【www.gbppp.com--经典语录】
EDA习题第一章
1.1 EDA的英文全称是什么？EDA的中文含义是什么？
答：EDA即Electronic Design Automation的缩写，直译为：电子设计自动化。
1.2 什么叫EDA技术？
答：EDA技术有狭义和广义之分，狭义EDA技术就是以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要表达方式，以计算机、大规模可编程逻辑器件的开发软件及实验开发系统为设计工具，通过有关的开发软件，自动完成用软件的方式设计的电子系统到硬件系统的逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合及优化、逻辑布局布线、逻辑仿真，直至完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射、编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯片的一门新技术，或称为IES/ASIC自动设计技术。
1.3 利用EDA技术进行电子系统的设计有什么特点？
答：①用软件的方式设计硬件；②用软件方式设计的系统到硬件系统的转换是由有关的开发软件自动完成的；③设计过程中可用有关软件进行各种仿真；④系统可现场编程，在线升级；⑤整个系统可集成在一个芯片上，体积小、功耗低、可靠性高。
1.4 从使用的角度来讲，EDA技术主要包括几个方面的内容？这几个方面在整个电子系统的设计中分别起什么作用？
答：EDA技术的学习主要应掌握四个方面的内容：①大规模可编程逻辑器件；②硬件描述语言；③软件开发工具；④实验开发系统。其中，硬件描述语言是重点。
对于大规模可编程逻辑器件，主要是了解其分类、基本结构、工作原理、各厂家产品的系列、性能指标以及如何选用，而对于各个产品的具体结构不必研究过细。
对于硬件描述语言，除了掌握基本语法规定外，更重要的是要理解VHDL的三个“精髓”：软件的强数据类型与硬件电路的惟一性、硬件行为的并行性决定了VHDL语言的并行性、软件仿真的顺序性与实际硬件行为的并行性；要掌握系统的分析与建模方法，能够将各种基本语法规定熟练地运用于自己的设计中。
对于软件开发工具，应熟练掌握从源程序的编辑、逻辑综合、逻辑适配以及各种仿真、硬件验证各步骤的使用。
对于实验开发系统，主要能够根据自己所拥有的设备，熟练地进行硬件验证或变通地进行硬件验证。
1.5 什么叫可编程逻辑器件(简称PLD)？ FPGA和CPLD的中文含义分别是什么？国际上生产FPGA/CPLD的主流公司，并且在国内占有较大市场份额的主要有哪几家？其产品系列有哪些？其可用逻辑门/等效门数大约在什么范围？
答：可编程逻辑器件(简称PLD)是一种由用户编程以实现某种逻辑功能的新型逻辑器件。 FPGA和CPLD分别是现场可编程门阵列和复杂可编程逻辑器件的简称。
国际上生产FPGA/CPLD的主流公司，并且在国内占有市场份额较大的主要是Xilinx， Altera，Lattice三家公司。
Xilinx公司的FPGA器件有XC2000，XC3000，XC4000，XC4000E，XC4000XLA，XC5200系列等，可用门数为1200～18 000；Altera公司的CPLD器件有FLEX6000，FLEX8000，FLEX10K，FLEX10KE系列等，提供门数为5000～25 000；Lattice公司的ISP-PLD器件有ispLSI1000，ispLSI2000，ispLSI3000，ispLSI6000系列等，集成度可多达25 000个PLD等效门。
1.6 FPGA和CPLD各包括几个基本组成部分？
答：FPGA 在结构上主要分为三个部分，即可编程逻辑单元，可编程输入/输出单元和可编程连线三个部分。CPLD在结构上主要包括三个部分，即可编程逻辑宏单元，可编程输入/输出单元和可编程内部连线。
1.7 FPGA/CPLD有什么特点？二者在存储逻辑信息方面有什么区别？在实际使用中，在什么情况下选用CPLD，在什么情况下选用FPGA？
1.8 常用的硬件描述语言有哪几种？这些硬件描述语言在逻辑描述方面有什么区别？ 答：常用的硬件描述语言有VHDL、Verilog、ABEL。
VHDL：作为IEEE的工业标准硬件描述语言，在电子工程领域，已成为事实上的通用硬件描述语言;逻辑综合能力强，适合行为描述。
Verilog：支持的EDA工具较多，适用于RTL级和门电路级的描述，其综合过程较VHDL稍简单，但其在高级描述方面不如VHDL。
ABEL：一种支持各种不同输入方式的HDL，被广泛用于各种可编程逻辑器件的逻辑功能设计，由于其语言描述的独立性，因而适用于各种不同规模的可编程器件的设计。
1.9 目前比较流行的、主流厂家的EDA的软件工具有哪些？这些开发软件的主要区别是什么？
答：目前比较流行的、主流厂家的EDA的软件工具有Altera的MAX+plus II、Lattice的ispEXPERT、Xilinx的Foundation Series。
1.10 对于目标器件为FPGA/CPLD的VHDL设计，其工程设计包括几个主要步骤？每步的作用是什么？每步的结果是什么？
答：第一:需要进行“源程序的编辑和编译”—用一定的逻辑表达手段将设计表达出来; 第二：要进行“逻辑综合”---将用一定的逻辑表达手段将表达出来的设计经过一系列的操作，分解成一系列的逻辑电路及对应的关系（电路分解）；
第三：要进行目标器件的“布线/适配”---在选用的目标器件中建立这些基本逻辑电路的对应关系（逻辑实现）
第四：目标器件的编程下载---将前面的软件设计经过编程变成具体的设计系统（物理实现）；最后要进行硬件仿真/硬件测试---验证所设计的系统是否符合要求。同时，在设计过程中要进行有关“仿真”---模拟有关设计结果与设计构想是否相符。设计基本流程如图1-１所示。
1.11 名词解释：逻辑综合、逻辑适配、行为仿真、功能仿真、时序仿真。
