【www.gbppp.com--写作模板】
有一种爱叫宽容 宽容是一种无声的教育。一位教育家曾经这样说过：“为师者更要宽容，要把教育当一首诗来写，不仅要蹲下来看孩子，甚至还应该趴下来欣赏孩子。”
那天是一节自习课，我走进教室，所有的孩子都在埋头写作业，只有王鑫在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。“不舒服吗”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写”。没想到，这句话似捅了个马蜂窝：王鑫呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”孩子们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我们。我也愣住了：好大的火气啊！就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉！毕竟是我的无心之过，王鑫又是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。看我没有言语，王鑫更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼：“你必须向我道歉，你凭什么说我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟 ，我有了对策。“好，王鑫，我向你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，王鑫微微怔了一下，情绪也稳定了一些。“你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步，
刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。”我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括王鑫在内的所有学生。王鑫的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：”刚才老师和王鑫开了个玩笑，我相信王鑫在每个方面都会给我们大家做出榜样的。”说完，我把目光悄悄投向磊鑫，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和王鑫再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，请我原谅。最后，这个比我还高的大男孩，信誓旦旦地说：”老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了。”听完王鑫 的话，我由衷地笑了，为王鑫幼稚坦诚的话语，也为我曾经的退让。
在这里我还要讲另外一件事。
学生小华，父母离异，他随父亲生活，由于父亲长年在外打工，无人关心体贴他，他变得敏感少言，喜怒无常，经常打架，不完成作业，老师见了都头痛。上数学课时，他经常不带课本，不交作业。今天上课时，他竟然在睡觉，我走过去问：“小华，你的书呢？”“没带。”我听顿时火冒三丈，但想到平时发火时，他那冷漠的眼神时，我克制住自己的怒火，而是和蔼地说：“爸爸今天忘了提醒你带数学书，那老师把书借给你吧！”说完把书送到他的桌上，课堂练习时，他又说没有纸，我又把纸递给他，他又说：“老师，我不会做。”我
二话没说，拿起铅笔在他的作业纸上一遍一遍地教他，并对说：“不会没有关系，多加练习就好了。”
下课后，课代表把作业交到了我的桌上，我发现他的作业下有一张纸条面写着：“老师，您好！在班上我是一名坏学生，其他老师遇见事都会批评我，不喜欢我。今天，我不仅忘了带数学课本，还吵吵嚷嚷说自己不会做。您不仅没有批评我，却把书借给我，还耐心地教我做，您对我最好。谢谢您！今后上课时，我一定认真听讲，按时完成作业。”看到这张字条，我心里却无法平静，没想到换一种方式处理问题，竟然收到如此的效果。这个大家公认的坏孩子，其实一点也不坏，只是我们平时批评的多关心的太少了，我决心用爱心去呵护他。第二次上数学课时，我把小华的作业拿到班上展览，并且表扬他做得很好。他一听，苍白的脸上顿时泛出了红光，这节课他听得特别认真，作业也及时上交了。从那以后，小华像变了一个人似的，每次都能携带课本、学具，按时完成作业，并且经常和我谈心。其他老师都感到奇怪，问我有什么法宝，教育好了这个顽固不化的学生。我想，这也许就是宽容和呵护的结果吧。它启示我们：用真爱去宽容，宽容每一个孩子，宽容那些“不被赏识”的孩子，这才是教育的真谛。
