人梯、乐于奉献的精神。人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而不是职业造就
教师的辉煌，而是教师铸就职业的辉煌，正因有这样十几年如一日的无悔执教，坚守那份清
贫的职业，坚守那份教书育人的责任，坚守那份无悔的人生，才铸就教师职业的辉煌，谱写
一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强职业道德观念，强化责任意识，甘为人梯、乐于
奉献的精神，力争做人民满意的教师和教育工作者。
2014.9
篇三：最美乡村教师学习心得
学习
最美乡村教师心得体会
学习了“最美乡村教师”先进事迹报告后，我的心久久不能平静。他们一心只为教育只为他
人的事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。
他们可以用一种精
神、一种信念、一种态度和一种坚守，默默地奉献着。在以后的教育职业生涯中，我更坚定
了自己的目标。树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命
感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。
一.备好每一节课。
上好课是每一个教
师最基本的要求，要想让课堂有亮点，一定要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂
好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，备课是首要的。教学能力再强，水平再高，缺少一
个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教
学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现，不枉教师的光荣
使命。
二、关爱每一个学
生。
“对待别人的孩子
要像对待自己的孩子一样”，说起来容易，做起来难。我们都应该学会换位思考，当我们希望
别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，
他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情
感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
三、用心教育学生。
我们要象慈母一样
关心爱护每一个孩子，孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，
要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定
和鼓励，作为教师，我们要让孩子能够快乐地健康地学习和成长。
四、不断学习。
要教给孩子一滴水
那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。所以平时，我们除了上课，批改作业，处
理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间去听课学习，坚持不断地读书、读好书。除了
要读本专业的教育教学理论书籍外，还要读文学和历史书籍，唯有如此，才能让自己的视野
变得更开阔、心灵变得更细腻、思维更加明敏。
通过这次学习，我
觉得应该站在高起点的位置，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学
生的健康成长。做到言传身教，为让每一位学生的发展作出自己应有贡献！
篇四：学习最美乡村教师心得体会
观看
最美乡村教师心得体会
王庆来
星期一下午，学校
组织全体教师观看了2014最美乡村教师的颁奖晚会，我深有感触，被他们的一个个动人的事
迹所感动：朱敏才夫妇晚年的坚守与坚持；曾维奋老师用双拐丈量学校与家几百米的小路，
风雨无阻；周丽娜老师远离家乡，为维吾尔族的小朋友带去汉字语言的魅力„„
乡村“最美教师”
身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。
提及这些最美乡村
教师，无论是退休的国家干部，还是身残志坚，风雨无阻，既当老师，又当学生的保姆，还
是为了那些可怜的孩子，错失了美好的爱情„„不管是什么，他们的信念都是共同的，那就
是做好教育，一切为了孩子。他们为了那一双双渴求知识的眼睛，为了让大山里的孩子走出
去，他们不辞辛苦，任劳任怨，用自己的知识、自己的爱心与责任心谱写着一曲又一曲动人
的乐章。
最让我感动的是就
是曾维奋老师。我真的难以想象一个下肢瘫痪，付出了怎样的艰辛，克服了多少的困难，才
能游刃有余的在黑板上写字，给孩子们辅导功课。可想而知，他所承载的痛苦是我们常人所
难以承受的。也许正印证了这样一句话：不放弃就有希望，再苦我也能忍受。
想象着他内心的痛
楚，却坚强地走了过来，自己真的是自愧不如。我们生活的地方虽然不是特别发达地区，可
是教学环境也算得上是优越的，拥有先进的教学设备，和他们比起来，我们有何理由再叫苦
叫累？此时此刻，他的身影成了我克服所有困难的动力。
反思自己，我们有
着比他们优越的环境，却做不到他们的坚持；我们有着比他们强健的体魄，却没有他们的勇
敢„„
反思自己，有时候我们是不是会觉得教起来很累？是不是会抱怨？是不是会觉得生活很乏味？
现在我才发现我的工作很有意义。 反思自己，以前老是觉得孩子们学习不认真，调皮
捣蛋。可是现在看来，他们真的很可爱。
什么叫“蜡炬成灰
泪始干”，什么叫“春蚕到死丝方尽”，最美乡村教师就是最真实的写照。真的非常感谢那些
