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宝宝的英语学习计划和资料使用
宝宝的英语学习计划和资料使用感觉对孩子来说，语言的听说读写是四种截然不同的要求，所以考虑把英语的学习分为以下几个阶段：首先是熟悉英语，随意听看；其次是激发兴趣，以听为主、以说为辅；再次是逐步规范，听说并重、引入阅读；然后是系统学习，以读为乐、能说能写；最后是系统学习，听说读写同步深化。当然，各个阶段之间并没有明确的界限，执行的时间长短也要根据具体情况。
预计第一阶段执行到1岁左右（宝宝开口说话时），选择的主要资料是《英语导读1000句》、《育灵童》英文部分，后期视情况加入《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》（均在ftp下载）。因为这个阶段宝宝对接触到的东西不大可能真正理解或记忆，主要就是磨耳朵，所以诗歌、散文或其他题材效果相差不多。选择《英语导读1000句》和《育灵童》英文部分，是因为它们发音准确，用语规范，录制效果也很不错。《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》比较吵闹，尤其是数来宝，怕对幼小的宝宝的听力和情绪造成影响，所以不适合在早期作为背景声音使用。
预计第二阶段执行到四岁以后，选择的主要资料是《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》、《神奇英语》和一些英文原版动画片，
第一阶段的资料可以和音乐交替作为宝宝生活的背景声音。《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》的使用方法是家长先熟悉其内容，
最好能够背诵下来，在日常生活中出现相关场景而宝宝也比较有兴趣的时候，把比较难的词汇教给宝宝，然后再听录音，宝宝会感到比较熟悉，容易学会，也就容易产生成就感。《神奇英语》第一遍可以由家长陪着孩子一起看，适时提醒孩子注意片中提到的词汇、句子，避免孩子把注意力完全放在动画上，这个教程内容非常有趣，相信家长第一次看也不会觉得很厌烦，以后可以让孩子自己看，孩子是非常喜欢重复的，他们对感兴趣的东西表现出来的耐心是我们所不能比拟的，随后可以在日常生活中在不经意间检验一下宝宝学习的效果，如果不是很理想，可能还是因为对片中学习要点注意不够，需要家长多陪孩子看几遍，至于是重复本课还是学下一课，我觉得应该征求并尊重宝宝的意见。英文动画片的选择主要依据宝宝的理解力和兴趣，可以选择和中文难度相当的，最简单的方法就是看和中文一个系列甚至相同的，主要目的是使宝宝进一步熟悉英语，巩固学到的东西，让宝宝感到英语是鲜活有趣的，不用担心宝宝理解不了其中的语言，因为那不是重点。这个阶段是至关重要的，不仅可以为宝宝今后的学习打下基础，而且可能决定宝宝对英文的态度，这个阶段是快乐与效果并存的阶段，我认为可以适当延长，不过，请切记：宝宝还小，这时的学习还是以培养兴趣、感受学习的快乐为主，我们所认为的学习效果只是副产品，不要因此使宝宝感到压力。
需要特别提一下的是字母的学习。这个工作可以从宝宝出生开始，用卡片、挂图都可以，宝宝就像认识苹果、老虎一样认识
ABC，但是这种认知其实并非语言的学习。在英语学习第二阶段的适宜时机需要重新学习字母，从学习语言的角度重新认识这个宝宝已经熟悉的东西。我感觉《阶梯快乐儿童英语自然拼音》很不错，其他资料没有接触过。宝宝经过第二阶段的学习已经有了一定的基础，再接触这个资料不会觉得跨度太大，不过使用这个资料不能操之过急，每天少看一些，因为它的趣味性远远不及《神奇英语》。
其实这才是宝宝学习的开始，我始终认为寓教于乐是有限度的，过多乐的成分会影响学习的效率，而且学习本身就是辛苦的，我希望宝宝真正热爱学习这个有些艰苦的过程，而不是热爱与它同时存在的动画，为了达到这个目的，应该把这个开始进行得慢一些，避免宝宝产生逆反情绪，同时要给予更多的鼓励。 另外一个问题是字母与拼音的混淆，我认为只要把这两个学习过程在时间上拉开一些就不会有太大问题，同时，要一种学扎实了再学另一种，这样后一种的学习不仅不受影响，还会得益。比如我们小时候大多是先学的拼音，在我们小学高年级或初中再学字母的时候并没有混淆，再学音标的时候还觉得因为学过拼音而更容易。因为字母是英语拼写的基础而拼音与汉语的学习并没有如此紧密的关系，所以我会让宝宝先学字母后学拼音，当然这个问题每个家长都有自己的选择。
预计第三阶段执行到学龄，选择的主要资料是《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》、《神奇英语》，另外补充一些英文书籍，电子版和纸版均可，英文原版动画片可以继续看下去。这一阶段选择的资料与第二阶段相似，但是使用方法有所不同。通常，孩子左右脑的优势转化是在三岁左右完成的，而拼写更多地依赖左脑，所以这个学习安排在三岁以后的第三阶段。本阶段开始时宝宝已经顺利完成了字母的学习，为拼写的学习打下了基础。《神奇英语》的画面中会出现单词和句子，在第三阶段陪伴孩子观看时可以引导他去注意这个，并读出单词中的字母（这个宝宝完全可以做到），按下暂停，多读几遍，随后可以提问宝宝，如果能够答对一定要好好表扬，如果想不起来也没有关系，多次重复，宝宝一定会记得的。第三阶段使用《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》，可以配合使用《阶梯快乐儿童英语》了，先陪宝宝看视频，用上面的方法把词汇、句子学一遍，再听、背儿歌。第二、三阶段之间的过渡要自然，要尽量维护宝宝在第二阶段培养起来的兴趣，不要因为拼写这个比较枯燥的内容的加入而使宝宝厌烦。我希望通过二、三阶段的学习可以完成《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》和《神奇英语》，但是完成不是目的，进度取决于宝宝，如果不能完成，第三阶段可以延时。
