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我眼中的你
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。我从六岁开始读书，直到今天依然还在求学的道路上颠簸着，偶尔会哭，偶尔会笑，总是在不经意间一个个熟悉的面孔从我身旁路过，有时是鼓励，而有时则是责骂，对，那些是我学涯途中的老师！
有人说老师是大桥，为我们连是接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；老师是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。而我则认为：老师是火种，点燃了学生的心灵之火；老师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。现在我已经是一名大三的学生了，经过了大一的懵懂，大二的匆匆，从大一的基础课开始到现在的专业课，每门课的老师都有自己的特色，有的幽默风趣，讲解知识点的间隙时常说一些笑话调节课堂气氛，或者是自己在外求学时遇见风土人情，把课堂开小差的同学重新吸引到主题上。有的知识渊博，引经据典，像一座会移动的图书馆，上他的课就像沐浴在知识的海洋里，我们就像海绵吸取每一点有用的养分。有的认真负责，每次作业发下来之后都会给我讲解作业中的重点难点，而且还会排座位。上了大学之后每次上课的教室不同自然也没什么固定的座位，每次遇到自己喜欢的课还要早早的去占座位，这也是大学的一大特点吧，但是没想到还有老师特地会排座位，我很幸运的被排到了第一排，不仅看的清楚也不容易走神，效果还是不错的，期末都没怎么复习全靠平时听老师讲的也没有挂科。
说了这么多类型的老师，其实让我印象最深的还是教微积分的龙建新老师，【教师写随笔散文】
记得大一第一次上微积分课的时候是在实验楼上的，座位离黑板很远，当时也没有占座位的概念，等我进入教室时只能坐在后排了，勉强能看清老师长什么样，但是黑板一团模糊，抱着第一节课老师应该只会闲聊和讲概念的想法也没怎么认真听课，谁知道龙老师讲了几句题外话之后直接进入正题了，抱着数学课一定要好好听讲想法的我顿时着急了，无奈前面实在没有座位了，看不清黑板的我不知不觉神游天外，最后睡着了。由于高考数学的成绩实在惨不忍睹，到了大学对于微积分这门数学我十分重视，第二堂课我如愿坐到了前排，发现龙老师虽然有点带着长沙口音，但是讲课实在很好，不是像把数学概念通篇大论的讲成文科那样无聊，而是简明扼要的介绍清楚易于学生理解，然后把经常应用的几种题型中例题讲解一遍，时不时还冒出几句地道的长沙话来调侃开小差和迟到的同学。数学这门课程虽然题目千变万化，但是都是根据概念。所以题目是讲不完的，龙老师先把做题的思路讲一遍，然后举几个例子，更多的是让我们自己做题目，经过龙老师的讲解，大多数课外习题都迎刃而解，总有几个难题做不出，每次攒在一起问老师，龙老师不是一步一步讲步骤，而是点拨几句，让我自己想出下面该怎么做，这样印象更深刻一些。老师只是把知识教授给学生，具体知识的掌握还是要靠自己消化领悟。俗话说的好：“师傅领进门，修行靠个人”就是这个道理。交作业的时候总会有一些抄袭现象，龙老师告诉我们，抄是没有用的，你虽然得到了答案但是没有学到方法，就像一个快要饿死的人，你给了他一篓鱼却没有教给他钓鱼的方法，等到鱼被吃完了，最终的结果也是饿死。从学姐口中我们知道了龙老师一个可爱的外号：“龙嗲嗲”开始不明白“嗲嗲”是什么意思，经过解释才知道这是爷爷的意思，在路上碰见龙老师跟他打招呼他也会笑着摆摆手。第一学期学的是微积分上，经过龙老师的悉心教导和自己的练习顺利通过，后来知道微积分下【教师写随笔散文】
有可能不是龙老师教一度很担心，毕竟一个能让我数学课不睡觉的老师实在太少见了。后来的线性代数和概率论虽然都不是龙老师教的，但是我保留了从他手里学习的方法。
