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关于“如何提高小学英语教学成绩”的建议 作者：张瑙
来源：《新课程·小学》2014年第11期
小学英语教学是学生学习英语最基础的阶段，因此必须提高小学英语教学效率，提高学生英语学习成绩，这样才能为学生日后更加深入地学习英语知识打下牢固的基础。为了提高学生的英语成绩，我们要抓住学生的心理特点，采用学生喜欢的教学方式来开展教学，这样有助于学生的英语成绩的提高。
英语教学是一个任重道远的工程，我们在英语学习的过程中，要不断寻求新的方法，可以通过改变教学方法，培养学生进行课下累积的方式，来提高学生的英语成绩。
一、改变教学方法
成功的教育要依赖于真诚的理解以及信任，教师和学生是班级里的两个群体，他们共同来进行一个科目的学习，因此，为了提高教学成绩，教师要与学生及时地沟通，成为学生最贴心的朋友，了解学生的喜好，根据学生的特点来调用教学方法，学生在和谐的学习环境中能够更加积极地进行学习，这样才能够让学习成绩有所提升。将游戏与教学相结合的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，例如，在教学的时候可以让学生来进行猜词游戏，可以给学生提供几个单词，如，milk，orange，apple，tiger，lion，sun，dog，rabbit。由一个学生进行表演，另一个学生来猜。通过游戏的方式可以让学生进行单词的记忆，不仅活跃了课堂气氛，增加了课堂的趣味性，而且学生单词的记忆程度也加深了，英语成绩自然会有所提升。
二、培养学生课下积累习惯
语言的学习需要一个漫长的积累过程，所以，我们在教学的时候要让学生养成课下积累的习惯。我们所说的课下积累，就是指让学生在课下的学习资料以及生活中进行英语的学习，最简单就是让学生看一些有趣的英文原版动画片，比如《冰河时代》《加菲猫》等系列动画片。这些动画片的语言浅显易懂，可以让学生在欣赏有趣的动画的同时，来进行英语口语的学习。语言的本质就是进行听和说，当学生的听、说能力得到提高以后，学生的学习成绩也会在这个基础上有所提高。
小学英语学习成绩的提高要靠多方面，其实最重要的方面就是要促进学生的学习兴趣，学生只有主观上想学英语了，英语成绩才能够快速提高，所以，我们要给学生营造和谐的学习氛围，还有就是让英语学习不仅仅是在课上进行，还要注意在课下进行积累。
参考文献：
[1]李金晗.对于“如何提高小学英语教学成绩”的几点建议[J].学周刊，2014（28）：3-5.
读写结合——行之有效的小学英语教
学方法
【摘要】小学阶段开设英语课程，已经有很多年，也取得了一定的成绩。特别是在口语、会话教学方面取得了较大的成绩。然而随着英语学习者由小学进入初，从初中教师的反馈中也暴露了目前我们小学阶段存在的一些不足之处：太注重说唱，忽视了读写教学。本文尝试着从背景分析，该如何有效的进行读写课教学以及在小学阶段实施读写教学的意义方面进行简要阐述。
【关键词】 小学英语 读写结合 实施途径 意义
一、背景分析：从目前小学英语教学状况来看，多数老师在教学中侧重于听说能力的培养。因此，小学英语教学方面存在一些问题，主要表现为：词汇积累过于匮乏，阅读教学很难进行；读写分离；忽略学生的实际语言运用能力等。这些问题的出现主要是由于英语教师长期不重视读写教学的结合，甚至有些教师还将读写教学分开进行，还没有将两者结合起来的意识。其实，读写就是独立统一的整体，不应过于划清界限。
从理论上讲，《新课标》指出：读写是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的重要方面。读写是学生学习英语的重要途径。通过阅读和写作，学生可以获得有效的语言输入，提高语言输出能力；通过阅读和写作，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，促进学生综合语言运用能力的发展。读写结合也是行之有效的语言教学
方法之一。从心理学方面来说，读写结合符合阅读的心理过程。读写结合符合学生的心理特点即学生的模仿欲、 表现欲、 易遗忘。《课标》对小学英语读写教学的要求：一级目标要求学生能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级目标要求学生能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、实施途径
