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别人家孩子、熊孩子英语怎么说？
安格英语导读：《监狱风云》大片男主已定：房祖名柯震东确认饰演男主！不过似乎还有120
位明星正准备向男主女主的位置发起挑战
~回想张默被抓的时候，各大媒体都争先报道了“张默VS房祖名的家庭教育”，房祖名活生生被打造成了“别人家孩子”，但现在似乎是打脸了……
Power Your English！文章来源:安格英语学习网站（bbs.engua.com）未经允许 不得转载
从小时候开始，我们就有了一个共同的敌人——别人家孩子，这个别人家孩子从来不玩游戏，天天就知道学习，长得好看，又听话，回回年级第一，有个有钱的男友，研究生和公务员都考上了，一个月七千工资，会做饭，会家务，会八门外语，上学在外地一个月只要400生活费还嫌多！但是你知道你的宿敌英文名叫什么吗？
_________ refers to a child used to impress other people and enhance the status of the parents. The child has to fit into the perfect picture of what the family is
supposed to look like. They have to be in the best schools; they always have to look good. Their parents are so narcissistic(自恋), they can't see their child as an individual, only a reflection of themselves.
上面的空格中，应该填入什么呢.....Model child? Good boy?有奖竞答！
提示一：___ child；提示二：T开头的形容词；提示三：中文释义和模仿儿童相似哦~；啊欧~BOSS说小安说得太多了...
答对的小伙伴将会免费获得安格英语学习次卡哦，包含两次英语体验课程！自由选择课程及上课时间
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答题方式：先扫一扫小安的二维码~①把你的答案直接回复给小安；②答对的小伙伴将收到小安的提示信息；③答题机会不止一次哦~可反复答题！加油吧~最后送上一张熊孩子
Power Your English！文章来源:安格英语学习网站（bbs.engua.com）未经允许 不得转载【孩子们的英文怎么读】
和别人家孩子的图，高下立见！
~快告诉小安你的答案吧:~
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怎样爱上英文阅读的？听听孩子说什么！
作为爸爸妈妈，每次谈到让孩子读书时，您一定听过这样的声音:
“妈妈，我不喜欢读书！”
“给他买了好多英文书都不看！”
“问他是什么意思，简直一问三不知！”【孩子们的英文怎么读】
如何激发孩子的英文阅读兴趣，让孩子爱上英文自主阅读呢？别着急，让我们耐心听听孩子们怎么说。
嗨，爸爸妈妈！让我们一起阅读吧！
每天晚上我最开心的事就是爸爸妈妈和我一起阅读小人书。虽然我还不太会“读”，大部分时候都是他们读故事给我听，但他们会用夸张的语气和表情来演绎故事里的情节，让我哈哈大笑。
解读：亲子共读是培养和保持儿童阅读兴趣的重要因素之一，从1岁开始每天晚上读一到两本英文小书直到上小学，边读边指向单词或句子，我们成为“指读”，这个过程会让孩子逐渐建立声音和文字的关联，提升对英文的敏感度。同时，也给孩子童年留下难忘的回忆，在阅读和愉悦感受之间建立联系。
妈妈，能让我自己选一本书吗？
我上小学了，每个月妈妈都会带我逛一次书店，妈妈总会为我精心挑选几本新鲜又有趣的书，然后让我再从这些书中挑两本最喜欢的买下来，因为是我自己挑选的书，所以我读起来特别开心！
解读：书籍的挑选要符合孩子的年龄和认知特点，但当孩子逐渐开始有自己的主见时，不如让孩子有一定的选择权，在一定范围内选择自己喜欢的书，孩子阅读的主动性会更强哦。 Brown
bear, brown bear, what do you see
适合年龄：0-2岁
推荐理由：书中有可以滑动的插页，孩子会觉得很有意思。
All
kinds 系列
适合年龄：3-6岁
推荐理由：立体书系列，插页和图画非常精美，形象地介绍各种各样的身体，知识性和趣味性结合。
纠正孩子的英语读音，一定要按这几个步骤
孩子的英语学习过程中，读音是很重要的一个部分，所以家长一定要让孩子在发音的时候就发准确了。不过，如果真的遇到孩子英语读音不准确，各位家长也不用急，使用一些好的办法，想要轻松纠正还是有可能的。今天，小编就为大家讲解一下纠正孩子英语读音的一些步骤。
