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【内容摘要】苗族服饰蜡染文字符号是最具代表性的中国元素之一，它通过艺术手段反映社会生活，表现人们的思想情感。苗族服饰蜡染文字符号具有鲜明、具体的形象，语言的结构也比较准确，表现出强烈的民族性和独创性，巧妙地把中华民族的道德情感、思维方式、哲学观念以及审美意识融合在了一起。
【关键词】苗族服饰 蜡染文字 符号
苗族是一个古老的民族，具有悠久的历史。苗族的历史是一部战争史，一部迁徙史，贯穿中国千百年。她将文字隐藏在自己的服饰中，并世代相传。
如苗族花衣花裙上的符号：“ ”
“ ”，可以看出，这些符号都留下古代苗族文字符号的痕迹。
苗族蜡染是我国古老的民间传统纺织印染手工艺，充满想象力与创造力的画面汇聚着少数民族文化精髓。苗族服饰蜡染图案是苗族人民记录生活、表达审美意识的特殊语言，是传承历史与文明的重要载体。苗族服饰蜡染图案很多是由几何图形构成的，也具有了文字的一些特征，它的造型基本上是由几根平行的长线条并列组成，其中有的是一些长线条加上横线形成很多的方格而组成，变成了“ㄩ ”形、大格里面套小格的“回”字形以及菱形等。在现有的资料中，最常见的形状有×、#、t、四、口、v、◇、s、e、δ、o以及小圆点、漩涡纹。从科学意义上讲，这些文字只是表达苗族劳动人民心理的一种符号，并不是真正意义上的文字。但是，苗族人看到这些符号既能读也能领会其意思，足以证明苗族人民在自己的生活实践中已创造了一些跟语言词汇有固定关系，且能诵读和唤起人们对事物的联想的表形文字。 王明基、杨荣新二位老先生整理记录下来的资料中记载的苗族文字符号有：
苗族古歌曾经有这样一段描述：娥赞拿来三块石板，写上世界万物的名称，娥赞善于绘画，她画了自己两张像交给丈夫挂在犁地的两边，以便丈夫犁地时无论往哪边犁都能看到自己。娥赞用的符号是：
笔者就苗族服饰蜡染中文字符号的艺术性做出分析，以期能够为研究苗族服饰蜡染中文的字符号提供参考。
一、苗族文字符号结构分析
在曾晓渝、孙易所著的《水族文字新探》一文提到，水族文字从严格意义上来说不是文字而是一种图画表现形式，按照此观点，苗族的文字与水族的水字、纳西族的纳西文字一样，都不算是严格意义上的真正的文字。
然而，笔者认为，汉字的“六书”阐述文字的结构形式分为象形、指事、会意，苗族的文字符号同样也具备了这些特征，例如“ ”意为“眼睛”，它就是利用象形结构；“ ”是苗族文字符号的“下”，利用的是指事构成形式；而“ ”则是利用了会意的造字法，即星星在地上闪烁的意思。另外，苗族的文字符号结构也比较严谨，如“女”字在苗族文字中的写法是“ ”，它是由符号“×”重复而成，与汉字的构架有很大的相似之处，上下两部分紧密结合在一起，形成了一个完整的整体。因此，笔者认为，苗族文字具有文字的构成方法，有严格的结构形式，从某种意义上讲，苗族文字符号是一种真正的文字。
二、苗族文字符号的审美分析
古老的苗族文字符号跨越数千年时空，通过民族服饰的蜡染图案这一载体得以传承下来，充分体现了它的旺盛生命力及独特的艺术魅力。它与苗族蜡染一样是中华民族传统文化的重要组成部分，与中国的汉字一样具有独特的美。鲁迅先生曾经说，中国的文字有三种美：一是“意美以感心”，二是“音美以感耳”，三是“形美以感目”。这就说明中国文字的造型结构与绘画有紧密的联系，绘画保留和传承了文字的精华与神韵，苗族文字符号也不例外。
（一）苗族文字符号的绘画美
苗族文字符号具有强烈的象形性。笔者认为，苗族文字符号在其产生的初始形态上与汉