接下来，我就结合多年来的小学英语教学经验，谈谈读写结合教学在小学英语课堂的有效实施。
（一）搭建平台，激发学生读写兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。读写的兴趣被激发出来，学生在学习英语时才会更加起劲。英语教师要为学生搭建平台，让学生有兴趣去学，积极主动地去学。我在多年的教学实践中发现，有意义的、有趣味的问题很容易调动起学生学习的主观能动性。特别是层次性问题、衔接性问题等。能将学生的思维与课堂教学环节紧紧相扣。因此，英语教师可以以有效问题作为媒介，激发学生的读写兴趣。
在学习pep小学五年级英语My favorite season这一单元时，
用问题引入，成功的将学生的读写兴趣激发。在本节课中，英语教师运用的策略是“问题引入、以读促写”。首先，英语教师结合阅读文本，设计联欢问题：1. How many seasons are there in a year? 2. What’s your favorite season? 3. Why? q其次，等学生初步回答问这些问题，英语教师在引导学生串联成一篇小文章。例如，可以以“My favorite season”为题，串联成一篇小文章。在这个案例中，英语教师以问题调动学生阅读兴趣，然后在设计写作任务，将读写结合起来，取得了不错的效果。教师设计的问题与本单元的主题紧密联系，并且与学生的生活息息相关，很容易调动学生的学习兴趣。
（二）形式多样，促进读写结合。
在英语课堂教学中促进读写结合的形式很多。英语教师要结合阅读文本、学生学情，丰富读写结合形式，有效促进学生读写能力的发展。例如，在教学pep五年级In a nature park的读写课时，我就用自己家乡的图片来创设情境，我在自己的家乡任教，孩子们对这些图片也有亲切感。在带领学生欣赏家乡美景时，大家都很有兴趣，会话的切入点也很多。在课堂中，我充当了解说员，把本堂课要学的语句，自然呈现出来。“Look, there are many trees and flowers.”当学生看到郁郁葱葱的树木和五颜六色的花朵时，不禁感叹：WOW！So beautiful! 此时，我附和道：Yes. Next, let’s see the rivers and bridges. There are many rivers and bridges, too.同时板书there are 这个句型 ,加深了学生的印象,没有一种强灌的感觉,让学生自然的能使用这个句型。图片上出现很多高山时，学生能在老师【小学英语课程教学取得的成绩】
的提醒下说出：“look，there are many mountains."学生跟着图片可以说出很多的句子来.此时,我把学生讲出来的句子也板书在黑板上，让学生来认读。学生在享受家乡的美丽风光同时，也突破了这节课的难点，认识了语段中的重要语句，为进一步的阅读做了铺垫。所以这堂课阅读课进行的很顺利，即使是基础差的学生也理解了文意，能够独立地完成后面的书写题目。接下来让学生写写自己的家乡，学生也觉得有内容可写，也知道用怎么样的句型来写。这样的书写作业学生容易完成也乐于完成。
又如，在学习pep六年级第二单元How do you come to school?这一单元时，则是用简洁明了的板书设计，化难为简，帮助学生阅读和写作。板书设计如下：
学生根据表格里的内容就很容易写出一段话。
（三）以读促写，发展学生的写作能力。
为了有效提高学生的写作能力，英语教师可以以单元话题为依托，综合个方面因素设计教学方案。例如：在学习小学三年级英语I like pears这一单元时，依托单元话题，以读促写，促进学生写作【小学英语课程教学取得的成绩】
能力的提高。结合本单元的阅读材料，设计的方式是选词填空，增加对原文的理解，锻炼写作能力。提供的词汇有：pears， oranges， orange， sweet， Sarah， Amy,
Amy likes __，because it is __and __. Sarah doesn’t like__， but__likes pears.
