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六年级英语学习期中教学质量分析
2012-2013学年第一学期
一、基本情况
本年级的学生大概有半数同学对英语学习比较感兴趣，学习态度端正，能积极参与英语课堂教学，能较好地理解英语语言知识并在练习中尽力综合运用。还少部分优秀生已经对英语形成了敏锐的听力和对英语语言的感悟能力，这部分学生家庭也比较重视，能主动有效监督和督促他。这部分学生在英语学习中比较轻松愉快，形成了良性循环。
最头痛的是还有一部分学生由于基础知识和基本技能的不牢固，加之学习态度不端正，目前学习英语已经很被动，而且困难重重。听、说、读、写样样吃力，这种糟糕的状态使他们极其厌恶英语课堂，甚至把英语课堂当成放松休闲时间，毫无进取心可言。这部分学生的作业整洁度和完整度都很差，以应付的态度应对作业，家庭作业更没质量，而且想法子找借口拖沓。他们在日常单词以及重点句型听写中总是零分或一分二分，从这些学生的表情看，满不在乎，这部分学生家长对孩子的英语学习也不重视，作为英语老师，教如此多的学生，让我感觉鼓掌难鸣啊！
二、学情：
三、学情分析：
1、大多数学生对基础知识和基本知识点能够掌握， 他们能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特对于单词的教学，我已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，我对学生听说的训练正在想办法加大力度，学习态度端正的学生，他们听说能力有了较理想的发展。在听音选择、判断等题目中，完成质量较高的。
2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我感觉对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待进一步强化。 四、主要改进措施：
1、进一步加强学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语，教师应充分发挥教材编制的特色，即：教材编制了大量学生喜欢的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的TPR活动。教师应充分发挥多方面的优势，创设氛围浓厚的小学英语课堂，让学生在洋溢着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言。 2、加强听力规范训练。小学英语教学应立足于“听说领先，读写跟上”的原则，听是语言学习的奠基石，学生在大量的语言输入中潜移默化地积累，从而为说、读、写奠定一定的基础。因此，教师在平常每节课的教学中应安排一定量的时间对学生进行听力训练，提供听音辨音、听句子及短文练习的机会，通过系统的、规范的听音训练，让学生适应不同的听力题型，训练耳朵的灵敏度，掌握听音技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。
3、夯实基础知识。小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，
达到学以致用的教学目的。在平时的教学中教师在注重听力与笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强；同时应有意识教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，“授之予鱼不如授之予渔”，教会学习是关键。
4、加强培优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严重的两极分化现象，教师在日常的教学中在面向全体学生的同时，如何采取行之有效的方式方法让学习能力强的学生“吃得饱”、又不至于让英语学习有困难的学生跟不上是个值得深思的课题，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
5、注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都有赖于教师富有系统性地有计划有目的地落实在平时的英语课堂教学之中。
石嘴山市第十五小学 2012年11月20日
英语期中检测质量分析
一、质量分析
1.基本情况
六年级：参考43人，及格38人，及格率88.37%，英语总分3241分，平均分为75.4分，80分以上22人， 优秀率57.9%，60分以下5人，其中50----59分之间的有2人，最高分95分，最低分20分。
三年级：参考54人，及格46人，及格率85.2%，英语总分3998分，平均分为76.88分，80分以上29人， 优秀率48.1%，60分以下8人，其中50----59分之间的有2人，最高分96分，最低分21分。
从这次检测来看，英语质量较差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。
2.试题特点
本次测试以本次的知识为主，考查学生对固定短语，基本语法，主要句型的掌握。
本套试题题型与平时基本相同，本套题型包含七大题，一、语音，
二、词形转换 ，三、英汉互译，四、选择合适的应答句（交际用语的掌握），五、单项选择(语法知识)，六、选句补全对话， 七、阅读理解 ，八、句型转换，九、改错，考查获取和辨别信息的能力。
以上考题基本上包括了前半学期的英语语言知识。
3.答题情况分析
从阅卷情况分析，学生对“四会”单词掌握良好，第一题补全字母做的较好，语音，失分较多， 对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中下的部分学生对学过的一些单词与短语忘得一干二净，这也是没有做全面复习的原因，同时也符合语言学习的规律，80分以上的高分很少 ，而且试卷书写较乱。
阅读短文得分率较高，学生整体把握语篇文章的能力较强，能根据上下文准确理解生词，并做出判断和选择。【六年级英语期中教学质量分析】
学生在答题中存在的问题有：
1） 时态以及动词的适当形式、词组的固定搭配存在漏洞。
2） 对复数的运用有误。
3） 人称主格、宾格、物主代词分辨不清，如There she is 等。
4） 词形变化中的特殊情况，如foot—feet等存在失分现象。
5） 根据上下文填空，有些学生阅读能力差，意思理解不了，导致失分。
6）对短语句子的翻译不到位。
7)重点句型训练不到位。
4.存在问题
学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心；学生对曾经学过的知识遗忘较快；同时在教学中只关注较差的学生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。
二．存在问题分析
1.自身的业务能力与修养
1）自身的业务能力有限，有待提高。
2）在教学中不反思，不会反思，限制了发展。
3）在教学中无创新，总是跟着以前的步伐走，无法适应改革的需求。
4) 与学生沟通较少，不了解学生的真正需求。
5）教学中没有真正去调动学生的学习积极性与学习热情。【六年级英语期中教学质量分析】
6）教学中重点关注学困生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。
2.教研活动
教研活动流于形式，无实在意义。
1）教研探讨活动重在资料的存取，不开展或无法正常开展。
2）学生活动没有有力开展，无法为课堂教学活动铺路。
3）导学案在课堂上没有有效地使用。
4）平时组织教师听课、说课、评课活动较少，限制了教师业务能力的提高。
三、反思与建议
1 、准确把握《英语课程标准》。教师要明确“标准” 的核心理念、目标、任务、要求和小学阶段两个级别的要求，使教学与评价在共同的教学目标引导下协调统一，互为促进。
