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教师应该有点思想
以前，在开会时，在下发的工作要求当中，时常可以看到这样的要求：师在工作中勤勤恳恳、踏踏实实，要求教师在上课时做到“五认真”，要求教师课前要认真备课，课后要认真批改，认真辅导，等等等等。当然，无容置疑，这些都是很重要的，作为一名教师最起码应该做到的。
可是我认为，这些还不够，还有比这个更加重要的，那就是思想。 因为教师的思想是做好工作的前提和灵魂。一个教师要是没有一点自己的思想，他在工作当中就难免会出现盲目、盲从，难免会产生波动，今天这个领导这样说，他就跟着这样做；明天那个专家那样说，他就跟着那样做。
当然，教师的思想可以不如那些思想家，理论家，哲学家那样深刻，那样广泛，那样系统，但是决不能没有自己的思想。
作为一名教师一定有些自己的想法，自己的风格，自己的东西。比如在师生关系中的热爱学生，平等相处；比如在班级管理中的民主化，科学化，制度化；比如在学科教学中的提升学生能力，注重学生发展等等。
我觉得，所以作为一名教师，既要有踏实工作，埋头苦干的精神，还应该不断地抬起头来看看，看看自己身后走过的路，反思一下，总结一下；看看边上的他人，学习别人好的经验、方法，看看自己前面的路，思考一下自己应该朝着哪个方向向前，还应该看看书本，学习一些理论知识。慢慢地，形成一种属于自己的思想，一种属于自己的教育思想，教学风格。
思想是行动的引领者，指导者，我们不能没有思想。
2007.4.15
做一个有思想的教师
一个民族没有思想，这个民族就不会有出路，一个人没有思想，他就会没有自己的主张和见解，而一个老师如果没有思想，那么这个教师所教出来的学生也会没有思想，这个教师就永远只能做一个教书匠。
做一个有思想的教师，意味着教师要多读书，读好书，既读专业书籍，也读杂书，用一种读书人的情怀去感悟教育，用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为，用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。做一个有思想的教师，意味着作为教师要多反思，反思自己的教育教学，反思教育教学中的所得所失，反思教育的方式方法，这种方式方法是否适合孩子，是否能有效引领孩子的健康成长和个性发展。做一个有思想的教师，还意味着要有批判行思维，不盲从，不跟风，不因今天的模式风格而邯郸学步，不因所谓的经验而无所适从，以自己独特的知识分子的视角观察分析当前的教育，守住自己心中宁静的天空，感悟因教育而带来的喜悦，享受那份宁静中带来的孤独的美。
做一个有思想的教师，要善于学会冷静与宁静，冷静处理教育教学中突发事件，宁静对待浮躁和喧嚣，做到让自己的天空常蓝，给孩子营造一个美好的心灵家园。做一个有思想的教师，要在行走中学会欣赏，欣赏孩子的每一个优点，欣赏孩子的每一次进步，以欣赏的眼光对待自己，对待他人，
并欣赏着每一个孩子发自内心的求知欲望。做一个有思想的教师，要克服浮躁和虚妄，让自己静下心来，踏实做人，精心做事，以教育者特有的境界守住自己的精神家园，给孩子创造一个清新的环境。
做一个有思想的教师，要有自己独到的见解和思维，不因浮华而盲从，不为浮躁而跟风，在日新月异的新观念中守住常规，做一个有个性风格的教师。做一个有思想的教师，意味着“教师”不仅仅是个职业，更应该是事业，通过自己的教育睿智，利用优秀的教育方法，让孩子们真正成为一个大写的人。做一个有思想的教师，还意味着要有自己的教育理想，用教育理想不断引导着自己走向成功，走出教育的怪圈，在一个个理想的实现中成为教育家。
教育是个事业，教育更应该成为教师的理想，用干事业的心用心做教育，以虔诚的心努力实现教育的理想，让教育真正成为既教书，又育人的事业，让教育实现孩子成功与成才的夙愿。
当代教师应具备的思想意识
读《教师十个怎么办》有感
随着国民经济的快速增长和改革开放的日益深化，各种新观念、新事物不断涌现，对我国传统的教育体系产生了巨大的冲击，教育领域内部也正经历着一场深刻的变革。新的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段对教师的综合素质提出了更高的要求。作为教师本身，如何顺应时代发展的潮流，紧紧跟上教育改革的步伐呢？我认为当代教师应具备以下五个方面的意识：
一、责任意识。作为一名人民教师、党的教育工作者，身上肩负着学生的信任、家长的期盼和学校的重托，承担着教书育人的重任。不管面对什么样的学生，我们都应该时刻牢记自己的职责和使命，增强责任意识，满腔热情地全身心投入到教学中去，尽己所能将教学工作搞好，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
