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幼儿园骨干教师总结
第一篇 幼儿园骨干教师总结
按照长春市教育局的统一部署，受市政府机关幼儿园的委派，我参加了全市幼儿骨干教师培训班。
五天里，我们每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。五天的时间虽然很短暂，但市教育局基础教育处的领导和同志们兢兢业业的工作作风和紧凑的课程安排，授课老师广博丰富的学识和严谨敬业的精神，令人感佩，更让我受益匪浅、收获颇丰。通过这五天的培训，我开阔了视野，学到了很多教育教学方面的新理念、新思想，在思想上受到了极大鼓舞，在业务知识上得到了进一步提高，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。下面，将几天来的学习体会汇报如下：
一、做好幼儿教育工作，必须不断更新教学理念。俗话说：思想是行动的先导。几天的学习让我深深体会到，现在幼儿教育事业已经进入到了一个更加以人为本、以幼儿为本的时代。我感到，作为幼儿老师，要更好地从事好幼儿教育事业，必须在以下几个方面下功夫：首先要树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教与学、老师与孩子之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的关系。老师应熟悉每个孩子的个性特点，主动和孩子交流、合作，在平等互动中促进孩子的身心更健康地发展。其次是教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有独立人格的人。作为老师，要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。三是教师要学会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。同时，要因势利导，用爱心感染幼儿。在与幼儿一起相处的日子，要多一份爱心、耐心，少一点指责、批评，这样会让教师的职业道路更加美好。
二、做好幼儿教育工作，必须注重自身素质的提高。通过几天的学习，我深深感到，只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，这样才会厚积薄发，得心应手，才能更地担负起肩负的重任。提高自身素质，首先要加强师德修养。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念都有其共通的地方。幼儿教师作为社会的一分子，其身份的特殊性，对师德如何幼儿今后的发展必然产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。作为幼儿教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，为人师表，为孩子们作出榜样和示范。其次是要学会终身学习。要把不断学习作为自身发展的源泉和动力，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要。同时，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，以适应教育改革的浪潮。
三、做好幼儿教育工作，必须进一步提升工作质量。俗话说：老师要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛满水。这是我参加这次培训后最大的体会。我感到，要提升工作质量，首先要学会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高意识，是一种比较有效的方法。作为老师，要善于自我思考、审视和反省，要概括、总结出能使自己在今后的教学活动中更灵
活地调整自己的教育策略，使自身的专业素质在反思中得到不断提高和成长。其次要改进幼儿教育评价工作。对照这次学习培训老师的讲解，反思以前自己的教学活动，感觉幼儿教育评价、教学评价在实际教学中运用的不够充分。在今后的教学活动中，自己应注意加强这方面的实践，使之既有目的性又有随机性，既追求科学性又体现灵活性。尤其要注意综合各领域的知识进行活动设计，尽可能使不同的课程内容产生联系，力求帮助幼儿获得更加丰富的知识，接受更加系统的教育。
总之，通过这五天的培训，我的收获非常大。在今后的工作中，我将不断加强学习，加强实践，以更好地从事好幼儿教育事业。
第二篇 幼儿园骨干教师总结
经过了一段时间的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训班的各专题学习与研讨，我对骨干教师的综合素养和专业能力有了更深的认识。二十一世纪是知识化、信息化的时代，国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。那么，怎样才能成为一名具有专业素养的骨干教师呢？
1、具有较高的业务水平【幼儿园,骨干教师】