步骤一：练习发音
要纠正孩子英语读音，最好还是从发音开始，在发音的时候，家长可以让孩子注意自己的口型，并且按照自己的口型来做。另外，在训练的时候，家长还可以将具体的动作进行分解，变成一系列的动作，这样孩子就能够更加容易地掌握。比如说在发“TH”的音的时候，就需要做到下边的一套动作：
1、伸出舌头，平放在上下两排牙齿中间;
2、轻轻闭上嘴，咬住舌头;
3、声带试着发出声音，同时舌位不变;
4、完成THE的发音过程，舌头轻轻归位。
这样的练习就是为了让大家找到发音时候的舌头的感觉，等到孩子熟练了，那么这一步骤也算是完成了。
步骤二：阅读单词
虽然孩子的发音算是纠正了，但是这时候如果直接去阅读文章，
相信马上就会原形毕露，变回原来的发音。这时候家长不必太过着急，可以让孩子先读一些单词，同样是用“TH”来举例。等到大家学会发音之后，就可以尝试阅读“THIS”、“THAT”、“THESE”、“THOSE”、“THINK”、“THANK”等单词，在阅读的时候，可以先不要求速度，但是一定要保证发音准确。
步骤三：阅读文章
等到单词的发音也没有问题了，就可以尝试阅读文章了，将这些发音运用到文章中去，逐渐融汇贯通，养成习惯，发音自然能够得到提高。
以上就是纠正孩子英语发音所要做的一些步骤介绍了，各位家长在平时的生活中一定要按照具体的步骤来哦。这样才能够保证具体的效果。
英语自然拼读法
英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。
英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。
英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。
自然拼读法的英语教学理念和目标
学习掌握英语语音与拼读技巧
使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。
培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯
要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。
帮助孩子在童年期突破英文
让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。问学堂让每一个孩子都体验成功的喜悦！
英语自然拼读法四大特点
是孩子最贴心的私人英语老师
多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学习热情，互动学习，是孩子最贴心的私人英语老师！它有强大的学习功能，如实用的听力训练CD，家庭复习预习及课后练习时使用，营造家庭学习氛围，方便实用，有效训练听力；大量趣味练习帮助孩子在游戏中掌握语音的拼读。所有的功能都是为了让孩子达到最好的学习效果而设计。
是孩子最喜爱的学习助手
把英语教学中的视、听、说、唱紧密结合，循序渐进地培养孩子的语音感知和运用能力。美国外教领读，让孩子从小感受地道美语发音；动画VCD让孩子在动画世界里掌握知识，从此孩子和枯燥的音标学习说Bye-bye！
是孩子贴心的一对一家教辅导
自然拼读发音挂图，贴在家庭显著位臵，随时让孩子看图复习发音，巩固直觉音感。如同优秀教师亲身提供一对一家教辅导，帮助小朋友在家庭环境中也能轻松学习。
是孩子贴心的英文玩伴
每个语音现象都制成了一张精美小卡片，全套92张小卡片：卡通图片，有空白填空处，结合配套教学贴纸，培养动手动脑能力。另有自然拼读特色游戏，娱乐、学习两不误。
英语自然拼读学习的六阶成功法
第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at
第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等．
3. 第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.
4. 第四步，是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．
5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。
6. 第六步，是特殊读法：
单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等
Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音．"c" 和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等.