二、忧患意识。我们生活在一个“知识爆炸”的时代，在科学技术这个“第一生产力”的推动下，新的教学方法、教学要求不断产生，新的教学手段不断应用，教育领域正经历着一场新技术革命，特别是多媒体技术的广泛应用，课堂教学已由传统的“黑板时代”向“多媒体时代”跨越。另外， 我们的教育对象也在发生重大转变。和以前的普通学生相比, 他们思维活跃、个性鲜明、爱好广泛、崇尚自我，对老师的教育不再是简单的盲从，而是有着自己的思想和观点。如果教师仍停留在以前的教学水平、迷信于现有的教学经验，局限于以往的管理方法，将无法跟上教育发展的节奏，不能被学生所认可，最终将无法胜任新的教学要求，被时代所淘汰。
三、学习意识。教师要想走在时代的前沿，就必须要有强烈的学习意识，树立终身学习的理念，经常给自己充电。首先，要不断学习新的科学文化知识，精心钻研业务，提高教学水平。教师的核心工作是教学，而搞好教学的前提是教师要有雄厚的知识储备，即通常所说的要给学生一碗水，教师要有一盆水、一桶水、甚至一缸水。科技的发展使知识的更新变得异常之快，这就要求我们每一位教师要积极响应市教育局的号召，自觉投入到学习中去，虚心学习他人优秀的教学经验，优化知识结构，提升文化层次，提高教学水平。其次，要根据当前学生特点和管理工作实际，学习新的管理方法，提高教学管理水平。唐代文学家韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”如果一位老师仅仅只满足于上好课、勤答疑，不能算是一名合格的老师，因为他最多只完成了“授业”和“解惑”，还有一项“传道”的工作他没有做好。因此教师在搞好教学工作的同时，还有一项重要职责就是学生日常行为管理，传授他们正确的为人之道，引导他们走上健康的成长道路。当前学生的思想价值观念发生了很大的变化，自主意识不断增强，对老师不再是盲从，师生间的矛盾和冲突也呈上升之势。旧的管理模式越来越难以适应现有的学生状况，以至于不少老师发出了“现在的学生真难管”之类的感慨。针对当前现状，一味回忆过去、怨天尤人是没有用的，教师要主动研究当前学生的思想特点，学习他人优秀的管理思路，探索新时期的学生管理模式。再次，在学习对象上除了要主动向老教师学习之外，也要善于汲取年轻教师的优点和长处。在工作中我们一般都很注重向老教师学习取经，却往往忽视了身边的年轻同志。实际上不少青年教师刚刚步出校门，他们身上具有很多我们所欠缺的知识、观念和技能，很值得我们学习、借鉴。
四、创新意识。一个民族，如果没有创新精神，将是一个没有希望的民族；一个教师，如果没有创新理念，在工作中将难有大的作为，甚至无法立足。因此培养学生的开拓创新意识是时代赋予当代教师的新使命。要培养有开拓创新意识的学生，首先教师在教学中要有创新精神。新的教学对象、教学要求对老师的教学能力提出了更高的要求，如果教师一直遵循既有的教学方法，停滞在现有的知识结构、局限于固有的管理模式，不图创新，不思进取，是无法跟上教育发展的潮流。我们通常所说的“逆水行舟,不进则退”就是这个道理，这也是不少教师在教学中感到自己力不从心发出“江郎才尽”感慨的主要原因。我们唯有在工作
中牢固树立开拓意识，不断学习新的文化知识，掌握现代操作技能，更新原有管理思路，以创新为动力，在开拓创新中求发展，自我加压，负重前进，在原有教学模式上大胆突破，勇于创新，才能更好的完成现在的教育教学目标。
五、服务意识。市场经济的大潮冲击着社会的各个角落，学校也不例外。一个学校要想脱颖而出，就必须推出自己的教育品牌。构成学校教育品牌的因素很多，有师资力量、专业设置、教学水平、学生管理、等诸多方面，但归根到底只有一条：办学要有服务理念，教师要有服务意识。只有在教学中树立服务意识，才把学生看作是教学活动的主体、教育服务的对象，切实落实以人为本、服务至上的办学宗旨，营造出一个良好的学习氛围和生活环境，妥善解决学生的实际困难和合理要求。这样才能使学校的各项活动深入人心，为广大同学认可、接受，从而树立起人民教师在同学心中的光辉形象，打造出学校的教育品牌。
以后，我要加强这几个意识方面的修养，以便更好的理解现代教育的新理念，管理好学生，完成新课程标准下的教育教学目标。
做一个有思想的教师
做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。
如何成为“有思想的教师” 我想应该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想