字区别不大，反映出了苗族劳动人民对自然美法则的充分认识，以及他们所具有的对事物的非凡表现能力。成公绥的《隶书体》中说先人在造字的时候是“按美的规律建造”的，或“因物构思”“灿焉成章”；卫恒在《四体书势》说先人造字是“纪纲万事”；张怀灌的《书断》则认为先人造字是“博采众美”等。这些史料都说明中国文字形象具有丰富多姿、生动优美的特征，人们在这些创造的形象中看到了自己民族无穷的力量、英明的智慧和优秀的才能。所以，每一个形体各异的记事符号都成了最广大劳动人民审美的对象，苗族的文字符号也同样具有重要的审美特征。如苗族文字中的“雨”字，真实地记录了下雨这一自然现象，描绘了雨滴的从天而降的生动形象，它与现代绘画的表现形式完全一样，也充分体现了苗族文字符号神奇的象形性和绘画性，它与汉字一样几乎都可以追溯到它的象形与原形。【蜡染图案】
（二）苗族文字符号的情感美
汉字的一点、一横、一竖作为一种艺术的表现形式，把艺术家的情感表达得淋漓尽致，体现出了艺术家对美学的完美追求，书法作品中或含蓄蕴藉，或婉丽秀逸，或温润丰腆，或平淡自然，或疏放跌宕的艺术风格是作品审美意识的集中体现。而苗族服饰蜡染中的文字符号同样具有艺术形式的特点，它是苗族人民的一种特定情感的直接流露。苗族人民的祖先们通过这种文字符号的记录寻求心灵和理念的表达与沟通。
苗族人民有把文字符号用蜡染的形式记录在衣物上的喜好，他们认为这样做一方面是对自己本民族聪明才智给予的寄托，另一方面则反映出苗族人民对先人们的一种怀念，他们把这些具有装饰美化作用的符号记录在衣物上，表达出他们对先人独有的情感。也有学者认为，苗族文字符号是苗族历史上最早的典籍之一，因为苗族人民在历史的长河中经历了数次的民族大迁徙，这些符号是苗族人记录历史的典籍，同时苗族人也喜欢把本民族生活事象以剌绣形式与蜡染结合起来记录在衣物上，其目的就是能够世代相传，时刻都能看到本民族的历史。我们可以看出，苗族人民对本民族的独特情感涉及生活中的方方面面，文字符号也不例外。 苗族人民创造的文字符号和汉字的形式美一样，主要是由线条构成。文字符号的线条不仅有千变万化的优美形态，而且还具有一定的运动感和方向感，虽静止而又运动，虽固定而又变幻。苗族文字符号的高度抽象化与符号化使其呈现出不同的动态，展现出了不同美感。总的来说，苗族文字符号是苗族人民在数千年历史长河中劳动的结晶，是劳动人民情感的自然流露，也是中华民族传统文化的重要组成部分。
结语
苗族文字符号的情和意是苗族人民不能割舍的两个重要情感因素。苗族文字符号是具有代表性的中国文化元素之一。当今，苗族先人创造的文字符号从某种意义上来说，已经是具有装饰美化功能的艺术品，其中各种优美的造型形式与特征是数次历史变迁过程中形成的独有的审美品格，从手法上来看表现出了强烈的民族性及其独创性，整个文字符号把苗族人民的道德情感、思维方式、哲学观念以及审美意识全部融合在了一起。
• 课题：漂亮的蜡染（蓝印花布）
领域：社会
• 执教者：富村镇中心幼儿园
• 设计意图：
前几天刚给小朋友们讲了一课：少数民族课，小朋友们，看得眼花撩花、听得是意犹未竟，我想：东巴人制作的蜡染：一幅幅美丽动人的壁画，一双双蓝色绣花小童鞋，一把把随着风儿转动着的小伞儿，一件件蓝底白花的美丽服装……都显得那样富有民族特色，肯定不能错过这个机会让孩子们多见识一下，观察蓝印花布制品，感受民族手工艺的美，自己制作，成品我们可以布置一个作品展，让幼儿在玩中学，在了解、欣赏的基础上创作。
活动目标：
1、 欣赏各种纳西族蓝印花布制品，幼儿感受蓝白对比的美，感受民族手工艺的美。
2、 在欣赏、了解蓝印花布印染方法的基础上，让幼儿亲自尝试蓝印花布的制作，体验成功的喜悦。
活动准备：
• 1、蓝颜料（水溶）、白布、古筝背景音乐、报纸、白蜡笔、黑色水彩、抹布
• 2、各种蓝印花布制品PPT：桌布、壁画、伞，鞋、包、扇子、衣服等
活动的重难点：
1、 本次活动的重点是幼儿认识了解纳西族蜡染蓝印花布。
2、 本次活动的难点是学习蜡染蓝印花布的制作。 活动流程图：
出示课件，引出课题——欣赏蓝印花布制品——感受蓝印花布的特色——介绍蓝印花布的由来、制作方法——小朋友尝试制作 ——作品展示、评价
活动过程：
• 一、直接导入：
师：小朋友，我们云南是一个有很多少数民族的地方特别是在丽江，小朋友，你去过丽江吗？现在老师想好好给小朋友们介绍一种住在那里的非常聪明、美丽的民族——纳西族，小朋友们请看，这就是纳西族人民。为什么说他们聪明、美丽呢？请小朋友来看看他们制作的花布。