答：逻辑综合：逻辑综合器的功能就是将设计者在EDA平台上完成的针对某个系统项目的HDL、原理图或状态图形的描述，针对给定硬件结构组件进行编译、优化、转换和综合，最终获得门级电路甚至更底层的电路描述文件。由此可见，综合器工作前，必须给定最后实现的硬件结构参数，它的功能就是将软件描述与给定硬件结构用某种网表文件的方式联系起来。显然，综合器是软件描述与硬件实现的一座桥梁。综合过程就是将电路的高级语言描述转换成低级的，可与FPGA/CPLD或构成ASIC的门阵列基本结构相映射的网表文件。
逻辑适配：适配器的功能是将由综合器产生的网表文件配置于指定的目标器件中，产生最终的下载文件，如JEDEC格式的文件。适配所选定的目标器件(FPGA/CPLD芯片)必须属于原综合器指定的目标器件系列。
行为仿真：在综合以前可以先对VHDL所描述的内容进行行为仿真，即将VHDL设计源程序直接送到VHDL仿真器中仿真，这就是所谓的VHDL行为仿真。因为此时的仿真只是根据VHDL的语义进行的，与具体电路没有关系。
功能仿真：仅对VHDL描述的逻辑功能进行测试模拟，以了解其实现的功能是否满足原设计的要求，仿真过程不涉及具体器件的硬件特性，如延时特性。
时序仿真：时序仿真是接近真实器件运行的仿真，仿真过程中已将器件特性考虑进去了，因而，仿真精度要高得多。但时序仿真的仿真文件必须来自针对具体器件的布线/适配器所产生的仿真文件。综合后所得的EDIF/XNF门级网表文件通常作为FPGA布线器或CPLD适配器的输入文件。通过布线/适配的处理后，布线/适配器将生成一个VHDL网表文件，这个网表文件中包含了较为精确的延时信息，网表文件中描述的电路结构与布线/适配后的结果是一致的。此时，将这个VHDL网表文件送到VHDL仿真器中进行仿真，就可以得到精确的时序仿真结果了
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3.1比较常用硬件描述语言VHDL、Verilog和ABEL语言的优劣。
1.VHDL：描述语言层次较高，不易控制底层电路，对综合器的性能要求较高。有多种 EDA工具选择，已成为IEEE标准。
应用VHDL进行工程设计的优点是多方面的，具体如下：
(1) 与其他的硬件描述语言相比，VHDL具有更强的行为描述能力。
(2) VHDL具有丰富的仿真语句和库函数，使得在任何大系统的设计早期，就能查验设计系统的功能可行性，随时可对系统进行仿真模拟，使设计者对整个工程的结构和功能可行性做出判断。
(3) VHDL语句的行为描述能力和程序结构，决定了它具有支持大规模设计的分解和已有设计的再利用功能。
(4) 用VHDL完成一个确定的设计，可以利用EDA工具进行逻辑综合和优化，并自动把VHDL描述设计转变成门级网表(根据不同的实现芯片)。 (5) VHDL对设计的描述具有相对独立性。
(6) VHDL具有类属描述语句和子程序调用等功能，对于完成的设计，在不改变源程序的条件下，只需改变类属参量或函数，就能轻易地改变设计的规模和结构。
2. Verilog:设计者需要了解电路的结构细节，对综合器的性能要求较低。有多种EDA工具选择，已成为IEEE标准。
3.ABEL: 设计者需要了解电路的结构细节，对综合器的性能要求较低。支持ABEL的综合器只有一家，ABEL正朝国际化标准努力。
3.2 VHDL程序一般包括几个组成部分？每部分的作用是什么？
（1）三个基本组成部分：库、程序包使用说明，实体描述和实体对应的结构体描述。（2）库、程序包使用说明：用于打开调用本设计实体将用到的库、程序包实体描述：用于描述该设计实体与外界的接口信号说明
结构体描述：用于描述该设计实体内部的组成及内部工作的逻辑关系
结构体配置语句主要用于层次化的方式对特定的设计实体进行元件的例化，或是为实体选定某个特定的结构体
3.3 VHDL语言中数据对象有几种？各种数据对象的作用范围如何？各种数据对象的实际物理含义是什么？
（1）数据对象有三种：变量、常量、信号
（2）常量的作用范围取决于其所定义的位置。若在程序包中定义，则可以用在调用该程序包的所有设计实体中。若定义在实体中，则可在这个实体的所有结构体中使用。若定义在结构体中，则只能用于该结构体。若定义在进程/子程序中，则只能用于该进程/子程序。变量属于局部量，作用范围仅限于所定义的进程或子程序内部。
信号属于全局量，作用范围取决于其所定义的位置。若在程序包中定义，则可以用在调用该程序包的所有设计实体中。若定义在实体中，则可在这个实体的所有结构体中使用。若定义在结构体中，则只能用于该结构体。
（3）信号表示硬件中的连线，用于各并行语句模块之间的通信。变量一般用于存储局部/临时数据。常量表示电路中的恒定电平，可使代码中常数易于阅读和修改。
3.4 什么叫标识符？VHDL的基本标识符是怎样规定的？
（1）标识符用来定义常量、变量、信号、端口、子程序或者参数的名字。
（2）VHDL的基本标识符就是以英文字母开头，不连续使用下划线，不以下划线结尾的，由26个英文大小写字母，数字0-9以及下划线组成的字符串。
3.5 信号和变量在描述和使用时有哪些主要区别？
（1）变量只能在进程或子程序内部定义，用于存储局部/临时数据。信号只能在进程或子程序的外部定义，表示硬件中的连线，用于各并行语句模块之间的通信。
（2）信号用signal关键字定义，赋值符号为”<=”。变量用variable关键字定义，赋值符号为”:=”
（3）信号赋值，可以设定延时量，需要延时一段时间后才执行；变量赋值立即执行。
3.6 VHDL语言中的标准数据类型有哪几类？用户可以自己定义的数据类型有哪几类？并简单介绍各数据类型。
（1）标量型：属单元素最基本的数据类型，通常用于描述一个单值数据对象，它包括实数类型、整数类型、枚举类型和时间类型。
复合类型：可以由细小的数据类型复合而成，如可有标量复合而成。复合类型主要有数组型和记录型。
存取类型：为给定的数据类型的数据对象提供存取方式。文件类型：用于提供多值存取类型。
（2）用户可自定义的数据类型：枚举类型、整数类型、数组类型、记录类型、时间类型、实数类型等
3.7 BIT数据类型和STD_LOGIC数据类型有什么区别？
BIT 数据类型只能取值0 或1，而STD_LOGIC 数据类型是BIT 数据类型的扩展，除了0 和
爱是快乐的
（综合实践活动论文）
兰亭镇印山小学 周荣金 电话号码：84604648
摘要：
