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怎么过“六一”儿童节（六）
一（2）班冯某指导老师：张某
今年是我们在小学过的第一个“六一”儿童节，我们在学校里表演节目。同学们表演了一个舞蹈节目。在操场上还有很多运动项目玩。我和妈妈、同学玩了“运球”游戏，赢了还有奖品。妈妈们还装饰漂亮教室和准备了很多食物水果、蛋糕、鸡爪、蛋、饺子，还有我们最喜欢的饼干、糖果等。
六一儿童节演讲稿：六一怎么过
尊敬的老师，亲爱的同学们：
今天我要演讲的题目是————六一怎么过
六一儿童节快到了，首先，我祝同学们节日愉快！！每当“六一”儿童节的时候，我们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。但是大家是否知道这“六一”节的来历？
1925年在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“儿童节”的概念，号召各国设立自己的儿童纪念日。
从1949年开始，我国正式规定每年6月1日为国际儿童节。这是我们儿童最快乐的日子。国家规定少年儿童放假一天，是让我们安心地休息，看几本好书，听几首好歌，玩几个有益的游戏。但现在每年六一我们谈论的话题已不是又读了几本好书；又学了多少知识，而是买了多少新潮的衣物；买了多少奇特的玩具，有的同学甚至还整天沉迷于电脑游戏之中。这对学习又有多少帮助呢？同学们，我们是家庭的宝贝，学校的孩子，祖国的花朵，社会的未来。我们要学会学习、学会生活、学会做人、学会创造，学会合作，做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的共产主义事业的接班人。今天，我们因实验小学而自豪；明天，实验小学为我们而骄傲！
同学们，儿童时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，我们一定要珍惜、要努力啊！我们一定能行！
教学目标
1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把怎样过小学第一个儿童节的设想说清楚，培养合作交际能力。
2．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
教学重难点
重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
教学准备
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着游戏小组或采购小组等字样的小旗。
教学时间：一课时教学过程
一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣
1．师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？【六一怎么过】
2．师：六一儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、庆祝六一的横幅，多热闹的节日！）
二、自由交流、发言，在交际前热身
1．师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的六一儿童节。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象，展开交际
1．师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个六一儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的六一庆祝活动出出点子。 （1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如我们组打算这样过六一节：首先然后）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2．小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有布置小组歌舞小组游戏小组采购小组等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝六一儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如用什么东西布置什么地方？谁表演什么节目，有多精彩？计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？需要买些什么？等等。
（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
四、扩展活动，在邀请中交际
1．师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
2．学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
3．找你的好朋友，表演表演。
五、总结
师：今天我们度过了很有意思的40分钟为咱们的第一个六一儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的六一儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！[设计意图]