经典示例：
学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：
的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节，然后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。
英语自然拼读法的组成
自然拼读法是最适合低年级孩子的认读方法。有人认为汉语是从学习汉语拼音开始的，英语也应该从学习音标开始。其实这种观点是错误的。汉字和英文在书写上是两种完全不同的类型。汉字是方块字，从字的本身很难看出他的发音，因此需要借助汉语拼音更
易于认读；而英文是字母文字，根据每个字母的发音规律，很容易就可以认读单词。孩子的模仿能力和记忆力都是很强的，当你在教学中反复重复某个字母的发音时，他会很快记住。我们可以让孩子先熟悉辅音字母的发音，让孩子通过老师所举的例子，自己总结出规律，这样可以举一反三，自己认读出更多的生词。
接触过不少外教的教材，英语作为我们的第二语言，用浸入法的学习模式效果甚微，而自然拼读很不错，曾经看到美国学校用的一本语音教材，从500个常用字中提炼出37个词根，如：ap,at,in这样的词根，family word.学生通过学了这些，很快掌握了发音规律，只要会读，拼写根本就不是问题了。还接触过这样的教材，也很好，将一些词根相似的单词组成一个小故事，或儿歌，通过故事，儿歌的形式帮助学生记忆。这个在little fox中也有出现过，如，歌曲，What's this? It's a mat, bat, hat ,cat.就是将所列单词编成一个歌曲。
语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字—（阅读）—写字—（作文）这样一个过程。
因此根据孩子学习语言的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不同的体现。
目前我们的一年级以外教老师教授英语歌曲歌谣为主，外教老师纯英语的教学和纯正的发音，让孩子在听和模仿方面占据优势，会给孩子打下良好的学习英语的基础，甚至打下终生的基础。另外在歌曲歌谣中总结出重点的单词和句子，通过适合孩子的TPR教学方法，让孩子在游戏中学习是非常适合低年级孩子的，让孩子在学中玩，在玩中学。而歌曲歌谣又极利于孩子长久记忆，只要长期坚持听唱，效果是明显的。
二、三年级在外教教授歌曲歌谣的同时，我们增加了中教老师对《新标准》英语教材的教授。这样在认读单词方面加大了力度，三年级在书写方面也在一步步进行。
谈到“认读”这一话题，很自然就会想到音标教学。我觉得自然拼读法是最适合低年级孩子的认读方法。有人认为汉语是从学习汉语拼音开始的，英语也应该从学习音标开始。其实这种观点是错误的。汉字和英文在书写上是两种完全不同的类型。汉字是方块字，从字的本身很难看出他的发音，因此需要借助汉语拼音更易于认读；而英文是字母文字，根据每个字母的发音规律，很容易就可以认读单词。孩子的模仿能力和记忆力都是很强的，当你在教学中反复重复某个字母的发音时，他会很快记住。我们可以让孩子先熟悉辅音字母的发音，让孩子通过老师所举的例子，自己总结出规律，这样可以举一反三，自己认读出更多的生词。如：在第一模块中，有hello, hi, how这三个生词。通过这三个词让孩子了解到字母h的发音。再如：cat是孩子们都很熟悉的词，而cap是个生词。我们在不断的认读和总结中孩子们已经知道了t和p的读法，我让孩子自己观察，很多孩子一下子就读对了。这种方法还可以让孩子很容易自己写出单词，只要会读，写出来也不费劲。
既然我们可以自然拼读出单词，何必还要借助于认读的辅助工具—音标，再增加孩子的负担呢？
中文的学习难点是认字, 而英文的难点是阅读和积累词汇。利用小狐狸拼读法有一个奇妙的地方, 就是孩子在学会拼读规则后, 可以很快的直接就将自己已有的听力词汇(听的懂的）全部转成阅读词汇（读得懂的）。也就是说, 过去能听得懂的, 现在可以读懂。基本的阅读词汇量一下子就有少则2000, 多的可达 5000甚至更高。而我们过去的英语学习法没有一个是在利用到这个有利的阶段，也没有谁认识到这个英语学习跳跃的阶段。
孩子应该怎么学英语呢? 和孩子学中文一样, 学英语也应是先语后文。即先听说, 后读写。小孩子开始学英语一定要多听, 听多了就慢慢可以听懂很多话, 孩子的听力词汇
量会随之增加。到一定程度, 孩子自然想开口说话。慢慢地, 孩子说出来的话会令家长都感到惊讶。要知道孩子天生有很强的语言吸收能力。不管是那种语言, 只要家长能提供良好的语言环境, 让孩子多接触多听。让孩子将语言和图象建立起关系来, 孩子就能很快掌握这种语言。 只有在能听懂, 能用自己的话表达出来之后, 这种语言才真正成为你的语言。当能听得懂的词汇, 句子越多, 学英语的自信心就会越强。将来这些听力词汇很容易就能转成阅读词汇。而靠背字典, 背课文的方式来学习语言, 不仅费时, 费力, 枯燥无味, 效果也极差。绝不是学语言正确的方法。
所以, 正确的英语拼读学习法就是:
第一阶段: 为孩子创造一个良好的英语语言环境, 多接触多听英语, 从生活的各个方面着手, 建立英语语音和实物图象之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语, 指令。能用英语表达简单的需求。不断扩充听力词汇量。（注意这一阶段着重在听，孩子想说再说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说英语。）
