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幼儿园各班英语公开课总结
2014年春季学期的英语公开课，在老师们的激动与紧张中来临，伴随着评课老师的满意和孩子们的欢笑结束。
在这个学期，我很荣幸的担任了英语教研组长的工作，每周按时组织各班英语教师进行英语教研，很感谢大家对我工作的支持。
就这次公开课的情况来看，各班做得较好的方面有：
1、教学内容的选择都很符合各班孩子年龄特征和接受能力。 中、小班选择教学两个单词，大班选择教学三个单词，大大班选择教学四个单词，各班都充分考虑到了此年龄段孩子的接受能力和学习能力，因此教学效果较好，一堂英语活动下来大部分孩子都能掌握本堂活动所学的英语单词。
2、教学思路清晰、教学重点明确、教案编写规范。
各班教师都能熟练掌握英语教学流程，热身活动、内容呈现、活动操练、创造巩固、课堂延伸各环节都井然有序，让幼儿能跟着教师的指导一步步掌握新的知识。
3、教师教态很好，课堂气氛活跃，能充分利用英语教研中教授的各种英语律动。
教师都很热情活泼、表情丰富，动作夸张，能很好的吸引幼儿注意力，使幼儿积极主动的配合教学活动。热情及时的对幼儿进行表扬和鼓励，课堂气氛活跃，从而达到不错的教学效果。
当然，此次英语公开课活动也让我们看到了自己不足的地方：
1、 教学目标的设定不够科学。
就第一课时的英语单词教学来看，我们应设定两个目标，即情感目标、知识目标。如小班教学的两个英语单词：doll和YOYO，可把教学目标设计为——
情感目标：引导幼儿认识洋娃娃和悠悠球这两种来自外国的玩具。
知识目标：引导幼儿学会洋娃娃doll和悠悠球YOYO的英语名称。
2、 教学过程中穿插的游戏设计达不到预期效果。
设置游戏环节的目的就是为了让幼儿积极地参与到教学活动中来，从而更好的掌握知识，达到训练巩固的效果。中小班游戏的设计不够合理，不能达到预期的教学效果，在今后的教学中应注意拓展思路设计出既符合幼儿年龄特征又能达到教学目的的游戏。
总的来说，本次英语公开课让教师得到了展示自我的机会，从中审视到自己的优点和不足。希望今后，教师们都能在英语教学中不断锻炼自己，更加认真对待英语课的教学，吸取经验，发扬优点、改正不足，把每堂课都上得像公开课一样精彩。
英语教研组长
2014年4月30日
篇一：幼儿园英语教师参加培训心得收获
为一
名教学经验浅薄的英语教师，我这次很荣幸的获得了这次极其宝贵的培训学习机会，参加了
这次英语交流培训，无论是在思想上，还是在教学技能上对我来说都是有了很大的帮助，具
体心得体会如下：
首先，我作为一名
刚入行的英语教师，真是受益匪浅。这次培训内容非常丰富，参加的人员大部分都是经验丰
富的中外专业英语教师，主题是围绕如何上好一堂课来开展的。另外，每个幼儿园老师还表
演了精彩有趣的英语小游戏，让我在精神上饱餐一顿，原来课堂可以变得那么有声有色的！
对于经验浅薄的我来说，收获最大的还是下午紧张激烈的说课环节，在短时间内如何备好一
堂课，万能的上课的五大步骤：greeting\warm-up\presentation\games and
practice\conclusion,原来这些对我来说很困难，找不到头绪，经过这次培训，让我思路清
晰，知道如何入手。交流所获——
再者，通过这次学
习，我更加体会到“英语工具的重要性”，语主是一个载体，是一种工具，它的目的是交流，
在任何时候，我们都不能忽视了“说”这个语主最基本的技能。教师除了要提高自身的英语
口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色，在传统教学模式下，教师完完全全是一
个传授知识的工具，传授方法简单枯燥，只注重单向性，很难真正做到师生互动，生生互动。
但通过这次交流，经验丰富的教师传授了许多灵活多样的教学方法，在实际教学中充调动了
孩子的积极性，激发孩子的知识潜能。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育
理念，来自我们不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究与学习，来自我们永不
停息、充满爱的心灵深处。
交流所获——我应
该具备哪些专业知识能力和素养
1. 要有专业的理
想。对教学工作抱有承诺。
2. 要有专业的情
操。对教师职业道德规范的认同产生责任感与义务感。
3. 要有专业的自
我。对从事教学工作的感受、接纳与肯定。
篇二：幼儿园教师培训工作总结
幼儿
园教师培训工作总结
教育要上去，师资
是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，
我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因
此师资队伍建设是我们永恒的主题。
本期我们师资队伍
建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展
为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我
园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。
坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，
培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。
一、利用园本教研
组活动，促进教师的专业化成长 面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、
园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，许多教职工明白
了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相
尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如
果没有忧患意识，
满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎
接挑战。
二、利用帮带活动，
提高教师专业成长的速度
为了建设一支有奉
献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干
教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在
互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，
使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。
为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞
赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支
队伍。
三、重视教职工的
思想素质的提高
面对今天我园幼儿
教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白
了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因
个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱
意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。
四、搞好教师和保
育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规
本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习
时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明
确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将
常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指
导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特
点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，
规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日
学习、生活。
计划的制定是执行
常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各
班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师
之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。
五、抓好园本培训
工作
园本培训是教师专
业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训
的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥
支教教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。
六、存在的不足
经过大家的努力，
我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。
1、教师的专业水平
和教师的思想素质有待进一步提高。
2、常规管理制度在
实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与
制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一
日活动，促进幼儿发展。
在各级主管部门的
领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识
到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努
力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放
心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!