每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于孩子的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的： 土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
有一种爱叫宽容
一位教育家曾说过：“没有爱的教育，就不是成功的教育。”教育需要爱，但这种爱应该是有利于学生成长的，而不是偏爱，宠爱，而我今天想说的是一种博大的爱，这种爱也叫——宽容。
对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。在我的教学生涯中，我就非常注重去宽容自己的学生。
在我代课的班级有这样一位学生上课时常低着头不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋书“阿衷”，说实话，我当时很气愤，真想把他的小书没收了，然后当场撕个“天女撒花”，让他知道我的厉害，看他以后还敢不敢不专心听讲了。而我当时可能是由于那天心情好吧！反倒没有那样做，而只是弯下身悄悄对他说，上课要专心听讲。那节课他可真是专心听讲了，让我更没想到的是从此以后那位学生上课时并没有再低着头看小书，反而更加专心的听我讲课了。其实当时我并不知道自己的宽容和无意间的一句话，能让他的学习态度能有这么大的改变。可见有的时候，对待学生，宽容的力量并不见得就小！正因为我无意间利用了宽容，才懂得宽容可以改变一个学
生的学习习惯，甚至它还可以改变学生的一生。
从学生成长角度看，出错是学生的权利。因此我们在对学生提出要求的同时，更要有一颗宽容之心，要允许学生犯错。当然，宽容不是无限制的宽容，而应该让宽容有一个尺度。我就因为没有掌握好这个度而发生过一次教育失败。
在我们班有一位同学语文基础很差，有好多字他都不认识，背诵当然就慢了，而且写字速度也特别慢。我怕他背诵不完，及时交不了作业本，每次都让他少背诵一些，少写一些。这样他到是能完成了我交给他的任务，可是半学期过去了，他非但没有进步，而且是速度越来越慢了。我才意识到是我对他的“特殊照顾”让他失去了与别人竞争的意识，也养成了懒惰的习惯。可见有时过度宽容也是不好的。
宽容应该建立在严格的基础上。俗话说：“严师出高徒”，好的习惯、好的班风和学风都是在长时间的严格管理下形成的。只有严格，才能建立起老师在学生心中的威信，只有宽容，学生才敢亲近教师，教师才能充分了解学生，只有将宽容与严格结合起来，才能使老师更有魅力。而学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。
总之，宽容,体现了教师的修养,教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，这就要求我们具有博大的胸怀，要学会宽容学生。
让我们所有教师，从现在开始，从实际行动出发，怀着一颗博爱之心，去宽容自己的学生，去爱自己的学生吧！只有这样我们才能成为每个学生心中的好教师，也只有这样，我们才能真正提高教学质量，才能收到良好的教学效果。
有一种爱叫宽容
【摘 要】 没有爱就没有教育。宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。在教育教学过程中实施“宽容之爱”，有利于学生树立自信心，有利于学生快乐成长。
【关键词】宽容 学生
做了十多年教师的我，有一天在电视中看到对数学特级教师霍樊征的采访，感受颇深。霍老师从事了六十年的基础教育工作，没有对学生发过一次脾气，而学生的成绩却非常优秀。难道霍老师的学生没有一个是调皮的吗？难道霍老师的学生个个是天才吗？当然这是不可能的，她对学生的爱以对学生的宽容折射出来。
庄子说：君子不为苛察，不以身假物。宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。作为新时代的教师，我们应该带着一颗宽容之心去关爱学生。 一、宽容有利于学生树立自信心