“最美乡村教师”，他们让我重燃教育的热情，他们所做的不仅仅惠及他们的学生，更激荡着
我们做老师的心灵。
篇五：学习最美乡村教师心得体会
学习
最美乡村教师廖占福 张兴琼心得体会
通江县会家小学
岳丽
“最美的乡村教师”
这个响亮的称号已经震撼全国、传遍大江南北，为我们教师群体树立了学习的榜样，是激励
我们教师团结拼搏，奋勇向前的强大动力。
半年来，陆续在电
视上、报纸上、网上看着关于夫妻小学廖占福、张兴琼老师的报道，我心里就像装着什么东
西似的总是沉甸甸。【乡村教师网】
乡村教师是一个光
荣又普通的职业,担负着传播知识、普及教育、培育农村人才的基础工作。尊师重教是中国人
的一种传统，但是从另一个角度看，乡村教师的生活环境、工作条件比起城市要差许多，会
遇到不少城市人难以遇到的困难，“寻找最美乡村教师”活动的入围者，在日常的工作中，任
劳任怨，辛勤耕耘，赢得了众人的好评与赞美！他们之所以能够在平凡的岗位上做出突出的
成绩，与他们对待工作、生活的态度、爱心、责任心是分不开的，对于更多的普通人来说，
这些老师身上体现的可贵之处是非常值得我们学习的。我们要以最美的乡村教师为榜样，关
心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
一、立足本质，对学生献出一片爱心。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何
学生就是一个爱字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上
遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原
因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚
至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二、对工作必须有
强烈的事业心、责任感。最美的乡村教师坚持朴素的工作作风，一心扑在教育事业，我们也
应该做到这几点：
第一是学习忠于职
守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。她们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作
尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。向他们学习，就是
要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热
情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不
平凡的业绩。
第二是学习甘于奉
献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同
谱写了这曲感人的赞歌。向她们学习，就要增强大局观念，强化责任意识，强化团队精神，
心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为教育事业贡献智慧和力量。
这让我想到作为教
师的我们。实现孩子们的梦想是一场接力赛，是有良知的人参加的接力赛。当看到孩子们那
股求知的欲望，那份学习的拼劲，以及那向往的眼神，谁的良知不会受到触动？
慰啊。但是那些孩子们的梦想很简单，也很一致，就是读书，读书是他们的梦想。当你还叹
息你实现不了你那昂贵和华丽的梦想的时候，想想这些孩子吧，他们需要我们的手。
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教师工资改革方案最新消息：教育上水平 先让教师待遇上水平
教育质量是教育发展的生命线，教育公平是社会和谐的压舱石。教育公平、教育质量离不开教师，吸引教师就要给待遇，这是最现实也最迫切的任务。 12月3日，在研究今后5年教育改革发展的会议上，李克强总理指出，“十三五”期间，我国教育改革发展面临新的繁重任务，必须在公平和质量上下大功夫，实现新突破，“既要保障教育公平又要提升教育质量!”
教育质量是教育发展的生命线，教育公平是社会和谐的压舱石。一般意义上的教育公平，涵盖三个层次：起点公平——确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;过程公平——提供相对平等的受教育的机会和条件;结果公平——教育成功机会和教育效果的相对均等。以实施义务教育为标志，经过近30年努力，庶几达成起点公平，过程与结果公平则是未来保障重点。一个出生在大城市的孩子，与农村或边远山区的同龄人，其所能获得的，无论是教育条件、教育水平，还是教育效果、成功机会都有较大差别。甚至于，同一城市不同区域，教育水平也有参差，否则就不会有“学区房”一说。
保障教育公平，提升教育质量，教育改革永远在路上。以教育公平论，仅从宏观层面剖析，就存在城乡、地区、阶层等几大公平问题，均衡工作很棘手。教育质量杂糅其间，与教育公平关系万千重。教育要保公平、上水平，千头万绪，从何着手?教育大计，教师为本。教师永远是教育的第一资源，有好的教师，才会有好的教育。教师队伍建设又要从何着手?待遇是第一要素。可以说，提高教师待遇、让教师过上体面生活，是教育发展的基础性工程。
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贵州教师考试资讯、真题请点击 教师待遇不高，发展前景有限，职业吸引乏力，“新人”不想进，“老人”留不住，教育要怎么发展?