朴实庄幼儿园
2014.1
篇三：少儿英语培训班问题总结
少儿
英语培训班问题总结
对于许许多多的孩
子和家长来说，学英语已经成了生活中极为重要的组成部分。家住在西湖区的张女士每周二、
周五下班后，从幼儿园接出孩子都要直奔一家少儿英语班。对于张女士这样家庭收入每月只
有三千多元的工薪家庭来说，孩子全年七八千多元的少儿英语班学费不是个小数目，可花这
钱她一点都不犹豫。但是她花这个钱真的值得吗？
现在的很多孩子，
母语和英语一起学已经成为一种社会现象。越来越多的家长意识到，英语这一国际通用语言
的学习，将是孩子出国留学、成为高素质人才、进入国际化企业的敲门砖。各种针对低龄幼
儿的少儿英语班近几年来也如雨后春笋，都来分少儿英语班这块蛋糕。
少儿英语班★ 3-6
岁 是学习英语的关键期
普及外语教育、鼓
励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的一个重要战略。伯瑞英语的王老
师说，3-12岁是人生学习第二母语的最佳时期。其中，3-6岁是学习第二母语的最佳启动时
段。3-6岁，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化，孩子开始自觉地、有意
识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。及时抓住孩子发展的关键期、为他们创造良好
的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练
对孩子影响非常之大。而超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干
扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。错过了3—12岁语言学
习的黄金时期，年龄越大，学起英语更吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。在
这个时期，让孩子和伯瑞英语的外教老师学习英语，会达到很好的效果。因此，孩子及早学
习英语，具有心理障碍小、记忆力好、模仿力强、容易积累词汇、掌握正确语法等显著优势。
少儿英语班★ 好的语言环境 比学单词更重要
研究发现，七八岁
是效率最高的。很多家长希望孩子从上少儿英语班的第一节课时，就能每一节课都能多学会
一些单词和对话，这就有些“急功近利”了。
一些小学的英语教
学，发现了一个普遍存在的问题，即老师们习惯以“成人念一个单词，孩子再跟着念”的形
式进行教学。而这种从一个个孤零零的单词开始的英语教学方法，犹如不打地基就盖房子，
可能在短时间内就能积累一定量的单词。但是，由于缺乏根基，房子很快就会倒塌，要想再
重建房子的话，不但要重新运土、打地基，还得把废墟拆掉，美国专家经过研究发现，这种
做法要付出的劳动比先打地基再建楼要多30倍！
对孩子来说，最为
提倡的英语教学方式是创造一个好的英语语言环境，让孩子先从听开始，比如家里可以买一
些英语原版的卡通片和儿歌光盘，让孩子每天看，由于卡通片上的对白都是和画面同时进行
的，孩子们反复看，就会逐渐明白它的意思。另外，家长和老师一定不要急着让孩子开口说，
等到他真正懂得了一句话的意思，自己想说的时候再说，这样，他们对英语才能越来越有兴
趣和自信。当他终于主动说第一句话时，他掌握了的词汇便形成了一个“内核”，建立了一个
良好的运行机制，以后再学新的东西，就会自动按照这个机制进行运转。
伯瑞的专家对少儿
英语教师们提出建议，在教学时，一定不能孤零零地教单词，而应与短句相结合，并配合以
全部动作，这在美国被称为“全部动作反应法”，比如在教给孩子“nose”这个词时，不要一
遍遍念这个词，而要摸着自己的鼻子，对他们说“touch your nose”，这样，便把单词放进
了日常生活常用的语言环境。孩子在和伯瑞英语的外教交流时，外教会用一些小玩具或者其
他教学辅助工具，和孩子交流，很好的培养了孩子的兴趣。
少儿英语班，先听公开课再报名
面对琳琅满目的少
儿英语培训班，家长应该如何选择呢？
选择少儿英语班一、
先听公开课。
如今，基本上所有
英语培训机构在招生期间均开设了公开课，报名前家长可带子女先听公开课，体验课程的特
色等。家长可以一起喝孩子在网上和伯瑞的外教老师交流，体验上课的感觉。
选择少儿英语班二、
与授课教师交流，慎选教师。
少儿学英语目的性
和自觉性都不如成人，教师起到了至关重要的作用。少儿英语的教师除了要有很强的责任感
外，还应有过硬的教学技能如表演、模仿能力等等。伯瑞有将近400名的外教老师，一定能
找到适合孩子的外教。
选择少儿英语班三、
尊重孩子意愿。
少儿英语培训班的
重点是培养孩子的学习兴趣和习惯。在报名前，家长还应该咨询孩子的意见；听完少儿英语
班的公开课后，看看孩子喜欢哪个老师。
篇四：幼儿园英语工作总结
幼儿
园英语总结
在教育内容的选择
上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、
易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄
幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑
战性。
在教学方法上，我
们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼
儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐
中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我们准备了各种水果
或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。
在教学手段上，我
们充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在
教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼
儿觉得学习英语非常有趣。此外，我们还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲
给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。
通过本学期的学习，
我们得出以下几个结论：
1、幼儿对英语活动
有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。
2、幼儿能主动探求
新知，思维活跃，知识面广、丰富，不仅掌握了
幼儿园五大领域的知识技能，还掌握了有关动物、植物、自然玩具等方面的英语单词及短句。
具体内容有：
幼儿在巩固复习已
有知识的基础上，能掌握10个新的单词，学会5句左右新的短句，会唱1首英文歌曲。
3、幼儿的交往能力
增强，态度自然大方，能主动与他人交往，表现出热情，在游戏情境中能运用简单的日常英
语口语进行活动。
4、幼儿性格活泼开
朗，培养了克服困难的勇气和信心。
虽然本学期幼儿英
