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九年义务教育六年制小学教科书 人教版 语文 第十一册上册
《第一场雪》说课稿
（包括两部分内容：教材特点及位置）
1. 教材特点
（1）内容上的特点：
这是一篇借景抒情的散文，作家峻青用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
（2）本文在表达上也很有特点：
主要表现在以下四方面：
第一， 文章层次清楚，条理明确。从文章整体看，按时间顺序记叙下雪的情景；从部分看，写雪美也很有层次。先整体写，再具体写。
第二，抓住雪的特点，通过这场雪下得快、下得猛、时间长、积雪后等几个方面，把视觉感受和听觉感受结合起来，具体生动地写出了这场雪的大。
第三，通过饱含感情的景物描写和联想议论，充分表达思想感情。
第四，语言生动优美、情景交融。用一系列的叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”，写出了雪的动态美。写雪的静态美和动态美语句生动，饱含深情。
作者喜雪、赞雪的思想感情，除了蕴涵在下雪和雪后的美景的描写中抒发外，还通过对有关冬雪农谚的联想和诠释表达出来。
2. 教材位置
本课是十一册第五组教材中的第二讲读课文，这一组教材选编了《鸟的天堂》《第一场雪》两篇讲读课文及《索溪峪的野》《鹿和狼的故事》两篇阅读课文。本组教材的重点训练项目是“领悟作者的表达方法”，是侧重于“写”的训练，学生在前几册的学习中曾学习过有关表达方面的知识，如：了解叙述的顺序，分清文章的主次等。到本组学习是明确提出了“表达方法”这一概念。在学习了领头篇《鸟的天堂》一课后，进一步引导学生在体会文章思想感情的基础上继续领悟作者表达方法，为学生在以后的学习中自觉去领悟作者的表达方法打下了基础。
本课是作家峻青在1962年这个特定的历史时期写的。学生对于当时的历史背景不了解，因而对于作者的无比喜悦的心情难以理解。要让学生课前查找有关资料，在课上选择适当的时机简要介绍，有利于学生设身处地理解课文内容，体会作者的思想感情。 对于六年级的学生来说，在前几册的学习训练中应形成了一定的读写能力。在阅读方面能边读文章，边想画面。抓住主要内容 ，能体会句子含着的意思，进而体会文章的思想感情。但如前期的教学不到位，学生在这些能力方面可能尚达不到应有的水平，需要老师以学定教，找准教学的起点。在习作方面，学生也学习叙述顺序、文章主次等知识。因此，领悟作者的表达方法是有一定的基础的。【第一场雪原文】
《小学语文课程标准》中指出“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据高年级阶段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标。
《课标》中对高年级学生在识字与写字等方面提出“有较强的独立识字能力”。因此所制定的第一个目标是自学10个生字。能正确读写“毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、谚语、骤然”等词语。【第一场雪原文】
依据课标对高年级朗读方面的要求，所制定的第二个学习目标是在感情朗读的过程中，体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情，背诵课文中自己喜欢的部分。
目标之三是“通过读文章想象画面、联系生活实际等方法体会重点语句的含义，从而加深对课文思想感情的理解。”【第一场雪原文】
依据本组的重点训练项目：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法，是学习本课的一个重要目标。
本文教学的重点是通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。依据本组教材的重点训练项目，本课的教学还有一个重点，同时也是难点领悟抓住特点描写和通过写景及联想表达思想感情的方法。
依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标、重难点。结合本课教学，我设计本
课的教学思路是：检查预习——初步感知；揭示背景——破题立意；想象画面--情境感悟；情感升华—回归整体。具体做法如下：
一、检查预习——整体感知
1. 开课之处，结合讲读内容，采用听写的形式，让学生对课文中的重点词语有所感悟，为整体感知课文奠定基础。可指名三位学生到黑板上板演，教师的听写并不是平铺直叙，可直接读词，也可在与学生的互相问答中讲解词的意思再听写，还可以说课文中的用法，或说一句话，让学生减缩成一个词语。在听写中理解词语的意思，在听写中锻炼思考能力。听写的词语：骤然变冷、寒风凛冽、玉屑飞扬、阴云密布、万里江山、格外寂静、粉妆玉砌、及时瑞雪、预兆丰年
2. 阅读教学，应遵循从整体到部分再回到整体的原则。对课文初步感知，整体把握是非常重要的，对于高年级的学生来说，已经掌握了一定的预习能力及习惯，因此，本课的整体感知绝不应是零起点的，而是在学生预习基础上进行的。在这个环节中，学生自主交流预习中的收获，思维进行碰撞，理清顺序，把握主要内容。
预习时同学们对词语的掌握很好，我还想了解一下，你们预习了课文，能不能三言两语概括的介绍一下课文的内容？结合课文内容看看课文是按怎样的顺序介绍的？可以把文章分成几段？请你给每段概括小标题。可以用上刚才听写的四字词语。
这一环节体现语文学科的特点，它屏弃了惯用的听写方法，而是通过释义、讲用法、缩句等多种形式，让学生边听、边想、边写、边说，这样的练习有利于训练学生的综合运用能力。这些词语对于认识文章结构、归纳文章内容都发挥作用，因此说是词语训练与整体认识的相结合。
二、揭示背景——破题立意