组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。
2、具有观察和了解幼儿的能力。
观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有 计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。【幼儿园,骨干教师】
3、沟通能力。
沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
4、教育监控能力
教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。
5、教育研究能力。
幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。作为一名骨干教师，我认为我的综合素质和专业能力还存在以下的不足之处：
1、专业知识素质不够。
幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。
2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不足。
孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热„„这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。
3、创新的能力不足。
我们应成为创造型、全能型和完整型的教师。所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。
4、教育理论水平有待提高。
作为一名骨干教师必须有更精湛的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己的思想观念始终在时代前列，才能起到引领青年教师成长的作用。而我缺少坚持不懈地汲取各方面的新知识、新思想、新观念的意识和坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。 我的完善与提高计划：
教育方面：
（1）做个有着丰富教育教学经验的精品型教师，在教育教学方面有自己独立的风格与独到的见解。
（2）提高教育教学反思水平，每月写出一篇针对性强的优质活动反思。 教学方面：
（1） 不断完善教学活动，争取每年组织一次公开教学观摩活动。
（2） 根据多年的教学经验，推出一系列适合各年龄班幼儿的、有利于各年龄班 幼儿发展的区域玩具材料。
教科研方面：
（1）在音乐、健康领域总结出自己的经验，争取在音乐、健康领域有独到的发言权。
（2）在音乐以及健康领域能撰写出质量上乘的经验总结文章。
幼儿园骨干教师的成长与培养研究
摘要：改革开放以来，我国基础教育幼儿教师队伍素质有了较大的改善，其政治素质、业务水平有了一定的提高，教育教学能力也得到加强。但是，不可否认当前我国幼儿师资队伍建设存在的问题，教师队伍数量庞大，结构却不尽合理，尤其是骨干教师奇缺，这是幼儿教师队伍建设发展的危机，本文就幼儿教师的成长与培养进行研究，针对刚进入的幼教教育阶段的教师，提出培养幼儿骨干教师的准备方法及措施，为我国的学前师资队伍建设提出基础参考。
关键词：骨干教师、成长、培养、研究
随着我国社会经济教育的发展，我国的教育具有了一定的发展，特别是幼儿教育的培养越来越引起国家、学校及家长的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要“建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”虽然，在幼儿教育中越来越多的教师站在幼儿教育的岗位上，但是，并没有按照国家中长期教育改革和法则的规划要求来培养和要求教师。在对幼儿教师的培养上，主要通过中等幼儿师范学校培养后而进入幼儿院校开始教学，对于刚从师范院校进入工作岗位的新生教师而言，面临许多实践教学问题。本文针对刚走入幼儿教育岗位的教师在成长和培养中的问题进行讨论，希望在幼儿教师的成长培养中锻炼出骨干教师有所帮助。
骨干教师是教师队伍中师德高尚，在教育工作中起骨干、带头作用的教师，是我国师资力量教育中的核心和中坚力量，是教师群体中的优秀部分。我国的幼儿教育中，不但需要专业的幼儿教师，更需要具有综合素质能力强的骨干教师，才能为幼儿教育的发展提供良好的师资力量和带头作用。然而，如何让一位刚走上幼儿岗位的教师成长成为骨干教师，是一件重要的工作内容。为此，我们应该研究教师的成长发展规律，根据特点才能更好地培养出具有高素质专业能力的骨干教师。
一、幼儿教师的成长与发展规律分析
幼儿教师在从事幼儿教育的工作中，奉献了一生的精力和生命。在这一生的教学成长与培养中，具有一定的过渡阶段，可以分为三个阶段：
1.1 适应期阶段