记得上学年高三时，我班上有一位女生在晚自习的时候偷偷给同学写留言。我发现后，心想现在都火烧眉毛了，还有不到两个月就要高考，她竟然还在浪费时间做些无关紧要的事。于是我立即火冒三丈，狠狠地批评了她。想不到该女生竟在班上哭了起来，我立即冷静下来，把她叫到教室外面，详细了解有关情况后，我意识到我的批评方式不对。此时学生其实也非常紧张，压力很大，给同窗三年的好友写写留言 1
也是一种缓解压力的方式，只不过她不应该在学习时间写留言。于是我真诚地向她道歉，并委婉地向她指出要抓紧时间复习。之后在高考前的那段时间里，该女生十分刻苦，高考时超水平发挥，考取了一个理想的大学。
我从中认识到由于每一名学生所处的家庭、社区环境等诸多因素不同，学生对每一件事情的认识以及个性都会存在一些差异。对于有缺点有问题的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而应尊重学生的人格，尊重学生的感情，真心实意地去帮助他们，努力让学生感动、感化，使他们以自觉的行动克服不良的行为。如果你爱你的学生，你就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他的自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
成长需要激励，对于失败或成功的结果，学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。孩子是在欣赏和鼓励中成的，教师只有用一种欣赏的态度去发现学生、鼓励学生，才能让他们树立一种成长的自信心，享受学习和成长的乐趣。当教师用挑剔的目光，“眼睛里揉不进一粒沙子”的态度去面对学生时，一切会变成另外一个样子。请记住，好孩子是夸出来的。
2
二、宽容就是一种理解
“理解万岁”在学校教育中非常必要。屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折或打击。他们在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，感觉有一种无形的压力；在行为上常常表现为：有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教同学，有活动不敢参加。老师对学生的宽容，决不是放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流。这样，师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动接近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，他们就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。
三、宽容是学生快乐成长的基石
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。根植于爱，拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那受伤的心灵，使他们认识到自我的价值，振奋精神，健康成长。多一些宽容，少一些责骂，因为给学生一个机会，也就是给自己一个机会。 3【有一种爱叫宽容】
良好的教育是建立在宽容与乐观的期待之上的。宽容不是纵容，不是无原则的放任自流，而是一种默默的等待。等待教育的时机，把握教育的最佳切入点，寻找教育对策，巧妙地引导学生自省自律，自我教育，自我转变，以收到春风化雨、润物无声的效果。
四、实施“宽容”之爱的具体方法
雨果曾经说过：世界上宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。那么，如何在教育教学过程中实施“宽容之爱”呢？
1． 宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容
教师是因为爱学生才去宽容，但宽容的结果绝不是害学 生。宽容是一种向上的精神美德，它和“纵容”有着本质的区别。学生学习总是有好有坏，教师不应该以此当“取舍”的标准。“宰相肚子里能撑船”，既要包容学习好的，更要容纳学习后进的。事实是，后进的学生总是惹教师们生气，有的“后进生”的行为甚至让人忍无可忍，但这绝不是抛弃他们的理由。教师应该懂得寻找方法走进“后进生”的内心世界，把他们的心门打开，了解他们的内心所想，引导或推动他们上进。宽容是由爱营造的环境，在这样的环境里才有可能和学生沟通。一味要求学生自己去反省，这样的要求有等于无，所以不如先放弃自己的喜恶，尽可能无条件地接受他们，爱他们，如同父母爱自己的孩子一样。