所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。“教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。
2、要有反思思想
带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。 反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。
3、要有合作思想
新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想”。 在实施新课程的今天，一切都要从学生的实际情况出发。新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。
4、要有创新思想【教师要有自己的思想】
有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。
5、要有写作思想
将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。具有写作思想，是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的
需要，是用心品味自己的需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。现在很多教师，教学教得不错，可就是在科研上缺乏深度总结、力度思考。要知道我们几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等都在可写之列。教学实践为我们的写作提供了取之不尽用之不竭的第一手材料。只要我们善于从中汲取，就能写出好的文章。
既然已经成为教师，我们就应该努力使自己成为有思想的教师。让我们为成为有思想的教师而努力吧！
激活生长点，走向专业成长
引子
今天能到这里和大家交流，这也算是对我的历练吧。这是第一次从渭南走出来。起因是省校本研修办公室要让去年聘的校本研修专家上交一份校本研修资料，我是属于比较乖的那种人，就传过去一份材料。放假前夕，接到省教科所吴积军老师的电话，让我来延安做个培训。小女子何德何能，如何堪当此任？我找了好多借口，我是语文老师。吴老师却说：于漪老师不是也是教语文的吗？大家都爱听她的报告。我是小学老师。他却说：属于通识培训，小学初中一个样。还能再说什么？只能硬着头皮接下任务，怀着忐忑的心理来着这里。实际上，好多事情都是硬着头皮在做，做下来后，反而会有意想不到的收获。俗话说，苦了自己，也成就了自己。当然，话说回来，我也是在成长之中。如果今天咱们交流的内容能给大家以启示，那就不枉我这段时间的思考与劳作，如果没有达到预期效果，还需大家包容、担待。
曾经读过一篇文章《发现自己的生长点》。在植物幼芽的顶端，都有一个半圆球形晶莹透亮的生长点，也叫生长锥，它由一团具有很强分化能力的细胞组成。春天，随着气温逐渐升高，生长点也随之从沉沉的冬眠中苏醒过来，脱去冬装，长出嫩芽。于是便迎来了生机勃勃的春天。
教师如何找到自己的生长点，实现自我成长？这是每个人都必须要思考的一个问题，也是今天我和大家交流探讨的主题：《激活生长点，走向专业成长》。
何为‚激活‛？就是通过刺激，使其发挥作用。
请各位老师静心思考，回想自己的工作现状，然后描述出来。
目前，中小学教师的工作现状可以归结为‚三忙‛：‚忙碌、茫然、盲目‛，也可以概括为一句话：盲目地忙碌着，内心感到茫然。为什么这么说呢？在目前这种教育现状之下，成绩是硬指标。所以，大多老师为了追求高分数，盲目地跟风，不去思考如何科学施教：这节课怎么让学生打开思维，怎么让学生掌握知识？这道习题涉及了哪些知识，培养学生哪些能力？这节活动课让学生有哪些收获？忙碌了一天，不会在睡前思考：今天我干了什么？干得怎么样？明天我该怎么去做？忙碌了一年，不知道会不会去思考：我们每天都要求学生进步，自己进步了吗？一年间，收获了什么？明年我的工作目标是什么？
不去思考，我们每天程式化的忙忙碌碌，于学生有多大意义，于自己有多大意义。
没有思考，是目前老师们存在的最大的问题。其实质就是缺少成长的目标意识。
首先谈的话题就是教师要有成长意识
专业成长不等同于自然生长，成长意识实际上是一种目标意识。林清玄的《心田上的百合花开》大家应该不陌生吧。 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道
自己不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢
迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
很喜欢这个故事，于是将自己的博客的登录名就定为‚百合花开断崖‛。同时，也在思考：野百合以花来证明自己的存在，我拿什么来证明自己的价值？
野百合内心的成长愿望是她忍受讥讽、嘲笑，并不断努力生长、开花、结籽的动力源泉。教师专业成长的根本也来源于教师内在的发展需要。教师的自主发展是指教师个体根据内在的成长动力和发展需要，通过自我规划、自主学习、自我评价和反思改进，以实现自我更新为目的的专业成长过程。教师的专业成长涵盖教育思想的成长、专业知识的成长、技能智慧的成长以及人生境界的成长。简单点就是教学能力和思想境界的成长。就职业成就来说，每位老师都可以成为教育家的。专就人本身来说，最高成就应该是什么？‚内圣外王‛，这不是我说的，是中国主流哲学家的答案。内圣，是指修养的高度；外王，说的是人的社会功用。只有具备最高精神成就的人，才最适合为王。教师这个职业是一个特殊的职业，是培养人的事业。学高为师，身正为范，这是我们【教师要有自己的思想】
每个人追求的最高目标。教师的自主发展是一个持续不断地成长过程，只有具备一定的内在成长需求，才能保持长久有效的发展动力。正如断崖上的百合一样，首先自己她有成长的需求，用花来证明自己的存在，所以她才能几十年如一日地生长、开花，传播种子。我们有必要认识一下教师教学能力的发展规律。
教师教学能力的发展规律
根据教师教学水平的高低，可将教师的能力分为适应型、胜任型、业务骨干型、专家学术型四个层次。也可以分为职初教师、骨干教师、卓越型教师。职初教师是指自己都做不好自己事情的教师；骨干教师是指自己能做好自己的事，不需要别人帮忙，也帮不了别人的老师；卓越型教师是指自己能做好自己的事，还能帮助别人，指导别人，让自己进步的老师。
教学能力的发展是按照从低到高的顺序逐步提升，没有前一阶段的积累和沉淀，就不会出现更高层次能力的质变。
教师的自主发展虽然需要一定时间的积累，但就教师个体而言，发展的速度和阶段与从教时间并没有必然的联系。当教师专业发展到一定阶段后，由于受理念水平的限制，都会出现教学能力发展停滞的高原现象。而要突破高原瓶颈，只能革新教育教学理念。
在每一层级教学能力质变的高原期中，都会出现分化现象。如果教师在适应期和胜任期的高原期中教育教学知识陈旧、消极应付就会面临被淘汰的境况；而如果教师在胜任型
教师最难得的是有思想
——听茅卫东老师讲座有感
周末有幸在呱呱视频社区聆听茅卫东老师的讲座《教育漫谈》，之前对茅老师有所了解，但就限于他丰富的阅历：政治老师，曾在重点高中任教，后北漂到中国教师报做记者，这是一个令人羡慕的职业，他连续三次对杜郎口中学的报道引起了所谓“杜郎口旋风”多年来经久未衰；之后又辞去了记者这个职业就职于浙江一所职业学校。对他的经历我很好奇，这样的老师如何定位自己？如何看待教育？满怀期望我早早恭候他的到来。
当时钟定格在晚上八点时，茅老师准时到场，那种低沉而又磁性的声音与之前看他的文字的犀利大相径庭。从他的声音中我听到了一个优秀老师的思想，那种不甘同流合污、不甘自我沉沦，倔强的、坚强的生活在芸芸众生之中。茅老师虽然自谦的说聊天式、唠嗑型的漫谈，但他一个小时的讲座逻辑严密，观点独特，给人以强烈的震撼。我觉得对我最大的启发是——教师要有自己的思想。 茅老师谈到当下教育问题谁都清楚，主要是两大问题：体制问题，体制便是管的太多，管的太细。甚至到了逼良为娼的地步，考核没有错，错在这种体制下的考核必然会导致怪胎。是呀，教育体制的确有问题。考核随处不在，教师从早到晚便在严格考核中简单重复着每天工作。这样长此以往便失去自由思考的空间和能力，一个教书匠就这样炼成了。他每天关注的便是如何提升学生考试成绩，如何管理好自己班级不至于在学校的考核中失去有利地位。茅老师告诉大家老师不仅要关注课堂、班级管理问题，更要关注教育思想、教育理念！因为你面对的是孩子，担负的是孩子的未来。老师不是厨师，名师不是大厨，大厨可以不关心政治，但老师不行！
其二便是教师的问题。如今更多老师有一种习得性无助，不思考，整天忙忙碌碌完成领导安排的任务。其实一个合格的老师应该有自己思想，至少有自己的思考。虽然我们不能改变教育体制，甚至我们在一个单位微不足道，但是这绝对不影响你有自己的思考。思考自己的自己该做什么，思考自己能做什么？了解学生，把握教育规律，交给学生除分数之外让他们受用的东西。也许更多的时候我们不能左右一切，但是身虽不能至，心向往之。