以上三个阶段完成，宝宝也该上学了。如果没有特殊情况，我家宝宝是不上幼儿园也不上英语培训班的，所以宝宝学前的英语教育是完全以我为中心的，但是宝宝上学之后很可能会面对学校
系统的英语教育，这个时候我的计划可能要配合学校的计划，所以第四、五阶段就没有明确的计划了，目前初步设想会以新概念为蓝本进行。
小虫说的很好,很全面,下面,我来补充两句:)
想先问个问题,您有孩子吗?
如果有,您一定也会同我一样,在这个小精灵面前,一切计划都赶不上变化.:)
我仔细看了您的计划,对其中的一些想法是赞同的,比如: 几个阶段：首先是熟悉英语，随意听看；其次是激发兴趣，以听为主、以说为辅；再次是逐步规范，听说并重、引入阅读；然后是系统学习，以读为乐、能说能写；最后是系统学习，听说读写同步深化
孩子是非常喜欢重复的，他们对感兴趣的东西表现出来的耐心是我们所不能比拟的，
请切记：宝宝还小，这时的学习还是以培养兴趣、感受学习的快乐为主，我们所认为的学习效果只是副产品，不要因此使宝宝感到压力。
幼儿园英语特色教学计划
本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果:
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
１、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein,please. Goout.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
２、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所
学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放臵脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 -找入门资料就到入门吧
4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。【幼儿英语学习计划】
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。 其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设臵安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设臵，它是幼儿园环境布臵中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。 rumen8.com-入门吧收集整理入门资料
三、家园配合，帮助幼儿学好英语。
孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。【幼儿英语学习计划】
幼儿园小班下学期英语教学计划
一、 情况分析
我班幼儿学习英语的兴趣较大，有3个小朋友已参加过童遥音乐英语的学习，还有一不费部分幼儿有英语基础，能用英语问早、掌握小部分的英语单词。由于我班男孩子较多，大部分幼儿都属于“好动型”，故幼儿学习的活动气氛比较活跃。但由于小班幼儿的发音器官和听觉发饮并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。如把“thank you”读成 “fank you”，把“ here ”读成“kere”等。
二、 教学模式
根据我班幼儿的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和欣赏教育观。采取“热身/复习——情景呈现——交际性游戏——唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动幼儿的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导幼儿进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养幼儿自主学习英语的良好习惯。
三、 学期目标
1、 让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。
2、 听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。
3、 能记住自己的英文名字，能说出同伴的英文名字。
4、 准确地学会一些简单单词和短语的发音，如常见的动物和水果的英语名称。
5、 学会一些有趣的英语歌曲、儿歌，提高幼儿听说兴趣。
6、 锻炼幼儿能在日常生活中大胆地用英语进行简单交流。
四、 教学内容
教材《现代儿童英语》是结合幼儿园整合课程，精选幼儿喜爱的单词、对话、歌曲、游戏及句型，作为教学内容，采用TPR和快乐教学法，通过丰富的肢体 语言和充满激情的教学，让幼儿在快乐有节奏的爵士音乐声中动静结合，培养幼儿听力、语感、口语表达能力以及自信心。
除了本书的内容，我班还将根据本班幼儿特点，学习一些其他课外的英语歌曲和英语童谣。
九月份教学目标：
1.借助儿童用书，有针对性地复习第三、四、五单元的单词和歌曲，并学习Unit 3, Unit4的歌谣（韵律）。
2.学习两首教材以外的英语歌曲，作为课外补充内容。
3.学习部分英语日常短句，提高幼儿对英语学习的兴趣。 教学内容：
（一） 复习第三、四、五单元的单词和歌曲。
（二） 英语歌曲“Seven steps”和“May I have an apple?”
