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呼唤——呼喊 自豪——骄傲 温暖——暖和 四处——四周 寻觅——寻找 仿佛——好像 四周——周围 用劲——使劲 犹如——好像 朦胧——模糊 帮忙——帮助
立即——立刻 仍然——依然
脚印——足迹 和蔼——亲切
喜欢——喜爱 盯着——看着
往往——常常 附近——邻近
惊讶——吃惊 果然——果真
幸亏——幸好 洁白——雪白
抬头——仰头 迟疑——犹豫
主意——办法 特殊——特别
惋惜——可惜 难过——伤心
茂密——茂盛 展开——张开
巴望——渴望 着急——焦急
照顾——照料 奇怪——奇特
撒——扔 聚——集
渐渐地——慢慢地
著名——有名（出名）
五光十色——五颜六色
1 哄骗——欺骗 专心——用心 夸赞——夸奖 好多——很多 谈天——聊天 孤独——孤单 讥笑——嘲笑 斥责——责怪 制造——制作 美丽——漂亮 往常——以往 新鲜——清新 高兴——快乐（兴奋）
勇敢——胆小 弱小——强大 附近——遥远 中央——四周 温暖——寒冷 细心——粗心 乌黑——洁白 批评——表扬 天然——人工 真诚——虚伪 轻松——沉重 讨厌——喜欢 消失——出现 庞大——细小 严寒——酷暑 下降——上升 散开——集中 明白——糊涂 节约——浪费 失败——成功 浓密——稀疏 热情——冷漠 安静——热闹 富裕——贫穷 黑暗——光明 困难——容易 虚心——骄傲 大方——小气
稠——稀 快——慢 深——浅 粗——细 高——低 瘦——胖 丑——美 善——恶 窄——宽 胜——败 贱——贵
清晰——朦胧（模糊） 保护——破坏（伤害） 粗糙——光滑（精致） 慌张——沉着（镇定） 2
第一单元
近义词
（1）清爽——凉爽 雄浑——雄壮 恩泽——恩惠 热切——恳切
（2）轻捷——敏捷 忘却——忘记 欢悦——欢快 倾吐——倾诉
（3）静谧——安静 茂盛——茂密 攀谈——交谈 奇异——奇特 追随——跟随 欢悦——欢腾 勤勉——勤奋
（4）胆颤——胆寒 温习——复习 宛如——好像 攀缘——攀爬 反义词
（1）陡峭——平缓 精致——粗糙 挺拔——弯曲 蕴含——暴露
（2）湿润——干燥 优雅——粗俗 轻盈——笨拙 清脆——沉闷
（3）静谧——热闹 细密——稀疏 坚硬——柔软 粗壮——瘦弱
（4）蜿蜒——笔直 快活——忧伤
第二单元
近义词
（5）杰出——卓越 阻挠——阻止 要挟——胁迫 轻蔑——轻视 艰巨——艰难 讥笑——耻笑
（6）真挚——真诚 崇高——高尚 爱慕——仰慕 念头——想法 凄凉——凄惨 沮丧——懊丧 忍耐——忍受
（7）晃荡——晃动 沉闷——苦闷 端详——打量 赞叹——赞美 波涛起伏——波涛汹涌
反义词
（5）杰出——平庸 轻蔑——尊重 大概——精确 狂风怒号——风和日丽
（6）普通——特别 甜蜜——苦涩 增添——减少 清清楚楚——模模糊糊
（7）沉闷——轻松 艰苦——舒适 平常——特别 波涛起伏——风平浪静
第三单元
近义词
（9）舒适——舒服 顾惜——怜惜 抱怨——埋怨 忧虑——焦虑 心惊肉跳——胆战心惊
（10）叮嘱——嘱咐 流连忘返——恋恋不舍 忐忑不安——坐立不安 刻骨铭心——念念不忘
（11）沮丧——懊丧 庄重——稳重 打扰——打搅 羞愧——惭愧
（12）着迷——入迷 果然——果真 兴高采烈——兴致勃勃
反义词
（9）潮湿——干燥 僵硬——柔软 严肃——活泼 寒风呼啸——暖风习习
（10）偶然——必然 流连忘返——归心似箭 忐忑不安——镇定自若
刻骨铭心——置于脑后
（11）沮丧——得意 庄重——轻浮 羞愧——骄傲 慈祥——严厉
（12）温柔——粗暴 熟悉——陌生 兴高采烈——无精打采
第四单元
近义词
（13）遥望——远望 慷慨——大方 恩赐——赏赐 贡献——奉献 毁坏——破坏 感叹——感慨
（14）清晰——清楚 滔滔不绝——口若悬河 纷至沓来——络绎不绝 枯竭——干涸 形容枯槁——面容憔悴 震耳欲聋——震天动地
（15）浓密——稠密 圣洁——纯洁 幽香——清香 眷恋——依恋
（16）肆虐——横行 盘踞——割据 恭敬——尊敬 劲挺——挺拔 险恶——凶险 风雨同舟——生死与共
反义词
（13）渺小——伟大 无私——自私 慷慨——吝啬 保护——破坏
有限——无限 破碎——完整
（14）清晰——模糊 枯槁——充盈 滔滔不绝——沉默寡言
（15）清澈——浑浊 浓密——稀疏 希望——绝望 放弃——坚持
（16）凶猛——温和 荡漾——平静 恭敬——傲慢
第五单元
近义词
（17）郑重——慎重 伶俐——机灵 盼望——期望 无端——无敌 稀奇——稀罕 允许——答应 熟识——熟知
（18）追悼——哀悼 羞愧——惭愧 枯瘦——消瘦 悔恨——懊悔 恍然大悟——茅塞顿开 饱经风霜——饱经沧桑
（19）赫然——鲜明 懊悔——懊恼 憎恶——厌恶 莽撞——鲁莽 踌躇——犹豫 摩挲——抚摩 颓唐——萎靡 恭敬——恭顺 反义词