语口语能力有了一定提高，但在以后的活动中，我们应注意：1、在日常生活中教师要尽可能
的与孩子多说英语，让他们多听（包括磁带），给他们营造一个轻松愉快的英语环境。2、创
设英语区，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规
律。3、做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩
固。
在以后的活动中不
幼儿园英语教学工作总结
英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。
一、 把“爱”贯穿于英语教学中。
富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园的某个小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到他面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。）
二、 玩中学，学中玩。
爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。
1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。
2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫）,dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。
三、 创设英语环境，运用情景表演进行教学。
在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“How do you do?”幼儿会回答我：“How do you do?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“How do you do?”后回答别人：“How do you do?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这一现象，我们不提倡教师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化，幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。如，在教句子“Who are you? I’m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea, please.时，教师要创设按门铃、拜访朋友的情景，并辅以大量的动作和表情，这时，幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能
四．注重幼儿的个性差异，实行因材施教。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和特点，注重个别差异，因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就把英语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方法，整堂课不像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，记忆英语的速度快。
五．将德育教育贯穿于英语教学中。
孩子是祖国的未来，帮助儿童从小树立正确的人生观和世界观是我们每一位幼儿教师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿进行德育教育。如，在教小班学习apple（苹果）时，
我编了儿歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我给mummy（妈妈）留一半。有的幼儿在表演中说到：“我给teacher（老师）留一半。”我很感动，多可爱的孩子啊！这种游戏使幼儿不但学会了知识，也学会了与人分享。又如，在学习desk（桌子）, chair（椅子）时，教师可让幼儿做动作，老师和其他幼儿一起说：“――爱劳动，他把desk擦干净，又把chair摆摆好，再给鲜花把水浇。”结果幼儿都争着上台做动作，都愿做爱劳动的好孩子。这对培养幼儿的爱劳动的习惯有着重要的作用。
实践证明，幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素质教育的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民教师，在今后的教学中，我们应本着勤勤恳恳的态度，努力探索，不断地更新幼儿英语教学观念，为幼儿教育做出更多的贡献。
官渡区小板桥幼儿园2012—2013学年度 教师个人工作总结 光阴似箭，岁月如歌。转眼间，一个学期即将结束。先讲英语教学工作总结如下：
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣 兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如
果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极向上的情绪，孩子会主动融入
教学活动中。反之，如果只是追求单词、句子数量的多少，那回到了孩子的胃口，孩子会处
于一种消极状态。因此，在实际的教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学习英
语的兴趣。
1.情景教学法
幼儿的语言能力实在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义且真实的情景，使
他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围的环境息息相关。语言的学习是运用和交往，
以游戏巩固，练习思维和运用。
2.游戏教学法
小孩天生好动，游戏是生命，玩是天性，因为好动，游戏可以激发兴趣，密切师生关系，【幼儿园中班英语总结】
提供运用语言的机会，调动积极性，感受学习英语的乐趣，如：户外游戏“wolf，wolf， what can you do?”“l can eat/jump/run„..”好玩又学习了英语。
3.竞争式教学法
竞赛可以激发热情，激活动力和进取心。幼儿好胜心强，不甘落后，配以各种形式的奖
励，奖赏获胜者，鼓励进步者。例如对进步者口头“good/very good/clever/excellent”等
语言奖励，和对获胜者奖励贴、红花、星星等贴画奖励。这些方式都是不错的精神和物质奖
励方式。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。 实践证明，英语教学仅仅依靠孩子每天20分钟的学习是不够的，那仅仅是零星的单词。
首先，要坚持运用日常用语。如：孩子入园时说“good morning,nice to meet you!”休息