2 、充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识
点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学生的阅读理解能力。
3、注重创新，上好每一节课。要摈弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学生对其能熟练掌握。
4、发挥评价作用。对学生进行及时的鼓励与教育，让学生更有积极性，同时让他们能清醒的认识到自己的不足，从而更好的，更有目的的去学习。
5、有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。从教学英语的第一学时开始，从易处着手，严格要求，决不例外。
6、听说读写协调发展。
7、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
8、增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握好每个学生的变化。
英语期中检测质量分析
四族小学
王宗霞
六年级英语期中考试试卷分析及反思
回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，
这次考试,总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：
一、试卷分析：
这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力。
二、主要成绩:
（1）听力部分，做的比较好,扣分现象比较少,平时也是非常注重学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡。
（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的决不失分。
三、主要问题：
六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:
1.学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,才会造成这种现象。
2.学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考。
除此之外,笔试部分的根据答语写问句题,学生也做的比较差,学生比较容易混淆各种语法知识的使用,但不管怎样,只要学生认真思考,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的。
五、采取的措施：
1.加强英语的专题的专项训练,提高学生的答题能力和应变能力,切记训练要反复抓。
2.六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同
形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。
3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题。
4.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。
5. 继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。
6. 继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。
总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！
六年级英语期中试卷分析
本次英语期中试卷共分为两大部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。从学生答题的整体情况看，学生们笔试题做得不算太好，基础知识部分同学们答的都挺好，阅读理解却写的不是很好，在今后的教学中我会注意这方面的训练。下面我就本次英语期中试卷分析如下：
一、试题的特点:
1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出考查了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；注重学生对单词在句中运用能力的考查。
3、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 ，小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。
二、班级的基本情况
我班级共有10人，总分838分，平均分83.8分；及格人数10人，及格率100﹪；优秀人9人，优秀率90﹪；特优人1人，特优率10﹪。
三、试卷的总体情况分析如下：
第一部分：听力部分（35分）共分四部分。 听力测试实在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键的信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体判断短语的意思。1、听单词辨音。失误率很大，整体上学生答得不太好，说明学生听音辩音的能力掌握的不够扎实牢固。2、听短文选择。试题选于教材配备的习册,题的难度中等,但在平时练习中加强了学生训练度,失误率相比较低。3、听问句，选答语。此题考察学生的辨析能力与反
应能力结合。要求学生作到手，耳，脑协调发展，同时完成任务的能力。 4、听短文，判正误。此题选于教材课文原文后稍加改动，整体看，学生在此类听力题型的完成上有了自己的一套方法，进步很大，懂得如何去在固定的时间争取更多的内容。此70分以上的学生几乎都能达到要求，但仍存在一部分学生不理解意思，盲目的动笔去判断。
第二部分：笔试（62分）包括六部分。1、选择每组单词不同类的一项。此题考察的是学生对基本语法，单词，词组的掌握。知识点基本包括前三单元的重点知识点的考察。答题情况基本满意，但仍有一部分出现错误很多。说明学生学习的认真态度还有待加强培养。似曾熟悉的题就一眼以盖之，导致丢分。2、补全单词，完成句子。此题基本上教材中需要学生掌握的各种句型，学生会补全单词但是没有注意句子的过去时态，结果出错率较高，少数书写单词上有所错误。3、从短语中选择正确的答语，整体上，答题情况不太满意，但是前3个小题考察的是三——五年级的知识，学生遗忘率较高，并没有理解个别单词的意思就急于动笔，说明学生在平时的结构与实际应用上欠缺灵活性。4、单项选择。 答题情况可以。有一处出现的错误较多，分不清哪是序数词，哪是基数词，如one__first Two__second等。 还有学生分不清过去时态和现在进行时态，这册英语与以前学习的时态相互混淆。5、完形填空。准确率为4/5。本题在课文选文上稍加改动，个别学生不会灵活运用，说明我班学生对阅读的能力与认真程度上还有待强化。 6、阅读理解。由于题目是对书中的课文的变形考察。今后一定要对学生进行强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学英语的兴趣及学生的语感。
四、反思情况 首先，我们重视于学生教材基本听说读写的训练，以教材为主，扩展为辅，让学生在掌握教材基础上，同时培训自己的学习习惯与学习方法，而且最重要的是加大了学生对学习英语的自信心。今后我们要收集新题，自己编题，大量练习。为考试作充分准备，在成绩反馈当中，认真思考与总结，策略性盘据学生反应出的情况，吸引为机，加强严格审查和规范。
五、改进措施及今后的发展方向