（17）郑重——轻率 伶俐——笨拙 熟识——生疏 允许——禁止
（18）轻微——高贵 深奥——肤浅 枯瘦——健壮 详细——简单 恍然大悟——百思不解 马马虎虎——仔仔细细
（19）颓唐——振作 虐待——善待 踌躇——果断 憎恶——热爱
第七单元
近义词
（21）亲昵——亲密 依然——依旧 歇落——歇息 企盼——期盼 惊异——惊奇 情义——情谊 领地——领土
（22）相熟——相识 诚实——诚挚 储备——储存 千方百计——想方设法
（23）埋葬——安葬 凝重——庄重 华贵——华丽 激越——高昂 久别重逢——阔别重逢 浴血搏杀——浴血奋战
（24）大概——大约 居然——竟然 缘故——原因 黯淡——昏暗 徒劳——白费 仍旧——仍然 脸颊——脸庞 悲伤——伤心 反义词
（21）热闹——冷清 怀疑——相信 吉祥——灾难 急速——缓慢
（22）相熟——陌生 诚实——虚伪 温暖——寒冷 不甘落后——自甘堕落
（23）衰老——强壮 拒绝——接受 华贵——朴素 亢奋——低沉 茂盛——枯萎 炯炯有神——目光呆滞
（24）悲伤——高兴 黑暗——光明 轻松——紧张 粗糙——精细 迅速——缓慢 温暖——寒冷 惦记——忘记 朦胧——清楚
第八单元
近义词
（26）幽静——清静 清秀——秀丽 纯熟——熟练 恬静——安静 陶醉——沉醉 断断续续——隔三差五
（27）探访——访问 诞生——出生 端庄——庄重 矜持——拘谨 蜿蜒——绵延
（28）身段——身型 柔软——软弱 暑去寒来——寒来暑往【果然的近义词和反义词】
溺爱娇宠——娇生惯养 兴味盎然——兴趣盎然
反义词
（26）幽静——喧闹 微弱——强烈 陌生——熟悉 苏醒——昏迷 纯熟——生疏 断断续续——接连不断
（27）诞生——死亡 柔和——强烈 温柔——粗暴 细腻——粗糙 永恒——短暂 转瞬即逝——万古长存
（28）降生——死亡 抗议——赞同 无言以对——对答如流
暗无天日——阳光普照 窃窃私语——大声喧哗
近义词
躲－（藏） 触－（摸） 奔－（跑） 寻－（找） 健壮－（强壮） 四周－（周围） 骄傲－（自豪） 浓密－( 茂密 ) 温暖－（暖和） 仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢） 滋润－（滋养） 照射－（照耀） 惋惜－（可惜） 温暖－（暖和）保护－（爱护） 告别－（分别） 灿烂－（绚烂） 天然－（自然） 欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅） 四处－（到处） 年迈－（年老） 舒适－（舒服） 照顾－（照看） 勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快） 清新－（新鲜） 足迹－（脚印） 忽然－（突然） 亲切－（亲热） 问候－（问好） 周围—（四周） 环绕—（围绕） 清晰—（清楚） 展现—（出现） 秀丽—（美丽） 茂密—（茂盛） 有名—（出名） 一起—（一同） 祝福—（祝愿） 敬爱—（尊敬） 称赞—（夸奖） 称赞—（夸奖）往常—（以往） 犹如—（好像） 装点—（装扮） 美丽—（漂亮）观察—（观看） 举动—（行动） 立即—（立刻） 仍然—（仍旧） 徐徐—（渐渐） 忠实—（忠诚） 慌张—（慌乱） 天然—（自然） 辨别—（分辨） 观赏—（观看） 沉思—（深思） 和蔼—（亲切） 惭愧—（羞愧） 自在—（自由） 顿时—（立刻） 喜爱—（喜欢） 目不转睛－（聚精会神）庞大—（巨大）
仔细—（细心） 满意—（满足） 附近—（旁边） 常常—（经常）
惊讶—（惊奇） 巴望—（盼望） 焦急—（着急） 孤单—（孤独） 幸亏—（多亏）格外—（特别） 乐滋滋—（乐呵呵）急忙—（连忙） 清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 钻研—（研究） 环顾—（环视） 片刻—（瞬间） 斥责—（指责） 枯萎—（干枯） 往日—（往常） 信服—（相信） 仔细—（认真） 委屈—（难过）
反义词
暗—（明） 清楚—（模糊） 寒冷—（炎热） 庞大—（微小） 严寒—（酷暑） 买—（卖） 仔细—（马虎）聪明—（愚笨） 仔细—（马虎） 常常—（偶尔） 焦急—（从容） 讨厌—（喜欢） 批评—（表扬） 担心—（放心）轻松—（压抑）富裕—（贫穷） 沉甸甸—（轻飘飘）上升—（下降） 慌张—（镇定） 稀—（稠） 快—（慢）亮－（暗）弯－（直）困难—（容易） 方便—（麻烦） 斜—（直） 清晰—（模糊） 动－（静） 弯－（直）强大—（弱小） 年轻—（古老） 繁华—（萧条） 热情—（冷淡） 成功—（失败） 战争—（和平） 骄傲—（谦虚） 热闹—（冷清） 进步—（落后） 黑暗—（光明） 隐隐约约—（清清楚楚） 笑容满面—（愁眉苦脸） 清晰—（模糊） 深—（浅） 粗—（细） 加—（减） 直—（弯） 冷—（热） 真—（假） 甜—（苦） 升—（降）哭—（笑） 善—（恶） 穷—（富） 贵—（贱） 内—（外） 宽—（窄） 强－（弱）胜－（败） 动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦） 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 ) 新－( 旧 )
笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 软－（硬） 内－( 外 ) 黑－( 白 ) 始－( 终 ) 生－( 死 ) 正－( 歪 ) 弯－( 直 ) 保护－（破坏） 弱小－（强大） 糊涂－（明白） 亲热－（冷淡） 舒适－（难受） 勇敢－（胆小） 温暖－（寒冷）
脱－( 穿 ) 吐－( 吞 ) 枯－（荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－( 浅 ) 落－( 升 ) 无－( 有 ) 哭－( 笑 )
快－( 慢 ) 温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱） 常常－（偶尔） 浓密－（稀疏） 美丽－( 丑陋 ) 仔细－（马虎）
六年级上册语文近义词和反义词
第一单元
近义词
清爽—凉爽 雄浑—雄壮 恩泽—恩惠 热切—恳切 轻捷—敏捷 忘却—忘记 欢悦—欢快 倾吐—倾诉 静谧—安静 茂盛—茂密 攀谈—交谈 奇异—奇特 追随—跟随 欢悦—欢腾 勤勉—勤奋 胆颤—胆寒 温习—复习 宛如—好像
反义词
陡峭—平缓 精致—粗糙 挺拔—弯曲 蕴含—暴露 湿润—干燥 优雅—粗俗 轻盈—笨拙 清脆—沉闷 静谧—热闹 细密—稀疏 坚硬—柔软 粗壮—瘦弱 蜿蜒—笔直 快活—忧伤
第二单元
近义词
杰出—卓越 阻挠—阻止 要挟—胁迫 轻蔑—轻视 艰巨—艰难 讥笑—耻笑 真挚—真诚 崇高—高尚 爱慕—仰慕 念头—想法 凄凉—凄惨 沮丧—懊丧 忍耐—忍受 晃荡—晃动 沉闷—苦闷 端详—打量 赞叹—赞美
波涛起伏—波涛汹涌
反义词
杰出—平庸 轻蔑—尊重 大概—精确 普通—特别 甜蜜—苦涩 增添—减少 沉闷—轻松 艰苦—舒适 平常—特别 波涛起伏—风平浪静
狂风怒号—风和日丽 清清楚楚—模模糊糊
第三单元
近义词
舒适—舒服 顾惜—怜惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆战心惊
叮嘱—嘱咐 流连忘返—恋恋不舍 忐忑不安—坐立不安 刻骨铭心—念念不忘 沮丧—懊丧 庄重—稳重 打扰—打搅 羞愧—惭愧
着迷—入迷 果然—果真 兴高采烈—兴致勃勃
反义词
潮湿—干燥 僵硬—柔软 严肃—活泼 寒风呼啸—暖风习习 温柔—粗暴 偶然—必然 沮丧—得意 庄重—轻浮 羞愧—骄傲 慈祥—严厉 熟悉—陌生 兴高采烈—无精打采 流连忘返—归心似箭 忐忑不安—镇定自若
刻骨铭心—置于脑后
第四单元
近义词
遥望—远望 慷慨—大方 恩赐—赏赐 贡献—奉献 感叹—感慨 肆虐—横行 清晰—清楚 滔滔不绝—口若悬河 纷至沓来—络绎不绝
枯竭—干涸 形容枯槁—面容憔悴 震耳欲聋—震天动地
浓密—稠密 圣洁—纯洁 幽香—清香 眷恋—依恋
盘踞—割据 恭敬—尊敬 劲挺—挺拔 险恶—凶险 风雨同舟—生死与共【果然的近义词和反义词】
反义词
渺小—伟大 无私—自私 慷慨—吝啬 保护—破坏 有限—无限 破碎—完整 清晰—模糊 枯槁—充盈 滔滔不绝—沉默寡言
清澈—浑浊 浓密—稀疏 希望—绝望 放弃—坚持
凶猛—温和 荡漾—平静 恭敬—傲慢
第五单元
近义词
郑重—慎重 伶俐—机灵 盼望—期望 无端—无敌 稀奇—稀罕 允许—答应 熟识—熟知 追悼—哀悼 羞愧—惭愧 枯瘦—消瘦 悔恨—懊悔 赫然—鲜明 恍然大悟—茅塞顿开 饱经风霜—饱经沧桑 懊悔—懊恼 憎恶—厌恶 莽撞—鲁莽 踌躇—犹豫 摩挲—抚摩 颓唐—萎靡 恭敬—恭顺
反义词
郑重—轻率 伶俐—笨拙 熟识—生疏 允许—禁止 轻微—高贵 深奥—肤浅 枯瘦—健壮 详细—简单 恍然大悟—百思不解 马马虎虎—仔仔细细 颓唐—振作 虐待—善待 踌躇—果断 憎恶—热爱
第七单元
近义词
亲昵—亲密 依然—依旧 歇落—歇息 企盼—期盼 惊异—惊奇 情义—情谊 领地—领土 相熟—相识 诚实—诚挚 储备—储存 千方百计—想方设法 埋葬—安葬 凝重—庄重 华贵—华丽 激越—高昂 久别重逢—阔别重逢 浴血搏杀—浴血奋战 大概—大约 居然—竟然 缘故—原因 黯淡—昏暗 徒劳—白费 仍旧—仍然 脸颊—脸庞 悲伤—伤心
反义词
热闹—冷清 怀疑—相信 吉祥—灾难 急速—缓慢 相熟—陌生 诚实—虚伪 温暖—寒冷 不甘落后—自甘堕落 衰老—强壮 拒绝—接受 华贵—朴素 亢奋—低沉 茂盛—枯萎 炯炯有神—目光呆滞 悲伤—高兴 黑暗—光明 轻松—紧张 粗糙—精细 迅速—缓慢 温暖—寒冷 惦记—忘记 朦胧—清楚