• 二、观察花布，发现特色：
• 1、师：（出示蓝印花布）小朋友觉得这些花布漂亮吗？你觉得这些花布有什么地方最特别？能说一 说，它们有相同的地方吗？
• 2、师：你喜欢这些蓝印花布吗？你知道用蓝印花布能做成的什么东西？”（当幼儿讲到××时，老师可以出
示相关物品。”）
• 三、讲说由来，增添民族色彩
• 师：你知道这些花布怎样做成的吗？老师在这里要给小朋友们讲一个好听的故事。听完故事小朋友们就明白了。（幼儿认真听故事，了解来由）
• 四、 魔术激趣，引出制作材料
• 1、老师出示一块方形白布：“这是一块白布，如果我想把它变成象蓝印花布一样漂亮的花手帕，你们说行不行？”“魔术师来了，麦吉克、麦杰克，看看能不能成功？”
（其实，白布上的图案我课前早已画好，用变魔术的方法，是想让幼儿产生一种神秘感，进一步激起他们想亲自尝试的愿望。）
2、 老师：“你们也想做魔术师吗？那我们一起来学一学吧！”
• 五、讲解制作方法，边示范边讲解：
• 1、（出示材料）教师重点讲解并示范：
• A：先用黑色水彩笔在白布上设计出漂亮的花纹，并且全部用白蜡笔涂上颜色。
• B：把设计好花纹的白布浸入蓝颜料里。
• C：等白色花纹完全显出后取出，放在报纸上晾干。 • 2、师：我知道小朋友也一定都想来试一试吧？不
过老师有个小秘密要告诉你们，明白了我的小秘密，你印出来的花布就会特别的漂亮。
• A、设计的花纹要和其他小朋友不一样，而且要把花纹画得满一点。
• B、浸颜色的时候两只手要拎好，不要松开。浸完颜色后拿出来放在报纸上晾干。
• 六、幼儿操作：（1)教师提醒幼儿：画花纹的时候要用力些，将花纹画清楚，可以设计和别人不一样的花纹；浸完颜色后拿出来放在报纸上晾干。
• (2）幼儿操作，教师巡回指导，适当帮助有困难的幼儿完成作品。
• 七、欣赏展示，评价交流。
• 1、布置展板，引导幼儿互相欣赏
• 2、讨论：你最喜欢哪一张？为什么？
• 资料链接：
有个聪明的姑娘叫丽诺，她经常穿着蓝布衣裙到田里干活儿。 有一天，丽诺正在田里锄草。一只蝴蝶飞来了，绕着她飞来飞去。蝴蝶真漂亮!它的身上有多美丽的花纹，丽诺看了非常羡慕。她想：要是我能穿上这么美的花衣裳该多好啊!一天，姑娘又看着一簇簇一丛丛的鲜花久久发楞，办法没想出来却在沉思中昏昏入睡。朦胧中有一个衣着漂亮的花仙子把她带到了一个百花园中，园里有无数的奇花异草，鸟语花
香、蝶舞蜂忙。姑娘在花园中看呀看呀，看得入了迷，连蜜蜂爬满了她的衣裙也浑然不知。等她醒来一看，才知道刚才是睡着了，可是低头再看，花丛中的蜜蜂真的刚刚飞走，而且在她的衣裙上留下了斑斑点点的蜜汁和蜂蜡，很不好看。 她只好把衣裙拿到存放着靛蓝的染桶中去，想重新把衣裙染一次，试图覆盖掉蜡迹。染完之后，又拿到沸水中去漂清浮色。当姑娘从沸水中取出衣裙的时候，奇迹出现了，深蓝色的衣裙上被蜂蜡沾过的地方出现了美丽的白花！姑娘心头一动，立即找来蜂蜡，加热熬化后用树枝在白布上画出了蜡花图案，然后放到靛蓝染液中去染色，最后用沸水熔掉蜂蜡，布面上就现出了各种各样的白花，哦！染缸中居然染出了印花布，姑娘高兴地唱起了山歌。人们听到了姑娘的歌声，纷纷来到她家听她讲百花园里的梦境、观看她染出的花裙、学习她描花绘图的技艺，大家回到自己家里之后，照着姑娘教给的方法，也都染出了花样繁多的花布。从此，蜡染技术就在苗族及与之杂居的布依、瑶族等兄弟民族之间流传开来了。
家乡的建筑花纹---仿制蜡染
金堂县实验小学 余丹丹【蜡染图案】
教学目标：
1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。
2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。
3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
4. 让学生认识金堂古建筑装饰花纹，激发学生热爱家乡的情感。
