【www.gbppp.com--教学方法】
篇一:《教育心理学选择题!》
第一章 教育心理学概述
选择题
1.学与教相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含学生、 教师、 教学内容、 教学媒体和 （ ） 等多种要素。
A 教学环境 B 教学方法 C 教学手段 D 教学目的
2.1903 年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》 ，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A 布鲁纳 B 布卢姆 C 桑代克 D 斯金纳
3.教育心理学诞生于（ ） 。
A 1903 年 B 1913 年 C 1924 年 D 1934 年
4.教育心理学的创始人是（ ） 。
A 华生 B 桑代克 C 布鲁纳 D 加涅
5.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（ ） 。
A 20 世纪 20 年代以前
B 20 世纪 20 年代到 50 年代末
C 20 世纪 60 年代到 70 年代末
D 20 世纪 80 年代以后
6.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ） 。
A 20 世纪 20 年代到 50 年代
B 20 世纪 80 年代以后
C 20 世纪 60 年代到 70 年代末
D 20 世纪 90 年代起
7.教育心理学正式诞生于（ ） 。
A 20 世纪末 B 20 世纪初 C 19 世纪末 D 19 世纪初
8.我国第一本《教育心理学》的编写者是（ ） 。
A 廖世承 B 房东岳 C 潘菽 D 陆志伟
9.教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ） 。
A 学生的学习 B 教育措施 C 学校环境 D 学与教的规律
10.在教育心理学看来， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽
视的重要内容。
A 教学内容 B 教学媒体 C 教学环境 D 评价反思过程
11.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ） 。
A 教学过程 B 教学手段 C 教学内容 D 教学媒体
12.学习的主体因素是指（ ） 。
A 学生 B 教师 C 教学手段 D 教学环境
13.在学校教育中，起关键作用的是（ ） 。
A 教学媒体 B 教师 C 学生 D 教学环境
14.教育心理学研究的核心内容是（ ） 。
A 教学方法 B 教师 C 学生 D 学习过程
第二章 中小学心理发展与教育
选择题
35.下列不符合学生心理发展基本特征的是（ ） 。
A 连续性与阶段性 B 定向性与顺序性 C 平衡性 D 差异性
36.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12~18 岁阶段的发展任务主要是培养（ ） 。
A 主动性 B 自我同一性 C 勤奋感 D 自主性
37.根据埃里克森的理论，2~3 岁的发展任务是培养（ ） 。
A 自主性 B 主动性 C 勤奋感 D 自我同一性
38.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威
人士的影响和干扰，这种认知方式属于（ ） 。
A 场独立型 B 辐合型 C 发散型 D 场依存型
39.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自
己答案的学生认知风格属于（ ） 。
A 沉思型 B 冲动型 C 场独立型 D 场依存型
40.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ） 。
A 场依存型 B 发散型 C 冲动型 D 沉思型
41.在皮亚杰的认知发展理论中，7~12 岁儿童处于（ ） 。
A 形式运算阶段 B 前运算阶段 C 感知运算阶段 D 具体运算阶段
42.进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理
论这属于（ ） 。
A 形式运算阶段 B 前运阶段 C 具体运算阶段 D 感知动作阶段
43.如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（ ） 。
A 0~2 岁 B 2~7 岁 C 7~11 岁 D 11~16 岁
44.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（ ）
A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段
45.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（ ） 。
A 自我中心性 B 客观永久性 C 守恒性 D 可验证性
46.个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（ ） 。
A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 自我检验
第三章 学习的基本理论
选择题
81.下列哪种情况下，不属于心理学对学习的定义？（ ）
A 学解算术题 B 手碰到火后马上缩回 C 学习游泳 D 小孩害怕打针
82.下列属于学习现象的是（ ） 。
A 吃了酸的食物流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛织网 D 儿童模仿电影中人物的行为
83.学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（ ）的观点。
A 经典条件反射理论 B 操作条件反射理论 C 尝试错误说 D 认知学习理论
84.学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ） 。
A 发现学习 B 意义学习 C 接受学习 D 机械学习
85.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ） 。
A 能力 B 技能 C 兴趣 D 刺激一反应联结
86.提出经典性条件反射理论的心理学家是（ ） 。
A 巴甫洛夫 B 桑代克 C 托尔曼 D 斯金纳
87.先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家（ ） 。
A 斯金纳 B 布鲁纳 C 奥苏伯尔 D 桑代克
88.对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是（ ） 。
A 苛勒 B 托尔曼 C 桑代克 D 巴甫洛夫
89.操作性条件反射学说的代表人物是（ ） 。
A 斯金纳 B 巴甫洛夫 C 桑代克 D 班杜拉
90.“一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，心理学上的这种现象指（ ） 。
A 消退 B 获得 C 泛化 D 分化
第四章 学习动机
选择题辐合思维和发散思维的选择题
123.成败归因理论的提出者是（ ） 。
A 马斯洛 B 韦纳 C 班杜拉 D 阿特金森
124.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为自己心目中的偶像，完成与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论，这属于（ ） 。
A 自我实现的需要 B 尊重的需要 C 社交的需要 D 生理的需要
125.根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（ ） 。
A 在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B 在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C 在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导
