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第六章 儿童故事 儿童散文
第一节 儿童故事
教学目标:
1.了解儿童故事的概念;
2.学习和掌握儿童故事的文学特征和主要表现手法;
3.分析儿童故事的分类,掌握其与其他体裁的区别;
教学重点:
1.儿童故事的文学特征和主要表现手法;(知识目标)
2.能绘声绘色的讲故事,表现作品;(能力目标)
3.学会阅读和欣赏儿童故事,能自己编写作品;(能力目标) 教学难点:掌握区分儿童故事与其他体裁的区别和联系; 课 时:4课时
第1-2课时
教学导入:
儿童散文是现代散文的一个分支,指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作,供少年儿童欣赏,与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。作为一种文学体裁,儿童散文有着散文的一般特点,但同时又具有儿童文学所独有的特性。
一、 儿童散文的特征
(一)趣 表现儿童生活之趣,是儿童文学的故有特色,也是儿童文学作家在不同体裁的文学传达中所遵循的美学原则。
在儿童散文中,“趣”包含着童趣与理趣两方面的内容。可以说,以跳跃的童心表现童趣,借事理物象的描述融贯理趣,是儿童散文的一个鲜明特色。儿童散文的取材范围自由而广泛,涉及儿童生活的方方面面,这使它的内容有着极强的包容性。儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时,自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中,儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。
儿童散文将儿童稚气拙朴的语言、行为、心理与散文的事件、情景结合起来,依托于具体的人、事、物、景来表现跃动的童心和作者对儿童世界的观察,对儿童心灵的思忖,以此铸就散文盎然的儿童情趣,并给读者带来回味和快乐。
儿童散文在描绘儿童眼中的世界时,也将知识乃至人生哲理融入其中。当散文作者用含情带意的笔墨对蕴含着生活哲理和自然、社会科学等方面知识的客观世界做出摹写时,散文作家对儿童的精神品格的理性思考和美好期待,便借着散文的故事或情景得到了展现,儿童散文便拥有了一份理趣,能传达出超乎文本形象画面的深刻内涵。特别强调的是,儿童散文中的理趣,绝不是游离于作品内容之外的抽象说教,而是和作品所讲述的故事、所描绘的物象水乳交融、不可分离,同时又能够被儿童读者所感受。
(二)美 散文是美文,与其他文学题材相比,儿童散文更强调以美的内质给小读者以美的熏陶。这种内质美具体可以从三方面来加以分析。
首先是情感美。率真是儿童可贵的品质,这种品质要求儿童散文将最美好的感情诉诸笔墨,表现儿童健康向上的情感。因此儿童散文总是通过儿童对自然、社会及外部世界的充满童稚之气的认识和感悟,书写属于儿童的内心情感和情愫,传达作家对儿童的关爱之情。儿童散文不认同造作的情感,它天然地排斥为文而造情。
其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓的审美想象空间。儿童散文极为重视诗意地表现儿童眼中的世界和儿童的情感。无论是叙事抒情,还是状物写景,都将物与我交融一体,从而绘制出充满纯美和欢愉之气的艺术图景。儿童散文情景互融互渗的艺术表现,可使读者在文学接受的过程中,获得超乎文本表层画面的审美感受。
再次是语言美。文学是语言的艺术,对于儿童散文来说,他一方面必须用散文的语言来表情达意,一方面要充分考虑它作为美文对少年儿童的语言熏陶。优秀的儿童散文总是以充分的儿童化的语言创造美的意境、抒发美的感情、表现美的情趣,从而紧紧地抓住小读者的注意,使他们流连不已,在优美的语言氛围中获得美的享受和启迪。
二、儿童散文的类型
儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。从内容和表达方式的角度划分,可以分为叙事型、状物写景型、抒情型、议论型四种类型。
(一)叙事型
