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2015《一株紫丁香》名师教学设计
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从"教课文"到"教语文"的美丽转身。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。 教学难点：通过诗句、词语的理 解体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件
教学过程：
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书(板书课题)同学们，这个字读株?你有什么好方法记住这个字?(此环节主要在识课题中引导学生认识"株" 的读音和写法。)
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗?
师：大家看，这就是紫丁香。(出示紫丁香图)请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点?学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听?谁来读?现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧!出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦 师：谁来清楚准确的读给大家听?还有谁来读?
师：插入："踮起脚尖儿"是个儿化音 请大家跟老师读。
师：去掉拼音，你还能读吗?谁来读?
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。
三.朗读感悟，体会诗意。
(一)整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
学生交流
(二)细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。 师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的?学生交流
师："踮"这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走?
(这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读?(轻轻的)请你自己试着读读。
师：谁来读?
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么?谁来说说?
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整)
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题"孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?"展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。(出示)(板书：夜夜陪伴)【一株紫丁香,名师教学】
师："夜夜"是什么意思?(每天晚上)
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?
学生交流教师小结：是啊!老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗?教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样?谁来评价一下?那个地方好?
生交流，重点引导评价：老师，老师——"呼唤一声比一声亲切。重点突出了"您"夜夜"，这样读，好在哪里?表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。 师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿?
《一株紫丁香》课堂实录
教学目标：
知识与能力：
1.会认生字并会写本课生字。理解由生字组成的新语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。加深师生之间的深厚感情。
4.培养学生说话写话的能力和想象的能力。积累赞美老师的诗句。 过程与方法：
指导有感情读。读中悟情、抒情。
一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。
二要读活：采用灵活多样，生动有趣的形式朗读。
合作交流所想
情感态度价值观：
懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。树立起尊敬老师的心愿。
教学重点难点：
1. 学习生字，朗读课文、背诵课文。
2. 体会老师勤勤恳恳工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 课前准备：
1. 配套的课文朗读磁带。
2. 歌曲《每当走过老师窗前》旋律优美的轻音乐《摇篮曲》
3. 录音机1台，实物投影仪一架。
4. 学生课前用花瓣形的纸制作生字卡片。
教程
一、情境渲染，启动情感。
师：同学们喜欢音乐吗？现在让我们轻松一下，听一听音乐，想一想这首歌是赞
美谁的？你可以拍手也可以随音乐做动作。播放《每当走过老师窗前》）
师：这首歌是赞美谁的呢？
生：老师。
师：是啊，老师为了培育学生不知花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊。今天我们一起学习一首散文诗，请同学们齐读课题《一株紫丁香》
二、认读生字，检查自学效果。
师：昨天老师要同学们用丁香美丽的花瓣做成生字卡片，同学们赶快拿出来。先
自己读，然后合作小组的同学互相读一读看能否读准确。
生：自由读。合作小组的同学互相读。
师：同学们读得可真认真。现在把生字卡片收进文具盒里。谁能当小老师带领大
家把由生字组成的词语读一读。
幻灯1：
小院 消除 疲倦 挂牵
休息 感谢 伸进 眨眼
生带读
师：小老师真不错。下面大家开火车读一读。
师：小火车呀，生：开过来呀，师：一开开到这里呀。生读。
师：这辆火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音。“脚尖儿”“花儿”我们要
读好它们。好，跟老师读。（师带读）