第八单元
近义词
幽静—清静 清秀—秀丽 纯熟—熟练 恬静—安静 陶醉—沉醉 蜿蜒—绵延 身段—身型 探访—访问 诞生—出生 端庄—庄重 矜持—拘谨 柔软—软弱 断断续续—隔三差五 暑去寒来—寒来暑往 溺爱娇宠—娇生惯养 兴味盎然—兴趣盎然
反义词
幽静—喧闹 微弱—强烈 陌生—熟悉 苏醒—昏迷 纯熟—生疏诞生—死亡 柔和—强烈 断断续续—接连不断温柔—粗暴 细腻—粗糙 永恒—短暂 转瞬即逝—万古长存 降生—死亡 抗议—赞同 无言以对—对答如流 暗无天日—阳光普照 窃窃私语—大声喧哗
随笔吧为您精选脍炙人口造句及故事请您欣赏。
脍炙人口：kuài zhì rén kǒu
解释：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受
到人们的称赞和传讼。
语法：复杂式；作谓语、定语；含褒义
反义词：平淡无味
近义词：喜闻乐见、爱不释手、交口称誉
脍炙人口造句：
1，伟大的哲学家柏拉图也有一些脍炙人口的爱情名言。
2，四年前，“帝国”一词在华盛顿特区脍炙人口。
3，稿页将被放大到墙上展示，其中不乏斯嘉丽那句脍炙人口的宣誓：“不管怎样，明天又是新的一天。”
脍炙人口的故事：
春秋时期，孔子门徒曾参因其父爱吃羊枣，待父死后不忍再吃羊枣，被广传为佳话。
到了战国时期，孟子的弟子公孙丑对这件事大为不解，就向老师孟子请教。公孙丑问：
“老师，脍炙和羊枣，哪一个好吃？”
“当然是脍炙好吃，没有哪个不爱吃脍炙的！”
公孙丑又问：“怪了，曾参和他父亲都一样非常爱吃脍炙，曾参为什幺不把脍炙戒掉，而只戒吃羊枣呢？”
孟子笑着说：“脍炙，是大家都爱吃的；而羊枣的滋味虽说比起脍炙来稍差一点，但却是他父亲特别爱吃的东西。所以
曾参只戒吃羊枣。好比对长辈只忌讳叫名字，不忌讳称姓一样，姓有相同的，名字却是自己独有的。”
听了孟子的话后，使公孙丑明白了其中的道理。
后人从孟子所说的“脍炙，所同也”引申出“脍炙人口”这则成语。
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我进入了初一的学习。每天一回家，我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。虽然我每天这样刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成绩却不很理想。期中考试后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的语文学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。
首先，我懂得了初一和小学的学习是有区别的。第一，每学习一篇课文后，不但要掌握它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思；要体会文章中句子的描写，到底好在哪里？为什么要这样写？我能不能写出来？第二，对课文中词语的近义词、反义词都要弄会；还要学会改病句，观察句式的变化，把句子补充完整，并能够扩充原句；第三，要懂得句子的修辞方法，是比喻句，拟人句，还是排比句？对于一些描写人物、景色的好句子，要能把它理解、背会。
其次，我懂得了不能只是把老师布置的作业做完，要多读一些课外书和辅导书。就这样，我改进了学习方法，扩充了学习的内容。在学校，老师对我们的学习也抓得很紧。他教我们要把生字、生词都写会，要背会书本上不带“*”号的课文，要过好阅读和作文这两关。
汪老师还给我们抄了“归类复习要点”，里面包含了十分丰富的内容。我没有浪费老师的心血，按照老师的要求，认认真真的学习和复习。果然，功夫不负有心人，期末语文考试，我的语文成绩得了98分。我心里非常高兴。我还有一个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。
例如有一次，老师说让我们回家完成第七次作文，把当天测验的作文再好好复习一下。我当时没有认真听。回家后，我把当天测验的作文又重新改写了一遍。第二天，老师一看我做的作业，美美的把我批评了一顿，还让我写了检查。老师的严格要求，对我促进很大。我要深深地吸取这个教训，决心改掉自己这个马马虎虎的坏毛病。在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。
##第2篇：初中语文的学习总结初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。
首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。
其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。