爱是世上最大的财富，是人生的基石。有爱，才有一切。坚持我们大爱的原则，并且要勇于坚持。它可能会触犯权威或得罪上级，但如果没有坚持原则的勇气，我们则会在一片诋毁声里迷失自己。让孩子动起来，多给孩子一点空间，多给孩子一点时间，多给孩子一点自主，多给孩子一点自我实现的机会，上好综合实践活动课。让他们在爱中成长、让我们自己在爱的给予中找到自我价值。成功的是经验，失败的是教训。爱过何必有悔，付出别求回报。收获在过程中，享受在过程中，满足在过程中。给他难忘的经历是我们的成功。不必太多的预设，不必太多的评价，只要你赞许、鼓励的眼光，只要让他知道你一直在他身后，你就是他的母亲，他就是你的孩子。
关键词：付出、无怨无悔、广发薄收。
引言：
一个妇人见三位老者坐在家门口，就请他们进屋吃点东西。
“我们不能一同进屋。”老人们说。
“那是为什么？”妇人感到疑惑。
一个老人指着同伴说：“他叫财富，他叫成功，我是爱。你现在进屋和家人商量商量，看看需要我们那一个。”
妇人回去和家人商量后决定把爱请进屋里。
妇人出门问三位老人：哪位是爱，请进来做客。“
爱老人起身朝屋里走去，另外两位也跟在后面。妇人感到惊讶，问财富和成功：“你们两位为什么也进来了？”老人们一同回答：“哪里有爱，哪里就有财富和成功。”
正文：
纯一寓言。仔细想来，却涵义不浅。你我一教师，作为一自然人，也追求财富，追求成功，也把自己的健康很当一回事。但是，如若你摆不正位置，可能会啥都得不着，还落一个里外不是人的下场。在这个人人鼓励PEP、PPR的年代，让学生在课堂上动起来，已经没人反对了，关键是你有没有真的像陪自己的孩子那样满怀激情、满目是爱地去对待学生。
幼吾幼以及人之幼
我们都希望自己的孩子活得幸福快乐，却往往忘了别人的孩子也是孩子，也需要最多的爱。为了自己的孩子的需要，我们会不知疲倦地陪他春游，陪他活动，陪他讲话。在他犯错时比自己犯错还着急，严厉地斥责他，责备之后又不禁要安慰鼓励他。
而春游只是综合实践活动课程的实施形式之一，不是一学期综合实践活动课的全部。而每一堂综合实践活动课都可以是最开心的，记忆最深的，收获最大的行动。
综合实践活动课是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。
而现实是，还有综合实践活动课的老师根本不明白综合实践活动课的学科性质和它的教学宗旨，甚至看不懂什么是综合实践活动课，所以我从我的所思所行所感所悟呈现一下我的综合实践活动观。
信任创造奇迹
形散指综合实践活动课程教无定本，主题基本由学生自主确定。它是一门自主性课程。可以说它的外延包涵了学生的整个生活时空。在整个活动中，学生是真正的主人。每个学生都可以根据兴趣选择学习目标、学习内容和学习方式。学生在整个学习活动中是问题的提出者、设计者、实施者、修正者，教师只是活动的互动配合者、引导者、参与者和学生学习的得力伙伴。学生在活动时旁人看不出他们在上课，仿佛只是在玩，在问些漫无边际的话题，在游荡，在做别的语文数学等作业„„
神聚，指综合实践活动课程的目标是为了获得丰富的生活体验、劳动体验、学习体验，增长社会经验，培养学生的创新精神，培养学生提出并解决问题的能力和终身学习的能力等综合实践能力。不管何种活动方式，不管何种活动结果，都是为了提升学生的综合实践能力。综合实践活动课程真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。所以说，这是一门全新的课程。
貌似玩的同学，他们可能在观察大青虫，研究它与蚕宝宝的异同；可能在摆弄湿泥与干泥，研究它们不同的承重能力；可能在播种种子，等待新生命的萌发；可能在制作简单机械，搞小发明；可能在„„
貌似漫无边际的问话，他们可能在调查访问，查证污水的历史与危害；可能在问卷调查，统计购买食用商品鸡鸭的概率和孩子发育的情况；可能为了活动的需要在向行人咨询不懂的知识；可能在„„
貌似在游荡，他们可能在宣传起码的环保知识，提醒人们从身边做起；貌似在做别的语文数学等作业，其实他们在记录活动的日记„„
不管学生正处在活动的哪个环节，只要是在综合实践活动课程里，按照既定的计划目标在行动，根据综合实践活动课程的性质，他就是在学习。这就是神聚。
综合实践活动课程的学习是学生生活的一部分，反之，生活中处处能学习，生活本身就是一种多脍式综合实践活动课程的学习方式。
亲历实践、深度探究
综合实践活动课程倡导课程的研究性、体验性、交往性，不追求预见性的结果，不追求显性的书面可测的进步，但有一点必须坚持——亲历实践、深度探究。
百闻不如一见，百见不如一行。纸上得来终觉浅，事非经过不知难。这是因，也是理。无论从认识规律和实践原则的哲学角度，抑或心理学角度，都有其深刻的理论依据：无论是成功的经验，还是失败的是教训，必须躬身力行，不能简化
成教师的知识传播。教师可以在计划的制定阶段给予较大的介入干预，在过程中给予一定的方法指导，在评价时多给予鼓励，但整个活动的大体安排须由学生自主执行。学生经历过才是学习过。
做过才知艰深，悔过方知困难。在实践中，学生不但获取多重体验，获得多种经验，也学会做人的道理。当然，在活动中要防止浅尝辄止，流于形式。形式主义错误是综合实践活动课程的一个大忌。
深度实践，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。这里要防止主题泛滥的现象，开始预设主题时要少而精，宁可少一个主题，也要挖掘得深。因为主题是可以随机生成的，所以不必担心缺少主题。
深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思。“一步一个脚印”，就是把有关综合实践活动课的活动过程书面化，写好活动日记；“一步一个回头”，就是通过反思，使学生更有效的把实践活动的体验内化为自己的能力与经验；“一步一个前瞻”，就是时时对活动进行自主预设，锻炼自己的预测能力。
一个蚕宝宝远不只是一章三年级的科学内容。从等待春分到来，宝宝孵化，摘桑事蚕，蚕眠洁器，蚕醒养嘴，做茧羽化，交尾产卵等科学实践活动内容出发，继而学缫丝，辨丹尼尔，溯丝绸之路，课题可随时空条件的允许无限延伸，只要他学生愿意钻下去，综合实践活动课程就可以继续。正因为综合实践活动课的无限延续性，才使得它魅力无穷。
即时生成，绝处重生