以叙述事件为主要目的,以情驭事、融情于事为其特点。叙事型儿童散文常常从儿童的现实生活中取材,并对之进行提炼取舍和巧妙的构思,因而能以其较为鲜明的真实感而受到儿童读者的青睐。这类散文有的以写人为主,也有的以写事为主,其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。
(二)状物写景型
以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。这类散文将童趣、理趣、感情附着于对自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。
(一) 抒情型
以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。这类散文也需要写人记事和写景状物,但作者在进行文学传达时,用感情穿接材料,以抒发作者的情感为旨归。用强烈的情感与情绪、强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间,是儿童抒情散文艺术表现的主要特点。【儿童,散文,随笔】
在儿童散文中占很大分量的散文诗可以归入抒情型散文中。需要说明的是,儿童散文诗究竟属于“儿童诗”还是“儿童散文”,在理论界一直存在着不同看法,一直没有明确的定论。由于这一文学样式兼有了儿童散文和儿童诗的特点,因而在文体的分类中,人们将其称为“边缘文体”。从散文诗的内在抒情品格出发,我们姑且将其作为抒情型散文中的一个
类别来认识。
注重表现儿童的思想、情感,表现具有童稚之气的儿童生活感受和儿童的情趣,以充分的情韵去创造优美的意境,以诗化的文字传达显现诗的节奏感和跳跃性,以散文的叙事甚至细节的叙写显示其写实的特性,是儿童散文诗不同于其它抒情型散文的特点。“诗感”和“实感”是儿童散文诗所给予人的审美感受。在形式上,儿童散文诗具有句式结构简单、段落小、换行频繁、篇幅短的特点。另外,追求语言的优美、简洁、质朴也是儿童散文诗的一大特点。
(二) 议论型
用文学手段去阐明事理的儿童散文。议论型散文常常凭借着对可感触的人、事、物、景的叙写来向儿童说明某种道理,它既以故事或某种形象吸引读者,又借这个故事或形象阐明道理。用散文的表现方法阐明事理,使作品理趣相生,具有很强的可读性。
《雨》——金波
窗外,
已经下起了雨。
可是,妈妈,
你不要阻拦我呀,
我要到雨中去。
我戴上草帽。
我跑到雨里。
我变成一把伞。
伞在风雨里飞着,【儿童,散文,随笔】
给没带伞的行人遮雨。
当雨停了,
我就又飞走了,【儿童,散文,随笔】
飞进雨后翠绿的树林里。
妈妈,也许你不见了女儿,
你很着急,
你怕我淋湿了雨。
你跑到街上,
问雨后的风,
问天上的虹,
问每个行人:
我的女儿,她在哪里?
你来到林中,
问小鸟,
问花朵,
问叶子上滴落的雨滴:
我的女儿,她在哪里?
它们都说:
那可是个淘气的小姑娘呀,
她又在和我们捉迷藏吧,
谁知道她会藏到哪儿呢!
雨后。
林中。
蘑菇洒了一地。
它们最喜欢在雨后游戏。
妈妈,当你伸手刚要采下那个最白,
最胖的蘑菇时,
忽然,
它变了,
变成了你的女儿,
她眨巴着眼睛,
笑眯眯地望着你
——妈妈,我又回来了!
你看,我仍戴着草帽呀,
草帽上还挂着彩色的雨滴。
《狗尾草》——金波
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花,
都没有了。
这儿,只剩下一片青草。
别人都采到了花儿,
老师,我呢?
怎么,您就给我揪一把狗尾草?
我撅着嘴,
望着那一把狗尾草,
只见它在老师的手里,
扑棱棱,
摇一摇,
扑棱棱,
跳一跳,
一会儿,
变成了一只小狗,
送给我,
我抿嘴笑了;
一会儿,
变成了一只小猫,
送给我,
我拍手跳了;
一会儿,
又变成了一只毛茸茸的小鸟,
送给我,
我举着它到处飞跑!
……从那天起,
我们也都喜欢狗尾草,
因为我们的小手呀,
也变得和老师的手一样灵巧!
天和海
张歧
蓝色的雾,
蓝色的云;
蓝色的波纹,
蓝色的潮声。
无边的海,
像一面大玉镜,
映着天,天变蓝了;
映着鸟,鸟也变蓝了。 仰头看,
天变成了海。
那云,
就是翻滚奔腾的波流; 那鸟,
就是来往穿梭的鱼群。
我真希望
我真希望,
烟囱里飘出来的
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