第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。
##第3篇：初中生一周的学习总结时间过得真快，又是一个新的开始。回顾过去的一周，我有很多的感慨，在看到自己的进步时，又发现一些不足。
在这初中一年级，大家就学过这样的小诗“人有两个宝，双手和大脑。”所以，我们在小学阶段培养的就是学习能力和动手能力。可能由于我是家里的宝贝，条件比较优越，所以动手劳动似乎是我最不愿意的事。看来，我身上还是缺乏一些吃苦的精神。其实我都明白一个道理“吃得苦中苦，方为人上人”，但是做起来却不容易。要知道心灵手巧，动手能力很重要。往往，能自立的人，喜欢多做事的人，总是会得到比他人更多的锻炼机会，也就拥有了较强的能力。
学习起来就容易得多。现在的学习其实并不难，可是有时我会觉得吃力，或跟不上大家的脚步，主要是因为吃不了苦，得不到锻炼的结果。所以，我觉得我还是要多抓住机会，让自己在每天都学习中得到不同的锻炼。我可以抓住每天扫地的机会，学习如何劳动，同时培养与同学合作的精神。我可以抓住每天读书的机会，学习如何朗读，同时培养阅读的好习惯。我可以抓住每天课堂发言的机会，学习如何与他人交流，同时培养口头表达能力。我可以抓住每天认真倾听的机会，学习如何听课，同时培养听力的能力。
由此可见，每天，我都有很多机会得到锻炼，关键就看能否主动地抓住这些重要的机会，因为机会稍纵即逝，成功的人永远都是懂得抓住机会的人。我更希望有我自己的成功。
##第4篇：初一学生学期的学习总结这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：
（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。
自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
小学三年级语文期中测试质量分析
一、成绩分析
本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。
二、试卷分析
本次试卷共分五大板块，共有书法园地 字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成,设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。
第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96。54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。
小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错
别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。
阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如##第2篇短文“安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“——”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。
作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法，但也有20%的学生审题不清， 要求写一个人，却写了多个人。另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞， 字迹混乱不清，主题不够突出等。
三、努力方向
通过这次考试，感到了在小学教学中还存在一些弊端，小学教育正是打基础，养成习惯的重要阶段，从试卷中看出这些做得还不够，尤其是基础知识的教学，从试卷的评析中，看出不少学生对字的音、形、义掌握不好，错字连篇。而且学生的字迹潦草，还有用铅笔书写试卷，这都是不应该的，由此，在今后的教学应加强基础知识的训练，并严格要求，一定要给学生良好的学习习惯，另外在教学中，我们一定要教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授鱼”，审题能力的
培养很关键，我们教师经常是代替学生，这样学生就变得被动、依赖性强。小学三年级的作文刚刚起步，但我们应多注意引导，引导学生多读书、多观察、多积累，而不应让学生背作文，写作能力的培养应该说任重道远，我们应注重作文能力的培养，打好坚实的基础。
2001３.１1.1８
小学三年级语文期中测试质量分析 [篇2]不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：