（三） 英语短句：
1.What’s your name?—My name is…
2.How are you?---I’m good.
3.How old are you?---I’m…【幼儿英语学习计划】
4.Say goodbye to your Mommy/daddy/grandpa/grandma.---Bye.
5.Who wants to try?---Let me try.
（四）单元教学
1.Unit 3: 韵律“Apple, banana, plum, pear”
2.Unit 4: 歌谣“What’s this? What’s this?”
十月份教学目标：
1.借助儿童用书复习第一、二单元的部分单词和歌曲，并学习第二单元的其它单词和行动故事。
2.学习二首教材外的英语歌曲，作为课外补充内容。
3.学习部分英语日常短句，并能逐步把短句运用到日常生活中。
4.学习第五单元的歌谣。
教学内容：
(一)复习Unit 1和Unit2的部分单词和歌曲。
（二）英语歌曲“Red, blue, yellow, green”和“I’m your friend”
（三）英语短句：
1.Nice to meet you.---Me, too.
2.What day is it tod ay?---Monday.
第1篇：幼儿园大班英语教学计划
一、明确幼儿英语教学活动目标首先，明确幼儿英语学习的目标，不是为了习得高水平的英语专业知识，体现庞大的词汇量，而是通过英语这一语言教学。一方面培养幼儿学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础；而另一方面则通过语言发展幼儿的交往能力及培养科学的语言习得技巧，初步形成对多元文化的理解和尊重。
其次，幼儿英语教学活动目标要明确，便于理解和操作。当英语活动游戏化时，目标的明确一定是以要实现的教学目的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如培养英语口语能力等等。
最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目标对于幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是清楚的。当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要一致。游戏作为教学的辅助手段必须为教学服务，二者相匹配。
二、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无意识多于有意识，幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。英语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接受能力范围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。
三、注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语教学活动的设计与组织是为实现教育目标，以游戏为幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和他们的兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习气氛，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。
游戏化的幼儿英语教学活动的基本结构一般分成3个层次，它是一个由感知---理解---运用---发展的认知过程。这样的设计体现了斯金纳提倡的"小步递进程序"。目的在于使学习者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体验到自己是在向着一个特定的目标前进并享受着这种进步的快乐。第一层次，创设语境，教师展示新授内容。语言的使用离不开特定的语言情景。创设语境是活动设计中极为重要的一环。所谓语境，即语句的上下文。心理语言学家的研究表明，幼儿的理解力在很大程度上依赖于环境，局限于此时此地的具体事务，幼儿的记忆也依赖于环境。创设语境，既是帮助幼儿正确理解语言含义的重要依据，也是消除紧张，激发幼儿交际欲望，鼓励幼儿积极参与的有效方法，更是培养幼儿在语言环境中准确得体地使用英语进行焦急的必由之路。因此，在设计组织时，应首先考虑创设尽可能真实有趣的情景。
第一层次的活动设计和组织的关键是通过情景创设，帮助幼儿在特定的语境中整体感知、理解语言材料，激发强烈的交际需要和参与欲望，为下一步的模仿操练做好准备。
第二层次，模拟操练，帮助幼儿消化所学内容。英语教学主要是培养幼儿的语言实践能力。不经反复的模仿操练，幼儿不可能掌握语言，没有大量的听说实践，也不可能达到熟练的运用。此时，一般侧重于机械训练，确保幼儿能有足够的语言实践量，使新知识的感知及理解鲜明、完整、深刻。但是，游戏能让幼儿避免枯燥乏味的单纯训练，它可以使幼儿在富于变化、生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟悉并习得单词。
如紧接上一层活动的小游戏"喜欢的花"Ilike the red（yellowink…）flower，听到教师指令，幼儿则躲藏到某种颜色的花朵后面，待幼儿熟悉规则后，可请幼
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