龙老师说他已经教了三十多年书，我觉得教师这个职业实在是一个很有耐心，毅力的一个工作。每年都要把重复内容的知识交给学生。教师也是一个责任心很强的职业，责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任性感。传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。需要经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。
教师是人类灵魂的工程师，我们被传授的不仅是知识还有为人处事的道理，好老师的标准是什么，每个人心中都有一杆秤。在我看来，每个老师都有值得学习的地方，能让我们改正自己的错误，认识自己的不足，充实自己的知识，培养我们正确的人生观价值观世界观。这样的人自身也很优秀吧，毕竟教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则。
古语云：“青出于蓝而胜于蓝”。也许我做不到像龙老师那么优秀，但是我会努力，做一个对社会有用的人。
教师坚持写教育教学随笔好处多
广东省徐闻县海安镇麻城小学 陈学志
随笔是一种散文体裁，又称“杂感”、“笔记”，是人们在工作、学习和生活中，偶有所见，或有所感，就随手记下的文章。写教育教学随笔，就是作为教育教学工作者，将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。比如，教师在教学过程中发现了一个什么教学问题，学生有什么创造性的见解，听别人讲课时发现了哪些优缺点，备课、批改作业时有什么发现，读了哪篇教育教学著作，看了哪部有教育意义的影视剧，心中有什么感悟等等，都可以写下来。我任教十年，虽然做不到每天写一点，但总算也坚持写了十年，竟也积累了不少经验。这个习惯，让我深深体会到：坚持写教育教学随笔，受益匪浅。
一．坚持写教育教学随笔可以及时发现问题，及时总结经验 每位教师在教学过程中总会遇到这样那样的问题，有的是教师自己发现的，有的是学生提出来的；有的问题教师自己能解决，但有的问题教师解决不了，教参书上也根本没有提到。随便应付吧，会误人子弟；回答不上来吧，会让你难堪。
我就遭遇过这么一回。那是我第一次教《晏子使楚》，文中有一句这样的话：“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。”学生
把“大夫”读成了“dà fū”，可在我的印象中，“大夫”这个词的读音是“dài fū”。于是我马上纠正了他们的读音，叫他们读成 “dài fū”。可是他们不服，说《小学生词语手册》上的注音就是“dà fū”。我借来一看，果真是“dà fū”，意为古代的一种官职。难道是我读错了？但我也怀疑《小学生词语手册》上的注音，因为我曾经发现，《小学生词语手册》也有许多出错的地方。我只好向同学们交代：“这个词究竟读哪个音，现在也不好说，等老师回去查查资料，查到了再来告诉你们，好吗？”课后，为了弄清这个问题，我迫不及待地查找资料。不料也查出两种结果：《教学参考书》和《现代汉语词典》里都读“dà fū”，而《小学语文学习手册》和湖南出版社编印的《新编汉语词典》则都读为“dài fū”。问题没有解决，我不甘罢休。费了好大功夫，终于在《语言文字规范手册》中找到了答案：“大夫”一词读“dài fū”时，意为“医生”，意为“古代的一种官职”时，则读作“dà fū”。要不是同学们的反驳，我还真教错了呢。我当时就把这一发现记录了下来，想不到后来教《将相和》这篇课文时又遇到了“士大夫”这个词。这一次我当然不会再教错了。
得到了教训，也尝到了甜头，往后我特别注意这方面。因为我相信，在教学过程中善于发现问题，并写写随笔，其本身就是在积累经验，何乐而不为呢？
二．坚持写教育教学随笔能使课备得更好
尽管上级有关教育部门多次强调：上课前一定要备好课，要备大纲，备教材，备学生，备教法。但实际上照抄现成教案的老