4
学生感受到了你的宽容，内心深处不为人知的秘密才有可能向你袒露。这样“对症下药”，才有可能有效地教育学生。
2． 应该记住和忘记一些事情。
善于忘记学生的“劣迹”，尽量少去提起，这样的“忘记”可以帮助自己和学生相处得更好。善于忘记，并不是把所有的都忘记，教师应该记住学生的缺点，尽量在学生要犯错误的时候提醒他。如果教师的提醒是善意的，没有一点训示的意思，学生就会立刻检点自己的行为，同时就会拉近和教师的距离。很多时候，学生总是会触犯教师的忍耐底线，有的教师会用最原始的手段去回应学生的无理。殊不知，这样一来教师的形象就受到了极大的破坏，最主要的是这样做没有起到教育的作用，处理不好很容易就此和学生拉开距离。
3． 宽容但不消极的接受
宽容，并不是消极地接受。宽容是一种教育方法，它和 消极的全盘接受是有根本区别的。教师可以宽容学生犯的错，那是因为希望学生有改正的动力。如果是纵容，那就是 在祸害学生。
没有爱就没有教育。宽容是一种伟大的力量，用爱心去宽容是我们每位教师教书育人必须要锻炼的科目——像父母一样去关爱学生，让学生在爱的海洋中里感受到师德的力 5
有一种爱叫宽容
宽容是一种美德，是一种为人的崇高境界。教师的宽容就是内心的爱，爱班级中的每一个学生。我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。而宽容是一把钥匙，有了宽容，才能开启学生的心灵之窗，才能读懂他们的心灵世界，才能创设宽松愉悦的氛围，孩子才能健康成长。
面对说话生硬甚至顶嘴的学生，教师易恼怒；面对常犯错误的学生，教师易缺少耐性，但我们应该认识到，我们面对的是正在成长的学生。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，是一个五彩缤纷的世界。因此，宽容他们，理解他们，就是呵护一颗颗易碎的心灵，就是培养一个个健全的人格。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在宽容中，他就学会了关爱。因此，作为老师，需要加强与学生的心灵沟通，多一些宽容，为学生的健康成长营造一个温馨的氛围。
一、宽容使学生身心愉悦
在平时的生活中，我善于观察学生细微的变化，捕捉每个人的闪光点，遇到突发情况，我首先告诉自己冷静下来，然后再理智地处理，这样既保护了学生的自尊心，又使学生树立了正确的是非观、人生观。有这样一个案例，星期三的课间，我到教室随意转转，一
有 一 种 爱 叫 宽 容
每年的教师节我都会收到一张贺卡，写着同样的内容“节日快乐！谢谢您！老师！”签着相同的符号“LG”，年年如此，五年来从未间断。今天整理办公桌时，看到那几张贺卡上相同的“谢谢您”和LG的字符，让我的思绪又不禁回到了五年前。
五年前，我接了一个新班，9月2日周五的早上，受学校的委托收了48位同学5千多元的代伙费。按学校的要求，每张20元以上的人民币上应该用铅笔写上学生的姓名，因我一时的疏忽，没有注意这一细节，当我把钱存到会计室时，谁知发现了一张100元的假币！那时我又气又急，伤心的不仅是受屈赔偿的问题，而且很想知道那个学生是有意还是无意把假币交给我？会计室的王会计好言安慰了我后，向我讲解了识假币的知识，同时建议我去请教班主任工作经验丰富的杨老师。杨老师在听完我的讲述后，平静地反问了我一句，“假如你查出了这个学生，你打算怎么处理！”“是责骂带家长，还是报政教处处分？想没想过，以后这个学生会如何呢！所以要权衡轻重，慎重行事。”并给了我一些建议！
杨老师的分析，让我很快冷静下来，不能冲动行事，学生很可能是无意的，就算是有意的，他们也毕竟是未成年人，应给予以教育转变的契机，不能让孩子心理产生阴影。于是我又回到了会计室对王会计说“你若能给我们同学讲一讲识别真假币的常识，学生不但能学到这方面的常识，而且还将受到深刻的思想教育。”“好啊，你说什么时候讲合适？”我被王会计的热情感动了，谢过她之后，我说：“下午的班会是向学生进行入学教育，
时机最合适。”王会计当即答应了。