第二阶段: 在孩子能听懂绝大部分生活用语, 听力词汇量达到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不断练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子, 听和说的能力有进一步的提高。
第三阶段: 在孩子学会PHONICS英语读音规则后, 开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。
第四阶段: 逐步提高孩子的阅读难度和阅读量, 广泛接触各个方面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能阅读简单的故事, 在听, 说, 读, 写上全面发展。
以上的学习步骤需要按步就班地进行。 换句话说, 第一步没完成, 就不能急于进行第二步的内容。
自然拼读法
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语 44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，及早采用自然拼读法进行语音教学就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。
国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的 44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然
拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。
直接拼读法打开英语学习之门
一. 直接拼读法的概要：
《英语课程标准》要求大幅度提高了学生的词汇量，然而靠死记硬背的记单词的方法让单词成了英语学习的拦路虎。直接拼读法是开启英语学习之门的钥匙，是国际通用的教学方法。直接拼读法(phonics)，已被称为直接拼音法，直接法或按字母值拼读法。直接拼读法是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确的拼读和拼写出来。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。
二. 直接拼读法的基本原理
1．英语是一种拼音字母。英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。如：
（1）辅音字母的读音：
音形一致的拼音：b[b],p [p], m[ m], f
[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l [l] ,r [r], v [v], w [w], z[z], [f],d
音形不一致的拼音： c [k] [s] [ ], g [g] [d , j [d ], x [ks] ,y [j], s [s] [z]
[ ] [ ]
最常见的辅音字母组合的拼读sh [ʃ], ch [tʃ], th [θ], ph [f],
（2.）元音字母的读音：
元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为闭音节），并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：
★开音节的拼音：
A 发字母本身音[ei] age, ate, name, cake, lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate, date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, gave, famous, lady, bake等。
E发字母本身音[i:] be, these, me, he, she, we, 等。
I发字母本身音[ai] I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese, ice, line, mine, life, idea, nine, 等。
O发字母本身音[u] ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home,
作为刚接触英文的小朋友来说，首先我们就要接触26个英文字母，就和学中文我们首先学习中文拼音字母一样，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举足轻重的基础位置。 现在孩子学习26个字母仅仅成了孩子在枯燥地记忆单词时，能够记住一个单词各字母顺序的一个个字母的代号。
但是英语作为一门拼音语言，发音和其拼写有着极其紧密的联系。那么我们应该怎么来教孩子学会26个字母，并能够真正发挥26个字母在英语学习中应有的基础性的重要作用呢？
一、字母融入感官认识
在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。
比如A is for apple.Apple，apple，apple.
B is for banana.Banana，banana，banana.
