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朱自清散文的写作特色
【摘要】中国现代散文家冰心曾说过：“我们中国是散文成就最辉煌、作者最多的国家。”在中国文学宝库中，优秀散文作家卓然林立，写出了无数于脍炙人口的篇章；朱自清先生就是其中接触的代表，也是一位散文作品入选中学教材最多的作家，他的散文名篇《背影》、《春》、《绿》、《河塘夜色》及《威尼斯》一直是中学语文教材中的保留篇目，历经时间长河的冲击荡涤，更显出其明珠般纯净的光芒。
【关键词】 呼应、回环、悬念、文眼。
朱自清先生这些散文因其构思的流畅和情感的真挚充溢，博得了一代又一代青年学生的喜爱。但作为教材，作为散文大家的名篇佳作，许多语文教师常常仅仅把它们作为美文来赏析吟咏，把它们作为极品来崇拜赞美，而淡化、忽视甚至忘却了把他们作为写作范文进行指导和挖掘，这不能不说是一种遗憾。这些散文或从日常生活中选取富有表现力的细节，用简洁朴素的语言写人叙事，寄托自己真挚感情；或汲取大自然的山水景物，浓墨重彩、精雕细刻，表现作者丰富的情怀感受；或记写旅途见闻感受，反映异国风情文化……文章虽然选材角度不大，但写得或委婉动人、清新质朴，或明艳多彩、美不胜收。这对与苦于生活平淡、无话可写的学生来说，无疑是很有借鉴意义的。
一、 取材借鉴
现在的中学生自感生活面狭窄，生活容量小，没有多少可写的东西。且看《背影》的题材，作者选取了车站送别时，父亲穿过铁路，爬月台为“我”买橘子的“背影”，表现了父亲家境的惨淡和对儿子的至爱。虽然没有轰轰烈烈的场面，没有可歌可泣的壮举，但却是那般感人。引导学生认识：创作的素材其实而后内多，就在看似平淡的生活中。只要我们用较敏锐的眼光去捕捉，用多情的心灵去感受，就一定能发掘到大量可写的素材。因此在学习《背影》这个单元后，结合教材特点进行协作训练时，我先启发学生学习认识《背影》的取材特点，表现亲请的温馨美好，就不再是抽象的或简单的一个“爱”而不是出现了《妈妈的手》、《爸爸的眉头》等比较精彩的习作。已大家
名篇为范例的协作训练，使学生看到课文与习作之间的联系，也容易克服学生因“无米下锅”而怕写的心理，并让学生从中领悟到“生活是创作的源泉”。
二、利益借鉴
展现内心世界，抒发真情实感，是人们创作的一个永恒的主题。当代青少年的情感世界应该说是非常丰富的，处在21世纪里，时时感受着飞速发展的社会带来的冲击，时而昂扬亢奋，时而迷惘沉思，年轻时的朱自清也曾走过这样的心路历程，虽然社会环境不同了，引起思想感情跌宕的诱因也不同，但人的感情体验是相同的，从《绿》中对生命的热情讴歌到《河塘夜色》中内心淡淡哀愁的流露，散文的主题是多么的丰富多彩啊！对亲情的歌咏同样是散文创造的常青主题，《背影》将父子情写得那样诚挚深沉，感人肺腑，而许多学生的作文中，对亲情的书写赞叹常常显得肤浅，甚至虚假，立意缺乏深度，究其原因，恐怕在于我们的学生“身在福中不知福”，缺乏对亲情的体验，情感投入不够。刘勰说：“情者文之经，辞者理文纬，经正而后纬成”。关注内心感受，完善情感世界，培养丰富的感情，是写作的关键。常言说得好：文如其人。作文如做人，一个对生活、对他人充满爱心的人，才能写出感情饱满、立意深刻的文章。
三、结构借鉴
朱自清入选在中学教材中的这几篇散文，在结构上有两个明显的特点：首尾呼应，有回环照应之平衡美；善设文眼，得提纲挚领之功效。
开头和结尾是散文整体构思中的重要环节，朱自清的散文“严谨不苟”早已是公论，其特点尤表现在文章首尾回环呼应上。仍以《背影》为例：课文以题目为线索，可谓一线串珠。全文共四次出现父亲的背影，前呼后应，首尾圆合，尽量父亲对儿子的一片拳拳爱心。第一次出现在篇首，开门见山，直接切题，营造出浓厚的情感氛围，构成悬念；第四次出现在文章的结尾，“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，这既表达了作者无限的思念之情，又表现出父爱对作者的深远影响。《绿》的结构也如此，以：“惊诧于梅雨塘的绿”点题开篇，平地惊雷，引起悬念，在浓墨重彩穷尽“绿”的风彩神韵和淋漓尽致直抒对“绿”的喜爱、赞美之后，结尾仍以“惊诧于梅雨塘的绿”回应开头，营造了回环往复、前后呼应的平衡美，
同时，给人以意韵无尽的回味。结构是一篇文章的架子，开头开的好，往往是一篇文章成功了一半，而学生在写文章时，常常感到思绪万千却无从下手，展开后又天马行空难于收束，对照学习朱自清散文的结构艺术，尤其是学习其首尾呼应，浑然一体的结构技巧，往往能使作文训练取得事半功倍之效。