下午，我向学生宣布：入学的第一次主题班会是人民币的知识讲座，并向大家介绍了学校的王会计。学生非常感兴趣，报以热烈的掌声。王会计讲解了货币的历史变革和人民币在国际上的地位，还详细介绍了真假币的识别方法。她用带来的各类真假币样版从纸质、大小、手感、图案、颜色、水印、暗线等方面对各种面值的真假币反复进行对比，同学们听的津津有味。【有一种爱叫宽容】
王会计讲完后，我把早上收来的那张100元假币展示给大家，同学们马上就识别出来它是一张假币。我告诉他们这张假币的来历后说：“交假币的同学一定是无意识地从家里拿来或从别人那里得到的。希望通过这个主题班会，同学们能掌握识别真假币的方法，并传授给家长，不要再上当受骗。”说完，我把假币当场交给王会计，委托她上交银行。至于代伙费的亏空，我宣布由我补偿。
故事到这里好像应该结束了，不料两天后的一个课间，我在办公桌上发现了一个纸包。打开一看是一张纸条和100元钱，纸条上写着“老师，上次的假币是我交的，感谢您的宽容和教导。请原谅我没有勇气告诉你我的名字。谢谢您！您的学生LG。
如今每当我收到贺卡，我都会感到莫大的欣慰，同时也让我更深刻地意识到何谓叫“仁者无敌”，其实质就是宽恕包容。它是一种智慧，一种美德，一种修养，更是一种爱的教育。
“人非圣贤，孰能无过”，学生偶有违纪、犯错误是不可避免的事情，如果学生一旦犯错误，教师就一味地训斥、责怪，不但不能解决问题，反
而会使学生对老师充满怨恨，甚至明目张胆地与老师作对。这样不仅教育的目的难以达到，反而还容易使学生从老师身上学会了责怪，对学生德行的养成也极为不利。作为一名教师尤其是班主任，若能以宽容对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。学生就能学会去宽恕包容别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良方，就能正确地对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。
宽容是重要的教育方式，更是一种睿智的爱，其魅力就在于它可以给人改变思想以契机，就似给花开和给蛹羽化为蝶以时空一样，让人的灵魂得以重生。
有一种爱叫宽容
俗话说：“自尊之心，人皆有之”，人人都希望得到尊重与信任，尤其是小学生他们希望得到家长、老师的尊重，取得成绩时，希望得到赞同；而在出现错误时，在内疚的同时亦希望得到谅解。有人说学生“象花草树木趋向阳光那样趋向老师”。是的，教师的宽容意味着理解、重视和喜爱。
曾记得在一本杂志上看到一则陶行知校长用四块糖果宽容了一个做错时的孩子的故事——
一次，陶校长亲眼见一个男孩用砖头扔同学，陶校长没有当场火冒三丈训斥那个孩子，而是制止了他，并让他在放学后到他那里去。接着，就让手中的四块糖果产生的神奇的“育人”力量。其实，当奖励到第三块糖果时，那个男生已经意识到自己用砖头去扔的，不是坏人，而是班上的同学，这是多么严重的行为；随着四块糖果的奖励完毕，两人的谈话也就此结束。
“退一步海阔天空”，陶校长的一份宽容，让他在处理这件“棘手”的突发事件时，少了师生间激烈的“针锋相对”，有了“润物细无声”的教育境界。生命是富有灵性的，教育应该也是有幸福感的。让“宽容”成为班主任爱心的“核心”，我们的育人工作也能“柳暗花明又一村”。
记得苏霍姆林斯基说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”是啊！我们也曾经是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候？长久以来，
师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障。我们顽固地认为，老师就是老师，学生就是学生；学生有了缺点，老师就应该秋风扫落叶般地予以批评，决不心慈手软。多少次，面对不整洁的教室地面，我拍桌怒喝：“是谁把地上弄脏了？站起来，罚扫一周。”多少次，面对热闹非凡的教室，我大吼：“是谁在说话？还不静下来！”„„“欲速则不达。”在这样的事实面前，我们的教育收效甚微，换来的只是与孩子们世界的距离一点点拉大、拉远了。的确，有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么不可原谅。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是责备、惩罚，往往少了一份仁爱和宽容„„可我们却忘了，不犯错误的孩子是不存在的，不犯错误就不叫孩子。