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、课文背诵及默写的要求。词汇构成句子，句子构成文章。文章形成思维。只有常背文章，才能培养形成英语的思维方式和掌握语言特点。要求默写，才能在背诵基础上达到写的能力的训练。
3、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
.总之，英语作为一种语言，英语的教学首先要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。只要有心、只要用心我相信付出一定会有回报，同学们说英语、用英语的水平会越来越好。
（河南小学：佘战云）
秋季六年级英语期中考试质量分析
本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%（其中包括10%的写作）。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中，题量适量，题型多样；既考查了学生对基础知识的把握，也考查了学生对所学知识的应用情况，本试卷确是一份高质量的，符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。
成绩数据分析情况如下：
学生答题情况分析：
整体看来，基础性的题目学生得分较理想，如听力部分的第一二大题，笔试部分的第六、七大题；失分较重的是听力第三大题的第五小题，由于Stamp这个单词还未学到，大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r，另外语言运用类题目第八大题，一半的同学失分较重，主要在于对特殊疑问词where，when,how,why等的掌握不过关，同时作文对于大部分小学生来说是一个难点，虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目，但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施：
1、 继续抓好常规教学，争取让每个同学基础能过关；
2、 注意做好培优工作，一对一结成对子，在相互学习中共同
进步；
3、 注意做好辅差工作，形成一帮一英语小组，以优带困，促进英语均衡发展；
4、 加强学习方法指导，提高学生自主学习英语和运用英语的能力。
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]一、基本情况
本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试，总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8，及格率52%、低于年级6.3，六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8，及格率58.6%、高于年级0.3，六三班60.5、等于年级平均分，及格率58.7%、高于年级0.5，六-四班平均分63、高于年级平均分2.5，及格率63.63%、低于年级5.43。
二、试卷总体情况分析
本次试卷有听力和笔试两部分组成，听力占40%，笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%，稍有难度的占20%，基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。
三、试题分析
学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上，学生的差距就表
现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。
1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实，四会词汇只有少部分学生按要求掌握了，大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。
2. 对以往学过的知识遗忘的较多。
3.语言综合运用能力有待于提，。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。
四、对今后教学的几点思考及改进措施
1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。
2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，还应配以适当的练习，对各种有可能出现的试题适当的训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。
3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题，内容包括补全单词，找不同类项，单词中英文互译，按要求写单词，选择题，选择正确的答语，选特殊疑问词填空，阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识，能否运用自如。难度系数为70。
一、基本情况
六年级三个班共有111人参加考试，及格人数54人， 及格率49%，平均分 55.5，优秀率17.12%。
二、整体评价
(一) 注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如单词、词组的记忆，这部分占了39分，其中有5分得题是灵活运用的。
(二) 突出语言的运用功能
选择题考核了学生运用所学的语言，时态，习惯用语等来解决问题，学生在做这道题时比较得心应手，尽管这道题是运用，但都出自课本，学生对课本知识掌握好了，自然就比较熟练。
对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高，学生熟悉课本知识，而且也掌握了做题的方法，学生做起来得心应手。
(三) 渗透了能力考查的要求
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。
三、答题分析
1. 补全单词，找不同类单词，中英文互译和按要求写单词，都是属于基础知识，主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况，大部分学生能很好的做出来，但又小部分学生记忆差，对词组掌握不牢，容易出错。对于按要求写单词，有很多学生还不适应在，大部分学生做得不好，不过这次考试也是少量分数，给学生提个醒，平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化，多留心多记忆。
2. 单项选择，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，该题要求不高，但有一定的区分度，学生正确率达到65%。
4.阅读理解，判断正误。对话情境的设置贴进学生生活，主要是考核的一般将来时态“be going to”，句型的理解运用，有一大部分学生理解透切，完成很好，但有一小部分学生完成得不是理想，总体正确率达70%。
四、改进措施
本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实
的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复记忆，烂熟于心。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
2016-11-14
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]一、具体情况分析