综合实践活动课所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究问题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。即使按照目标来说最后失败了，哪怕一直在失败，也要把学生从活动中获得的宝贵经验视为重要成果。
综合实践活动课作为一门生成性课程。在实施的过程中强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验。每一个活动都是一个有机整体，并随着活动的不断展开，新的目标不断发现，新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，学生在活动中逐步地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，不断地建构自我，发展实践能力。可以说，整个综合实践过程，就是学生自我生成的过程。
养蚕是一个不错的主题，从中可以挖掘许多子课题。“春姑娘是什么时候来的？”以蚕宝宝的孵化日作为标准是很具诗意的，况且这时也正是燕子归来的日子。去年及以前的五年，第一个蚕宝宝都会在春分日或次日准时孵出，（去年我本人养的一千五百个茧被不满我养太多蚕的妻子一齐卖了，没有留下蚕卵），今年的春分日刚处于百年一遇的倒春寒期，不知是蚕宝宝的天性敏锐，还是品种不同，今年的第一个蚕宝宝（科学工具箱里随带的）是4月6日才出世，比往年足足迟了一个节气。学生们的也是一样。可等苦了今年的孩子。
但不管哪一年，我都不把“卖茧”“缫丝”纳入规划。虽然从培养商品意识的角度看可以把“买茧”纳入子课题，但对于二三年级的小朋友来说还是不宜。当花鸟市场把蚕宝宝卖到5角钱一个的时候，我最多几年（06、07年）给孩子们准备下了两万个蚕宝宝，只要他（她）父母愿意帮忙采桑叶（部分同学家的附近没有桑树），我允许任何同学领养少于一百个的蚕宝宝（也有同学偷偷养到一千个的）。
蚕宝宝养得越多，获得桑叶的难度越大。于是新的课题因运而生——桑树的种植。
用种子（桑葚）播种繁殖，扦插繁殖，整株移植，都可以。在小盆里播种繁殖，小巧，耐看，但产桑量小。（我办公室后的花盆里的一棵种了3年的桑树的桑叶养不了一个蚕宝宝，而且这一个月经常是光秃秃的。）
用手指粗细的桑枝扦插繁殖是又省力，产桑量又高的好办法。今年春天扦插的直径一厘米的桑枝，通过下半年的成长，明年就能供三至五个蚕宝宝食用到第三周，食量最大的第四周，第五周需要另外补给一些桑叶。也就是每位同学只要扦插三四根枝条（长度在30-50厘米）就基本能解决第二年的桑叶问题。两年后，这样扦插的三棵桑树可以供数百个蚕宝宝食用，三棵三年生的扦插桑树足可以供一个班级同学养蚕宝宝所需。我到过的学校旁都不再存在桑叶缺乏的问题了。
整株移植，要移植小一点的，不然就显笨了。
养蚕带给孩子们许多的快乐，许多的惊喜，许多的知识和经验，当然也有遗憾和泪水。当蚕蛾完成自己的使命，溘然而逝的日子，多情善感的孩子往往会黯然泪下。太多的古诗，古词不也都留下了相同的伤感了么？那每一颗泪珠都是其生命升华的“精华露”。用这样的“精华露”洗礼出来的生命，其美丽也就不会输与万诗吟诵的春蚕了。
„„
蚕桑了，兰事忙。正常年份到5月下旬，蚕桑事就忙完了。继续养夏蚕、秋蚕是蚕农的事了。我们的孩子们有另外的课题要忙了。这段时间我会“请”他们“帮”我给兰花分盆了。作为综合实践活动课的一个主题，我是常年在操作“兰花”这一活动的。
我的三百兰盆总会在炎热的盛夏枯死一些，剩下还有一些空盆，刚好用来分盆。身为兰亭的孩子都是很喜欢养兰花的，虽然懂得少，也愿意“凑个热闹”，更别说是“帮”老师做事。对于兰花本身，更适于早一两个月分盆。之所以选这时分盆，并不是因为这时适合分盆，而是因为，一，这时气温高了，孩子们玩了泥巴后洗手方便；二，这时躲在泥下的兰花的新叶芽都长成了。分盆时可以见到一个个白白嫩嫩的、中间一点艳红的叶芽。虽然在9、10月要做一件相似的工作，只是注意点不同。“五月叶芽九月花”，这是我编给他们辨别嫩芽的口诀。叶芽和花芽这两种嫩芽在出土前和刚出土时是十分相似的，都是白里透红，很难辨别。
对于孩子来说，知道自己管理的某盆兰花长出了花苞，是很开心、很骄傲的事。当然也有秋叶芽冒牌花芽的空欢喜一场的——明明似一个花苞，等呀等，长成了绿绿的叶了。
长长的一个暑假，让每个孩子领养一盆兰花是件既减轻我的负担，又能满足他们养花要求的巧点子。当然你别指望每只盆子都能完璧归赵，破几只、死几盆是情理中事。他拿家里别的花盆、花儿来充数，你也不必恼。花死了，并不代表他的那份活动失败了。9月正是又一分盆时机，一切重来，“看似绝处能重生”呀。
养兰是件看似简单，其实难度挺大的事，幸亏我们不怕失败。近十年里，我从山上采来不下千盆兰，大多都死在我的粗疏和孩子们的失败里。再幸亏近两年我已不须再上山采兰，靠管理基本能维持死亡与分盆的平衡。不然的话，我就成了破坏兰花资源的罪魁了。
《兰花香里育英才》（写于四年前）一文里，我已说尽了养兰、赏兰的好处。
我们不求每个孩子都成为“不以无人而不芳”的高人雅士，但以种兰养兰培养陶冶孩子情操，并从一系列的活动中促其提高综合实践能力，不失为一着。这就是“兰花”这一主题的段茎片叶的呈现。
无论采取何种形式进行实践，都应该仅仅围绕综合实践活动课程的目标，以创新精神和实践能力为核心，发展学生的综合素质。实践的意义在于为学生提供接触自然、社会的机会，使学生形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展他们的探究精神和问题意识，获得参与实践的积极体验和丰富经验，同时，养成健康负责的生活方式和良好的个性品质。
笛卡儿有云“我思故我在”；我亦有云“我行故我在”。思可以游离于身体万里外，行须举步于足下。曹雪芹先生不齿“世事洞明皆学问，人情练达亦文章”；我却要强调“举手投足皆学问，万事历练亦文章”。经济仕途，贾宝玉嗤笑之，我辈痴痴求之。时势使然。不能因我拂逆了曹先生，而否定了我的主张——“我行故我在” ——学生与我身体力行之处就是综合实践活动课存在之处。
写在文尾：与其说我是综合实践活动课的教师，不如说我是与综合实践活动课一起成长的大孩子。
爱怕什么 毕淑敏
爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。爱需要行动，但爱绝不仅仅是行动，或者说是语言和感情的流露，也是行动不可或缺的一部分。
爱需要表达，就像耗电太快的电器，每日都得充电，重复而新鲜地描述爱意吧。它是一种勇敢和智慧的艺术。
爱怕犹豫。爱是羞怯和机灵的，一不留神它就吃了鱼饵闪去。爱的初起往往是柔若无骨的碰撞和翩若惊鸿的动力。在爱的极早期，就敏锐地识别自己的真爱，是一种能力，更是一种果敢。爱一桩事业，就奋不顾身地投入；爱一个人，就勇往直前地追求；爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。
爱怕沙上建塔。那样的爱，无论多么玲珑剔透，潮起潮落，遗下的只是无珠的蚌壳和断根的水草。
爱怕无源之水。沙漠里的河啊，即使不是海市蜃楼，波光粼粼又能坚持几天？当沙暴袭来的时候，最先干涸的正是泪水积聚的咸水湖。
爱怕假冒伪劣。真的爱也许不那么外表光鲜、色彩艳丽，没有精致的包装，没有夸口的广告，但是它有内在的质量保证。真爱并非不会发生短路与损伤，但是它有保修单，那是两颗心的承诺，写在天地间。
爱的脚力不健，怕远。距离会漂淡彼此相思的颜色。假如有可能，就靠得近一点，再近一点，直到水乳交融、紧密无间。万万不要人为的以分离考验它的强度，那样你也许会后悔莫及。尽量地创造并肩携手天人合一的机会。
爱像娇艳的花朵，怕转瞬即逝。爱可以不朝朝暮暮，爱可以不卿卿我我，但爱要铁杵磨针，恒远久长。
爱怕平分秋色。在爱的钢丝上不能学高空王子，不宜做危险动作。即使你摇摇晃晃，一时不曾跌落，也是偶然性救你，任何一阵旋风，都可能使你轰然坠毁，最明智保险的是赶快从高空回到平地，在泥土上留下深深的脚印。
爱怕刻意求工。爱可以披头散发，爱可以荆钗布裙，爱可以粗茶淡饭，爱可以风餐露宿。只要有一腔真情，爱就有了依傍。
爱的时候，眼睛近视散光，只爱看江山如画。耳朵是聋的，只爱听莺歌燕舞。爱让人片面，爱让人轻信。爱让人智商下降，爱让人一厢情愿。爱最怕的是腐败。爱需要天天注入激情和活力，但又如深潭，波澜不惊
爱是世上最坚固的记忆金属，高温下不融化，冰冻不脆裂。造一艘爱的航天飞机，你就可以驾驶着它，遨游九天。
爱是比天空和海洋更博大的宇宙，在那个独特的穹宇中，有着亿万颗爱的星斗，闪烁光芒。一粒小行星划下，就是爱的雨丝，缀起满天清光。
爱是神奇的化学试剂，能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成为永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细语压过雷鸣电闪。
爱是孕育万物的草原。在这里，能生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会给赠予你。
在生和死之间，是孤独的人生旅程。保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯。
拐点之前，没有真相
澳大利亚有一种园丁鸟，它们的求爱方式奇特而又美好，萌得令人目瞪口呆。 公鸟们依照自己独特的审美，有的在自己的巢穴内摆满蓝色花朵，有的喜欢黑色元素，于是孜孜不倦将小圆粪球摆满卧室，如果上面长了纤细的白色蘑菇，破坏了暗黑气氛，园丁鸟还会毫不气馁地啄掉它们。它们聪明又羞涩，紧张又期盼，都希望雌鸟最终会选择降临自己的领地，成全它们的爱情。从最细微的一粒蓝色开始，没人知道园丁鸟会以怎样的毅力汇聚成一片天蓝色的海洋，邻居最终会用火红色打败自己吗？女朋友会喜欢黑色粪球吗？
在雌鸟做出选择之前，这是园丁鸟之间看似暗无天日的一场竞赛，然而若没有这样浩瀚而甘愿的经营，它们也无权迎接拐点的到来。
水有沸点，油有燃点，数有拐点，而人生有转折点。许多人只看见了沸腾的水汽，燃烧的火光，拐点后的曲线，人生的大起大落，殊不知从来没有奇迹般的陡然上升，或深渊般的急转直下，一切向上的拐点之前都有默默无闻的坚持，一切向下的拐点之前都有江河日下的原因。中国有句古话，尽人事，听天命。遭遇拐点之前，是否把自己能做的部分做到最好，是决定拐点方向的一个不能忽视的理由。
不要预支烦恼
有一次，我参加了一个重要的演讲比赛，自我感觉发挥得很好。可是，成绩迟迟没有公布。我开始抱怨，比赛成绩肯定要暗箱操作了。我在恼怒中度过了一天又一天，甚至寝食难安。一个月之后，成绩公布了，我得了一等奖。兴奋之余，又怨自己当初胡乱猜测，白白烦恼了这么多天，真是天下本无事，庸人自扰之。 生活中，类似的事不少，我和朋友说起这种事，她大呼有同感。她在单位负责安全工作，有一段时间，她天天晚上失眠，虽然每件事都做到了防患于未然，但还是担心出现安全问题后会丢了饭碗。结果，单位没有出任何事故，她却因为总是失眠导致神经衰弱。
我们总是习惯预支烦恼，为不可能发生或还未发生的事烦恼。预支了烦恼，就等于为自己买了一个枷锁，会让你常常身心疲惫，而且疲惫得没有一点儿价值。预支明天的烦恼，只能使今天活得不快乐。
真正的烦恼，就在那里，你烦，或者不烦，它都在那里；而虚拟的烦恼，本不在那里，你烦，它就真在那里了。
当然，为了明天的快乐，我们要做好今天的准备。比如精心准备比赛，为了明天的胜利；做好今天的工作，为了明天的安全。只要做好了该做的事，就不必常常担忧后果。过好今天最重要，烦恼真的来临的时候，再去积极面对也不晚。
自己的好，别人的好
《后宫.甄嬛传》中的沈眉庄对甄嬛说：“我知道自己才不如你，貌也逊色，便立意修德博一个温婉贤良。你擅长舞艺，我便着意琴技，从来也不逊色于你。”
能看到别人的长处，也能看到自己无法企及的地方，不是嫉妒，而是去练就一项自己的本领，然后当仁不让。多么自信的女人。面对自己爱过的两个男人都倾心于甄嬛时，心中自有酸涩，但没有怨恨，又是多么的从容大气。
我对这一幕也就不会再奇怪了。女孩长相一般，马尾辫，一米五五，平底鞋。男朋友可不得了，一米八几，帅气的很。携手逛校园，女孩笑得恬然，平视前方。
清人杨大瓢亦妙，他在《大瓢偶笔》中这样评价自己的书法：“与时流相较，气概不如宋射陵父子，间架不如冯补之，纵横不如楚砚震，姿态不如陈子文，缠绵不如黄自先，儒雅不如姜西溟......而瘦劲淳古，则余亦不敢让。”
看自己只有自卑，看别人又一无是处，何来不卑不亢的气度?