二、字母融入发音
在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。
在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。
比如孩子学习字母A时，你说this is A，it's Name is A，A sounds„in Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。
比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。
这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。
那具体体现到教学上后又应该在家里怎么帮助孩子有效学习呢？
一、趣味教学摆脱枯燥
都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，孩子们是不会感兴趣的。反之，如果在方法上来点“鸡精”，即在学习过程中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过有趣的游戏，激发孩子学习的积极性和兴趣。
教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类：
（一）认读游戏
学习26个字母如同小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，孩子很容易厌烦。教学中，可以常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使孩子集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让孩子按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让孩子读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜字母的游戏„„。
孩子十分喜欢做这类游戏，从而利用孩子的兴趣，在游戏中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏
要培养孩子正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练
习，如Listen and circle（圈出你所听到的字母），Listen and number等；另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”等。
（三）听读游戏
学习字母的主要目的是培养孩子的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我们应该尽量设计游戏，让孩子高兴地练。如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受孩子欢迎的。
小朋友好动，就让孩子在活动中学；小朋友好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。孩子在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养孩子能力提高学习效率
教学26个字母，更主要的是培养孩子运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
孩子学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求持久运用
教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多孩子往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。
只要我们肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。
带音频的英文绘本怎么读
前几天，我在论坛上发了一个投票贴，题目是《有音频的绘本你们怎么读？》，现在把投票情况及大家的跟帖说明摘录到这里，然后分析一下各种不同类型的音频绘本怎样读才更好些。
刚在群里讨论关于跟读的利害关系问题，我发现对于音频书的读法，大家有很多不同的做法，做一个投票，然后大家具体跟帖说说自己的做法，尤其是孩子的反应。分析一下各种做法的利弊。
有人已经在做的，可以按照实际的做法投票，没有做的，可以按照你认为正确的方式投票，关键是，后面跟帖说明，这样才能开启思路，碰撞出火花来！
从上面的投票及我个人观察我家俩宝的情况，我感觉音频的使用应该根据不同的资源、不同的目的而采取不同的方式： 比如说：
