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雪
“妈妈，妈妈，你快看，天上下的是什么？”刚刚会说话的女儿望着窗外惊奇的问道。 “那是雪呀！”母亲摸着女儿的小脑袋轻轻地说道。
“那，什么是雪呀？”女儿仰着脑袋问。
“雪呀，就是天女撒的花。”
“为什么要撒花呀？”
“因为天女爱我们呀。她把自己的心变成无数瓣雪花来亲吻我们。”
“她怎么没亲我呢？是因为我长得不漂亮吗？”
“不！你长得跟天女一样漂亮。你想让天女姐姐亲亲你吗？”
“嗯。”女儿响亮地回答。
于是，妈妈就抱着女儿来到外面，让女儿扬起笑脸，让雪花尽情地撒在孩子的脸上，轻轻地问道:“你感觉到了吗？”
“嗯。长大后我也要当天女。”
母亲紧紧地把女儿搂在怀里，温馨地笑着。
篇一：写雪的文章
灵汇一心 发表于: 2004-11-15 15:41 来源: 中华阅读网
雪的断想
魏宏志
漫天的飞雪，扬扬洒洒，有如数条白龙，自浑浑噩噩的天宇席卷而至。顿时消散了隆冬的严寒干燥之感，扑面而来的竟是凉爽滋润，沁人心脾。
原有的这一地的枯枝败叶不见了，阴郁、漆黑、死亡的气息，被洁白松软的躯体压覆。触目惊心的一幕消逝了，长期扭曲、压抑的心理渐渐得以松弛。
春花秋叶，荏苒风尘，被漫山遍野的纯洁摄取了灵魂。这个被掩埋的世界，这个世界墓场的圣洁的花环，万物的喧哗停止了，到处都是雪的精灵，被做为最后的生机存在着。
夜空下的雪野里，像有无数颗童稚的星星在奔跑，他们嘻闹着、颠狂着，和立于雪岭的静穆的桦树分庭抗礼。瘦弱的桦树，叶片早被秋风扫尽，唯有一蓬枝干上扬，却掩饰不住气息的奄奄。
静，无声无息??难道所有的抗争都是这样吗？没有倾天的巨浪，没有轰鸣的炸雷。难道一切死亡都是这样吗？没有地震的摇撼，没有爆裂的大响，只有岁岁年年悠香的雪，在狂烈的北风里降落，在冻僵的泥土上莅临，在捂得严实的头巾、围脖、棉衣，甚至皮靴上融化，融化成一汪细小的水??无声无息。
我要歌颂这静，大气、安逸、富于诗意。死亡已成为过去，纯洁是一切现实的开始。你不觉得这静是如此的浓艳吗？欲将希望引燃吗？白色的精灵舞动，白色的梦幻舞动，在时间的空谷中，跳荡着，穿行着，驰向遥远。
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灵汇一心 at 2004-11-15 15:42:43
雪
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂??是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
灵汇一心 at 2004-11-15 15:43:30【冬与雪散文诗】
雪花
雪花来了，漫天遍野地来了。
从最高的地方落下来，从最纯洁、最白净的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面?? 雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着眼泪走开了。
雪花啊！我看你有一颗心： 有一颗把一切不平都填平的心。 有一颗把一切都包藏在你怀里的心。
你虽然如此寒冷，却也有一颗知道温暖的心??
灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:07
雪落下的声音
姐离开哈尔滨那天，我和爸妈去火车站送，临行前我把自己刚为她买好的牛仔裙放在她的手里，姐笑着摸了摸我的头发。姐的手，真冷，到了北京，那个还算温暖的城市，姐的脸蛋再不会像现在这样苍白冰冷了吧？
姐去读的专业是物理，在学校都安顿好了之后，她开始陆陆续续地往家里写信，每次都是一个大信封套两个小信封，一个是给爸妈的，一个是给我的。
姐拉得一手好琴，我知道，从小到大她真正的向往是现在这所大学里的音乐系，可懂事之后为了我她坚持卖掉了家里的录音机和小提琴，就这样放弃了自己的梦想，琴房的老师都为她感到惋惜。我听说在大学里是可以辅修第二专业的，所以每次写信都催促姐回到那个她爱过的课堂中去。姐说没关系，她现在是学校里的乐队指挥，在音乐方面，这些对她来说就足够了。
每次看到这里，我的眼睛就开始发酸。音乐，对我来说，是好抽象的东西，不像我爱着的文学。
我在信里告诉姐，我正在看《红楼梦》，昨天看到宝玉失踪，贾政泊舟客地，这时，一片大雪中见一个光头赤脚的人向他大拜而去，再一看，那不是宝玉吗？这时上来一僧一道，挟着宝玉高歌而去-----“我所居兮，青梗之峰??渺渺茫茫兮，彼归大荒！”这时的哈尔滨也开始下雪了，雪下得好大，仿佛把世界都吞没了一般。
姐很早时就看完了四大名著，可她不喜欢贾宝玉，她喜欢林冲，“风雪山神庙”里的林教头林冲。姐跟我说她为乐队新谱的曲子叫《雪落下的声音》，调子哀婉悠扬，要是能拿到常常下雪的哈尔滨来演奏就更好了。我问姐，雪落下的时候有声音吗？姐肯定地说有的，白雪飘落，与大地碰撞出的声音如银铃般的悦耳。她说小妹，你肯定能听到的。
姐她们乐团的这首曲子拿到北京大学生艺术节上去演出，可是指挥却不是姐，演出前十分钟她晕倒在自己的指挥棒旁边。她写信告诉我没有事的，还说演出受到了观众们异乎寻常的欢迎。为什么呢？因为每一个人都相信，当大雪落地的那一刻，本身就是一曲人间最美妙的乐章，雪花就像人生，当一个人的生命终结的时候，她从前的故事就会与大地共同演奏这篇乐章。最后她说，答应我小妹，当我像雪花一样落下的时候，你不要哭。
姐走的那天，我没哭。
姐患的是血癌，当我赶来的时候，姐已经睡去了。那晚我执拗地守在她的身边，泪眼婆娑的妈拉我的胳膊，我不动，太平间外是一片北京少有的大雪茫茫。我坐下来，握住姐苍白的手，姐的手指，还是那么冰凉。我就这样一直坐到早晨，我像以往一样在心里跟姐说话，我坚信，她听得到。
多年以后，爸妈送我去了全国最出色的聋哑康复中心，利用助听器，我听到了周围人说话的声音，听到了已出成cd发行的《雪落下的声音》，听到了姐从前因为怕被我看到而藏起来的小提琴录音，同时我也知道了，原来哈尔滨并不像姐所讲的那样，雪落下的时候，竟是这般
无声无息。
灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:56
有雪的冬季
入冬了我就一直盼望着下雪，也许是与生俱来的爱冬天爱雪，我无法想象没有雪的冬天。我爱冬天的空旷与寂静，甚至是萧瑟与寒冷。最喜欢在下雪的时候一个人在无人的大街上漫步，任雪花飞扬，粘在衣襟上，飘进衣领。 寒假时懒懒的在床上睡觉，母亲推开我的房门时不经意的说了一句：“外面下好大的雪。”我的心为这迟来的雪颤动了，赶忙从床上座起，拉开窗帘：人家屋顶上穿上了一层白白的外 套，树上挂满了晶莹的白茸球。于是起身，穿好衣服推门而出。 “你看看嘛，就一眼！”那是去年，我在教室里做作业，同桌喊我去看雪。我抬了抬头，看见窗外雪花的影子，耳边传来好多同学欢快的叫喊声。同桌莹莹的在窗外笑了，向我招手。 我却低下了头不再言语。我也爱看雪花的飞扬，爱她的美丽与纯洁。只是那时候我的心里早已积满了雪，积满了看似永远不会融化的雪。 刚上高中的时候我写了一篇关于雪的赞美诗，被老师狠狠批评了一翻，说我写得不好，文笔不够自然。我愕然，我也同样坦然：我并没有污染心中圣洁的雪。