主要是幼儿教师从师范院校毕业后刚进入幼教工作的岗位上，是教师进入幼教教育和适应幼教环境的的学习与摸索阶段。在这个适应期阶段，教师刚踏上工作岗位前期一般具有较高的工作热情和对未来的憧憬，都能虚心向前辈和同行学习，非常关注自身的个人教育风格，但是由于刚工作不久，缺乏一定的实践经验，经过一段时间的洗礼后，在教学工作中表现出教学效率不高，教学成果不显著，导致这阶段的新人教师容易失去工作的信心和热情，产生一些不稳定的情绪，影响以后的教学效果及教育工作态度。
1.2 成熟期阶段
这个时期主要是指新人教师经历了前面的适应期阶段后，教师教育技能具有了一定的提高，基本上能应对幼教各方面的教育工作，自身的教育经验和实践能力都有不断的积累和提高。在这个阶段，有一些幼儿教师根据教学经验自己开设和关注教学和教育效果，此阶段的教师开始向教育问题进行研究、具有一定的研究及创新的思想觉悟，但是，由于教育理论及研究能力的限制未形成自己特有的教育风格和教育思想。因此，这时期的教师对教育指导和学习研讨的机会非常重视，对自我的教育技能及能力提升非常关注。
1.3 精专期阶段
这段时期主要是指教师在经历了适应期和成熟期阶段后，教育经验及教育能力已到达非常高的地步，专业素质及教育风格及师德都趋于科学化和艺术化。在教育经验和研究创新能力的不断积累之后，逐步具备了灵活运用教育策略及教育思想的能力，能准确的把握和评价幼儿的教育发展状况及学习能力，具备较强的教育研究能力和教育设计能力。在教育教学活动中，结合幼儿的教育发展和需求，开发并形成自己特有的教育风格和教育思想及理念。
二、幼儿骨干教师的培养分析
根据对幼儿教师的成长与发展规律分析得出，绝大多数的幼儿教师停留在适应期和成熟期阶段，很少数能达到研究和专家型的精专期阶段。因此，在培养幼儿园骨干教师的过程中，要从教师成长和发展的适应期和成熟期加以重视和培养，为幼儿园骨干师资力量建设提供准备。
2.1 针对适应期的教师培养
适应期是新人教师进入幼儿教学环境并成长发展的阶段，是培养幼儿骨干教师的奠基阶段。对于适应期的教师，要让其明白幼儿教育的发展趋势及教师崇高的事业责任感和教学使命感，让其尽快适应幼儿院校的新环境，尽快熟悉并掌握基本的幼儿教育工作和技能，适当开导新人教师在教学中的疑惑和困难，帮助他们从一位职业新人走向熟练的教师岗位。另外，多给予新人教师接触优秀教师，多请教教学问题和参与不同类型的教育活动，充分扩大新人教师的教育视野和培养他们教学能力，为骨干教师的培养创造良好的培养环境。
2.2 针对成熟期的教师培养
对成熟期的教师，具有一定丰富的教学经验和创新能力。这一阶段的教师培养，需要教师自身的学习和修炼来提升自己的教育技能和教育思想，更多的为教师创设学习提高锻炼机会，加强教育经验的相互交流与教育活动的相互观摩与研讨，让教师不断反思提炼自身经验，逐渐提高自我反思和评价能力，以积累丰富的教育经验和提升教育技能。在自身学习和外在环境的影响下，是幼儿园骨干教师培养的良好时期。
2.3 针对精专期的教师培养
这个时期的教师培养要求是及时获得先进的幼儿教育理念和幼教改革信息，在实际的教育科学研究中有机会能得到高水平的指导。加强现代教育理论的培训，注重教师的教育科研课题研究，在研究过程中逐渐提升教师的研究能力。以激励教师向研究型专家型的教师方向发展，培养其骨干教师。
三、幼儿骨干教师的培养方式【幼儿园,骨干教师】
3.1 教师自身的实践能力提升
教师的成长与他们的教育实践紧密相连，要不断地加强教学理论的学习和自身能力的提升，例如学习教育专著，通过实践将理论和观念内化，只有教师自己内化了理论和观念才能与实践融为一体，才能通过自身提高自己的教育技能水平，可以说实践是幼儿园骨干教师培养的核心。在实践中提升的方法有：教育活动现场观摩和评议、教育经验交流、教育研讨等。
3.2教师制定个人发展规划
每位幼儿教师从刚踏上幼儿教育的开始，就应该根据自身的职业发展和学校
的发展规划相结合，制订个人的骨干教师发展规划。根据个人发展规划，实施教学计划与学习，实现每个阶段的教学目标。教育机构或幼儿院校要鼓励教师定期进行示范课、研讨课、汇报交流等，不断完善自己的教学模式，不断的提升自我教学能力，为骨干教师的职业目标而奋斗。
3.3学校创建学习平台
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。骨干教师培训要通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等流程，让教师通过一定的教育训练，成为教学改革的“促进者”、“领路人”。所以，幼儿学校要创造条件，积极组织和推荐教师外出学习、培训、调研和实践，通过外出学习来加强经验交流，为培养骨干教师做好准备。例如：幼儿学校定期组织开设“教师教学经验论坛”，让全校幼儿教师作教育教学经验讲座，使之获得成就感；鼓励教师参与幼儿教育课题研究，不断提高业务素养和教育专技水平；聘请专家来学校为教师进行专题讲座，充实其教育教学理念。
最后，幼儿园骨干教师培养是在教师成长的阶段中实践培养中进行的，在对骨干教师的培养过程中，要根据幼儿园及教师的具体条件和个人发展规划相结合，采用不同的培养方法加以灵活选择和运用，以促进幼儿园骨干教师更加健康，快速的成长。
参考文献：
[1]张萍. 幼儿教师队伍建设. 现代教育科学：小学教师.2013(2):23-24.