我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧。所谓“棍棒底下出孝子”这句古话在现在这个时代已不适用了。所以，在更多的时候，面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室，我不再一味呵斥，而是走进学生中，留心他们的衣着，让他们及时注意增减衣物，以防感冒；更多时候，在已经下课欲走还留之际，看见值日生手拿黑板擦，伸直手臂，踮起脚尖，费力地想要够到黑板留有字迹的最高处，表演起“高难度动作”时，我会从值日生手中拿过工具，帮其完成最后的步骤„„真心理解学生，善于把自己的感情移入到学生的感情中，“以己之身，及人之身。”进行换位思考，学生也会想：老师那么关心爱护我们，我们怎么好意思再犯这样那样的错误呢？情感的投入中更多的是一份宽容。
用宽容之心去感化有错的学生，真诚相待，诲人不倦，那么必能
缩短以至消除师生之间的心理距离，创设出一个和谐的教育氛围。因为有爱，让陶校长多了份细心，所以他会想到用孩子喜欢的糖果做为奖品。“爱其师，亲其道”。班主任工作是一份充满爱的事业，没有班主任的爱，就没有学生的一切。班主任要关爱学生，关爱全体学生，尤其是关爱班上的后进生。以自己真挚的爱心，在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。让孩子在爱和宽容中成长，培养孩子健康的心态和积极的情感。一次，班上的一位后进生突然没有来上学，也没履行该有的请假手续。平时，我已经多次告诉学生有什么事不能上学都应该履行请假手续，口头的、书面的、电话、短信，转告于其他同学，都行，可偏偏在他身上，我的教育似乎又“失效”了，于是乎心情也郁闷了许多。但转念一想，这名后进生从没有缺课的行为，大概是事出有因。就在猜测和郁闷中我拨通了其母亲的手机，才知道他突然高烧，正挂盐水。母亲电话那头不停说因为事情突然，又一时忙于照顾孩子而顾不上与我联系，还不断说孩子一听说要进医院，早就说要父母打电话向我请假，可一进医院，事情又多，家长也忘了此事了。事情弄清楚之后，我心中蓦然升起了莫名的内疚。我宽容了孩子的一时“遗忘”，宽容也让我拿起手机在他住院时期，陆续发了好几条短信住院他早日康复。这份宽容中的默默关爱，在他重返课堂时化为了一份学习的动力，也让我在辅导其学习时与他的心贴得更进，工作得心应手。
每个孩子，不管他是否有缺点，有多大缺点，有多少缺点，他都不可能没有值得别人欣赏的地方。爱每一个孩子的优点，也宽容每一个孩子的缺点。每个教师都应该认识到，学生是正在成长的尚不成熟【有一种爱叫宽容】
的个体，要以科学的态度对待学生在学习中可能出现的各种错误，要从发展的角度发现和理解这些“错误”的某个方面的价值。要允许、容忍学生的错误，进行延迟反应。课堂上只要学生思考了，无论答案如何，都不批评，这样就会使学生在课堂的学习活动中有了安全感，减轻了心理负担，敢于发表自己的意见。班上有一后进生喜欢发言，有时却又回答不上来，遇到这种情况，我不再是生硬地说一句：“坐下。”而是问别的学生：“有别的不同意见吗？”大家讨论后再问这个学生：“你同意这个意见吗？”或“你能再说一遍吗？”从而给她改正的机会，在宽容中以欣赏的目光对待她。自己的课堂，要让敢于发言的每个学生都不带着遗憾坐下，对每个积极参与的学生都画上满意的句号。特别是对于后进生，让他们从一句句鼓舞人心的话语中，充分感受到被同学欣赏的喜悦，知道自己是被欣赏被肯定的。在赢得教师的赏识和同学的赏识后，他们当然会情绪高昂，态度积极地投入到集体中去。
宽容孩子，是给孩子一个自省的机会。爱并宽容着，用宽容去扣开学生的心扉，让宽容成为班主任解读学生最美的语言，将会有意想不到的效果。
亲爱的老师们，让我们学会宽容吧！有了宽容，我们就少了“恨铁不成钢”的焦虑，也没有了对犯错孩子的不可饶恕的愤怒。
让我们用宽容的爱来铸就孩子更美好的未来吧！
有一种爱叫做“宽容”
河北省望都县城内小学 赵丽敏
人世间最伟大的爱，莫过于无私的母爱。而温暖人心的是那难忘的师爱。在浓浓的师爱中，有一种爱叫做“宽容”。它是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。
学会宽容吧。宽容是一种教育的智慧。