我接受指责就如同接受别人的冷漠，接受莫名的忧伤。我在诗中曾写过这样一句：走过人生的冬季。 后来我又写了一篇关于雪的散文，我在文中写过这样一段：冬天是不应该砍树的，有些看似脆弱的小树在经过了一个冬天以后，会更茁壮的成长：正如孕育了一个冬天的花朵春天里绚烂地开放。 冬天如果来了，春天还会远吗？ 现在我是一个大学生了，回想高中三年的苦学并没有带给我绚烂的春天，然而人总是在慢慢成长，慢慢学会接受生活中的公平与不公平，必然与偶然。我在无人的大街上漫步，任雪花飘落，细细的聆听雪化的声音：像轻柔的月光洒落在平静的水面，像远寺的钟声回荡在清幽的山谷，像美丽的布谷鸟的声声歌唱??我听出了希望，听出了这生活中最最美好的东西。 今年的冬天，我亦处在人生的冬季，但我已学会如何坦然的去面对，正如融化了雪还是会让人想起她的美丽与纯洁，我相信一点一滴都会化解，并且都会像滴在绿叶上的露珠一样晶莹剔透。【冬与雪散文诗】
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关于雪的散文
雪是美好的，是可爱的，又是尖刃凌厉的。下雪的时候，只有那些敢于挑战，不畏严寒的人才能分享大自然给予我们的那份真正的美。
十一月初的北京，人们还披着稀薄的外衣，艳阳还常常高照，寒意却无声无息的逼近，没有人察觉。清晨起床，淡淡的光射向大地，世界还寂静的像睡着了一样。向窗外看去，大雪纷飞，大地被一片白色覆盖了，这是雪在催人们起床呢。天气像一个心情变化无常的老爷爷，十几天的干燥天气后，把这个冬天的第一场雪投向了大地。雪预示着冬天的来临，寒冷的靠近。从明亮的玻璃窗往外看，疯狂的雪花和着狂风在风中飞旋，好似怒吼的雄狮在天空中挥舞前爪，又似青春的少女在柔美的舞蹈„„雪构成了一幅奇特而美丽的风景画，形态各异，令人产生了无限遐想。
我和妈妈捂得严严实实，准备出门去欣赏雪景。寒风刺骨，但空气清新，使我迫不及待地想要去看看这场雪留下的痕迹。突破严寒，我们还是顶风向前。这场大雪冲淡了浑浊的空气，也冲走了最后的一丝丝暖意，取而代之的是昼夜的寒冷。整个大地似乎过头的新鲜了，这凉爽舒适的感觉让我的心情也舒畅了很多。越是寒冷的让人无法承受的地方，雪的姿色越是迷
人。我站在一片白雪皑皑的场地上，顶着沁人的寒风，裹紧棉袄，欣赏着雪花飘扬那婀娜柔美的身躯；抚摸着汽车、植物、路旁座椅上厚厚的软绵绵的雪层；仔细观察着小雪花那些奇形怪状的美丽„„雪是那样美丽，那样可爱，那样迷人。
就算是如此可爱的雪，也有它自己的脾气。雪是脾气暴躁的，它们发起怒来，也是恐怖的。雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。别看平时雪柔柔的，摆出一副可爱迷人的样子，你要是招惹它，它就会发怒哦！冰天雪地之时，大地被雪所统治，你要是轻视雪，肆无忌惮的跑过去，就会滑倒，被冰雪弄湿衣服，甚至受伤。你如果使劲攥着雪，它就会变成冰水，流遍你的手，冻得你发僵。
如果你走进雪的世界，你会发现，雪是无私的。在他们短暂的生命中，它们往往都会把最灿烂、最美好的生命展现给人们，而留给自己的，往往都是最平凡、最乏味的人生片段。当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时，要经历无比漫长的等待与煎熬。而终于到了让它们展现自己，发挥特长的时候，它们往往是心情最复杂的时候。面临着成功与死亡，生死抉择的关键时期，它们总是奋不顾身，坚强的选择落下，把一生奉献给人们。我想促使他们代代坚持的就是责任吧。而正当我们纷纷议论这无比美好的雪时，也许还浑然不知它们即将离开这个世界吧。【冬与雪散文诗】
雪，你晶莹剔透，你顽强拼搏，你刚正不阿，你无私奉献，你坚守责任，我要赞美你，歌颂你，敬佩你，又怎么能够不喜爱你呢？篇三：雪 作文高中生散文写景作文
又要写一次雪。