师还大有人在，也有的老师自觉不自觉地把备课教案书写得工工整整，课课满篇，但上起课来却离之甚远。他们的理由是，这现成教案是名家编写出来的，照搬总比自己胡编乱写要强得多。这种说法不是没有道理，但这只能说是备好了大纲，备好了教材，并没有备好学生和教法。因为不同班级的学生，他们的知识水平不同，行为习惯不同，家庭背景也不同，名家编写出来的教案再好，让我们来实践，很难收到好的教学效果的。名家的教案只能供我们参考，不是叫我们统统照搬。
宋代大诗人陆游教晚辈写诗时常说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同样道理，教师要把课备好，备得有真水平，就得在课外狠下功夫。无论是在课前或是课后，对所教学科的各个方面要作广泛而深入的探索与追求，要花费好几倍的时间和精力。当然，教师的工作是繁琐的，谁也做不到课课如此，但只要你平时多稍加注意，就会收到事半功倍的效果，而决不是在课前抄一抄名家的教案就可以上好一堂课的。
我以前上课，很少指导学生背诵课文，总是教完课后要求学生课外背诵。有一年，我去海南听课，老师上的是《桂林山水》，其中就有指导背诵这一环节。这一做法引起了我极大的兴趣。课后我细想了一下，觉得那位老师的指导方法不太合我意。他教完第二自然段时只是要求学生自由背诵，显得有点乱。我想，有没有更好的办法可以让同学们既轻松又快速地背熟这一段？我沉思良久，灵感忽至：试试“摘词法”如何？先把这段话分成三层，每句话为一层，然后用摘词法把这三句话分别缩成“大海——西
湖——漓江”、“静——清——绿”、“微波——感觉”，写在黑板上，要求同学们看着课文一句一句地读，读熟了，就合上课本，看着黑板上的那几个词，努力回忆整句话、整段话。我想，这个方法一定会很好的。于是，我立即把我的想法记录了下来。后来我再次教《桂林山水》，就把这个方法写进教案，上课时果真收到了意想不到的教学效果。
三．坚持写教育教学随笔可以提高业务水平
前面说过，坚持写教育教学随笔本身就是在积累经验。随笔写多了，经验自然就越来越丰富，业务水平也会得到相应的提高。我发现，我从随笔中积累的经验，经常能用到课堂教学中来。几年来，我的教育教学随笔确实帮过我不少忙。
记得有一次我上思想品德课，学习《一心为了集体》一课。该文主要讲雷锋不计较个人得失，处处从工作需要出发，热心为集体服务的事。学习课文后要对学生进行思想品德教育。如何教育呢？我记起了不久前从《中国教育报》上摘录的一则消息，这则消息讲的是当年致使雷锋牺牲的战友乔安山在雷锋牺牲后如何几十年如一日地学雷锋的事。讲完故事后，我发现几十双眼睛一齐盯着我，教室里鸦雀无声。最后我把谈话转回课堂上来，教育孩子们如何学雷锋，如何爱护班集体。我认为，那堂课上得不错。而能上好这堂课，要归功于课外的教学随笔。【教师写随笔散文】
同事们知道我喜欢写教育教学随笔，喜欢收集教学资料，常常拿一些教学问题跑来向我请教，跟我讨论。托那烂笔头的福，同事们的问题我大部分都能帮他们解决。
四．坚持写教育教学随笔可以提高写作水平
养成了坚持写教育教学随笔这一习惯之后，时间一长，我渐渐发现，我的写作水平也跟着慢慢提高了，日记、总结、下水作文都写得比以前好些了，写起论文来也得心应手。市里提出课堂教学“八字”要求之后不久，我找来我的教学随笔，选了几个例子当材料，写了一篇叫《课堂教学“八字”要求浅见》的论文，送到教育局的教研室，居然获得了二等奖。尝到了甜头，我乘胜追击，又写了一篇《阅读教学中的激趣》，这一次，我不仅获得了县一等奖，而且荣获市论文赛三等奖。是教育教学随笔，提高了我的写作水平，让我获得了荣誉。
五．坚持写教育教学随笔还能提高自身的道德素质修养 坚持写教育教学随笔，还能提高自身的道德素质修养。因为你在坚持写教育教学随笔的同时，会在无形中培养了凡事都想做得最好，一切都为了学生的高尚情操。你会想方设法教育好你的学生，会更有兴趣地参加、开展教研活动。可以说，教育教学随笔会帮你树立起奉献精神，提高你自身的道德素质修养。
当然，坚持写教育教学随笔，也许好处远不止这几点。不管怎样，只要每位教育教学工作者都能坚持写点教育教学随笔，对社会，对本人都是有益处的，是应该的，也是必须的。
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