[2]朱景会.提高幼儿园教师素质的方法.祖国：建设版.2013(2):42-42.
[3]谭立志.幼儿教师专业成长培养策略. 今日教育：当代幼教.2010(12):48-49.
第1篇：幼儿园骨干教师申请书
尊敬的各位领导，你们好！
我是xx幼儿园中一班老师xxx，本人于20xx年就读广西民族中等专业学校学前教育，并于同年参加工作，就职于xx镇幼儿园。为了使自己快速成长，能学到更多东西，所以我选择加入xx幼儿园这个团队。自参加工作至今，已有近三年的教育工龄。几年来，我在幼教工作上兢兢业业，辛勤付出，感到既充实而又快乐！
一、教学方面：
教书育人，为人师表，是教师的责任何天职。自参加工作以来，我以不断加强师德行为修养为自己行师重教的最高行为准则，对孩子高度负责。让每一个孩子都能像花儿一样在党的阳光雨露下健康成长。我用微笑和耐心去感染每一个孩子，用宽容的心去理解孩子。他们乖巧懂事，勤学好问，班级常规也很棒，得到了家长的肯定和赞扬。同时，也得到了同事、园长的认可！
二、个人素养方面：
我把优美的舞姿和甜甜的微笑以及好的教学方法带到了幼儿园，我将会以绘画的形式记录下我在幼教生涯中这完美的一笔！
为了使自己所从事的工作有更大的发展，我从提高自身素质出发，在原有的文化程度基础上，利用课余时间，学习钢琴、舞蹈，我还报读了广西师范大学函授学前教育专业。在学习中不断完善自己，为事业发展奠定了坚实的理论基础。
三、思想政治方面：
工作中，以党的政治方针为宗旨，认真贯彻党对幼儿教育的路线、方针、政策，以培养下一代为自己工作的最高理想，把党的工作指导思想全面贯彻到教育事业中去。以“一切未来孩子，为了孩子一切’’为行为的最高准则，以自身遵纪守法的实际行动启发幼儿，使他们从小树立了不求索取，乐于奉献的良好行为习惯。
四、个人总结：
在这一个学期里，我出色的完成了教育教学，得到了家长和领导的肯定与支持。在工作中，我也存在着不足之处，例如课程不太熟悉。我将以唐丽芬老师为榜样，学习她好的教育方法，虚心向她请教工作上遇到的问题，来弥补自己的不足之处，取长补短，不断完善自己。
我想以我个人的能力，申请xx幼儿园骨干教师。如果我任职后，一定会做到认真工作，起到带头作用。除了自身工作要做好之外，我还要把我好的教学理论和方法以及绘画基本功与其他老师交流探讨，互相学习。尽我最大的能力去帮助同事，为幼儿园做贡献。希望领导能给我提供一个更好的平台与学习机会，发挥自己的潜能，争取更大的突破！
申请人：xxx
20xx年x月x日
第2篇：幼儿园骨干教师申请书市教委：
按照市第四届中小学骨干教师评选条件的要求，本着自身素质的实际，本人提出申请参加骨干教师评选活动。
本人1998年毕业于XX市幼儿师范学校，并于同年参加工作，就职于XX市幼儿园。自参加工作至今，以有六年的幼儿教育工龄了，几年来，自己在从事幼儿教育事业的工作岗位上，忠于人民的教育事业，一切朴实的为党的幼儿教育事业而辛勤的耕耘。工作中，以党的教育方针为宗旨，认真贯彻落实党对幼儿教育的各项路线、方针、政策，以培养下一代为自己工作的最高理想。把党的路线、方针、政策全面地贯彻到从教事业中去，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为行为的最高准则，从孩子对党的无限忠诚和热爱教起，使祖国的希望充满美好的未来，以自身遵纪守法的实际行动，启发、诱导着自己的学生，使他们幼小的心灵里树立起法制观念
本文来源：http://www.gbppp.com/yl/182251/
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