这种方式提取了文本中的关键信息，将阅读转化为写作，两者完美结合，既考查了学生对阅读的理解能力，又充分锻炼了学生的写作能力。等学生选词填空完后，英语教师再设计写作主题，深化学生写作能力。英语教师可以依托单元话题，合理设计，促进学生写作能力的提高。
（四）、进行读写策略指导。
《课标》要求：学生具备一定的文本结构知识，并能根据不同的文本结构运用不同的阅读策略（skim, scan）等来建构意义；会按照意群进行阅读，并形成习惯；能根据提示推测意义（整体意义或段落意义）：能找出文章的主题、理解故事情节、预测故事情节的发展和可能的结局等；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。写—包括强调准确性的写（accuracy-based）和强调交际性的写（creative writing）。《新课标》要求写一开始就要从表达意义开始，避免过多地机械抄写的现象：教师要问自己：写作的意义、写作的目的、写作是否与阅读文本相关联。
作为一线英语教师要向学生传授以下策略：第一、注重语言知识
第1篇：英语组教学计划
一． 指导思想：
以新的中小学英语课程标准为指导纲要,全面实施二期课改，认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势，进一步提高初三年级英语的教学质量。在实施过程中注重对潜能生的辅导，帮助他们顺利完成初中阶段的学业考试，并且合格毕业。
二． 工作要点：
1． 认真研究英语学科的教学基本要求与训练，制定初三英语复习计划。
本备课组英语教师认真学习新课程标准和根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，吃透考纲的各条要求,制定了详细的复习计划。在总复习阶段主要采用“三轮复习法”,先全面学习，后进行重点复习,最后适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。在上新课的同时，开始进行词汇总复习，利用早读时间教学生朗读考纲核心词汇，并进行默写，及时批改及时反馈，在期中考试前完成第二轮的词汇复习。同时，每周复习一项词法或句法，精选配套练习进行训练巩固。另外，我们还在每周安排一次听力和阅读课，指导学生提高自己的综合能力，每周还安排一次综合能力的训练，对学生进行作文辅导。
2． 备课组加强合作，提高复习的质量和效率：
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。
第一阶段复习重点以知识点扫描为主，夯实基础。
第二阶段复习是分块复习。
第三阶段重点是全面提升学生应试的能力。
各位组员集体协作，为学生打印词汇默写表，制作条理清晰的语法课件，精心挑选配套的语法训练题，出好高质量的测验卷和月考卷。备课组统一作业规范，明确每天的口语作业与书面作业；认真落实。教师结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、题型结构合理、题量适中的同步作业，通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。批改作业时"粗改"与"精批"相结合，讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷做到“对症下药”。
3． 以公开课为载体，提高组内教师的课堂教学能力及科研能力。
本学期，我组要求组内教师根据课堂教学改进计划的改进点相互间随堂听课，然后进行集体点评，提出改进方案和意见，最后，开课教师要进行反思，提出改进措施。同时，周清教师要在全区开设一堂状语从句复习研讨课。我们将要求每一节公开课都要确定研究点，如：如何在英语学科的课堂教学中渗透两纲教育，鼓励教师多读书，多思考，勤实践，把自己的实践与心得以案例的形式记载下来，真正实现教科研一体化，使他们在自己专业化发展的道路上不断前进。
4． 加强新一轮的课堂教学改进计划的实施。
教师根据教学中的五个环节（备课、上课、作业、辅导、评价），进一步提升自己的改进目标，加大自我研究的力度，要根据学生的情况和自己的上一年的改进成果制订新的改进目标、实施计划及措施，要提高备课的针对性，体现学生的主体性，精心设计和选择作业， 重视作业的批改和个别辅导， 改革教学评价方式。我们要着力于过程与方法改进的研究，上好每一堂家常课，做到目标明确，内容正确，重点突出，方法得当，效果明显。
5． 抓好ssp杯初三学生英语竞赛，提高处初三毕业班学生的优秀率和合格率。
着力抓好ssp杯初三年级的英语竞赛工作，让优秀的尖子生的能力得到锻炼。我们要及时把握中考命题方向，夯实词汇和语法知识，加强基本技能的培养，要搞好每一次月考，并及时进行质量分析，提出整改措施，不断提高学生的听说读写能力，同时加强对后进生的辅导，不断提高毕业考试的合格率与升学考试的优良率，争取整体教学成绩的新突破。
第2篇：英语组教学计划一、指导思想
本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。
二、工作目标
1.加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。
2.强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。
3.深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。
4.积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
5.教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。
6.认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
7.继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。
三、主要措施
（一）. 切实提升教学质量
1.明确教学责任。
落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。
2.严抓教学常规
要求每位教师认真按照《实小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
1）积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。
2）作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。
3) 要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。
3.保证基本学力
配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。