我班有个学生叫李博文，他是个很有才华的学生，唱歌、绘画、书法，样样精通。自从入一年级，我对他可谓是宠爱有加。就是这样一位优秀的学生，竟让我的一节语文课没有进行下去。一次，我提到了《感恩的心》这首歌曲，当我刚说完，他在下边就手舞足蹈地唱起了“感恩的心，感谢有你„„”他那动听的歌声，滑稽的动作，逗得全班同学哈哈大笑。为了活跃气氛，我想把他叫到讲台上，请他当众表演。他却央求到：“老师，老师，饶了我吧。我不会，我不会。”他的怪腔怪调，引来了同学们更大的笑声。最后，他勉强走上讲台，唱了一句就唱不下去了。我刚想让他回去，却发现同学们笑得更欢了，原来，他已经钻到了讲桌的底下，其表现更为滑稽。这时的教室成了他一人的表演。而我的课根本不能上下去了。我生气地把他从桌子底下拽出来，严厉地对他说：“都六年级了，怎么还像个小娃娃！快回到座位上去。”他回到了座位上，但他的兴奋神经并没有因此而停下来。当我提到《卖火柴的小女孩》时，他又抢着说：“卖女孩的小火柴，卖女孩的小火柴。”可想而知，教室里又笑翻了天。我望着这个又爱又恨的孩子，不知该说什么好。我的怒气一下子冲到了脑袋顶上，真想狠很地教训他一顿，但我还是忍住了。课没有再进行下去。我宽容了他的随心所欲，因为我相信他不是故意的。课后和他的一次长谈，让我了解到他当时非常想控制自己，但不知为什么怎么也控制不住。他哭了，并感谢老师原谅
了他的放肆。我的宽容让他保留了他的个性、他的与众不同，正因为这样他一直是班级的佼佼者，课堂上的活跃分子。
生活里多一点宽容，生命就会多一份空间和爱心，生活也就会多一份温暖和阳光。
我班的学生麻敏，是一个寡言少语的学生。她的学习成绩很一般，班里的任何活动她都不参加，她是一个很容易被老师遗忘了的学生。就是这样的一个学生，曾让我反思了很长的时间。那次，因为没有完成作业，她站了起来。在站着的过程当中，她一直把头埋得很低。看到她这种样子，我生气地说：“站直，认真听课！”她像是没有听见似的，依然垂着头。我又大声的重复了一遍：“麻敏抬起头来站直认真听课！”这时的她猛的抬起头歇斯底里地喊了起来：“我就是不站直，就是不站直！你敢把我怎么样，你敢把我怎么样！”她的话犹如五雷轰顶，当时就把我震蒙了，我呆呆地站在那里，竟然不知道说什么好了。生气化作怒气，我冲到她的跟前举起拳头，“你，你，你„„”话到嘴边又咽了下去，拳头举起来又放了下去。这时空气凝固了。我默默地走回讲台，望着这群我从一年级带到现在的孩子们，此时的心情除了愤怒之外，还有丝丝的委屈，觉得当一个老师太不容易了，不仅要有考试的压力，还要面对各种各样的困难。今天她当着全班同学的面，竟然如此的顶撞我，我该怎么办，怎么办„„我终于稳定了一下情绪，语重心长的对孩子们说：“麻敏一向是个乖巧的孩子，我不知道为什么她要这样做，我希望你们不要这样做，老师很伤心，很难过。”这时，她呜呜地哭了起来。其余的同学也哭了。我让她坐下，并且希望她认真听讲。课后，我询问她为什么那样做，她又哭了，哭得很伤心。她告诉我：“老师，我不是一个优秀的学生，因此，您从来不表扬我，您从来不把我放在心上。今天，没有完成作业的只有我一个人，我已经非常难受了，可您还批评我。我多么希
望老师多爱我一些。今天我以为您一定会打我，一定会骂我，可您没有那么做，看到您伤心的样子，我也很伤心，老师我错了，原谅我吧！”她的肺腑之言，让我陷入了反思之中。是啊，他们既不是班里的佼佼者，也不是让老师操心的学困生。因此，我们往往忽视了他们的存在，更谈不上关心了。最后，我真诚地对她说：“你能与老师吐露心扉，老师很感动。但你今天在课堂上的表现非常不好，下次一定不要这样做了。老师也希望和你做朋友。”我宽容了她的不尊重，但我收获了她的真诚。她后来的表现让我真切地感受到，老师的宽容与爱心真的能改变学生的一生。
一个家庭，如果父母是宽容的，这个家庭就会和睦相处，关系融洽，孩子就会有良好的心态；一个班级，只有老师是宽容的，才能凝聚孩子们的心，感化他们，改造他们，从而引领他们走向成功。
当学生犯了错误的时候，你是否宽容了他们？当学生的成绩非常不理想的时候，你是否宽容了他们？宽容是一杯醇香的美酒，让我们为之陶醉。
亲爱的老师们，让我们学会宽容吧！有了宽容，我们就没有了对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有了对学生错误、失误而耿耿于怀的刻薄。
让我们用宽容的爱来拥抱我们的学生吧。
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/494075/
推荐访问:有一种爱叫宽容600字 有一种爱叫责任