1、对于小宝宝，我们一直说应该给他们大量的语音信号，强化他的听力辨音能力。这个时候，带音频的绘本和英文儿歌、童谣一样，是一种独立的语音读物形式。孩子在听的过程中，熟悉绘本的语言，从而为以后阅读绘本打下基础。从最近图书馆借阅书籍孩子的情况反馈看，孩子如果之前对英语这种语音信号没有接触的话，那么对于大人用英语读绘本会很排斥。所以，作为读绘本之前的预热，把绘本的音频和其他儿歌等如果放在一起听，尤其是小宝宝，会对日后顺利开始亲子阅读英文绘本有非常大的作用。这个时候，音频就是独立的，比一定非要和绘本一起。不用要求孩子一定听了就得看。甚至，越小的孩子，给些速度快的，以后的听力辨音效果会更好。这是语感训练的重要一步。
2、对于能阅读的孩子，如果他们泛听的时候听到过很多绘本的音频，那么一段时间之后，如果拿出来绘本，那种简单的，孩子往往可以指读出来，并且非常有成就感。这一点，上面有几位妈妈都有提及。我家小宝也是这样。对于这个能力，我理解，类似于孩子听妈妈讲中文故事，听得多了，能背下来，所以对于真正的识字未必有帮助，但是对于孩子的自信非常有好处，孩子往往会非常自豪地说：我能读英文书了。因为这个感觉，如果同时给配以同级别的读物，比如我给小宝配的都是一级其他系列的。就能实现你读他也跟着读的状态。这对于孩子的正音和促进阅读兴趣价值很大。
3、还有一种方式，很多妈妈在用，目前很多培训机构包括学校配套的听力资源都要求这样做，那就是：要求针对某一本书或者某一章节，听读n遍，再跟读n遍。安妮目前的公立小学的英语课就是这样要求的，包括外教课都是要求大家跟读的。个人感觉，这种方式是典型的要求立竿见影求效果的。很多教材把语速放得很慢，目的就是为了孩子能跟上。但是个人认为，这种方式因为改变了原来的语音输入规律，所以最后可能达到对特定教材能跟读的目的，但是，对于从根本上提高孩子的听力辨音能力并没有什么价值。而孩子的输出或者说他能读的像，根本的一点在于他能听得清楚。而大量泛听原汁原味的东西--不仅仅是语调还应该包括语速，同时辅助以必要的精听才是解决孩子听力问题的关键，这里面的精听应该也是同样语速的东西。
就像上面有妈妈提到的，国外从不要求孩子跟读，也极少要求背诵。但是，对于朗读，流利阅读确实花费功夫最大的。他们之间的区别是什么？在于孩子是不是自己内化了。只有内化之后再输出才是真正自己的东西。这一点，我觉得是大家最该做到的。
4、最重要的一点，和上面第3点有关联，那就是对于学习phonics的孩子，音频应该怎样用。很多孩子拿过来就用音频先听，然后根据记忆去读，实际上这对于拼读还是有影响的。就好比，孩子刚开始学拼音，他要拼一个字的时候，会是ch-u-ang,然后在读出来chuang，再熟悉之后才会和后面的字联起来读。如果，我们在开始的时候，就让孩子通过听而记住了这个字，孩子就会省略了拼读的过程。这对于孩子学习自主阅读是没有好处的。因为自主阅读，最终是要靠孩子理解规则并且在阅读中使用规则而学会读出来。这个过程是一个循序渐进的过程。所以对于自主阅读的孩子，开始的时候不要用音频，等到孩子能自主拼读了再去听，这就好比孩子练钢琴，老师说，开始不要听别人弹的光盘，以免孩子上来就模仿，而没有自己的理解。阅读也好弹琴也好，都是一个大脑思维的过程，让孩子有自己思考的时间才好。
最近，非常多的妈妈希望我能够在提供书的同时也给孩子们提供一些音频资料，尤其是希望有简单些的音频。但是大家
知道，国外的音频书中，简单的非常少。为什么？主要是音频的目的。就像我们国内的中文音频，实际上是为了孩子听故事，大家是为了听力理解，而不是为了听音、正音。所以，国外入门级的书配音频的很少。但是，因为我们中国妈妈很多对于口音尤其是韵律节奏没有很好的把握，包括我自己在内也是一样。所以在我家经常出现我如果给小宝读故事，安妮有时候在旁边听，就会凑过来给读上一段，她是觉得韵律和节奏别扭。以前，也没想到可以让安妮给录出来，最近还是受了体验英语的启发，觉得可以把简单的读物配上音频，尤其是一些韵律节奏感强的。这部分内容，对于英语启蒙价值非常大，而在国内却很少能找到相应的资源。
点此可以下载），也请大家提提意见！
（各位亲，你们能听到音频吗？我自己听不到呢？不知道是哪里出问题了呢？） 下面是大家跟帖的摘录： helen1006 ：我选择了选项3，实际上，我家正是这样做的，就是放音频，放到孩子脱口而出的时候，再拿图画书出来，给孩子指指认认，这个时候，孩子通常能够将图下面的文字读出来，很有成熟感，没有畏难情绪，也愿意读，不排斥。另一个，我是不太愿意孩子学大人的口音，放音频的音，先入为主。
茗茗：
我选1，就我们学机灵狗的经验看，如果先看了图，然后把图中有趣的细节跟孩子一起看一起发现，小朋友就会对这本书非常感兴趣，然后听音频就效果很好了。反倒是有时候我想偷懒，直接把书扔给她边看边听的话，由于有时候看不出好玩的地方来，就会兴趣寡然。
windy0084：我现在是选择其他，拿到绘本时，我们是先听一遍，然后我跟着念一遍，浩浩边听边看图，
呵呵，没有想到有这么多的方法呢，需好好学习了。
Cindy上海6岁：我家的情况是，学校的英语补充教材是牛津阅读，一般一篇新的阅读文章我们这样：
1。首先和孩子先看图，和她亲子读一遍。她会的她来读。不会的我来读。都是读出声的。
2。接下来的一周到二周的时间，早上有机会就给她听磁带，请她自己跟读。
3。一般一篇新的阅读文章也就听个四五次基本就可以去老师那边朗读了。
一直是这个次序，但是没试过其他的次序。不知道对不对呢？
redmoon:我家的做法：接近1,所以选择了5.
