【www.gbppp.com--学生随笔】
一位生物老师的诗意课堂
“过了一个寒假，我十分想念您，想念您活泼生动的课堂；想念您那头乌黑飘逸的秀发；想念您不厌其烦地为我讲解问题。我以往不喜欢把心里话说出来，但自从您教我们生物之后，我总有一种倾诉的欲望。”
这是学生在作业本上写给孙明霞的信。
“不经意地经过《生命的色彩》，被里面明媚的春光所吸引，那里奔涌着激情热烈的理想风潮，那里写意着美丽人生的真实追求，那里萌发着珍惜生命的质朴愿望，那里昂扬着追求理性诗意的双重旋律，那里是理想课堂的苏州园林——精致却富于灵性，幽静却富于生机。” 这是网友在孙明霞课堂教学随笔专题“生命的色彩”后的跟帖。
孙明霞，山东省泰安学院附中生物教师，学校教科所副所长。既不是班主任也不是主科教师，她何以赢得了学生的心？她的课堂随笔为什么会对网友有如此大的吸引力？
雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。”走近孙明霞，走进她的课堂，你就会发现，她，就是一片洁白的云；她，就像一颗挺拔的树，她，就是一个拥有高贵灵魂的人。
生物课还是作文课
杏树的自述
初一（1）苏晓旭
我是一棵杏树，经过整个冬天的休息，现在的我精力充沛，要向人类展示我的生命。 阳春三月，我开花了。我的花是漂亮的粉红色，里面有雌蕊和雄蕊，靠昆虫传粉。昆虫在雄蕊的花药中将花粉带到了雌蕊的柱头上，慢慢地我的花粉会长出一个花粉管，它穿过花柱进入子房，一直到达胚珠。花粉管里的精子与胚珠内的卵细胞结合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果实可供人们食用。
白天，我通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且还释放出一些氧气。到了暗处，在见不到光时，我要消耗一部分体内的有机物，这又不得不让我想起小的时候。
当我还是一颗种子即将萌发时，我利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水。而现在，我变了，我要把以前用的有机物和氧加倍地还回来。
这就是我——杏树，一株普通但快乐的种子植物。
文章很短，但却是一篇杏树的成长史，好似一个小女孩在欢快地唱着歌，讲着自己的人生故事。
这样的文章，孙明霞的学生写了很多。学习了光合作用、呼吸作用等知识后，孙明霞让学生写《小麦的成长自述》；学习了生物对环境的适应等知识，让学生写了《仙人掌求水记》；学习了人体的消化系统，学生写出了《西瓜子历险记》……
有同事好奇地问：“怎么你们生物课经常写作文啊？”其实，这正是孙明霞探索生命化的课堂，让知识活起来的一个举措。过去，许多教师在生物课堂上，一个问题接着一个问题讲，一节课下来，条理倒是很清楚，但几个知识点之间没有丝毫的联系，“比如讲家鸽，外部形态、骨骼、呼吸、血液循环等内容各自独立，把活生生的知识给分解得支离破碎，没有了美感，也没有了生命”。
孙明霞说，知识来源于生活，生物知识更应该是充满了生机与活力。让知识活起来，就要使教学过程充分联系学生的生活实际，让学生感受到知识就在自己身边。比如，学习青春期的内容，孙明霞不是让学生简单记住青春期的特征，而是让学生分析自己从小学时到现在，身体发育上有哪些变化，心理上产生了哪些变化、有什么困惑的问题。
孙明霞还鼓励学生动手设计实验，组织学生进行社会实践。学生自行设计的“种子萌发的条件”和“胆汁的乳化作用”等实验极大调动了学生的探究热情和学习兴趣，学生撰写的调查报告“关于渿河水质污染和治理意见”、“给环保局长的一封信”，不仅让学生对环境污染有了切身的感受，也对培养学生的环境意识和市民的责任感起到了应有的作用。
“人的生殖发育”这一内容经常被很多老师跳过不讲或者让学生自学。但孙明霞说，这个内容不仅要上还要上好，让知识活起来。她从被子植物的繁殖入手，以动物生殖为过渡，自然引入人的生殖这一学习内容。
讲到受精过程的时候，孙明霞对照投影图片讲到：“一般情况下，一位成熟健康的男性
一次可以产生几亿个精子，它们争先恐后地通过女性的阴道游向子宫，向输卵管进发。绝大多数的精子在这个过程中衰竭而亡，只有数百个健壮的精子可以到达输卵管，能够到达卵细胞周围的更是只剩下几十个，而能够和卵细胞融合的只有一个最健壮的精子。那么，最终形成的受精卵就是一个非常伟大的生命。试想，要是父亲的另外一个精子与妈妈的卵细胞结合了，坐在这里上学的还是你吗？”