恃人不如自恃
公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人②之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。
【注释】：①公孙仪：《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②下人：迁就他人。
1、下列句子中加点词语解释有误的一项是（A ）（2分）
A.枉于法，则免于相（避免） B.一国尽争买鱼而献之（都）
C.其弟子谏曰……（规劝） D.夫唯嗜鱼，故不受也（正因为）
2、翻译下列句子（2分）
此明夫恃人不如自恃也。
译文：这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊!
3、公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起?这表现了他什么样的思想性格? （2分） 答：公孙仪认为接受了别人送的鱼，就欠了人情，顾虑到人情，执法就有失公正。这表现了公孙仪清醒自律、廉洁奉公的思想性格。
3、
16．（4分）“狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨（冲撞、责怪）母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太； 母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。（一点1分，大意正确即可）
17．（4分）本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词（2分），生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。（2分，大意正确即可，但没答出“不想卖又不得不卖”的意思扣1分）
18．（4分）表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。（一点1分）
19．（4分）“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。（一点1分，注意加点词语，大意正确即可）
20．（4分）表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。（任答对1点得1分
19.（3分）想要皮鞋——（卖葱得鞋）——（发现鞋假）——（揭秘假鞋）（跟小说情节后三个部分对应，意对即可。每空1分，意思错或超字数不给分。）
20.（4分）①爸爸的心理： 对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底；②“我”的心理：克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望（意对即可，每人的心理2分。）
21.（6分）共有三个秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。②妈妈的秘密：从爸爸那儿知道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉 “我”。③爸爸的秘密：捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋。（每一点2分，语言简洁，意对即可。）
22.（6分）①那双鞋见证了 “我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：要想获得，就要付出艰辛的努力。③对父爱有了更深层的理解：爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。（每点2分，结合原文分析，意对即可。）
23.（6分）①爸爸是一个吃苦耐劳、寓教于行（身教重于言教）、淳朴善良、无私助人的普通的农民。②刨葱卖葱，可见爸爸的吃苦耐劳精神；带“我”一起去卖葱买鞋，体现了对“我”的爱，同时，用具体的事情对“我”进行教育；伸援手帮助路遇的垂危病人，体现了爸爸无私助人的高贵品质。（概述品质每词1分，对应分析共2分，意对即可。）
（17分）我喜欢书白夜①题目叫“我喜欢书”，但是想起来，最初我看到书时，并不喜欢。②大约在我4岁的时候，我的祖父教我念书。可真难受了，我坐在那儿念天地人，山水田，一点儿意思也没有，仿佛小鸟给关在笼子里。等到祖父说了声，出去玩一会儿吧！我就像脱缰的小马，高兴极了，跑到草地上，又是跳，又是唱。③然而，我渐渐喜欢书了，大约在5岁时，有一天，我随父亲到9里以外的马厂街去。在街头地摊上，父亲买了一部石印绘图本《三国演义》。我拿起书，一面看，一面走，一面参加刘关张三兄弟的活动。当然，也碰到不少拦路虎，我就绕过去。一路上什么也没看到，一直走到家里，我才放下了书本，离开了三兄弟，我母亲说，这个孩子入了迷了。④我是入了迷了，不看书，我在家里是个小孩子，不得参加各种大人的活动。然而，打开书，我就像个大人，可以走到各种各样人物面前，眼看他们表演，倾听他们谈话。我从他们那里学到各种各样的东西。⑤后来，我在西南的塘沟集市上，买到一本石印的《千家诗》。我又入了迷了，又读了一路。书中每页皆有插图，同诗对照起来看，实在有意思。我完全进入诗配画的意境中去，什么烟雨楼台呀，红杏出墙呀，完全忘记了周围的生活了。⑥到了上中学时，碰到的书太多了，要看得快，才看得完。我记得，我在半天内看完了一本《鲁滨孙漂流记》，真是走马看花了。古人能一目十行，我想，我大概也能一目十行，觉得很高兴。于是，我就喜欢一目十行读下去，读了好多书。⑦年纪大了，我渐渐发现，有些书一目十行下去，没有真正读懂，必须仔细读下去才行。读一遍不行，再读二遍；读二遍不行，再读三遍。有些书甚至要常常读，越读越读出其中的味道来。《杜诗镜铨》，我就看了五遍；孟德斯鸠的《波斯人信札》，我就看了五遍；曹雪芹的《红楼梦》，我就看了七遍，如此等等。自然，有些书是要读一辈子的。⑧要知道书中说些什么，这是比较容易的，然而，你要把书中的财富，变成自己的，那就要费功夫了。比如说吧，我把书合起来，复述书中的一段情节，只能复述大意，如果详细复述也不如书中的精彩。这就是说，我同书还有距离。要缩短这个距离，就得认真读啊，读啊。⑨然而，书真是太多了，也不能光埋头在几本书中，又要多看。总之，既要多而博，又要少而精。我的读书经验是，多看要一目十行，而少看_____________________ 。小题1:本文题目是“我喜欢书”，但开篇作者就说“最初我看到书时，并不喜欢”，这是否矛盾？为什么？（2分）小题2:第③段中“当然，也碰到不少拦路虎，我就绕过去”中的“拦路虎”指什么？（2分）小题3:第④段写到：“打开书，我就像个大人，可以走到各种各样人物面前，眼看他们表演，倾听他们谈话。”⑴ 请用一个词语概括这种感受：_____________________（1分）⑵ 尽管那时“我”还小，可是对书为何如此“入迷”？