班级平均分：35.53，及格率：0.78，优秀率：0.41，45分以上人数：15人， 20分以下人数：3人，最高分：48分，最低分：7分。
二、答题情况分析及思考
第二题和第五题失分比较多。
单项选择题部分：语法知识渗透不够，这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵不过关。
一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。
阅读判断失分也较严重，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难，需要对文章的整体理解才能做选择，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。
三、提高措施
1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到之前所学内容，采取“滚雪球”的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。
3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量
4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，我应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
八年级英语期中考试质量分析报告
一、整体分析。
对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%， 八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。
二、逐题分析。
1、听力（20分）
本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。
2、选择填空（20分）
这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。
3、词汇（15）
对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。
4、根据汉语完成句子 （10分）
对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。
5、补全对话。（10分）
对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。
6、完形填空。（10分）
这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。
7、阅读理解 （30分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
8、作文（10分）
这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
三、存在的问题
此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。
四、今后的教学建议和教学对策
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写
和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
五、后5%个别学生分析。
对于这部分学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题情况就可以看出
来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识，让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。
八年级英语期中考试质量分析报告 [篇2]一、试题评价
1、全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指思想。
2、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。
3、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。
三、学生得分情况。
本次期中考试试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。本次考试，从分数上看，96分以上的优分考试达30名考生，均分105，整体情况比较良好，但也暴露出了一些问题： 第一部分：听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生只能做对
一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。 第二部分：笔试部分。 第十中学 王燕
单项选择 本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。
完型填空 问题还是出在语法知识欠缺上.
阅读理解 本题学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作
1）此题实用性较强，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能
找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
八年级英语期中考试质量分析报告 [篇3]一、试题评价
本次试卷全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约。但对于刚从七年级进入八年级的学生来说，此次期中测试的题量偏多，所以导致很多同学无法再规定时间内完成试卷题目。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语上册第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
三、学生得分情况。
本次期中考试试卷题目难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。但要在90分钟的时间内完成80道题目的再加上一篇小作文，这对于刚升入八年级的学生来说确实有些难度，因此，这也是这次考试许多同学分数不理想的原因。从分数上看，本次考试108分以上的优生仅一名考生，九十分以上的同学也只有寥寥几人，平均分还未及格，只有51分，整体情况不是很好，当然考试中也暴露出了一些问题： 第一部分：听力部分
听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。 第二部分：笔试部分。
单项选择 本题为基本题型，但考查的是基本的语法点，因此，语法知识欠缺的学生此题就完成的不好，得分也不是很高。
完型填空 本体是此次考试中得分率最高的一道题，文章相对简单，易于理解，学生做题时也最有信心。【六年级英语期中教学质量分析】
阅读理解 本题##第1篇阅读理解篇幅较长，学生失误教多。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作
1）此题实用性较强，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具
体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题
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