我记得往年下雪的时候我是要比如今欢乐了许多的，看着我眼前的一切被一片一片涂白，看着人们匆匆而行，看着这个静谧的世界，幻想到的却是同朋友们一块玩闹的场景，脑内幻想与现世真相就那样结合，有一种说不出的适合；如今的想法却简单多了，下雪了，路封了，回不了家了。
好讨厌的雪。
围上围巾，戴上口罩，衣服套了一层又一层，我曾说过我爱她，但我在想尽一切办法隔绝她。跟家人匆匆告知，出门踏雪，可惜没有梅。
小镇的雪，很特别。没有被车狠狠碾过，没有被扫帚刻意抽弄，就静静摆在那里，丝毫没有被这个镇子排斥，亦或者，人们被她撵回了屋。你可以想象到那个场景吗？唯有我并非那纯白一块。
今年的雪下得真是糟糕透了。
仰望天空，全世界的雪好像都打在了我的脸上，哎？我本来应该将它们揉成一团再狠狠得扔出的，哦，就只有我一个人。
都说时光是支精湛的笔，可以融进所有的悲与喜,可是这雪中情被藏得严严实实，你不要提喜，我连悲都还没有看到。
“雪像一个画家，总是随心所欲地写意。雪只用白一种颜色，用轻松随意的画笔，在天地间纵情。一片雪花是一幅别致的图案，雪用她神鬼莫测的巧手，白描了她写意的元素。雪最得意是，以大地为画布，无拘无束的写意，到处都是雪的海洋雪的世界，世界都是圣洁的白，白的颜色在雪的画笔下表现出从未有过的惊世骇俗。”
会打雪仗的，会写下这样作文的我，被那年更大的雪埋住了。那时我屏声息气，最出色的救生员都略过了我。这场雪，也略过了我。
如今写下这些，也许明天再来看都会觉得羞耻的文字，我再也无力歌颂那冬季的精灵白色的天使大地的魔术师，我再也无力回顾过去，告诉你哪一年的雪下得更美丽。
在我短暂到不值一提的小日子里，总要有些东西让我发发牢骚甩甩矫情，这些矫情把落在我身上的雪花融化，滴滴都烫着我的手心，我想念往年的雪，我更想念往年的人。 雪，真的很好看。
反思一：鲁迅雪教学反思
鲁迅先生的散文诗《雪》同时被选进了人教版、江苏版的语文教科书，这并不奇怪。但令人感到诧异的是，同样依据新课标，而对于同一篇课文，不同的版本却有着不同的教学要求、不同的编排体例。下面试做一些说明。
一、散文诗《雪》教学要求的差异性
人教版教学目标有三点：一是通过反复诵读，体会文章丰富而深厚的内涵，品味文章清新而优美的语言。二是感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。三是理解文中作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。教学重点是诵读体会文章的语言美，品析两幅雪景图。教学难点是体会文章的深邃寓意。
苏教版教学目标也有三点：一是读懂《雪》的文字，了解写作年代和背景。二是理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的不同特点，以及作者在描写中寄寓的情感。三是背诵课文有关段落。教学重点是品味文章精练传神的描写语言。教学难点是品味在含蓄的议论中抒情的语言。
人教版的教学要求与过去大纲版的教学要求一脉相承。强调在整体感知课文的基础上，品味语言，理解文章深意。而江苏版的教学要求，则强调了解作品的写作年代和背景，品味语言，理解作者在描写中寄寓的独特感悟。
二、散文诗《雪》编排体例的差异性
人教版把《雪》一文编在八年级（下册）第二单元，作为一篇讲读课文，放在散文诗单元之首。单元要求学生在文中捕捉作家的情感律动，感受他们心灵的无限风光。
苏教版把《雪》一文编在九年级（下册）最后一个单元之首。作为这个单元进行文学鉴赏而用来解剖的一只麻雀。这个单元其他的课文都是对这篇课文的评论。
从编排体例的角度来看，《雪》一文的教学也同样存在诸多的不同之处，值得执教者认真对待。
三、散文诗《雪》（人教版）课堂教学实践
鲁迅的文章历来不容易读懂，《雪》一文尤其如此。执教这篇课文，我是颇费心思的。通过反复思考，我找到了两条途径：
其一、从浅显的容易把握的地方入手。我引导学生首先是分析了“冬花雪野”图。从这一处优美的景物描写着手，为本文的学习创设情境。然后分析了“塑雪罗汉”的这个场面描写，进一步地深入到作者的内心世界。