先看图，一起讨论图（整本书看完，对情节有大概了解）。孩子对该本书很有兴趣，鼓励尝试拼读，再听音频，对比发现自己没有拼对的地方。
先激发孩子的兴趣，让孩子说出她对图的理解，然后我再说我的看法。这样不至于限制孩子的思维
浩浩妈妈:因为英文我们才刚开始,所以我只能根据我们中文的经验,我比较采用第一中方法,先听我们讲,在给孩子反复的听,多讲几次很多东西基本就背下来了,孩子也很感兴趣；
乐乐乐乐：我们读书有两种:精读+泛读.
精读：P的是外教提供的,自己加了RAZ,这部分基本都有音频,根据外教的要求做跟读,要求流利,理解,为看图写话打基础。 泛读：其他分级读物和绘本都是泛读
如果碰到有音频的,一般乐乐是看图读字,读的过程中会使用P来引导孩子,然后才给音频,不在乎是否跟读。往往不经意时他就自己嘟哝模仿几句,或者不知道哪天自己在没有音频的情况嘟哝出来了。
再补充一下,比如动画片纯属溜耳朵找语感的,一旦找到这类书,也没用特别去跟动画片对应,只是给孩子一个氛围,作为扩大阅读,希望他跟了解这些人物喜欢这些情节。一旦乐乐读过发现今天看到了,会表现出惊喜。
快乐宝贝：我选了3，虽然目前我给宝宝还没进行这样的阅读（宝宝20个月），但我觉得先通过听，先通过灌耳音，逐渐达到说的效果，就像语言学习所遵循的听，说，读，写的规则一样，有了听的基础，在跟孩子一起读指认，可能会加深印象，这样学习更能调起兴趣。我在网上买了套音频书籍，打算回来就这样进行。因为六岁前听力辨别能力最佳期，所以这个时期一定要先大量的听，增强语感，在阅读。
bjjydx：
我家 不喜欢音频，一定要妈妈讲
fiona：我觉得不是那么绝对。
1.首先如果有音频的书，我都是先看书，读书（大声朗读），而音频作为背景音乐不定时放。
2.而精度的加州教材要跟读音频，模仿语音语调，还有就是选择小段动画片跟读模仿，
3.还有就是纯听纯看的。
sydgx123456：我家是先听，然后有兴趣了就看看书，孩子对单词还是不感兴趣，可能是敏感期没到吧！
空心：我选了5其他
感觉我们现在是读图很少，就是一直在听得多，给他买回杰克和吉尔的阅读系列后，就一直是给他听，拿给他看书发现他不太感兴趣，我就不管他了，只是一遍遍的放磁带给他听，偶尔的那出书来，也是看他兴趣怎样，因为发现说的紧了他有反感的情绪，喜欢的话就和他一直看下去。刚开始的时候不是的，我有点强迫性的让他看，结果不行，加上看了论坛里大家的方法，和安妮妈妈说的关于英语的学习方法问题，我开始纠正自己的方式，只管放给他听去了，偶尔拿出书来，他凭着听到的印象，就和我捣蛋似的读着。这样我看到更适合他，随着时间推移，也许方式也会不断改变的；
含奇妈妈：我家孩子比较大，自主选择多些，1、2种情况多些，难度大点的也有先听后看或者边听边看的。形式比较多样随意。
lucyss：我选的4，我不喜欢跟读，我觉得可以先听了后读或者先读了后听，根据听的让孩子自己去感受自己哪些没对。【孩子们的英文怎么读】
leyanjiyuxin：我选一。主要是看和听，几乎不跟读。
看是为了增加趣味性，这些绘本的画面非常精美，而且有很多细节的内容在里面，通过看图可以锻炼观察力
听主要是为了磨耳朵，反复听之后，偶尔会跟着唱几句，但完全没有试着跟读过。
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