通过预习我们知道，课文写的是雪，为什么还要突出强调“第一场”呢？引导学生思考时代背景，进而体会作者的无比喜悦之情。上课伊始介绍背景，学生不感兴趣，结束时总结课文又会索然无味，以破释题意的方式让学生豁然开朗，又给课堂注入新的信息。
三、想象画面--情境感悟
1.因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中
去想象画面置身情景中去领会，胜过老师重三叠四地讲解，同时还提高了朗读感悟能力。 指导学生用“读—思—议—读”的方法感悟。重点朗读下雪时、下雪后两段。
读：了解内容；思：这一段写出了雪下得怎么样？找出表示时间和天气变化的语言，并在书中勾划出来。（前些天 暖和得如同阳春三月。前天 天气预报寒流即将南下（寒流未到）。昨天清早 天气骤然变冷布满彤云（寒流初到）。昨天中午 刮起凛冽寒风（寒流到来）。昨天黄昏 下起雪来。）朗读第二段，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。（“开始” “伴着小雪”。 “不久” “鹅毛般的雪花”。 “一会儿” “地上白了”。 “夜里” “压断枯枝”。）议：根据上面问题，学生展开朗读式讨论，解决问题。这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。读：看能不能读出雪下得很大的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！在反复朗读中体会写作特点。总结：非常大（不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。
2.学习雪后的景色：朗读提示：一边读一边想象画面，抓住重点词，想一想，这个词描绘了怎样的画面？比如：抓住“粉妆玉砌”这个词，粉妆玉砌是什么样啊！想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！投影出示：大雪整整„„
（第一层次：全部都是白色的世界，第二层次：还可以看到美丽的彩虹。结合上下文来想像。第三层次：借助生活体验、图片、录像来理解这粉妆玉砌的世界。）师：如果把这段话撤下几个词语，那是怎样的景象。媒体展示：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了_________银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了____________雪球儿。
师：我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷）。把五颜六色送、五彩缤纷到句子中，看看是不是合适？
我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。听了大家的朗读，我感觉真是享受，我很高兴，我决定把我的读书秘法传授给你们，你们愿意学吗？出示读书歌：读书做到有感情，讲说语气要记清。体会作者心中想，设身处地入情境。轻重缓急要分清，抑扬顿挫要分明。下面你们就用这个秘籍来有
感情地读一读这一段。
听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前，老师知道，雪景在你们的眼中一定还有更美的画面。我们不读了，我们把这些美景拍下来。我们来当小小摄影师，你们想拍些什么？可以拍课文里的内容，也可以从课文内容想开去，拍你们想像到的内容。我们四人小组把学习卡拿出来，用一段话描述你拍下的美丽的雪景。
这一环节通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。
3. 文章的最后一部分是作者的联想，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“瑞雪兆丰年”，齐读这一段，画出本段的中心句。（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆丰年”你又是怎么理解的？（及时的好雪预示着来年是个丰收年。）②它的科学根据是什么？③作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？到此我再总结：此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心当然会更加的欢喜！
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第一场雪
俊青
这是入冬以来，胶冬半岛上第一长雪。
雪纷纷扬扬，下得很大，开时还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片的雪花，从彤云的密布的天空中飘落下来。地面上一会而就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听见雪花簌簌的不段的往下落，树木的枯枝被雪压段了，偶尔咯吱一声响。
大学整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬，好大的雪啊！山川，河流，树木，房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，而那些冬夏长青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银球儿和雪球儿簌簌的落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱的响声，一群群的孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的笑声把树枝上的雪都震落下来了。
俗话说：“瑞雪兆
第一场雪 峻青
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