茅老师谈到第二个问题便是当下如何做老师。其实每一个人都有自己的答案，有的人追求领导和家长的认可，一心向往名师；有的人追求职称待遇的提升；有些人追求工作的安逸„„茅老师谈了自己看法：首先要保持自己的心灵自由。一个人有没有自由其实不在外部环境的优劣，就算是囚犯他也有仰望星空的自由。保持心理的自由便是不甘同流合污、不愿随波逐流。茅老师说过这样的一句话“做个普通教师会死人呀？何必屁颠屁颠做一条狗？”也许这话有些过，但现实中的的确确有些人由此失去了自我。在现实中迷失了自我，忙忙碌碌、筋疲力尽却一点没有自己的自由，这是否是做老师的悲哀？
其次努力守住做老师的底线。古人云“师者，传道，授业解惑也。”如果一个老师人格卑劣，那么很难想象他会带出人格高尚的学生。诚然教师不是生活在真空之中，但是做老师就注定了清贫。要求学生做到的，自己必须首先做到，否则就失去影响学生的资本。
其三，积极应对现实压力。任何一项工作，不可能没有压力。教师是一个倍受关注和指责的职业，相对压力会更大些。那么就要有应对压力的心理准备和对应的办法。最直接的便是主动思考、主动的寻找解决办法。不要凡事都去问别人，别人不会解决你所有的问题，何况别人也没有义务帮你解决所有问题。做自己力所能及的的事情，做了就知道改怎么做！
之后茅老师回到了群里很多老师的提问，尤其是对如何看待杜郎口？茅老师这样回答：崔其升是值得尊敬的，能把一所频临倒闭的学校做出一个样板，说明了自己能力为此也做出来别人难以想象的努力。但是要说杜郎口是完美的或者值得全国学习，那就是有些过。现实中对其报道隐去了很多值得探讨的东西，这让人不由得想起“安徽凤阳的小岗村”。之前我曾经发过一个问题，那就是“茅老师之前重点中学做过老师，又到中国教师报做记者，之后回到职校做老师。是什么原因让您把最终归宿定位为做老师？您是如何在当下找到做老师的幸福
感？”发完这个问题我都觉得自己这个问题很幼稚。一个人从事工作，更多的时候不是自己能决定的，只要心灵自由，只有适合自己那就是最好的工作。教师的幸福从何而来？幸福其实是一种心理感受，或许是瞬间的感受，谁又能保证自己一直是幸福？或者是不幸福的？何况有思想的教师更多倍受指责，那就需要自己不断的去修正，去调试自己。
做老师很简单，只要懂得基本知识就可以；但做教师很难，尤其是做一个有思想的老师。茅老师用自己言谈给了更多人一个很好的答案。
做一个思想型的教师心得体会
一个民族没有思想，这个民族就不会有出路，一个人没有思想，他就会没有自己的主张和见解，而一个老师如果没有思想，那么这个教师所教出来的学生也会没有思想，这个教师就永远只能做一个教书匠。
做一个有思想的教师，意味着教师要多读书，读好书，既读专业书籍，也读杂书，用一种读书人的情怀去感悟教育，用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为，用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。做一个有思想的教师，意味着作为教师要多反思，反思自己的教育教学，反思教育教学中的所得所失，反思教育的方式方法，这种方式方法是否适合孩子，是否能有效引领孩子的健康成长和个性发展。做一个有思想的教师，还意味着要有批判行思维，不盲从，不跟风，不因今天的模式风格而邯郸学步，不因所谓的经验而无所适从，以自己独特的知识分子的视角观察分析当前的教育，守住自己心中宁静的天空，感悟因教育而带来的喜悦，享受那份宁静中带来的孤独的美。
做一个有思想的教师，要善于学会冷静与宁静，冷静处理教育教学中突发事件，宁静对待浮躁和喧嚣，做到让自己的天空常蓝，给孩子营造一个美好的心灵家园。做一个有思想的教师，要在行走中学会欣赏，欣赏孩子的每一个优点，欣赏孩子的每一次进步，以欣赏的眼光对待自己，对待他人，并欣赏着每一个孩子发自内心的求知欲望。做一个有思想的教师，要克服浮躁和虚妄，让自己静下心来，踏实做人，精心做事，以教育者特有的境界守住自己的精神家园，给孩子创造一个清新的环境。
做一个有思想的教师，要有自己独到的见解和思维，不因浮华而盲从，不为浮躁而跟风，在日新月异的新观念中守住常规，做一个有个性风格的教师。做一个有思想的教师，意味着“教师”不仅仅是个职业，更应该是事业，通过自己的教育睿智，利用优秀的教育方法，让孩子们真正成为一个大写的人。做一个有思想的教师，还意味着要有自己的教育理想，用教育理想不断引导着自己走向成功，走出教育的怪圈，在一个个理想的实现中成为教育家。 教育是个事业，教育更应该成为教师的理想，用干事业的心用心做教育，以虔诚的心努力实现教育的理想，让教育真正成为既教书，又育人的事业，让教育实现孩子成功与成才的夙愿。
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