三、自读课文，整体感知课文。
师：才过了词语关，看能不能过读通课文关。下面请同学们打开课本25页选择
自己喜欢的方式读课文，可以大声读做 动作读，找合作伙伴一起读注意读准确，流利。
生：自由读。
师：课文有五个小节，请五个同学每人读一节，谁来？其他小朋友也别闲着，你
们可是小评委。看谁读得好？（生读）
师：他们读得怎么样？哪位小评委公正公平客观的评价一下。
学生评价。
师：通过初读课文你读懂了什么？（提示谁在哪给谁栽什么？）
生：我们在小院给老师栽下一株紫丁香。（师板书“我们”“栽”）
四、学习课文，品读感悟，体会感情。
（一）学习第一节。
师：谁愿意来读第一节？其他同学边听边想小朋友是怎样走进小院的？
请一生读
师：小朋友是怎样走进小院的呀？
生：小朋友是踮起脚尖儿走进小院。
师：谁来做一做踮起脚尖儿的动作。请一学生表演动作。
师：表演得真棒！想一想小朋友为什么要踮起脚尖儿呢？
生：因为老师正在窗前备课呢，怕打扰老师。
师：原来是这样。一群多么懂事的孩子。小朋友悄悄地栽树，不愿惊动老师。那
我们在读的时候要读轻一点。（指导朗读第一节。）
师：女孩子的脚步是最轻的。请女同学站起来读一读。
男同学评价。
师：现在你就是课文里的小朋友你们的老师正在窗前备课呢？你们是怎样走进小
院？怎样栽下这株紫丁香?的谁能用自己的话说一说。
生：我们轻轻地走进小院悄悄地栽树。【一株紫丁香,名师教学】
师：小朋友真能干。那我们就做课文里的小朋友齐读第一节。【一株紫丁香,名师教学】
（二）学习第二节。
师：大家读得可真美！那同学们想一想小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师
窗前呢？带着这个问题，我们齐读第二节。
师：问小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢？
生：小朋友想让紫丁香夜夜和老师做伴。（师板书：夜夜做伴。）
师：假如你是紫丁香的枝叶你会怎么做？
生1：我会向老师打招呼：“老师，老师，你好。”
生2：我会把一身绿色展示给老师看。
生3：我会给老师唱歌。
生4：我会把绿色的枝叶伸进您的窗口夜夜和您做伴。
师：老师看到听到你们这样真高兴。大家该用什么样的语气读呢？
生：我觉得第一句：“老师，老师，”要叫得深情一点。因为这是在呼唤老师。 师：你愿意读一读吗？
生深情读这句。师肯定。
生：“就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”这个“伸进”应慢一点。延长一点。
还可以做伸进的动作。“夜夜做伴”也可以做动作表演读。
师：说得真好。你们就带着轻柔缓慢深情的语气读一读。
生齐读。
师指导“夜夜”一词。
师：“夜夜”是什么意思？生：每天晚上。
师：谁知道每天晚上老师都要做那些工作呀？
生争先说自己所知（备课，批改作业，家访，辅导学生等）
师：是啊，老师每天晚上备课学习还要为生活操劳。多辛苦。那在读“夜夜”这
个词时要重读，把意思读出来。谁来读读这几句话。
师：你们想不想听老师读。（师范读。）
你们想读吗？你们学着老师的样子带动作表演齐读。
（三）学习第三节。
师：现在有紫丁香和老师做伴了，真好。你们希望紫丁香为老师做些什么？谁能
用课文里的话说一说。
生：老师，绿叶在风里沙沙，那是我们在给您歌唱，帮您消除一天的疲劳。
（板书：沙沙唱歌）
师：好，让我们一起来学习第三节。在这一节里有哪些不理解的词语？ 生：“疲倦”是什么意思？。
师：谁能帮助他？
生：劳累。老师工作了一天很累。
师：想一想老师一天都要做哪些工作呀？
生：带我们早读，上课；批改作业，处理班级事物等。
师：绿叶在风里沙沙这是紫丁香为老师唱歌呢。这种声音非常动听。你们觉得它
像生活中的哪一种声音呢？
生：像雪粒子落在屋檐上的声音。
生：像小虫子吃树叶的声音
生：像小雨落在泥土的声音。
师：你们的想象可真丰富。老师真佩服你们。如果你是绿叶，你的声音这么动听，
你要为老师唱些什么？
生：唱一首动听的歌为老师消除疲劳。
师：那请你们用欢快的语调读一读这一节。
（四）学习第四节。
师：读得可真美。那满树的花美不美？
生：（齐）美 。
请自由读第四节。有不理解的词语用笔圈画起来。
生：挂牵是什么意思？
师：其实我们只要把它换成另一个词语就明白了。想一想可以换哪一个词语呢？ 生：牵挂。挂念。
师：老师的爱虽然不起眼，但它却是无时不在，无处不在的，你们回忆一下在生
活中在学习中，你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？先想一想，然后说给合作小组的同学听听。再用“当……时，老师……”说一句话。
幻灯2出示：
说一说：
当 ,老师 。
小组合作交流。全班交流。
生1：当我取得好成绩时，老师会表扬我并提醒我要继续努力不能骄傲。 生2：当我下雨天没带伞时，老师借伞给我。
生3：当我考试没考好时，老师说：“别灰心，要加油，下次一定能考好。” 生4：当我感冒不舒服时，老师送我去医院。
生5：当我上课玩小动作时，老师用眼睛盯着我好象在说：“邓思伊，上课要认
真，不能玩小动作。”
生6：当我违反纪律和别的小朋友打架时，老师严厉的批评我，我知道批评是为
了我好。
师：从同学们的话中，我能感受到老师每时每刻把小朋友牵挂在心。那小朋友对
老师应该有怎样的感情呢？
生：老师对我们这么好我们要谢谢老师。
生：老师每时每刻把小朋友牵挂在心要感谢老师。（板书：花儿感谢）
师：真是懂事的好孩子。假如你是花儿，你怎么对老师说一些感谢的话？谁能用
“老师，我感谢______________”说一句话。
全班交流：
生：老师，我感谢您时时把我们挂牵。
生：老师，我感谢您不仅教给我知识，还教给我做人的道理。
生：老师，我感谢您，是您让我体验到学习生活的乐趣。
生：老师，我感谢您您和妈妈一样亲。
师：同学们说得可真好。谁能带着一种深深的感谢之情来读一读。
请生读。谁能读得更美，再请一生读。
师：其他的小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读。想怎么读就怎么读，可以
加上动作，你认为坐着读不起劲，你就站起来看谁读得大读得美。
生自由读。齐读。
（五）学习第五节。
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，星星困得眨眼。可我们的老师还在灯下工
作着。你们的老师辛苦不辛苦？（生齐辛苦）
师：今天在我们的教室里在我们的课堂里也来了许多辛勤工作的老师，让我们全
体起立向他们说一声：“老师，你们辛苦了！”并向他们致以崇高的敬礼！（生齐说
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