5. 培养小组合作精神，让学生在课堂上动起来。
教学重点：
让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。
教学难点：
学生对出现蜡染效果和颜料水份的多少的把握
教学准备：
蜡染花布 白纸 白色油画棒 蓝色水粉颜料 刷子 夹子等 教学过程：
一、引入
师：同学们，今天老师带来了一件特别的作品，想看吗？
生：想！
（展示蜡染，生观察）
师：这块布和其他的布可不一样，它是一幅具有民族特色的蜡染作品。请大家猜一猜，这些美丽的花纹，是怎么染上去的呢？
（指名回答）
师：说得不错， 再请一位同学来说说，生说
师：真会观察!请坐
你们都说得有一定的道理，蜡染究竟是怎么制作的呢？让我们一起走进多姿多彩的蜡染世界。请看大屏幕
二、新课
1、了解蜡染制作方法
（课件展示蜡染制作过程，生欣赏课件放完后回到缩略图）
师：这些作品可真美，请和你的同桌说一说，你了解了怎样的制作方法 师：鼓掌示意停止讨论（指名回答）
师：说的很好！
师：看来要制作一幅蜡染作品，真不是件容易的事儿。但我们可以用更简便的办法来仿制这样的作品。那么怎样仿制呢？现在老师要先给同学们表演一个魔术，答案就藏在魔术当中，同学们，想看吗？
生：想！
一张纸，一把刷子，睁大你们的眼睛仔细看。下面就是见证奇迹的时刻！ （师手持刷子刷白纸，让花纹慢慢显示。）【蜡染图案】
师：谁知道白纸上的花纹是怎么变出来的吗？你来说。
生说原因，
师：真聪明，希望同学们都像他一样善于观察、善于思考。
小结：因为水和油画棒的蜡不能溶合在一起,当我用刷子给它涂色时，，油画棒画过的地方就没有染上颜色，图案就出现了。这就是我们今天要学习的---仿制蜡染。（板书课题）
师：想一想这个图案你在哪里见过？
（指名回答）
师：观察得真仔细，老师画的正是我们云顶山慈云寺里的古建筑装饰花纹。（课件显示）你们觉得好看吗？生：好看
师：在我们的家乡，还有很多这样的建筑装饰花纹，让我们一起来欣赏。（播放课件，生欣赏课件放完后回到缩略图）
刚才我们一起感受了装饰花纹的魅力，你能说说它们的花纹排列，有什么规律呢？请小组内讨论一下。（1分钟后，鼓掌示意讨论结束）
师：谁，来汇报一下讨论的结果。
生答：有对称的 有重复的 也有单独一个的
师：看得真仔细，请坐下（再请这位同学来说说 说得也不错，请坐） 在这些图案的运用上，不仅用到了单独纹样、对称排列，还用到了重复的排列方法。（师再出示课件，一一显示）蜡染花纹的排列，也和它一样。这么美丽的蜡染，谁来说说，你会把它用在哪些地方？生答
师：说得好，房间布置、服装设计、产品包装等都可以用蜡染来点缀（课件展示）
师：这些美丽的蜡染装饰花纹，除了有单色的（师出示魔术变出的作品），还可以制作出彩色蜡染。这是上节课我们作的小挎包，老师要在上面仿制一幅蜡染图案。首先构思出自己想要的图案，（师示范，板书：一、构思）
然后，选择喜欢的颜色把图案勾画出来，（师示范，板书：二、绘图） 最后，我们要把整张纸给染上颜色。（师示范，板书：三、上色））一个精致的蜡染包就完成了。那么，今天的任务就是请我们班的小小设计师们在挎包上设计出最美的蜡染图案，你们愿意来试试吗？老师已经迫不及待地想看到你们的作品了。我会给大家发一些照片作为参考，每个同学有15分钟的时间，下课前将选出优秀作品进行展示。
准备好的同学就开始吧！（音乐响起、学生动手操作，教师巡视指导）
四、作品展评
师：时间到，现在请四人小组内选出最有特色的蜡染包，由设计师上台来给大家展示。
（响起音乐，学生上台展示，）
师总结：同学们，美就来源于我们的生活，希望大家在生活中发现更多的美，创作出更多漂亮的蜡染作品，把我们的生活装扮得更加美丽！
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/461539/
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