朱自清散文在结构上另一个特点是巧妙设臵文眼。《绿》中作者满心的赞叹用“惊诧”一词锁定，只此二字即将一潭潋滟绿波的千般丰韵、万般神彩尽纳其中；写景名篇《河塘夜色》开篇言明“这几天心里颇不宁静”，“不宁静”三个字透出了作者心中“剪不断，理还乱”的万般愁思，即使在月下河塘的诗情画意中也难以释怀；同样，为人称道的描写意大利名城的《威尼斯》，用“别致”一词，不但尽显作者对威尼斯喜爱之深和认识之透，同时紧紧围绕“别致”结构全文，从“水上之城”和“艺术之城”两个方面尽显威尼斯的“别致”之处，这样使文章结构严谨有序、简洁明快。而学生记事抒情的水平不高，问题之一就是缺乏这样言辞凝练、表达隽永的文眼，能尽显文章涵韵文眼，在写作训练中有意识地学习设臵文眼，不失为一种易于学习且行之有效的提高文章表现力的手法。
简而言之，优秀的作家，成熟的风格，其本身就像一座蕴藏丰富的宝库，无论从哪个角度那个层次挖掘，都会使人有意想不到的收获，学习朱自清先生的散文，在欣赏品味其情景交融的散文意境、生动绝妙的语言艺术的同时，也试着让名家大作成为我们学生伸手可及的范文例作，是不是也值得认真探讨和总结，值得试一试呢？(字数：2388)【优秀散,文,绿】
【参考文献】
1、《欧游杂记》(散文集)1934，百花出版社
2、《朱自清全集》1988，江苏教育出版社
3、《背影》(散文集)1982，开明出版社
中班散文诗《绿色的梦》
中班散文诗《绿色的梦》
活动目标：
1.学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词，知道绿色是环保色。
2.初步理解散文诗的内容，理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx进行仿编诗句。
3.体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的喜爱之情。
活动重点：
理解散文诗内容，学会好词“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词感受诗歌优美的意境。
活动难点：
理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx,??进行仿编诗句。
活动准备：
1.幼儿有寻找绿色的经验，对生活中的绿色有所了解；
2.《绿色的梦》课件
活动过程：
一、以谈话方式导入梦境，激发兴趣
小朋友们，看这幅图是什么时候呢？（晚上）晚上你们做过有趣的梦吗?做过什么梦？
二、完整播放散文诗一遍，提问谁做了绿色的梦？
1.这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦，听听这个梦里出现了谁？它们都梦见了什么？
2．完整播放散文诗后，教师提问，幼儿回答，谁做梦了，做的什么样的绿色的梦？
三、结合课件，再次欣赏散文诗一遍。
1.出示课件。小兔子梦到了什么？它为什么会梦到绿茵茵的草地呢？绿茵茵的草地美不美？
2．出示课件。青蛙梦到了什么？想干什么？绿绿的荷叶美吗？青蛙梦到了绿绿的荷叶。田田的荷叶看不到边，青蛙等着他的朋友小金鱼。
3．出示课件。瓢虫梦到了什么？它在梦中干什么？这个梦美吗
4．出示课件。小溪流梦到了什么？它在梦中干什么？晶莹的露珠里有什么呢？喜欢晶莹的露珠吗？这个梦美吗？．
5. 出示课件。种子梦到了什么？你们看出他喜欢什么了吗？（绿色）
6．出示课件。孩子梦到了什么？你们看出他喜欢什么了吗？（绿色）
四、为什么喜欢绿色，喜欢绿色的原因，以表现角色和梦境之间的对应关系，知道绿色是环保色。
1．根据幼儿的回答，教师逐一给幼儿结合图片，以表现角色和梦境之间的对应关系。如小兔子——绿草地，青蛙——荷叶，瓢虫——树叶，小溪流——大山，种子——嫩芽，孩子——绿岛。
2．教师小结:小兔子、青蛙、小溪流、种子、孩子都喜欢绿色，所以他们的梦都是绿色的,绿色的梦真美啊，真舍不得醒来。
3.大家为什么喜欢绿色呢？（幼儿根据自己的理解，讲述散文中角色喜欢绿色的原因）
五、仿编绿色的梦
1．教师鼓励幼儿仿编诗句。
2．你喜欢绿色吗？为什么？
3．宁静的夜里，大家都开始做梦了，还有谁会做梦？梦见了什么？
4．引导尝试用xx梦到了xx,??进行仿编诗句，教师先用小牛和青草仿编作示范，帮助幼儿完善诗句。
六、活动延伸，把自己心中绿色的梦绘画出来。
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