形象生动的阐述，学生明白了，每一个生命都是这个世界上独一无二的、最了不起、最伟大的生命。无论长相如何，个性怎样，他们都是父母的唯一，也是世界上的唯一。
不仅如此，孙明霞给学生布置了一道特殊的作业：回家访问自己的父母（以母亲为主），了解母亲在怀孕之前、怀孕之后的早期、中期、后期以及自己出生过程中、出生后各个时期母亲的心理、生理变化，饮食的变化，妈妈是顺产还是难产，出生时的体重等，写出访谈录或调查报告。学生纷纷写道：“过去只知道生日有礼物、吃蛋糕，现在生日会想到母亲的辛苦。”“妈妈生我经过了艰苦的奋斗，我们应该更加爱护尊重我们的母亲。”
不仅要讲得精彩，还要学得精彩
“同学们，孙老师是国家级骨干教师、省教学能手，她的课非常精彩、生动，希望同学们认真听讲，好好学习。”班主任在课前向学生介绍新接班的孙明霞。
班主任还没跨出教室，孙明霞就问学生：“老师的课是否精彩，谁说了算？”
学生不知道她的意图，不敢贸然说话。孙明霞等了片刻，接着说道：“老师的课是否精彩，是否生动，当然是学生说了算！假如同学们感觉老师的课很枯燥、乏味，无论别人说多精彩都没有用。我希望同学们能在生物课上学得愉快，学有所得，学得精彩，而不只是感觉老师讲得精彩！”
从讲得精彩到学得精彩，也是孙明霞自己所经历的过程。以前，她进了教室也是口若悬河，讲得很多。但有学生提出建议，是否可以增加讨论，这样上课才会更有意思。孙明霞改变了自己的教学风格。现在，在孙明霞的课堂上，学生有了疑惑，或者有不同想法，随时都可以站起来提问或者阐述。
上“生物圈是最大的生态系统”一课时，孙明霞的教学设计是先出示几幅图，比较几种生态系统，再让学生分析说明为什么说生物圈是最大的生态系统。没想到，刚看到图片，不少学生就举起了手。孙明霞很奇怪，叫起了举手最高的一位男同学。
“老师，我要回答你的问题！”
“可我还没提问呀？”
“老师，我知道你要问什么问题。你要问的是：这几幅图分别是哪种生态系统？”
“哇，我没说他就知道我会问什么了。大家知道问题的答案吗，谁能说说？”立刻就有不少学生抢着回答了图中表示的几种生态系统。【我的生物老师】
又有学生举起了手：“老师，你还可以问问每种生态系统中有那些部分组成。”看到学生
生物老师的幽默笑话（转）
1、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我的开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸! ”听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。
2、在《组成生物体的化合物》中,讲到水在生物体中的含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说:女人是水做的。其实我们明白,男人也是水做的! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家。姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。并且把学生上课的疲劳感也抖落了。
4、在讲“矿质元素的利用”时。我把“不可再度利用的元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用的元素”是“喜新厌旧”。在“光能在叶绿体中的转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。”
5、在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成-NH3,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正。
6、一次我去上课,上课铃响了,但教室的前门却紧关着。我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸的笑声。我转身从教室的后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我“电闪雷鸣”的表演。我环视一周说：“社会上走后门的风气很盛,但我强烈反对。今天我走了一回后门,是被逼的。希望同学们别再做这样不礼貌的事了。”紧张的气氛缓和了,学生也在幽默中受到了教育。