其实，共识很早就存在，并不断地体现在制度之中。最早见于1994年1月1日实施的《中华人民共和国教师法》中，法律明确“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。2013年11月，有关部门还信心满满表态，“未来乡村教师收入将超过城市教师”。多少年过去了，过去是软肋，当下仍是短板。据教育部网站7日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中期评估之“教师队伍建设专题评估报告”摘要指出，与其他行业相比，中国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。教师待遇偏低，不但现有教师积极性难以发挥，许多均衡措施、鼓励政策也不免打折扣，譬如定向生和免费师范生计划，在西部就执行得不是很好，要么是招不满员，要么是毕业之后不愿意回农村。
两年前，一国际教育机构针对全球20多个国家做了一个调查，中国教师地位最高，但平均工资排名靠后。教师地位比不上我国的韩国，有报道称，教师工资最高可达400万韩币以上，新教师每月收入也有一万元人民币左右，以后每年涨一次工资。一人当了教师之后，一家人衣食无忧，这样的待遇还怕招不到人吗?不久前，全国人大组织了一个专题调研，一些市县教育行政部门负责人、中小学校长、县城教师和农村教师普遍认为，“若能在现有教师基本工资收入的基础上，提高50%左右，能在相当程度上吸引与留住农村教师!”。
我省在多项政策的扶持下，比如省级财政对经济欠发达地区71个县(市、区)进行资金补助，欠发达山区和农村边远地区教师共33.6万人享受平均每月700元的岗位津贴，以往乡村教师大量流失的现象已经“止跌”，粤东西北都开始出现乡村教师回流现象，大学师范生下乡教书趋势上升。教育公平、教育质量离不开教师，吸引教师就要给待遇，这是最现实也最迫切的任务。
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2015年乡村教师网络与校本整合培训项目学习体会
蒋双
2015年度10月至12月份我参加了乡村教师网络与校本整合培训。经过三个多月的网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座，收获可谓颇丰。本次培训分为课程研修和工作坊研修。课程研修共分为五个阶段：第一阶段 感受技术魅力 提升综合素养 ；第二阶段 运用技术工具 加工教学资源；第三阶段 应用技术工具 创新教学活动；第四阶段 应用技术工具 优化评价诊断；第五阶段 运用研修社区 助力专业发展。工作坊研修主要是学员之间互相学习案例，共享资源，并一起参与讨论。
这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分
析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会聆听众多专家、
学者的讲座，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！
一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。
过去教师要想学习教育理论，了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，
以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台
教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互
就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同
呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
三、网络为教师专业引领提供了有效平台强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的 可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展。
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资收入不低于同职级县镇教师
教师工资改革：教师工资改革一直是在职教师以及参加教师招聘考试考生关注的焦点。贵州教师招聘网整理了2016教师工资改革方案新消息：中小学教师职称制度改革实施方案细则，供大家参考。
原标题：国务院：乡村教师工资收入不低于同职级县镇教师(图)
中新网7月11日电 国务院日前印发《于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》。意见要求改革乡村教师待遇保障机制，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。
意见指出，义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。在许多地方，城乡二元结构矛盾仍然突出，乡村优质教育资源紧缺，教育质量亟待提高；城镇教育资源配置不适应新型城镇化发展，大班额问题严重。
意见要求，各地要实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，因地制宜稳步扩大实施范围，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。
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意见要求，健全长效联动机制，核定义务教育学校绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。
建立乡村教师荣誉制度，使广大乡村教师有更多的获得感。完善乡村教师职业发展保障机制，合理设置乡村学校中级、高级教师岗位比例。落实中小学教师职称评聘结合政策，确保乡村学校教师职称即评即聘。
意见明确，将符合条件的边远艰苦地区乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系，加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设。
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