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的庆六一录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把六一节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
六一儿童节怎么过得有意义
一年一度的六一儿童节又来到我们身边，在孩子们心里这是一个快乐的日子，而在商家眼里这是一个重要的商机，至于父母和亲友似乎约定俗成，意味着消费，那么究竟该怎样给孩子过六一呢?花多少钱，怎样花钱，对孩子们有什么影响呢?来看记者的调查。
对商家来说，儿童节是个赚钱的黄金假日，不管是商场、超市还是零售商铺，早早地就开始了各种促销活动，使孩子心动，让家长行动。
营业员告诉记者，像六一，我们童装基本上全凭这个，全凭娃娃过节这些，一般都会搞一些活动，像送礼品等。
我市的儿童娱乐场所不算多，平时就有不少游客，临近六一，这些地方更是许多小朋友和家长首选的好去处。
家长1说，就是带他到公园转转，带他吃个肯德基呀什么的。家长2说，每个家长都很注重孩子过节日的，非常注重，带孩子出来玩一玩，公园转一转。
儿童节应该怎么过，一百个人或许会有一百个说法。但记者在调查中发现，随着人们生活水平的提高，特别是大多数家庭只有一个孩子的今天，在“六一”儿童节给孩子送一份礼物，成了父母们最关心的事情，而服装、玩具以及带孩子去游乐园“消费”娱乐项目等则是他们的首选。
家长4说，家长就是尽量支持，如果他们要跳舞，服装这些尽量买，让孩子过的开心一点。
小学生告诉记者，准备给我送一套科比的蓝球衣，我最喜欢科比了。 有统计数据显示，中国儿童经济每年都以超30%的在速度在增长。在儿童消费“高速奔跑”的这种大环境下，记者发现，大多数家长和儿童都存在不同的节日消费误区。
误区一：新意少，节日消费趋同的趋势特别明显。其中购物、到游乐场所游玩是家长和孩子们过节的主要方式。但是这种千人一面的消费不利于培养孩子的创造性和独立思考的能力。
采访家长，记者：孩子给你提不提要求?提要求，记者：都提什么要求?买东西呀，有些想要的东西他要买，但不是所有的东西都可以买，只能是表现好了买，记者：别的孩子人家拿什么他也肯定要?他也要，但是并不是别人有的他必须有。
教师**对记者说，随着人们的生活水平越来越高，所以家长尽可能满足孩子的需求，所以在过六一的时候，家长要么给孩子买衣服，买好吃的，领孩子逛商场，或者去肯得基这些地方去消费，那么这些消费就比较盲目一些。 误区二：没计划，只是满足孩子的需要，大多数家庭只要孩子张口，一般家长都会满足孩子的要求。
小学生说，我打算吃汉堡包，然后到儿童乐园玩，记者：吃还有玩是吧?嗯。你这个想法给你爸你妈说了没?没有。那他们能满足你的要求吗?应该可以吧。
小学生告诉记者，要是我考试考得好，我爸就主动给我买，如果我考的不好，我就向我爸要，记者：提的要求基本能满足，还是满足不了?满足的多，不满足的少。
误区三：有一部分家长对孩子的培养是高消费，不利于孩子的健康成长，反而容易培养互相攀升的心态。
教育界人士认为，儿童节，为人父母者无不希望给自己的孩子送上一份礼物，这也是人之常情。但作为家长应该意识到，礼物不完全等同于礼品，不一定非得要贴上价格标签，更不是价格越高的礼物就越好。究竟什么样的礼物，或者选择怎样的方式过六一节对孩子更合适且更有意义，在这个问题上虽然没有一定之规，但至少应该要有一个基本的前提，那就是既能让孩子满意，又要有利于孩子的身心健康。
六一儿童节怎么过才有意义
一年一度的六一儿童节又来到我们身边，在孩子们心里这是一个快乐的日子，而在商家眼里这是一个重要的商机，至于父母和亲友似乎约定俗成，意味着消费，那么究竟该怎样给孩子过六一呢？花多少钱，怎样花钱，对孩子们有什么影响呢？来看记者的调查。
对商家来说，儿童节是个赚钱的黄金假日，不管是商场、超市还是零售商铺，早早地就开始了各种促销活动，使孩子心动，让家长行动。
营业员告诉记者，像六一，我们童装基本上全凭这个，全凭娃娃过节这些，一般都会搞一些活动，像送礼品等。
我市的儿童娱乐场所不算多，平时就有不少游客，临近六一，这些地方更是许多小朋友和家长首选的好去处。
家长1说，就是带他到公园转转，带他吃个肯德基呀什么的。
家长2说，每个家长都很注重孩子过节日的，非常注重，带孩子出来玩一玩，公园转一转。
儿童节应该怎么过，一百个人或许会有一百个说法。但记者在调查中发现，随着人们生活水平的提高，特别是大多数家庭只有一个孩子的今天，在“六一”儿童节给孩子送一份礼物，成了父母们最关心的事情，而服装、玩具以及带孩子去游乐园“消费”娱乐项目等则是他们的首选。
家长4说，家长就是尽量支持，如果他们要跳舞，服装这些尽量买，让孩子过的开心一点。
小学生告诉记者，准备给我送一套科比的蓝球衣，我最喜欢科比了。 有统计数据显示，中国儿童经济每年都以超30%的在速度在增长。在儿童消费“高速奔跑”的这种大环境下，记者发现，大多数家长和儿童都存在不同的节日消费误区。
误区一：新意少，节日消费趋同的趋势特别明显。其中购物、到游乐场所游玩是家长和孩子们过节的主要方式。但是这种千人一面的消费不利于培养孩子的创造性和独立思考的能力。
采访家长，记者：孩子给你提不提要求？提要求，记者：都提什么要求？买东西呀，有些想要的东西他要买，但不是所有的东西都可以买，只能是表现好了买，记者：别的孩子人家拿什么他也肯定要？他也要，但是并不是别人有的他必须有。
教师郑艳对记者说，随着人们的生活水平越来越高，所以家长尽可能满足孩子的需求，所以在过六一的时候，家长要么给孩子买衣服，买好吃的，领孩子逛商场，或者去肯得基这些地方去消费，那么这些消费就比较盲目一些。 误区二：没计划，只是满足孩子的需要，大多数家庭只要孩子张口，一般家长都会满足孩子的要求。