一、总体分析
1．试题分析：
本次试卷共十二大题， 试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。
2. 学生基本情况 ：
本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分，平均分 85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。
3.答题情况分析：
第一题是看拼音，写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是 “huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。
第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。有96％的学生全对。只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有 85%左右的学生全对， 主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分学生选错成“痛恨”。
第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对，错得多的是有的学生不理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目，写“迅速”的反义词时，又看成是写近义词，所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。 还有极少数学生不会而乱写。
第五题是照样子，写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语，这题是百花园里的内容学生经常练习，做得比较好，有85%的学生全对， 只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错，分不清楚哪是寓言故事成语，还有就是错别字被扣分。
第六题是选择题，这题全对的有70%左右，第一小题是找出下面没有错别字的一组词语，有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事，第三小题是问《游园不值》的作者是谁，这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组，有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空，这题是课文内容，不易错，所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。
第七题是照样子在横线上填上表示声音的词，这题有50% 左右的学生全对，主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词，有少数学生写西北风“呜呜”
的，青蛙“哇哇”的，小鸟“吱吱”或“喳喳叽叽”的，春雨“哗哗”的因而失分，要不就是写错字。
第八题是我能按要求写句子，这题有70%左右的学生全对，第一小题是把句子改成被字句和把字句，这题85%左右的学生全对，失分的学生是因为写错字或漏写字。第二小题是把句子改成拟人句，这题有80%左右的学生全对，失分是拟人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是写错字。第三小题是用“如如如”写排比句，有80%左右的学生全对，第四小题修改病句“我常常想起许多过去的往事。”这题错得比较多，主要是不理解“过去”和“往”的意思是一样的，所以很多学生是把“许多”去掉。第五小题是写一句关于学习的名言警句，有75%的学生能做对，但是失分是学生写错字。 第九题是按课文内容填空，这题是本学期学习的要背诵的课文，大部分学生能写出，但是很多学生漏字或写错字，如“叼起”的“叼”写错，“贴着水面”的“贴”写成“粘”字。 还有极少部分学生平时太懒惰不记不背而写不出，导致扣了不少分。由此可以看出有一小部分学生学习不认真，课文内容掌握不够好。
第十题是默写古诗惠崇《春江晓景》，并写出前两句的诗意。这题有75%左右 的学生全对。首先是默写，大部分学生能够把古诗默写出来，有少数学生错字，极少数学生太懒惰不记不背而写不出。第二小题是写出一二句诗意，有大部分学生能够把诗意写出来且正确，少数学生能把大概的意思写出来，极少数基础差的学生不懂，就空着不写，导致扣了不少分。