时说：“go to the washroom ,please,did you wash your hands?drinr somewater please.”
用餐时“these are plates/bouls„./we have noodles /milr„.for brearfast.etc.”还
有“stand up ,raise your hands ,put down your hands.”贯穿双语生活。多交流，连接
生活与教学，使其无意学，乐意学。 其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。 在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用。因此，要有计划、有目的地设置安
排一定的情景画面，活动工具和动手材料。如：背景画面、英语活动角（有实物、图片、头
饰等），吸引孩子，指读单词，结伴游戏。
三、家园配合，帮助幼儿学好英语 孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握。家园配合帮
助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多练习，在家也
应该坚持天天听、天天说。只有家庭配合得好，孩子掌握英语的能力才能不断提高。【幼儿园中班英语总结】
四、加强自身文化素质的修养，提高个人专业业务能力 教师为人师表，时刻都要记得加强自身文化素质的修养，提升专业技能，为祖国培育出
更多更优秀的“花朵”！ 2013年7月9日篇二：幼儿英语教师个人工作总结 个人工作总结 岁月如流，在不知不觉中于2008年来到海关路幼儿园工作已有4年的光景了。 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。在这一年里，我始终以勤勤恳恳、
踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、 英语教学工作 英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特
征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心
理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过
程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，
教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。
一、 把“爱”贯穿于英语教学中。 富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了
感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心
情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质
好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应
细心呵护。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。
（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需
要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学
习语言的真谛。）
二、 玩中学，学中玩。 爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，
注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。
1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重
复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在【幼儿园中班英语总结】
加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，
学习单词“animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。
2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯
穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反
复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知
识。幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开
始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，
而且锻炼了语言表达能力。
三、 创设英语环境，运用情景表演进行教学。 在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。如，我对幼儿说：“how do you
do?”幼儿会回答我：“how do you do?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：
“how do you do?”后回答别人：“how do you do?”这说明幼儿只会说，却不会用。针对这
一现象，我们不提倡教师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情
四．注重幼儿的个性差异，实行因材施教。 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和特点，注重个别差异，
因材施教。教学方法多种多样，对不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就
把英语编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于喜欢表演的幼儿，我
就让他们表演等等。教学方法不可硬性规定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方
法，整堂课不像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，记忆英语的
速度快。
二、党支部工作 除此之外，我还担任幼儿园党支部书记一职，作为党支部书记，我深知很多都不是很懂，
唯一能做的就是积极引领教师，处处起模范带头作用，发挥教师的积极性。由于党支部党员
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