《怎么过“六一”儿童节》教学设计
2009.4
教学目标：
1、能够大方地生动有趣地介绍自己上幼儿园时，过六一节的情景。
2、自主策划自己小学的第一个六一节准备怎样度过，并和同学交流。
3、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。通过多种形式的口语交际活动，培养敢于交际，乐于交际的情感。
4、能把话说完整，说清楚。培养说话大方、听话认真的习惯。
教学准备：
学生：课前了解“六一”节的来历；搜索幼儿园过“六一”的照片、礼物等 教师：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣
1.唱歌《快乐的节日》（板题）
2. 老师简介六一国际儿童节
二、我是小小播音员
（一）利用“六一”图片，进行听说训练。
1. 说话1： ， 。
（什么时候） （什么地方怎么样）
听力训练：你记住了谁说的话？你喜欢谁说的，为什么？（随机板书）
2.说话2： 。
（谁在哪里干什么）
听力训练：你记住了谁说的话？你喜欢谁说的，为什么？（随机板书）
3.说话3： ，幼儿园里 。 。） （什么时候） （怎么样） （谁在干什么）
4.以儿歌形式小结方法。
（二）幼儿园里的“六一”节
1.“猜猜看”游戏。
2.相片中的学生介绍幼儿园时的“六一”儿童节是怎样过的。
3.小组分享。
（说话4： 的“六一”儿童节，我 。）
（1）老师提示：说说你最难忘的“六一”节，跟谁一起过，怎么过，收到什么礼物了。
（2）教师巡回检查，参与交流。
（3）个别汇报。
4．老师小结。
三、我是小小设计师（小学的“六一”节）
（一）个人
1．今年的“六一”儿童节就要到了，你又希望怎么过呢？
（说话5：你打算（想、准备）去哪里？做什么？）
（你会穿什么衣服？准备什么东西？邀请谁一起去呢？）
2．老师示范采访
3.学生互相采访身边的同学，进行口语交际。
4.汇报，生生评价。
（二）小组
1.观看上一年学校的哥哥姐姐庆祝“六一”的照片。
2．小组讨论打算怎样开庆祝会。
（说话6：“六一”庆祝会）【六一怎么过】
我们的设计是„„
我们的打算是„„
3.汇报。
4.老师小结：听了这两个组的发言大家一定有所启发，课后可以继续商量，我们在班会课评出的优秀方案。
四、写话
1.在工作纸上写一两句话。
（“六一”节那天，我打算 。 ）
2.老师点评。
五、总结【六一怎么过】
六、布置作业：
把你过六一的打算告诉爸爸妈妈。
板书： 怎么过“六一”儿童节
词语加油站：
谁 五颜六色
做什么 热闹非凡
怎样做 高高兴兴
„„
怎么过“六一”儿童节
【文本解读】
本次口语交际位于人教版小学语文第二册语文园地六（113页），此次话题是怎么过“六一”儿童节。分两个方面：一是交流在幼儿园时怎样过“六一”的；二是讨论小学的第一个“六一”节怎样度过（后附原文）。
口语交际的教学目标是培养学生的口语交际能力，在交际中提高学生的表达能力。本话题从学生感兴趣的“六一”儿童节入手符合低年级学生的年龄特点，贴近学生生活实际的话题，使学生能在熟悉的情境下与人交谈，倾听别人的话。
【培养目标】
1. 激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
3、体验合作的乐趣。
【教学重点】
激发学生说话的欲望，勇敢地发表自己想法。
【教学难点】
在交际中训练学生的倾听能力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激发交际欲望，引导积极讨论：
1.播放儿歌，引发兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，请你们认真听一听，歌曲唱的是什么？（播放歌曲）有哪位小朋友知道歌曲的名字？（快乐的节日）谁知道这个快乐的节日是什么节日？（课件出示六一儿童节图片）
2、点拨启发，回忆过去。
（1）师：小朋友们你们喜欢过六一吗？
生：……
师：请你们回忆一下，自己上幼儿园时是怎样过“六一”的？把你过的最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。
生：（指名回答）
（2）小组交流。
二、创设情境，利用图片进行听说训练。
（出示村长图片）
师：你们在幼儿园是这样过的节日，今天老师请来了羊村村长，他要给我们介绍一下羊村幼儿园的小朋友是如何过“六一”的。可是村长感冒了，说不出话了。你们愿意帮助村长来讲讲吗？
1.出示图片，自由讲说。
2.出示句子，完成填空。
3.以“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、我来说（小学的“六一”节）
1.师：今年的“六一”儿童节就要到了，你又希望怎么过呢？ 说话一：六一那天你要和谁一起过节？
六一那天我要和 过节。
说话一：六一那天你想去哪里？做什么？
六一那天我想去 。
说话二：六一那天你打算表演什么节目？
六一那天我表演 。
2.教师示范采访。
3.同桌互相采访。
4.挑选学生进行采访，其他学生评价。
四、作业。
同学们，今天我们一起回忆了幼儿园过“六一”的趣事，也讨论了我们如何过小学的第一个儿童节，请小朋友们回家后跟自己的爸爸妈妈讲讲，你要怎么过六。
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/442629/
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