其二、从文章的情感逻辑线索入手。作者在文中写了暖国的雨、江南的雪、朔方的雪，运用了铺垫、比衬的手法。如果引导学生沿着这条线索探寻下去，文中作者的思想感情倾向应该是很清楚的。具体的某一个句子放到这个线索中去，也都能找到合理的解释。
通过我的努力，散文诗《雪》一课的教学目标得到落实。
四、对照苏教版《雪》一文的课堂教学，谈谈我的几点思考
教学苏教版《雪》一文，着眼点应该是指导学生从不同的方面对一篇文学性文章进行评论，教学设计与人教版必然是完全不同的。比较两个版本的不同教学设计，我得到的启示如下：
（一）课文只是文本。对文本的开发，是每一位教师的自由。教师可以根据自己对文本的理解、把握，可以根据班级的学情，可以根据教师自己的独特感悟，可以根据变化的情况做出一些具体的决定。教师要把每篇课文都看成是一个有待开发的文本。这是实施新课程标准时，课堂教学必须确立的一个观点。
（二）课堂教学既要预设也要生成。课文都在一定的编排体例中，同一篇课文在不同的编排体例中，具有不同的教学侧重点。如上面所说的《雪》一文，在人教版八年级（下册）的教学中，重点是培养学生对散文诗这种文学样式的阅读能力。在苏教版九年级（下册）的教学中，重点是培养学生对文学作品的鉴赏评价能力。我们的语文书中还有许多课文搬家的现象。如《藤野先生》一文，过去是第六册的课文。现在是第四册的课文。教学当中，语文教师确实要从预设、生成的角度来考虑怎么教的问题。这是新课程标准下课堂教学必须确立的又一个观点。
（三）课堂教学必须以新课程标准为根本。自由与集中是相统一的。教材不考课内的白话文，一时间似乎使执教者迷失了方向。到底教师应该在什么地方下力气，这好像一下子成了问题。还以《雪》一文的教学为例，我认为万变不离其宗，这就是新课程标准。新课程标准是万兽之王，一切都要服从于它。因此，新课程标准是现行课堂教学必须确立的一个最重要的观点。
以上是我对散文诗《雪》一文的课后教学反思，很粗糙、很浅陋。只是希望能抛砖引玉，引起各位同仁对教学反思这一新事物的重视。希望我们能在相互研讨中相互促进。
反思二：鲁迅雪教学反思
一、因材施教定目标 鲁迅的文章一向以晦涩难懂而让学生望而却步，因而在设计《雪》这堂课的时候，我针对学生的学习基础，降低对文章背景内涵的解读，而更多的注重从文本本身出发，更倾向于学生对文本“语文”味的解读——通过语言的品析来解读作者的情感。 因此，《雪》这篇文章的教学目标设定于此：
1、熟读课文，赏析雪景特点
2、精读课文，品析作者情感
二、四环节教学主旋律 四环节教学模式注重学生的学习过程，不但关注小组活动，也更加倾向于学生的个体学习。我这节课结合了小组合作与个人检测两种形式，通过合作学习掌握文章主体，结合当堂练习检测学习成果。一课一练，一堂一过关，更加贴合我校学生实际学习情况。
基于此种情况，我的教学设计如下：
1、明确目标，激情导入
以本册书中的诗歌《白雪歌送武判官归京》一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”导入，引导学生走进雪的世界。
2、设臵情境，自主学习
语文课不同于其他学科，对文本的解读最有效的方式就是“读”课文。因而我首先让学生“问读”——即带着问题去读课文。因而我设臵了两个主要问题：（1）文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？（2）我读出了江南的（朔方）雪具有____特点，表现在：____(语言） 学生可以采用自由朗读，合作讨论的方式进行学习。通过对文本语言的赏析，来初步解读鲁迅笔下的雪具有什么特点。
3、学生通过展示学习成果来达到学习共享、提高的目的。学生通过分析文本语言从而把握课文内容，这种能力的训练也将对今后现代文的阅读起到很
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