4.加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。
（二）、促进教师专业发展
1.自我提升有效化
英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。
2.基本功升级训练
积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给黄晓映老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。
3.优化英语教师队伍
关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。
（三）、实现校本教研“四化”
发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。
1.教研小组活动秩序正常化。
2. 教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。
3.积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。
4.创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。
（四）、营造良好学习氛围
开展“english forum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。
第3篇：英语组教学计划一、指导思想
本学期，我校英语教研工作要紧紧围绕市教研室提出的打造“高效、智慧、快乐”的魅力课堂为中心，以英语新课程标准为教研导向，不断研究、总结如何激发和培养学生学习英语的兴趣，提升英语教师的教学水平，从而全面提高我校英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
二、工作目标
1、配合学校“大课例教研”活动，开展好魅力课堂展示及课例教研活动，全力提高教研实效性。
2、深入进行本学科“小专题研究”活动。
3、继续发扬本教研组团结、和谐的优点，相互学习，取长补短，在业务能力上共同提高。
三、工作要点
（一）全力搞好“大课例教研”，提高课例教研的实效性。
按照学校教研工作计划，我们把英语组“大课例教研活动”分成几个阶段进行。
学校教研组长会后，及时向各英语教师传达会议精神，使各位教师明确此次活动的重要意义和主要方式，并从思想上高度重视。
(1)根据教研中心提出的课例研究课题，确定各位教师准备执教的课题，并进行集体备课，探讨授课思路，形成课堂教学设计。
(2)各位教师积极参加在线研讨，各任课教师要在集体备课的基础上，形成个性化教案，并进行组内课堂展示。
(3)市级课例研讨会结束后，各位教师个人进一步修改优化个性化教学设计方案，写出教学反思，并上传至学科网站。
为此，我们要严格执行全市教学进度表，严格按照大教研配当开展各项活动。
（二）深入开展“小专题研究”，提高课堂教学实效性。
我们教研组申请获准的小专题要深入研究。各组员要将自己的小专题研究内容作为自己课堂教学中主要关注的“点”，多搜集相关理论充实自己，奠基自己研究的理论基础。
各组员要在自己的备课过程中进行专业化研究，在本组集体备课与教研活动中集中研究，教研记录中必须有小专题研究的成果汇报或新思考。
（三）相互学习，共同进步
以“优秀教研组”评选活动为契机， 进一步发扬本教研组团结和谐的特点，在每次教研活动中，要求各位老师畅所欲言，精心评课，相互学习，取长补短，使各位教师在业务能力上不断得到提高。
四、工作安排
2月：
1、传达教研组长工作会议精神。
2、组织教师认真参加大教研。
3月：
1、全面进行课例大教研活动。
2、魅力课堂展示活动。
4月：
1、传达教研组长工作会议精神。
2、小专题初步研究成果汇报。
5月：
传达教研组长工作会议精神 ，做好相应工作。
6月：
小专题研究初步总结。
做好期末考试工作。
第4篇：英语组教学计划指导思想：
21世纪知识经济时代最具有生命力的教育是创新教育。在英语教育中，我认为小学英语教学应以人为本，从学生的兴趣出发，采用活动任务型教学途径，给学生提供体验、实践、参与、合作、交流的空间，发展他们的综合语言应用能力。知识经济的到来和信息时代的发展使人们对外语教育的意义和价值也有了新的认识。目前，新一轮基础英语课程改革已全面启动，这次改革制定了以人为本，以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目的的新的教育目标。因此，在小学英语教学中就是要努力改变传统教学模式，营造一种宽松、平等、和谐的课堂氛围，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。
本学期课程的教学目标、任务和要求
教育的目标是：
“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”因此，在低龄英语教学中，教师充分利用各种有效的教学策略，激发学生学习兴趣，启发学生创新思维，授一手科学的学习方法，使教学达到完美、和谐的统一。小学英语是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。现在小学英语教学的质量还不尽如人意，小学英语教学与中学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。特别是对于五年级小学英语来说，学生刚接受拼写能力以及段落对话，不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。
改进教学措施：包括教法学法使用以及电教段运用：
1、上好导言课。借此机会熟悉学生的喜好拉近与学生的距离，有利于激发学生学习英语的兴趣。
2、在会话教学中，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。
3、发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。
4、 融词汇于会话中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新语言。
5、 充分发挥TPR活动的优势，让儿童在听听做做的活动中刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然习得语言。
6、 将歌曲与歌谣教学灵活运用在各个教学环节中，以营造英语学习气氛，让学生在玩中巩固语言知识。做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。
学生基本情况分析和具体措施：
小学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的
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