（2分）小题4:根据作者的读书体会，理解文中划线句子的含义。（4分）⑴ 自然，有些书是要读一辈子的。⑵ 这就是说，我同书还有距离。小题5:请根据语境提示，仿照前句，将文章末句补充完成。（2分）“多看要一目十行，而少看_____________________。”小题6:古人说，不动笔墨不读书。我们读书，不仅要圈点批注，而且还要学做读书卡片。请你根据本文，试完成下面的读书卡片。（4分）参考答案：小题1:不矛盾。作者由不喜欢读书写起，和后文爱书、读书入迷形成鲜明的对比，欲扬先抑，引起下文。小题2:指书中不懂之处。小题3:身临其境（1分，意思对即可）；一方面书的内容形象生动，对儿童有吸引力；另一方面我能驱遣丰富的想象和联想，感受书中的无穷乐趣，欣赏到书中的艺术美。（答对一点得1分）（意思对即可）小题4:（1）受年龄和阅历等的影响,有些书暂时是不能全读懂,而要经常读甚至一辈子读才能读懂．（2）我不能完全领略书中的精彩之处。小题5:“多看要一目十行，而少看要十目一行。”【小题6 】共4分，资料来源（1分），摘录（1分），概括内容（2分）。小题1:试题分析：理解这种欲扬先抑的写法，点明其引起下文和激发读者阅读兴趣即可。小题2:试题分析：找到此句在文中的位置，联系前后文即可找到本体事物。小题3:试题分析：理解此词意思为接触虚拟的境界如走进真实的境地，根据自己词语积累用一成语来概括。从客观上书籍内容的丰富精彩和主观上自己爱读书两方面分析概括。小题4:试题分
析：两个小问题都要从书中知识的广泛渊深要花费时间去阅读这方面来理解。小题5:试题分析：理解作者所说的“多看”与“少看”的含义指浏览和精读，然后根据“十目一行”来仿写。小题6:试题分析：第一题直接摘引即可，第二题从作者读书的经历和感受两个方面简要概述。
小学一年级语文第一学期期末复习资料
阅读短文，回答问题。
提示:认真读懂短文,按要求答题。为防止漏题，请在做完的题号上打勾。数句子或数段要先在文中标出来再填。画句子要画完整的一句话，不能画半句话。画谁说的话不画提示语。
云
天刚亮，妈妈就叫我起来看天上的云。
我走出去一看，天上的云可真奇怪：有的像红红的花，有的像白白的羊，有的像力气最大的象。
天上的云真有趣。
1、全文有（ ）个自然段，第（ ）段写云的样子。
2、我是在（ ）的时候看天上的云的。
①早上 ② 天刚亮 ③晚上
达尔文小时候爱到野外去玩儿。天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄（nòng）小动物，而是观察它们怎样生活。
（1）这个自然段共有（ ）句话。
（2）第（ ）句话说“达尔文爱到野外玩儿。”
第（ ）句话说“达尔文喜欢鸟、虫、鱼。”
小 猴 追 小 兔(xiǎo hou zhui xiǎo tu)
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔儿蹦蹦（benɡ）跳跳的真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜，去追小兔儿。 ．
1. 选词填空（只填序号）
2. ①小兔儿 ②西瓜 ③小猴子
①小猴子追的是 。
②小猴子抱着 ，看见了 就扔了 。 ③短文中加点词“它”指的是 。
3.这段话共有 句话。
小座钟
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。
太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香来了，张开了小嘴轻轻地唱歌。
（１）这篇文章有（ ）个自然段。第２自然段有（ ）句话。 （２）这篇小短文的意思是（ ）
①小座钟是指看花开放确定时间。
②小座钟是指真的座钟。
云的本领大
云的本领真大，它会变出各种样子。看，天上的云朵，有的像一匹白马，有的像一只可爱的小狗，有的像一朵美丽的小花，有的像个大蘑菇，有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿„„
1 这段话共有（ ）句话。（2）
2 天上的云像什么，用“——”划出有关的词语。（3）
美丽的秋天来到了。蓝色的天空中飘着像棉花似的的白云，天空显得格外得高。太阳光一点儿也不刺眼，照在身上暖洋洋的。凉爽的秋风吹来，好舒服啊！这样的天气，真可说是“秋高气爽”！ 1这段共有（ ）句话。
这段话写了 ( ) 的景色。
（1）春天 （2）夏天 （3）秋天
“叮咚”门铃响了，妈妈把门打开，是爸爸下班回来了。
红红见爸爸回来了，赶紧给爸爸倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“红红真懂事，是个大孩子啦！”
爸爸、妈妈和红红都高兴地笑了。
1、短文共有（ ）个自然段。第二自然段有（ ）句话。
2、用“
3、爸爸说红红懂事了，是因为（ ）。（填序号）
①红红有礼貌 ②红红给爸爸倒了一杯水 ③红红给爸爸开门
看图写一句话（不会写的字用拼音代替）：提示看邮箱里的。 要求:写清楚谁在什么地方干什么，正确使用标点。
在 ，
（谁）在（什么地方），（干什么）
， 和 在 。
（时间） (谁) （谁） （哪里）（干什么）
试一试，将词语连成句子，标上1、2、3、4、5的序号。
1.朋友 的 我 是 小明
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我 家 的 跳进了 阳光
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
3鸟儿 在 蓝蓝的 飞来飞去 天上 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 照样子，连词成句。
例：①学会 ②小鸭 ③了 ④游泳
② ① ③ ④
1. ①小鱼 ②正在 ③小方 ④画
2. ①同学 ②的 ③小力 ④小青 ⑤是
把句子补充完整。
提示：看邮箱里的指导。
1.菜园里有 。 2. 从屋里跑出来。
3.我爱 。
4.那只小猫多么 。
冀教版一年级语文下册期末测试题
班级 姓名 分数
一、这段时间里，你又学会了不少的字，读读拼（pīn）音，看看你能把这些字都写对，并且写好看吗？（ 16 分）
yǐ jing zhī dào pãng you shǎn liàng
shì zhǎng yuán lái kuài lâ guǎng dà
二、 要求背诵（sînɡ）的课文你完成得怎么样了？下面的语句 就是从这些课文中选（xuǎn）出来的，请你把它们填（tián）写完整。相信你一定会完成得很出色的。（ 20分）
★树木 的时候 ，我们知道 在跳舞了。
★我学会了 信，用笔和纸， 用 和 。
★夜来 声，花落知 。
★请再写一句描写春天景色的诗句 ， 。
三、在正确的读音后面画“√”（16分）
āǎìáng( ) 安采 令常 nān( ) càīn ( ) dǎng ( )
四、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。（16 分）
