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关于描写奶奶的作文 我的“白领”奶奶 （475121）河南省开封县杜良乡李寨小学五年级王瑞芳 指导老师吴美菊 看到题目，你一定羡慕我有一位白领奶奶。说起我的“白领”奶奶呀，可真叫人哭笑不得。 奶奶今年69岁，眼不花，耳不聋，可是年纪大了，身上总是会有些小毛病。 这不，一个多月前，我们村来了几个“专家”，每天准时讲一些养生、保健知识。奶奶一开始不愿意去，邻居劝她：“你在家没事干，权当玩呢！再说啦，‘专家’讲完课还发东西，不要钱！”奶奶就被忽悠去了。这一去她就上瘾了，每天像我上课一样准时，回到家还给我和妈妈讲保健知识。我暗想：“专家”就是“专家”，连我不识字的奶奶都能说得头头是道，我上了几年学了，还不如奶奶呢！ 更让奶奶兴奋的是，“专家”每天都会免费发一样东西。一进门，奶奶就大声喊：“看！今儿又发了一袋洗衣粉。”“乖，奶奶给你领个玉镯。”“她爷，我给你领了几贴膏药，你一贴腿就不疼了。”你别说，那膏药真管用，爷爷和奶奶多年的老寒腿还真不疼啦！奶奶更相信“专家”了，简直成了免费的广告员。 一个月下来，肥皂、小铝盆、小塑料筐„„各式各样的东西，奶奶领了一大堆。看着这些东西，我对爷爷和妈妈说：“奶奶快成高级‘白领’了！”他俩哈哈大笑。爷爷笑得捂着嘴边咳边说：“是啊，我们家也有老‘白领’了。”奶奶刚开始有点儿蒙，【描写奶奶的文章】
后来明白了，便嘟囔：“咋啦？治好病还给东西，这都是人家‘专家’的心意，你们还不领情！你们不要，我领多了，开小卖部去。” 没过几天，奶奶又报告好消息了：“‘专家’一瓶药酒卖20块钱，限定20人买，明天再把20块钱退了，药酒是白送的。”妈妈听了，有些不相信：“妈，说不定是骗钱的。”奶奶怕被骗，没买，可第二天一早就开始埋怨妈妈：“都是你不让买。看吧，‘专家’今天真把钱退了，他们白得一瓶药酒！再说了，这酒在别的地方还买不到呢！”第三天，奶奶花50块钱买了个铝锅，隔天拿着退回的钱和白得的锅，美得她逢人就炫耀。又过了两天，奶奶花二百多块钱买了两盒什么花粉，可再去等退钱时，“专家”再也不来了。 爷爷气得不得了：“妞她妈说不让你买，你还不听，这可好了。看你以后还能（意同耍小聪明，当地方言）不能啦！”“奶奶，这次被‘专家’骗了吧？”“去！去！你也跟着瞎起哄。”奶奶白了我一眼，“花钱消灾，上一次当学一次乖。下次再有这事，我一分钱也不花，光当‘白领’还不行吗？”奶奶的话把我们逗得哈哈大笑。 瞧，这就是我的让人哭笑不得的“白领”奶奶。
描写奶奶的作文：爱笑的眼睛
描写奶奶的作文：爱笑的眼睛
奶奶是我最喜欢的人，她那双爱笑的眼睛也是我最喜欢的眼睛，是我永远忘不了的。
从我记事起，奶奶就一直陪伴在我身边，她那小小的身影无时无刻都出现在我眼前，在我小时候，爸爸妈妈因为工作很忙，从很小的时候，就一直是奶奶带着我，在我印象中，奶奶给我印象最深刻，我最喜欢她布满皱纹的爱笑的眼睛。【描写奶奶的文章】
记得有一次，放学回家那时已经是冬天，天黑的特别早，我出校门时天色已晚，外面又下着倾盆大雨，我没有带雨伞，又不能自己回家，虽然家离学校也不是很远，但是因为雨实在太大我无法回家，我想等雨小点或者停了再回家，我的肚子开始不争气的打鼓，我好想回家啊~我心想：我到现在都还没回家，奶奶一定急坏了，算了还是先写作业吧。
我从已经整理好的书包里拿出作业来写，等我写完数学，刚回过神教室里只剩下我独自一人留在着安静有恐怖的教室里，生怕冒出一只“鬼”把我吃了。我只好嘴里哼着歌，我自己壮壮胆。【描写奶奶的文章】
看看窗外雨还是很大，又过了一会儿，我把所有作业都写完了，但是雨还是没停，也没人来接我，我心里开始伤心难过起来，突然一个身影浮现在起雾的窗前，我一开始以为是一个小偷，或者是一只“鬼”，我就吓的锁上了门和窗，坐在自己的座位上不敢动弹，突然一个熟悉的声音一遍又一遍的喊着我的名字，我这才回过神来，原来是奶奶，我打开门一看，真的是奶奶，就马上背着书包冲出了教室。
奶奶身体不好，一到冬天腿脚就开始酸痛，奶奶难道是走了半个多小时的里来学校接我的吗？我看到奶奶边走边敲着自己的腿我热泪盈眶，我望向奶奶却看到了奶奶那爱笑的眼睛，似乎浮现出了看见盼望已久亲人的满足感，我顿时觉得自己好幸福，也很高兴看见奶奶那眯成一条线的爱笑的眼睛。
我喜欢奶奶那爱笑的眼睛，看到那双爱笑的眼睛，自己就会有一种很强的幸福感！
反思一：奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先复习生字词语，然后再进行分节教学的方法。这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，所以课前我让孩子先回去通过多种途径了解自己的奶奶，先对奶奶有个大概的了解。
学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多。二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到奶奶既带大了爸爸，也带大了我，非常得辛苦，所以头发全白了时，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。
第二，这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，在教学忽视了这一点。如果能将孩子们在演中换位思考，体会奶奶的不容易，也许比直接的灌输要好的多。学生的表达能力也会得到真正的发展。
通过这堂课的教学，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：