第十一题是快乐阅读理解题，阅读的短文这题有70%左右的学生全对，第一小题做得很好，是划去括号里不正确的字，这题有75%左右的学生全对，错的多的是“协”字和“肋”分不清，或是粗心漏写，所以丢分 。第二小题是用“如果就”造句，学生都会做，但是有部分学生的句子缺少主语，因而失分。第三小题和第四小题理解短文选正确的答案，大部分学生能做对。第五小题是写出蚂蚁的三大趣闻。这题是考察学生的理解和慨括能力，有50%左右的学生能做对，有很多同学不理解意思乱写，还有些学生什么不懂空着不写，所以失分较重。 第十二题是笔下生辉，要求学生根据提示先把题目补充完整“我喜爱的＿＿”如“一个人”“一种小动物”“一种植物”等等。学生基本上没有审题障碍，都能把题目补充完整。且本学期我们教了学生练习写小动物，所以90%学生都是写一种小动物。学生都有内容可写，大部分学生都能按要求认真完成习作，有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在21分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但也有部分同学，审题不清；也有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇；还有的不注意书写，写的文章篇幅短小；究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。建议：平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每周写一篇周记。
二、问题及原因分析：
1．积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握拼音字词，尤其是学困生。
2．缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
3．阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上、画上就行，答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯，还有些学生由于自身的识字量很少，因此，对短文的内容不是很清楚。
4. 学生写作不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，语言表达不清晰，语句不够通顺，作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对动物的特点体现不突出。
三、今后采取的措施：
1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是学困生的辅导。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生实行一对一包干责任制。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
小学三年级语文期中测试质量分析 [篇3]本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78 。
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:
一、答卷情况分析:
1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。
2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。 3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题:
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。
2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。
3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施:
1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。
2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。 总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。
小学三年级语文期中测试质量分析 [篇4]本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析：
一、学生情况分析：
本次考试我们班45个学生全部参与考试，
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