朋（ ） 半（ ） 问（ ） 位（ ） 明（ ） 伴（ ） 门（ ） 立（ ）
五、 写出带有下面偏旁的字各3个。（ 12分）
氵： 、 、 亻： 、 、 口： 、 、 女： 、 、
六、认真读下面的小诗，然后回答问题。（10分）（没学过的字可以用拼音或图画代替。）
伞
荷叶是小金鱼的伞， 落叶是 的伞，是 的伞。 蘑菇是小白兔的伞，是我的伞，是 的伞。 花瓣是小蜜蜂的伞，是 的伞。是 的伞。 1.根据小诗的内容，将上下两组图片连一连。（6分）【文爱啥意思】
2.①仿照这首小诗第一段的样子，也学着续写第二段，就写在上面诗句横线上。（4分） ②如果再续写第三段，每句将得到1分的加分，加至3分止。
七、看图，然后用下面的词语，写三句连贯的话。（没学过的字可以用拼音或图画代替。）（10分）
燕（yàn）子 花开了 蝴（hú）蝶（diã） 小姑娘
冀教版一年级语文下册期末测试题 (三)
班级_______ 姓名________
一、 选字填空,再把句子读一读。
吗 呢 啦 啊
１．你知道天要下雨了（ ）？ ２．大自然的语言多奇妙（ ）！ ３．浪花为什么又要跑回家（ ）？ ４．这本新书可好看（ ）！
仔细 马上 轻轻 赶快
１．我（ ）走进教室，生怕打扰他人学习。 ２．快迟到了，明明（ ）往学校跑去。 ３．明明在草丛里（ ）找，还是没找到蛐蛐。 ４．听到上课铃声响了，同学们（ ）跑进教室。
更 很
１．我有（ ）多好朋友，特别开心。 ２．一场大雨过后，空气（ ）清新了。
生 升 声
１．太阳从东方（ ）起来了。 ２．我是一年级的小学（ ）。
３．教室里静悄悄的，一点（ ）音也没有。
第 弟
１．我有一个表（ ）。
２．他（ ）一个跑到终点。
羊 洋 阳
１．太（ ）像一个红球。 ２．江水河水流进海（ ）里。 ３．小山（ ）在山坡上吃青草。
课 刻
１．小狮子（ ）苦练功。 ２．我上（ ）是很认真。
她 他 它
１．（ ）是我的爸爸。
２．小白兔真可爱，我很喜欢（ ） ３．（ ）是我的奶奶。
买 卖
１．妈妈给我（ ）了一件新衣服。 ２．小狐狸把新鲜空气运到城里去（ ）。
二、写反义词。
多——（ ） 西——（ ） 进——（夜——（ ） 少——（ ） 古——（穷——（ ） 轻——（ ） 细——（ 哭——（ ） 这——（ ） 分——（圆——（ ） 远——（ ） 直——（真——（ ） 往——（ ） 新——（外——（ ） 苦——（ ） 活——（生——（ ） 白——（ ） 深——（双——（ ） 长——（ ） 左——（） 南——（） 入——（ 快——（ ）
） 高——（） 卖——（） 松——（） 白——（） 大——（ ） ）
爱——（ ） ） ） ） ）
） ） ）
动——（ ） 好——（ ） 饱——（ ） 喜欢—（ ） 许多—（ ） 朋友—（ ） 高兴—（ ） 保护—（ ） 对——（ ） 仔细—（ ） 有——（ ） 来——（ ）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
１．你到北京去坐的（ ）车还是慢车。 ２．水龙头总开着，你去（ ）一下吧。 ３．树苗只有一棵死了，其余的都（ ）了。 ４．我们要做好事，不能干（ ）事。
５．小山前面有一个村子，（ ）面是一条小河。 ６．我恨这个人，一点也不（ ）他。 ７．这河水是浅还是（ ）。 ８．小红，笑一笑，不要（ ）。 ９。我们做事不要粗心，要（ ）。
四、读句子，找出一对意思相反的词。【文爱啥意思】
１．姐姐长得高，弟弟长得矮。（ ）
２．红红得了１００分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（ ３．小刚把压弯的小树扶直了。（ ）
４．这个文具盒是我的，那个才是你的。（ ） ５．小华跑得快，我跑得慢。（ ）
６．班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（ ） ７．你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（ ） ８．你不要说假话，要讲真话。（ ）
）
中国的长江，是有照，光辉灿烂的水流；也有着历史的传流。沉沉一线，牵南北；该也是中国长江文化的思想了；也是游可以丝丝一牵，散去，可以不记雾迹了了。
中国的长江流域，山水人物纷繁，不仅江水滚滚流。
中国的长江流域，人文荟萃，不缺少横生野趣，小小做有思想的遐思。
中国的长江流域，是有的向岸去远的辽阔平原；有着优美的平水不高山的水稻田地；香酥攀山缘，紫花絮有香吹岸，可以吹到藏西草原，尼泊尔国家那一边。
国家不少常流水，日夜奔流有长江；长水长江好几条，中国长江最长了；中国是一个江河有多的国家；长江流域五大湖，纷繁灿烂，还是有汗雨珠。就是说，还是有缺少小桥流水的人家了；缺少小巧华丽的美了。可爱出诗一首：
大山祖国去，
小水喜人家。
一米宽水养粗鱼；
岸上还有山水花。
水深，
三十厘米；
石器文明数新家，
还包括旧石器时代；
新旧中国人都好。
我在走走看看的思想了中国长江之后，觉悟中国的建设事业，还是缺少小的建筑领域；小山小水，小人家，小小的平原；星有微色识薄云，人有开雾想高山；做世界，该是思想雾有在天。蛋有冷暖，该是老鸡自知；鸡有冷暖，人自知了。做人识物，从小，从轻，是可以从前小步走走，走在中国长江的流域上了；中国的土地上了。诗画布薄水，可以瀑布；就思想成诗一首：
星有微色识薄云，
人有开雾想高山；
小可有人步步走走，
方维可坐长休息。
浅水可藏香虾粗迹；
一米宽水，
才可以浩荡，
中国事情。
中国的长江流域，看历史，可以去河姆渡，是在了如今的浙江省了。河姆渡文化的发现与确立，扩大了中国新石器时代考古研究的领域，说明在长江流域同样存在着灿烂和古老的新石器文化。
我是一个外国人，是有的思想，来看星界的文明，地球就是一个灿烂的文明之星。地球有着历史的青铜色彩，也有着鲜水想瀑白的维新思潮。亚洲中国，中国的长江，那江水之长；那江山云雨，雾平原的气势；那长江，是有着多多的枝江支流的江。中国的长江，大约是江
水从西向动流了，水到东海小回头，中国云雾也是小有在，那海天的上空了。
中国的长江，是有岸水枝江的，那支流的水，也是方向的分布在长江的南北土地流域上了。长江西东流，南北支流有；或说是：南北支流有，长江西东流。
中国长江的支流枝江就是有：有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江、青弋江、黄浦江等支流以及滇池、草海、洪湖、洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊。
那中国长江的支流的水，还是有山之河，水之溪水；近湖有湘与潭二水去远，云风香，想听小雨轻轻敲我；茅屋送，是送你下山的脚步；菜花爽，是香气那人；那人是长江岸上，边路漫漫的你；风景一样的女人。
我是一个外国人。盛夏不思眠同志，是中国西藏地方的中国人；我的中
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