7、在一节初一年级的生物课上，我注意到任伟一直在埋头摆弄着一样东西，全然没顾得上听讲。借同学们自学阅读教材的时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩一辆玩具汽车。我拍拍任伟的肩，说：“任伟，认真上课！你的汽车先放到我口袋里，下了课再还给你。好吗？”任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我。接下来，课堂教学在原有的和谐节奏进行。等到下课的时候，我把任伟的汽车从口袋里拿了出来，说：“任伟，请你上来把你的汽车开回去！”学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台。待任伟拿着玩具汽车回到
座位，我说：“任伟同学上课时间开汽车，既违反了交通规则，也违反了课堂纪律。所以一定要提出批评。但考虑到任伟同学开车时的认真专注，汽车就不没收了，归还任伟。希望任伟同学好好反省自己，以后千万注意：学习时专心学习，开车时痛快开车！同学们说说，好不好？”
8、冬季的一天，我和学生正沉醉于课堂的快乐中。突然，教室的门“咣当”一声猛地打开了，我头也没回下意识地问：“谁？”学生听之轰笑开了，原来是北风把门吹开了。我停下了讲课，走去关门。边走边说：“你们瞧瞧，连北风都知道知识的重要，拼了老命想挤进教室来听课。我们还不得珍惜这学习的好时光，认真地学呀！”学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。
9、在上《性别决定与伴性遗传》时，我很奇怪地发现班上的女生显得更为积极。每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”的情况果然大有好转。
10、有个学习不是很认真的学生常写错生物名词，“减数分裂”写成“减速分裂”，我用红笔圈起“速”字，给上评语“分裂是减数，学习要加速哦！”。
有学生在作业中一不小心把“有氧呼吸”归于“同化作用”门下，我用评语问他“同化？童话？”。
有些学生在写氨基酸的结构通式时把氨基“-NH2”写成”-NH3”,评上一句“千万别让氨基酸分子带上难闻的气味！”。
植物的激素“生长素”和动物的激素“生长激素”在一些填空题中学生经常相互填错，用一句评语“动物生长很激动——生长激素，植物生长不激动——生长素！”。
11、在一节高二生物练习课上有这样一道题：假设1个细菌产生3000种蛋白质，每种蛋白质大约由100个氨基酸组成。问这个细菌的DNA分子的长度最小值是多少？A. 3 ´ 100000个核苷酸 B 9 ´100000 个核苷酸 C 18´100000个核苷酸 D 12´1000000个核苷酸。这道题应该是很简单的，答案是选B。有几个学生大概是没有理解到DNA由两条单链造成，而其长度只能按一条单链的长度计算，不应该是两条单链的长度之和。平常显得很机灵的他们此时执意认为答案应该是C：3000´100´3´2=18´100000。一个如此简单的问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿的长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了。那几位同学也连说“知道了，知道了。”
（三）生物谚语
做生物题的时（三）生物谚语
做生物题的时候总会碰到用俗语描述的问题。比如关于遗传，描述植物会用到“种瓜得瓜，种豆得豆”，描述动物会说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”。那形容人类遗传的俗语有吗？我苦思冥想了一节课终于找到了一句“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”。说到环境的影响：“跟着好人学好人，跟着坏人学坏人，跟着神婆学下神！”
生理课上，老师宣布说这堂课我们讲生殖系统．老师挂出男性身体结构图，女同学都低下了头．老师说：“同学们，不要怕！真的没有这么大．”
接着又挂出女性身体结构图，男同学都忍不住的笑了起来，老师说：“同学们，不要笑，真的比这还奇妙！ ”
课堂上，老师讲到生物多样性！讲到一半，问两个一直讲话的同学叫什么名字，同学不回答„„
老师就开口了：连自己的名字都回答不回来，就是弱智，也是属于生物多样性的一种。
什么是生物
一天，生物老师问我们什么是生物。
同学甲：“有呼吸的。”“√”
同学乙：“会繁殖。”“√”
我说：“活着的。”
老师：“介个„„”
生物老师的情书
生物老师的情书独具一格：“人是富有感情的高等动物。我大胆地向你求爱，你一定会接受我的爱，因为我们都是地球上最高等的动物。”
他收到这样的回信：“我劝你把求爱的信寄到动物园去！”
高中生物课，讲到男性生殖器那章，
大多数同学都不会写睾丸的“睾”！
结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！
老师说，以后你们都会都懂的，只有男人充血女人才会幸福。
高中生物课，讲到男性生殖器那章，
大多数同学都不会写睾丸的“睾”！
结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！
老师说，以后你们都会都懂的，只有男人充血女人才会幸福。 1.初中一生物老师的佳作。 一次其讲非洲草原上的生态，全班无人听讲，遂怒，曰：
你们都看我呀！你们不看我怎么知道非洲野猫长什么样子啊！
2. 快中考了，老师说：“现在到关键时刻了，大家得真干一翻了，而且要好好的干 ！”
底下云：“现在的问题是拿什么干，怎么干的问题！”
老师说“只要努力了怎么干都成！！“【我的生物老师】
3.自习课时，教务主任走进来，问班长“帮我找两个人，我要班花”，于是班长就
组织全班投票评选起班花来，闹了一节课，终于统一了意见，选出了班里最PL的两MM,于
是两MM很羞涩的去找主任，主任说“跟我去教务处，我要搬花。。。”
4. 我觉得，我们高中数学老师最经典。我班的一个女孩坐后排，在听随身听，耳朵
堵着所以说话声很大，对她同桌说：老师过来告诉我一声。几乎所有同学都听到了。
老师也不例外，看看那位同学，然后说：我不过去。
5.历史老师：那群学生真的没办法教了，上课的时候我提问题
：“你们知道武则天是什么人吗？”第一个同学回答我说他和她不熟，第二个同学回答我说是他的一个网友，第三个同学说他有她的QQ号码等下课了上QQ问一下„„还一个同学竟然掏出手机说要马上问她。
6.地理老师：你自己看看这次他们的试卷吧，我国五大名山之首是（赵本山），最著名的江是（潘长江），我国的煤都是（黑的），我国的铁都是（硬的），你说我还怎么上课？
7.语文老师：上课的时候，有个同学在看杂志，我没收了他的杂志敲了敲他脑袋„„可是在我转身准备继续上课的时候，他的同桌竟然哈哈大笑了起来，搞得课都上不下去。我就问他为什么笑，你知道他是怎么答我的？那小子从抽屉里掏出一本辞海，竟然这样对我说：“老师，你还好没发现我看书，要不就被你砸死了。”
8.数学老师：一个单元考从来不及格的同学竟然能在交上来的作业里用到高中的知识„„我问他这作业是不是他自己做的，那个同学竟然回答我说不知道。你说说看这叫什么好事情。我就继续问他，要他老实交代，到底是谁帮他做的，嘿，他还倒有理由的，回答我说：“老师，我真不知道这作业谁做的，说实话，昨天晚上我睡觉比较早„„”
9.物理老师：你知道不知道单单一个顺时针和一个逆时针我就教了几节课？五节课啊！是，我也是这么对他们说的，我告诉他们如果还不明白就看看手表，时针往哪儿走哪儿就是顺时针，反过来就是逆时针。可是，全班数过去，不是手机就是电子表„„我不辞职我就一学期都教他们这两个词语啊？
10.生物老师：我真的不想走啊，可是„„你是知道的，我有心脏病，受不了激动，但我能不激动吗？昨天单元考试，根据教学大纲的要求，我让同学们看着教学图片上 的鸟腿写出鸟的名称、生活习性。可是我才刚说要考试内容，就有个同学站了起来往门外走，嘴里嚷嚷：“这种题目也有，
老子不考了。”你说这样的学生要不要教育？我叫住他，问他叫什么名字，他竟然把裤管一拉，把腿露出来对我说：“来啊，看着我的腿写出我的名字啊„„”
11.美术老师：你是知道的，我才刚被分配到这个班。昨天上课的时候我才刚进门就听到几个同学大叫“美女”，你说气不气人？我是老师，他们怎么可以这么不尊重老师呢？„„是，如果只是因为他们喊我“美女”我就辞职是我不对，可是在我寻找谁喊“美女”的时候，那几个同学又对我喊了一句：“看什么看，不是喊你！”
生物课上，老师问：如何才能正确分辨章鱼的手和脚？一个学生抢着答：放个屁给它闻，会捂住鼻子的就是手，其他的就是脚。全班皆倒。笑喷我了.... 第一个：【我的生物老师】
一个美术老师在当地有那么一点儿名气,某报有一期有较大篇幅报道，并附上了照片,于是在课上开吹:“最近总有同学和我说,老师你厉害,上了报纸还登出了照片……”一学生：“寻人启事么?”从此美术老师拒绝该同学再上美术课。
第二个：
高中时全校的学生每天必须穿校服，有一复读的学生从来都不穿。管这方面的老师天天蹲在门口检查。一日，老师看到此同学没穿校服,问其为什么不穿。此同学大怒,曰:我妈又没死,为什么要穿孝服?
第三个：
语文课，老师叫起一名昏睡同学回答问题,该同学迷迷糊糊啥也说不出。老师无奈地说:“你会不会呀？不会也吱一声啊!”该同学：“吱－。”老师汗下。
第四个：
高中时快会考的时候了，有一天上地理课,老师在上面报一个地名,让我们就在下面回答当地所出的矿产。说了很多地方以后,老师突然问了一句：“江南产什么?”全班男生齐声回答：“江南产美女!”
第五个:
一次高数课上,老师问我一兄弟:“微积分是很有用的学科,学习微积分，我们的目标是?”那老兄当时在开小差，遂不假思索高声道:“没有蛀牙!”全班爆笑。
第六个:
初中时,一次生物老师讲非洲草原上的生态环境,全班无人听讲，遂怒，曰：“你们都看我呀！你们不看我，怎么知道非洲野猫长什么样子啊!”
生物的尴尬与生物老师的尴尬
今年寒假的时候，大人们告诉我那9岁的小侄女（上四年级）：“你姨妈大学毕业以后是一名老师”，侄女就问我：“你教什么科目？”，我告诉她《生物》，她疑惑地问：“啊？《生物》是个啥？”我真不忍心告诉她生物就是研究生物体生命现象及其活动规律的科学，于是我就告诉她：“《生物》就是告诉你院子里的树什么时候开花什么时候结果，天上飞的鸟叫什么名字，我们人是怎么生小孩的，小猫小狗又是怎么生活的„„”我还打算据更多通俗易懂的例子让她更准确地感受《生物》是个什么科目的时候，她给我来了一句总结性的话：“哦，那就是《科学》么”„„好吧，我表示我真的OUT了，我还不知道小学有《科学》课。侄女还饶有兴趣地说：“人吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳对吧？人有206块骨头对吧？我们科学老师教的”，我不禁觉得四年级侄女的生物学常识比九年级侄女的好多了，九年级的那个侄女他们在八年级的时候已经参加过《生物》会考了，可是她连什么是沼气发酵都不知道，估计是沼气发酵不在会考范围之内她们没学，或者会考之前背的现在已经全忘了。
9岁的小侄女抱着玩具狗问我，小狗的心脏在哪里，我很不好意思又很诚实地说：“我也不知道”，然后就被她蔑视了一番：“哎，你还大学生呢，连个那都不知道„„”可是我真的不知道啊，我们在学校解剖过蚯蚓、鱼、蟾蜍，偏偏没有解剖过狗，我们课本上有河蚌、蚯蚓、鱼、蟾蜍、兔子的解剖图，可是偏偏没有小狗的解剖图，我又没有上网查过，我又不是学兽医的，我哪里知道小狗的心脏在哪里„„
有一次给八年级上生物课，一开始就让他们每人写出两种生物的名字，结果教室里乱作了一团，整堂课都乱哄哄的安静不下来，后来才意识到学生还不知道什么是生物，我原以为七年级的第一节生物课上老师就已经明确地告诉他们什么是生物了„„
上《动物的主要类群》这一节，我设计了这样一些问题作为导入：“章鱼是鱼吗？海马是马吗？娃娃鱼是鱼吗？美人鱼是鱼吗？企鹅是鱼还是鸟？鲸鱼是鱼吗？蝙蝠是鸟吗？”，每当我在大荧幕上打出一个问题的时候，学生们在下面喊作一团，我根本无法辨别他们喊的是“是”还是“不是”，我说什么话他们也听不见。
还是上动物这一节，PPT上的某一类动物的特点、常见种类、与人类的关系，学生根本不看、不听也不记笔记，更不知道把课本上对应的内容画下来。我必须不断地强调把课本第几页第几段的哪一句话画下来，大多数学生才会动笔，但还是有一部分同学连讲到哪儿了都找不到。这一节有很多很多动物的图片，我每放出一张图片，学生就哇的一声，乱作一团，和旁边的人讨论自己做喜欢哪一个，哪个最好看，这个时候也就没有我说话的份儿了，因为我的声音会无情地被淹没了。索性我就不说话了，反正生物的名字图片旁边都有，我就像一个哑巴一样一直按键盘切换幻灯片。
常见的一些动物的图片一放出来，学生都在用四川话喊他们的名字，我听不清也听不懂他们喊的是什么，就算听懂了，我也无法判断他们喊的对不对，因为我不知道这种生物在四川方言里叫什么名字，所以我就装作没听见他们喊的，继续上我的课。
当荧幕上展示各种虾的图片的时候，我就听见很多人在下面说：“啊，那个虾我吃过，那个我也吃过„„”，讲到章鱼，学生就问：“老师，章鱼能不能吃？”讲到鲍鱼，学生又问：“老师，鲍鱼能不能吃”，我真想骂他们：“你们就是一群吃货，不知道热爱动物，就知道吃！就关心能不能吃！”但我还是忍住没骂。人家都说中国人是无所不吃，这句话在这些祖国未来的花朵的身上已经应验了。
当给初中讲“腔肠动物、扁形动物都是有口无肛门，食物通过口从外界摄取，消化之后，代谢废物又从口中排出”的时候，他们的评价就三个字：“好恶心”，当讲“有些动物是雌雄同体，他们可以自体受精”的时候，学生的反应依然三个字：“好恶心”，给他们播放青蛙产卵的视频，他们的评价仍旧三个字：“好恶心”。给高中生讲“海里的后螠雌虫约6cm左右，雄虫长度只有雌虫的五百分之一左右，雄虫寄生在雌虫的子宫内”的时候，学生的反应也是：“好恶心”。我不知道自己什么时候培养了一点对生物的热爱，对于生物界这些奇特的现象，学生竟然用“好恶心”三个字来评价，我很郁闷„„
我是一名生物学科教师，回首二十七年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事初中生物学教学一直是我的工作。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节生物课后，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。
记得我刚参加工作时，在课堂教学上，我经常指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，很多学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名学生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么课堂气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习生物的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习生物的积极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极和表演活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆里，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培
我心目中理想的高中生物教师的一天的工作
在形形色色的岗位中，我选择走在生物教师的道路上。那时班主任还十分诧异，并期望我转专业到化学师范，但我还是坚持了自己的选择，因为在我的脑海中有一副对于未来的图画，作为生物教师我在今后生活中的点滴遐想，还有些许美丽的期盼。
还清楚的记得高中的那个年代与生物老师走过的两个年头。郭老师本是个帅小伙，可在第二年的10月1日，他结束了自己的单身生活，我们的上课话题也开始从他的伟大的导师转变到他的娃。生物课一般被学校放在下午的第一节课，那时大家可能都还会在梦游。一次，郭老师顶这个鸡窝头来到教师，发现大家都还趴在桌上熟睡。本以为他会悄悄桌子，会让醒着的叫醒旁边的同学，可他并没有这么做，而是十分淡定地凝视着还在沉睡的同学，那眼神胜似发呆呀。只能说他也还在梦游吧。原本就满脸刚睡醒的状态写在脸上，再加上那双茫然的眼神，让我不得不笑出声来。待大家陆续醒后，他便开始他精神抖擞的讲课。超敬佩他神速般的转变，真可以与变形金刚相媲美了。谁说理科老师总板着个扑克脸，瞧瞧我们生物老师的滑稽样，那课堂能死气沉沉吗？
我可做不到那种无厘头的搞笑，但希望我未来的生物课会是充满着学生的欢笑的。 此刻我将未来作为生物老师的一天写下，也可作为给未来的我的信笺。等到那时在娓娓道来，应该会有另一番滋味吧！
我必须得先从晚上说起，既然明天有生物课，那今晚的备课工作那是必须的。首先就是要完善你的学科内知识储备，多看生物学方面的书籍，不论这些是不是涉及教学内容。然后因为生物课程中也有涉及化学、物理及数学中的不少内容，所以跨学科的东西千万不能被学生唬住，当然你的知识面越广你在学生中的个人魅力也就越高。上课前的准备基本要按着教学内容充分做好PPT，现在我们大学中的《多媒体课件制作教程》就已经在为我们的未来做准备。什么Flash，什么PPT的布局都是些相当有用的材料。如果我们做的课件将动画、音效、文字相结合，这同样会给我们的上课效果增添不一样的色彩。其实高中生物的内容并不是很多，也很容易理解，但是还是会有部分学生反映记不住，其实很多内容不是去记忆的，而是去理解的，所以需要我将知识一步步去引导，上课前做好如何引导工作。杨老师在上课时讲的一个老师竞选优秀教师讲课的经历又给我多了个提醒，不同的学生对知识的熟识度都有各异。如果我想做到讲一堂精彩的课，让在坐学生听懂那是基础，那我必需得熟悉这些学
生对知识了解程度的基本状况。在做好上课讲解内容。
早上，8.00的闹铃把我从梦中惊醒，预示着我心的一天的来临。起床、刷牙、洗脸，然后在外面吃顿饱饱的早餐，便开始往学校的路上走去。若是学生时代的我，一定是骑着脚踏车，当然手把上还少不了一份父母精心准备的早餐，然后飞速穿梭在匆忙行走的人群中。此刻我可以步途在街道上，清晨的空气扑面而来，好好得回味昨日的生活了。9.00之前，我保证步入学校大门，刷好教师卡，前往属于自己的办公桌。打开笔记本电脑，温习一遍昨晚准备的课件，为了让上课过程能顺利进行，也为了理清自己上课的思路，课前把PPT与备课笔记结合一起复述一遍是很有必要的。我想的我的生活不可能只在生物中转悠这么枯燥，在上课之前应该还会出现许多办公室趣闻吧。几个老师也可在工作之余聊聊自己的生活，讲讲课堂笑话，一起侃侃某位同学，这些不仅在放松我们的心情，也会从不同老师的交谈中得知许多教学方法，学生的信息等，对我的教学也会也很大的帮助。我并不希望成为一个多么威严的老师，如能成为朋友那就再好不过了。冬天的太阳很暖和，我们可以在下课时间一起晒太阳。
我教两个班级，上课时间分别被安排在上午三四节课和下午一二节课。上午第二节下课，我便开始做好上课的准备，提前5分钟到教室，开好投影仪，打开PPT。等待上课。还未上课时我也喜欢与学生去交流些轻松地话题，或做一个对于上课的建议、对生物这门课建议的调查。讲课的时候，我注重一定要形象生动最好还有点幽默感，课程内容也要尽可能联系生活常识，让学生们觉得学习生物是很实用很有意思的，那样的生物课才算成功吧。其实做教师，不管是哪个学科，你的形象是非常重要的，要把你的课当成一场表演，既要有准备，又要有应变（像郭德纲）。总之，我认为一个老师如果能有恰当的幽默感，那他的上课的效果会事半功倍。
平时，我会在闲暇时翻阅培养教师幽默感的一些书籍，因为我知道幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。大家也明白，教学中最难的就是调动学生自主的学习，而老师的幽默，能很好的活跃课堂气氛，并且学生思考更认真，比教师单调的讲解要有效得多。其实实践也已表明，在一个概念的教学之后，上课前讲一个小趣事，再巩固一下，学生掌握得要牢固。慢慢地，我也根据书籍总结了一些教学幽默的方法。
1. 老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响学生。
2. 博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
3. 注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义。
4. 课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。
我想如果做到以上几点，即使再学术性的课堂，也会充满幽默的欢笑。当然这些都应该是作为一个教师所要熟知的。我也是通过课间时间翻翻网页，看看书籍的一些收获。
想亲近学生，我不得不搬出些自己生活中的琐碎小事。记得那时郭老师也会时常讲讲这些事。有一次，整个兰溪市要抽出一名孕妇去上海检查染色体，为做数据统计，偏偏就恰好得抽到了郭师母，一时大家都感叹着老师的运气不是一般的好，中百万大奖的人或许也没他这种运了。也正因为这件事，老师不得不前往上海陪检，我们占了点便宜，发了几天的生物假。但正因为这些琐碎的生活中的是的交流，学生与老师间的距离拉近了，爱问问题的学生也会逐渐上升。这样一来，班级的整体水平不上升倒成了不可能的事了。
现在，我算是吸取了点昔日老师传授的经验，为了缓解上课紧张、无趣的氛围，我会讲些小事，然后进入上课主题。学习内容与大多数老师也无异同，毕竟知识点都在同一条线上，知识我本能的在PPT的制作上多花了点知识。但我相信这样的效果会比平淡的书面描述要好得多。
中午，我喜欢在学校食堂解决午餐，这样节约时间的同时也会免除师生间的一道沟。免得当他们在抱怨食堂饭菜的时候，我却成了门外汉。吃晚饭，在校园与同事们散散步，应该是件舒适而又惬意的事。然后便回到办公室，安排属于我自己的时间。当然，我有自己的爱好，恰好现在可以在网上弄弄博客，更新一下博文，把今天生活的点滴纪录在记忆里。科技发展倒也为我少花了几份纸的钱。离上课还剩30分钟，那我可要抓紧时间美美得睡上一觉。差不多15分钟，不多不少，刚刚好。
下午，跟上午的课时相同，有了一次经验，要比上午顺利得多。今天工作差不多基本结束了。就待在办公室静候同学们的提问了。到5：00，方才离开学校，脱下教师的外衣，可以吆喝几位好朋友吃吃饭或闲逛一会，也可唠唠家常，计划些未来的事。
晚上，我要好好回忆一下今天上的课程，做个总结，再继续准备明天的内容了。我心目
理想的高中教师生活，是充实的，虽然看上去没多大的壮志雄心，但每一分每一秒都在用心地生活。
3月最新初中生物骨干教师自我鉴定范本 本人于xx年6月毕业于华南师范大学生物系，大学本科学历，获理学学士学位，xx年
晋升中学二级教师，xx年晋升一级教师。多年的工作中，分别任高二、初一、初二生物教学，
生物奥赛辅导，担任备课组长、班主任和校团委书记等工作。在任职期间，认真完成学校交
给的各项任务，慢慢成长为一名生物骨干教师。现在将个人思想、教学、教育、学习等方面
成长情况进行汇报总结：
一、思想政治方面
作为一名青年教师，参加工作以来，本人处处严格要求自己，注意政治理论学习，坚持
党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热
情地投身到工作中。与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的
支持和帮助下得以顺利进行。在工作中，本人坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成
精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学
校领导、同事和学生的肯定和好评。xx年参加了韶关市教工委组织的业余党校学习和本校业
余党校学习，以优异的成绩毕业。xx年成为一名光荣的预备党员，今后继续忠诚我国的教育
事业，把满腔热情倾注于教育事业，本着对工作的强烈责任感，踏踏实实，全心全意，积极
主动，高质量完成各项工作，教书育人，传道、授业、解惑为已任为伟大的教育事业贡献自
己的一份力量!
二、教学、教研方面
本人有扎实的专业知识，教学基本功和教学的艺术。能对课本进行深入细致的阅读、研
究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追要溯源，融会贯通;在教学基本功方面，我特别
注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫，使不同层次学生的
潜能都得到最大程度的发挥;在教学方法及艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，收获很大。
1、在教学中：
高中教学本着“学生为主体，教师为主导”的教学模式，精讲多练，为了培养学生自学
能力，新课中先让学生快速阅读，自己找出知识点，然后在教师“主导”的作用下，学生理
解掌握课本知识，突出重难点，把握关键，突破难点，并把课堂知识与会考、高考题目及生
活常识相结合，扩充学生的知识面，然后， 让学生做题的同时，巩固新知识，最后小结。另一方面，在复习课中，讲求系统性、条
理性地给学生复习旧知识，结合大量练习，让学生在练习中自己总结经验教训。
2、初中教学：
3、教学情况及其效果： 课堂设计较合理，层次有条不紊，体现学生“主体”教师“主导”的特点，特别注重思
维的开拓与能力的培养。在授课中，教态自然大方，辅以形体语言，语言清晰、准确、精练、
生动，板书工整、清晰，条理性强。结合生物知识，使用大量图片、投影、模型等，进行直
观教学。并利用多媒体cai课件来上课，使学生加深课本重难点，演示实验中准确操作。学
生听课情绪好，注意力集中，密切配合。考试成绩理想，表现对知识点掌握理解良好。同时，
我还认真听取其它科任老师和指导老师的意见和建议，认真向其它教师请教学习，以吸取更
多的教学、教育经验。
教师自我评价 转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心
相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一学期来的工作，忙碌
伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每
一天的成长。现结合工作以来的思想、工作等情况做以下总结：
一、积极学习，努力提高政治思想觉悟
做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家
讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实
践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
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