（一）给学生一个“情感的课堂”。
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？
２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
１、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
反思二：奶奶的白发教学反思
今天，我上完了《奶奶的白发》，有遗憾，有兴奋，有感动，静下来反思时，发现我的课堂中需要完善的地方太多了，包括自己意识到的，没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。
教师的引导，一直都是课堂的关键，因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，尤其是一年级的孩子，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时，应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的，而我却忽略了这个很好的资源。第二，这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，例如让学生表演读，加表情读，但引导的不够恰当，在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个女孩子读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。
短短的40分钟，让我成长了很多，做一名合格的教师是一种挑战，做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战，我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩！也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐，学得丰满，我想这需要我更多的努力和更多的学习。
反思三：奶奶的白发教学反思
本课教学分两课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学完剩下的生字并再此巩固，讲解、朗读课文。今天，我具体说的是第一课时的教学设计及不足之处。
《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。本课我上的是第一课时，在这一课里我设计了以下几个教学目标：
1、认识由生字组成的词语，能正确认读。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛，劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈再为我们操心。
围绕这几个教学目标，在备课的时候我设计了以下几个教学环节：
一、导入
由课本上的插图进行情景导入，相机板书课题，引导学生来读好“发”的音，并了解这是一个多音字。请学生读课题，说说从课题读到了什么，进而引导学生进行自读课文，寻找答案。但是在提出问题时，学生抢着回答，差点让学生带跑了，没有做到及时将学生收回。
二、读课文、识生字
（一）初读课文
这一个环节安排了学生自读课文，找出课文中的生字新词，并相机出示生字新词。教学生识读，利用拼音拼读，去拼音抢读，学生领读等多种形式的读，让学生在读的过程中不断纠正，做到读得正确，记忆深刻。在进行点名让学生读并领读的这个环节时，却没有掌握好时间，占用了十分钟左右，这直接导致了后面的生字教学没有完成。另外，在学生读词出现错误时没有及时纠正一下，整个环节也没有进行范读。
（二）再读课文
这一步主要是在认识了本课的生字新词基础上进行的，接连读了三遍课文。读第一遍课文时我要求学生把认为难读的句子划出来。之后出示文中的长句子进行重点朗读，为进一步流利的朗读课文奠定基础。第二遍读课文时要求学生先标出段号，大声朗读课文。第三遍则是检查学生朗读的情况，分男女生读。
在这个环节中，主要问题有这样两点：
1、目标要求过于模糊，不明确具体，学生实施起来不容易；
2、读的方式过于单一，以至于学生没有兴趣继续读；
3、课堂进行到后面时没有设计活动环节，没有考虑到学生的精力问题；
总之，整堂课没有自己预期的那样好，那样顺利，问题百出。总得来说不足之处主要是这样几点：
1、朗读的方式较少，没有范读；
2、没有调动起学生的积极性；
3、教学任务没有完成，掌控课堂的能力不强；
4、对课文不是特别熟，准备的不足够充分，轻声、前后鼻音没有重点强调；
5、教学语言不精练；
总之，通过这次讲课，不仅让我看到了自己存在的问题，也让我更好的认识到了讲好一节课的重要性。这激励我要更加努力，不断发现问题、解决问题，进而提升自己的教学能力。
反思四：奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》这篇课文，主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。文章篇幅虽短，但意趣横生，人文性很强。其中，奶奶说的一句话 “这白发，一半是爸爸给的，一半是你给的”，是学生理解的难点。教学中，教师调动了学生的生活积累，
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