D 不论学习任务难易都应保持同样的动机水平
126.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ） 。
A 直接强化 B 自我强化 C 负强化 D 替代强化
127.学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（ ）的作用。
A 认知的内驱力 B 自我提高的内驱力 C 附属的内驱力 D 期待的内驱力
128.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ） 。
A 认知内驱力 B 附属内驱力 C 欲望内驱力 D 自我提高内驱力
129.认知内驱力属于（ ） 。
A 内部动机 B 外部动机 C 直接动机 D 间接动机
130.自我效能感理论最早提出的是心理学家（ ） 。
A 班杜拉 B 麦克里兰德 C 奥苏伯尔 D 阿特金森
131.根据成败归因理论，内在、不稳定的因素是（ ） 。
A 能力 B 努力 C 运气 D 任务难度
132.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功和（ ） 。
A 追求利益 B 避免失败 C 回避困难 D 追求刺激
第五章 学习迁徙
选择题
168.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ） 。
A 顺向正迁徙 B 逆向正迁徙 C 顺向负迁徙 D 逆向负迁徙
169.物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学课中的审题活动， 这是一种 （ ） 。
A 负迁徙 B 垂直迁徙 C 一般迁徙 D 具体迁徙
170.学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（ ） 。
A 相似干扰 B 后摄干扰 C 接近干扰 D 前摄干扰
171.认为迁徙是无条件的、自动发生的，这是（ ）的观点。
A 形式训练说 B 共同要素说 C 经验类化理论 D 关系转化理论
172.老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种的作法遵循
的迁徙理论是（ ） 。
A 关系说 B 认知结构的迁徙观 C 形式练习说 D 相同要素说
173.学生学习完直角后再学习钝角，直角的学习对钝角学习的影响是（ ） 。
A 顺向正迁徙 B 顺向负迁徙 C 逆向正迁徙 D 逆向负迁徙
174.心里定势对解决问题（ ） 。
A 具有积极作用 B 具有消极作用 C 既有积极作用也有消极作用 D 没有作用
175.奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁徙的思想，提出了（ ）迁徙理论。
A 概括说 B 认知结构 C 相同要素说 D 关系转换说
176.（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁徙中的作用。
A 奥苏伯尔 B 桑代克 C 贾德 D 格式塔
第六章 知识学习
选择题
201.陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息（ ） 。
A 命题 B 时间序列 C 产生式 D 表象
202.陈述性知识的哪种基本单元储存了观念及概念间的有意义联系到信息（ ） 。
A 命题 B 时间序列 C 产生式 D 表象
203.程序性知识的基本单位是（ ） 。
A 产生式 B 图式 C 命题 D 表象
204.学生学习直角三角形，这种学习属于（ ） 。
A 词汇学习 B 符号学习 C 概念学习 D 命题学习
205.儿童在知道“香蕉” “葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学
习称做（ ） 。
A 派生归属学习 B 相关归属学习 C 上位学习 D 并列结合学习
206.根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和（ ） 。
A 公式学习 B 命题学习 C 原理学习 D 推理学习
207.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ） 。
A 时快时慢 B 不快不慢 C 先慢后快 D 先快后慢
208.短时记忆的容量有限，为（ ） 。
A 5±2 B 7±2 C 6+2 D 8±2
第七章 技能学习
选择题
238.技能的活动方式是（ ） 。
A 合乎法则的 B 不随意运动的 C 遗传获得的 D 知识经验的
239.借助内部言语在头脑中完成的智力方式是（ ） 。
A 操作技能 B 心智技能 C 意志 D 情绪
240.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ） 。
A 抑制现象 B 挫折现象 C 高原现象 D 低分现象
241.吹、拉、弹、唱属于（ ） 。
A 识记技能 B 心智技能 C 操作技能 D 认知技能
242.以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是（ ） 。
A 智力技能 B 操作技能 C 能力 D 态度
243.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行
属于心智技能的（ ） 。
A 原型定向阶段 B 原型操作阶段 C 原型内化阶段 D 动作的认知阶段
第八章 学习策略
选择题
263.下列不属于元认知策略的是（ ） 。
A 计划策略 B 学习策略 C 监控策略 D 调节策略
264.反思评价属于学习策略中的（ ） 。
A 精加工策略 B 认知策略 C 资源管理策略 D 元认知策略
265.学习策略是学习者为了提高学效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ） 。
A 动作技能 B 具体方法 C 复杂方案 D 学习工具
266.下列学习策略属于组织策略的是（ ） 。
A 谐音联想法 B 举例 C 列提纲 D 解释意义
267.在小学识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁结构归类识字，这种属于（ ） 。
A 元认知策略 B 精细加工策略 C 认知策略 D 复述策略
268.学生在记圆周率 3.14159 时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是利用了（ ） 。
A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 调节策略
第九章 问题解决和创造性
选择题
287.沿着不同方向去探索多种答案的思维方式是（ ） 。
A 发散思维 B 辐合思维 C 形象思维 D 抽象思维
288.创造性思维的核心是（ ） 。
A 形象思维 B 发散思维 C 辐合思维 D 直觉思维
289.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是（ ） 。
A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 检验假设
290.“知人所不知，见人所不见” ，这表明创造性的（ ） 。
A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性
291.头脑风暴的提出者是（ ） 。
A 奥斯本 B 布鲁纳 C 吉尔福特 D 奥苏伯尔
第十章 品德的发展
选择题
313.把儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是（ ） 。
A 皮亚杰 B 柯尔伯格 C 加涅 D 班杜拉
314.皮亚杰认为在 10 岁以后，儿童的道德行为处于（ ） 。
A 他律阶段 B 无道德规则阶段 C 自律阶段 D 独立阶段
315.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（ ） 。
篇二:《继续教育试题及答案》
1.
离出来一部分人。 (填空 )
必然会逐渐从社会普通公众中分
2.
者。 (填空 ) 3.
科学划分和归类。 (填空 ) 4.
断飞跃的过程。 (填空 ) 5.
(填空 )
6.
推荐访问: