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长沙人挤破头都想进的37所热门学校，幼儿园、小学、初中、高中，全在这！
近期，长沙各区的学区划分陆续发布。马上又将迎来孩子的上学报名季，小编整理了一下长沙人挤破头都想进的热门幼儿园、小学、初中和高中，给大家做个参考。当然，这只是家长们心中的热门，并非就意味着是长沙最好的，排名不分先后，大家理性看待哦。
幼儿园是孩子第一次踏进学校，对孩子的影响不言而喻。长沙人心目中比较热门的几所幼儿园大概是下面这几所。
一湖南省政府直属机关第一幼儿园
长沙最热门的幼儿园，没
有之一！创建于1952年，位于长沙市五一中路桐荫里46号，其前身为私立光明幼儿园。在家长心目中的口碑非常好。
二长沙市万婴幼儿园润泽府园
坐落在长沙市府板块核心地带，位于紧邻岳麓大道的银双路上西岸润泽府小区内，学院主张关键期的个性化教育，制定早期教育指导方案，实施跟踪服务，提供发展测评，科学地开发潜能，让每一个孩子健康、快乐、幸福地成长。
三湖南大学幼儿园
湖南大学幼儿园隶属于湖南大学普教中心，由南校区幼儿园、北校区幼儿园两所园组成。老师很耐心，设施环境无比好，不论是教育理念还是教育实践都走在幼儿教育的前列。
四长沙苹果树国际幼儿园
苹果树国际幼儿园是我国华中地区第一所全部由外资投入，设施现代化，面向高收入、高学历、高期望家庭子女的幼儿园，地处长沙市三一大道中段、美丽的世界之窗对面，使用以多元化智能理论为本的双语教材，并采用澳大利亚最先进的模式进行教学管理。
五长沙市政府机关机关荷花幼儿园
长沙市政府机关荷花幼儿始建于1954年，重建于1996年。是一所公办全日制混合型幼儿园，园舍布局合理，设施先进，极富儿童情趣，集教科研并重、内外交流广泛，教育改革领先为一体的现代化新型园所，是长沙市首家市级示范园和首家省级示范园。
六湖南文化厅艺术幼儿园
湖南省文化厅艺术幼儿园隶属于省文化厅，位于长沙市芙蓉区人民中路255号，已有近60年的办园历程。是首批长沙市示范性幼儿园、长沙市卫生保健示范性幼儿园。
七长沙市诺贝尔摇篮幼儿园
这是一所教学与科研并重的幼稚园，这里的教师不仅有着精湛的教学技艺，同时具有浓厚的科研功底，这里拥有近三分之一的男教师，是全国男教师比例最高的幼稚园，身教重于言教，
刚毅、果敢、力量、宽容、坚韧等男性优秀品质是孩子们最好的榜样，在这里“男孩女性化”现象不复存在。
小学算是打基础和对学习真正产生兴趣的阶段，进一所不错的小学对孩子以后的基础还是蛮重要的。
一长沙实验小学
长沙市实验小学前
身为湖南官立初等第一小学堂，创建于1905年（光绪31年），九易校名。1983年12月经长沙市人民政府批准，更名为长沙市实验小学，由长沙市教育局直接管理。学校是一所具有实验性、科研性、示范性的窗口学校。【一师是个好学校,】
二长沙大同小学
2016旅游管理专业调查报告
关于黔南师院11级旅游管理专业赴湖南专业调查报告
--赴湖南作为游客和导游及专业人员的考察
学院系：黔南民族师范学院历史系
班 级：2016级旅游本科班
姓 名：张杰
学 号：1103045153
制作时间：2016年4月26日星期六
一、调查背景
作为一名旅游管理专业的学生，对于旅游资源的考察和好的旅游景区的经营模式还有导游等一些列相关的了解作实地学习和考察是在大学学习期间的必修课程。而黔南师院坐落于贵州省都匀市这样的一座落后的县级旅游城市，都匀在旅游基础设施和各方面的建设都尤为落后，根本不足也满足我院旅游管理专业的学习要求。而对于我学院最临近的省份湖南的旅游资源和旅游资源开发及经营状况都在全国名列前茅，加之考虑到完全自费的专业调查，在节约经济和为更大限度的满足专业学习的要求之下，赴湖南旅游管理专业调查势在必行。
二、调查地点
湖南长沙、湖南张家界
三、调查方式
实地考察、导游实地讲解、老师实地讲解
四、调查目的
旅游管理专业作为一门知识加技能的应用性学科，在行业的吃、住、行、游、购、悦应用上参杂着社会上的人、事、物各方面形形色色的广阔知识。 作为一位旅游管理专业的学生，要想学好专业知识并更好的运用于实际的职业和操作中，足够的操作实习和广阔的视野见识是对在校专业知识学习的诠释和学习的其中一部分。本次赴湖南专业调查的目的就在于从旅游管理专业实际需要出发把旅游管理专业学生当做一位旅游行业人，以行业的眼光对湖南旅游业的发展和旅游资源开发等方面作全面的调查和学习。
五、调查内容
（一）景区概况
1、橘子洲
橘子洲又称橘洲、水陆洲，它位于长沙市区对面的湘江江心，是湘江下游众多冲积沙洲之一，也是世界上最大的内陆洲。橘洲，西望岳麓山，东临长沙城，四面环水，绵延数十里，狭处横约40米，宽处横约140米，形状是一个长岛，是长沙重要名胜之一。 国
家AAAAA（5A）级旅游景区和国家级重点风景名胜区。橘子洲介名山城市间，浮袅袅凌波上，被誉为“中国第一洲”。
2、岳麓山
岳麓山位于国家AAAAA（5A）级旅游景区岳麓山-橘子洲旅游景区内，是国家级重点风景名胜区，海拨300.8米，是南岳衡山72峰之一，是中国四大赏枫胜地之一。位于古城长沙湘江西岸，由丘陵低山、江、河、湖泊、自然动植物以及文化古迹、近代名人墓葬、革命纪念遗址等组成，为城市山岳型风景名胜区。已开放的景区有麓山景区、橘子洲景区。其中麓山景区系核心景区，景区内有岳麓书院、爱晚亭、麓山寺、云麓宫、新民学会旧址景点等。
3、湖南第一师范
第一师范前身，是南宋著名理学家张拭创办的城南书院，有近千年的历史文化渊源。1903年改为湖南师范馆，数易其名，师范教育史也有90多年了。该校校舍十分壮观，始建于1912年，但被1938年的“文夕大火”毁灭。其后历经劫难，直到1954年才迁回，1968年经党中央、国务院特准，按原貌复建。历史上不少仁人志士就读或讲学于此，如湘中大儒曾国藩，民主革命家黄兴，老一辈无产阶级革命家毛泽东、何叔衡、蔡和森、任弼时、徐特立、李维汉、萧三等，也曾在这里学习或工作过。解放后，毛泽东同志对他的朋友说：“一师是个好学校”。1950年12月亲笔题写“要做人民的先生，先做人民的学生”，并来电慰勉师生“为人民文教工作服务”。徐特立同时题写“实事求是，不自以为是”，以作校风。郭沫若、李维汉也曾先后为纪念馆题写匾牌。 湖南省第一师范学校于1972年被列为省级重点文物保护单位，1978年被定为国家首批重点师范学校，1995年起又作为省市爱国主义教育基地向社会开放。
4、张家界简介：
张家界市位于湖南省西北部，地处云贵高原隆起与洞庭湖沉降区结合部，介于东经109度40分至111度20分、北纬28度52分至29度48分之间，东接石门、桃源县，南邻沅陵县，北抵湖北省的鹤峰、宣恩县。市界东西最长167公里，南北最宽96公里。全市总面积9653平方公里，占全省面积的4.5%。张家界市的地层复杂多样，造化了当地
的特色景观。【一师是个好学校,】
5、黄龙洞
黄龙洞（索溪）从水绕四门以下，至黄龙洞一段溪水，就是著名的索溪。据县志记载，因官军讨伐向王天子起义而得名索，古称索水。()索溪汇集武陵源八百条溪涧之水，然后注入娄水，并入澧水。当代一位叫苏叶的女作家，为索溪之美所激动，竟然表示“来生甘作石，嫁与索溪水”，下辈子要作索溪的妻子。
黄龙洞现已探明的洞底面积约10万平方米，全长7640米，垂直高度140米，内分两层旱洞两层水洞，有1库、2河、3潭、4瀑、13个厅、98廊以及上千个白玉池，上万座钟乳石峰。整个大洞犹如一株古木，错节盘根，散发开来，洞中有洞，天外有天，山重水复，峰回路转，由天生灰质溶液凝聚而成的洞穴景观琳琅满目、美不胜收、无所不奇、无所不有
6、袁家界
袁家界位于张家界国家森林公园北面砂刀沟北麓，是一方山台地。背依岩峰山峦，面临幽谷群峰，自东向西延伸。主要景点有后花园、迷魂台、天下第一桥等。
7、天子山景区
天子山原名青岩山，因古代土家族领袖向大坤率领当地农民起义自称“天子”而得名，武陵源的四大景区之一。它东起天子阁，西至将军岩，南接张家界国家森林公园，绵延盘绕近四十公里，总面积近百平方公里，至高点天子峰海拔1262.5米，最低海拔534米。因宋代土家族领袖向大坤在此率众起义，自称“天王”，后来殉难于此，故名天子山，更有“峰林之王”的美称。天子山年平均气温12℃，年降雨量1800毫米，无霜期240天，冰冻期60——80天左右，为台地地貌类型。
（二）调查情况
1、导游的基本操作流程和注意事项
a. 根据与旅行社约定的行程安排，全班48位同学和两位老师（刘奥东、蒙文贵）共计50人组成的旅游考察团乘坐火车于2016年4月14日23:30到达长沙。由张家界国际旅行社地接导游（徐迎春）接团。【一师是个好学校,】
从接站第一站开始，即认团、清点人数核对行程---上旅游大巴、致欢迎词、第一站住店。至此开始了真正意义上的考察学习，在实践和书本上的高度结合和吻合中，给考察学习的同学们带来了良好的共鸣和欣慰。
在接下来的三天里由地接导游带领，游览了长沙的橘子洲、岳麓山旅游风景名胜区以及张家界国家森林公园的金鞭溪、武陵源、黄龙洞、天子山等风景名胜点到十里画廊为最后一站结束行程。
b. 在这一路下来，在导游和老师的引领和指导下，各位同学都把自己作为导游和游客的双重身份积极参与自助管理和导游服务工作，在一些列旅游行过程中各位同学从旅游的吃、住、行、游、购、悦中把书本和实际紧密联系与结合，对旅游管理培养未来旅游业人才得到了很好的诠释。
2、观察旅游开发的现状，旅游开发中好的经验以及存在的问题。
a.现状：湖南省作为国内最大的内地交通枢纽，以特定的二级阶梯向平原的过度之神奇张家界森林公园为依托的旅游资源开发，并以长沙革命历史文化地与当地少数民族（土家族为主）为一体打极具吸引力的湖南旅游城市。在国内旅游城市中的旅游基础设施和开发成熟度都是算名列前茅的，在内陆城市算是首屈一指。
（篇一）献身教坛志不移 厚德博爱终不悔
我叫**，1992年7月参加工作，从事电大教学和管理工作二十余年，作为一名教师，我认真履行教师的光荣职责，爱岗敬业，忠诚党的教育事业，具有高度的事业心和责任感，具有崇高的敬业精神和奉献精神。在平凡的教学、管理和科研工作中，自觉遵守我校教师的职业道德规范，认真履行好教书育人、管理育人、服务育人的职责，勤恳敬业，尽职尽责，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到工作之中，从中得到了很多的锻炼和提高，使自己的思想政治素质和业务水平不断提高，在教学和科研等方面均做出了一定成绩，受到院领导、同事的肯定和学生的好评。
一、热爱教育事业，教书育人，认真履行教师的职责
作为一名党员，认真学习贯彻党的“十八大”会议精神，严格贯彻执行党的教育方针，树立正确的世界观、人生观、价值观。结合实际工作，严格按照我校教师思想道德规范指导自己的思想行动，不断加强政治理论学习，提高政治修养，按时参加学院每周的政治和业务学习；作为一名人民教师，忠诚党的教育事业，敬业奉献，努力把培养社会合格人才放在首位。在教学工作中，严格履行人民教师的光荣职责，以优良的思想品德，严谨的治学态度，良好的工作作风，从事本职工作，做到教书育人，服务好教学。处处严格要求自己，在从事教学工作以来从未发生过一起有损于人民教师职业道德和形象的事情，团结同志，与同事相处融洽，工作不分份内份外，爱岗敬业。
二、从爱出发，甘心奉献，教学上取得好成绩
教学上，我能够本着为人师表、严于律己的精神，不断探讨新的教学模式，更新知识结构，查阅大量文献资料，认真备好每一节课，以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在丰富学生专业知识的同时，积极培养学生良好的道德品质，坚持“以德为本”，塑造和培养学生良好品德和高尚人格，通过课堂教学、座谈和个别交流等多种方式，有意识、有目的地对学生进行正确的人生观和价值观教育。平时我还注意虚心向同事学习，向有经验的教师请教，不断提高自己的业务水平，在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力，把理论学习有效地充实在课堂教学上，使教学效果取得了良好的效应。我先后承担《机械制造基础》、《机械cad/cad》、《建筑材料》等教学任务。同时我还承担了专、本科毕业设计指导工作，毕业设计指导工作质量得到同行的较高评价。
三、细致无微，大胆创新，做好班级管理工作
四、不断学习，积极进取，提高教学水平和文化素质
随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高，我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。在工作中，我时刻都没有忘记要做一个学习型、研究型的老师，为了提高自己的业务水平，利用业余时间不断地给自己“充电”，我经常看一些有关计算机方面的杂志，拓宽自己的眼界，如饥似渴的从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做好勤考研、善思考、细研究，不断提升自己，丰富自己。作为新时代的教师，我深深明白只有这样，才能适应飞速发展的高科技网络信息技术，从而弥补自己知识面的不足，开拓自己视野，全面提高自己的专业知识层面，使自己在教育、教学理论得到了不断地丰富与提高。为促进学生的科学管理、为今后进一步开展教学工作和学生管理工作奠定了坚实的基础。
对于教育者来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。我热爱教育、挚爱学生。爱，滋润了学生，成就了事业，也升华了我自己。正是这份挚爱，促使我深入地了解学生、公正地对待每一个学生，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切
激发他们的求知欲和创造欲，努力为他们的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。当得知学生有苦恼和不幸时，我总是关心他们，开导他们，使学生得到慰藉，获得信心。当看到学生开心的笑容，我就会感到无限幸福。
新时期师德的要义是创新，因为教师的角色正从“传道者”转化为知识的引路人，从“解惑者”转化为发现问题的启示人，从授业者转化为解决问题的参与者，作为教师，我不断更新观念，研究学生的思想变化特点，探索新时期教育教学规律，不断改进教育方法，提升教学艺术，使自己的教学工作更加完善。三尺讲台，是我人生最绚丽的舞台，我要在教书育人的这条大道上坚定地走下去，我愿一生都把学生们扛在肩上，倾尽我全部的生命让他们离自己的理想更近一些！
在今后的工作中，我会面向美好的未来，不断地学习，不断地思考，不断地进取、不断地创新，为学院教学和管理工作做出应有的贡献。我相信自己会在这个岗位上做得更好，自己的事业会和学生的成长共同发展。
（篇二）
我叫**，中共党员，讲师，现为**大学外国语学院商务英语教研室主任。2001年9月在我校任教至今。教书13载，我始终牢记人民教师“教书育人”的光荣使命，任劳任怨、兢兢业业地奋斗在教育第一线，给学生们传道授业解惑的同时也锻铸了自己的师魂。多次被评为“**大学最受学生欢迎的教师”；多次获得“**大学示范课交流优秀奖”；曾获“**大学教师说课竞赛三等奖”和“**大学教学技能大赛一等奖”。从教以来，我一直在不懈地努力着，努力在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，努力做一个有师德的教师。
一、师爱为魂
二、学高为师
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。走上工作岗位后，我始终坚持学习相关知识，听其他老师的课，与同事们探讨新的教学方法，交流教学经验和心得，并用于指导自己的教学实践，与时俱进、不断创新。比如：自己动手制作单词卡片，改变以前单一讲解的教学方法，给学生更多锻炼的机会。例如：讲“my friend, the telephone operator”一文时，教会学生怎样用英语打电话，并让他们当堂模拟。
小的时候总是听人们歌颂教师，说教师是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。自己做了老师才体会到当老师的辛苦。别人在吃饭聊天的时候，我们在改作业；别人在看电视的时候，我们在备课；别人在睡觉的时候，我们在做论文。备课是上好课的前提和基础。每次上课前我总要绞尽脑汁地设计各个教学环节，模拟上课情景，预测可能出现的问题并想出解决之道。 我的每次课都会分为四个部分。暖场热身-前情提要-新课呈现和课堂小结。每次课上课伊始先暖场，比如感恩节时，会介绍节日来历及习俗，分析什么时候需要表示感谢，中西方在这方面有没有什么文化差异，学习怎样用英文表示感谢，并让学生每人说一句表示感谢的话。学生们说得都非常好。有的说：“i am
grateful to my mother for bringing me into this world.”有的说：“i would
like to thank my teacher for giving me knowledge.”知识传授、技能训练、道德教育很自然地结合在了一起。前情提要主要是带着学生们把上一次课所学内容再梳理一下，为新课呈现打好基础。新课呈现环节会设计为几个节点，平均每二十分钟会抛出一个亮点，可能是和某个单词有关联的习语典故，也可能是日常生活中随时碰到却没有留心的英语句子。从而把学生们逐渐飘散的思绪拉回来。最后当堂总结本次课的主要内容，不断重复强化学生必须掌握的内容，争取把课堂效果最大化。
三、身正为范
作为教师要想教育好自己的学生，首先应该让美德占据自己的灵魂。德高为师，身正为范。在工作中，我始终忠诚党的教育事业，具有崇高的教育理想和信念；始终积极贯彻执行党的教育方针；热爱教育事业，有高度事业心和责任感，全身心地投入；不辞辛劳，不计得失，乐于奉献；努力进取，不断提高，追求卓越。
居里夫人曾经说过：“生活对我们任何一个男女都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：‘我已经尽我所能了’。 ” 从走上工作岗位的那天起，我就努力着要做一个好老师，希望有一天，我也能够问心无愧地说一声：“我已经尽我所能了”。
（篇三）
我叫**，中共党员，讲师，现为**大学太极武术学院公修课教师。自2003年到校参加工作以来，主要担任体育普修的教学工作。在教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。遵循崇学笃行、敬业乐群的校训,以施教有道、育人有情为原则,培养学生恪守勤奋、严谨、务实、创新的校风,面向德、智、体、美、劳全面发展。在工作中认真负责，积极配合学校、院领导的工作安排，做好本职工作,按时备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，不断提高自己的教学水平,用师德的高尚完善自己的人格,用无私的奉献去诠释教师本色。
一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人
作为一名教师，党员，从走上教育岗位的第一天起，我一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。我乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。我校近年发展较快，教学班级增长幅度较大，教学任务繁重，做为一名骨干教师，我常常是超学时超负荷的完成教学工作量。我认为教师的岗位就是战士的阵地，是不能轻易放弃的。多少个休息日，我曾舍小家为大家，不管风雨，不计日夜，来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对我的尊重、爱戴，换来的是校领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。无论在任何职务,我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。所以，我备受学生的爱戴，多次获得校级优秀教师和最受学生欢迎的教师称号,得到同学们的热情拥护。
二、注重自我提高，以身作则、为人师表
为了促进教学工作，我十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践中不断提高着自身教学能力和素养。
“学高为师、身正为范”。我常告诫自己,要求学生做到的自己必先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。我坚持和学生一起参加以教学为主题的体育活动，以言行潜移默化培养学生的品行。我认为,教书先教做人，做人以立德为先。在我任教课期间，始终把德育工作放在首位,常常利用队会对学生进行爱国主义教育和德育教育。树立乐学、唯实的学风，组建和锻炼强有力的学生干部团队，组织学生学习具有正面教育意义的学习资料和文章，利用各种教育机会，使学生体验到好与坏、是与非、善与恶,及时把教学问题和学生一起分析。对好的表扬鼓励，对错的提出要求，寄予但愿。扎实抓品德教育，耐心做基础教学。我常常教育学生，光有好的的品德，没有扎实的技术基础，没有本领，只能是一纸空文。因此，我平时积极认真备课，有的放矢，抓好课堂教育，力求讲清重点，力求把握少而精，学扎实。加强技术教学,完成良性管理，积极探索，及时改进教学方法。在每次教学检查过程中，均对存在的问题进行记实，针对学生的薄弱环节进行补课，因材施教。开展多种形式的教学活动，从各方面对自己的教学经验进行总结,积极探索，及时改进,在学生中能够形成乐学、唯实的良好风气。
三、工作扎实、业务精湛、成绩显著
有耕耘就有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈努力，我在教学工作方面取得了突出成绩，成为我院教学中的骨干力量。
从事教学工作以来，我把教书育人的事业当作人生的光辉阵地，把学生的信任当作荣耀，以爱心和恒心培育了一批批的优秀学生。
“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”，罗丹如是说。我用自己的实际行动印证了这句话。
2013
二〇一四年十月 年本科教学质量报告
目 录
一、教学基本情况 .................................................................................... 2
（一）办学定位 ................................................................................ 2
（二）学科专业设置 ........................................................................ 3
（三）生源质量 ................................................................................ 4
二、师资与教学条件 ................................................................................ 5
（一）师资队伍建设 ........................................................................ 5
（二）教学经费投入 ........................................................................ 6
（三）教学条件建设 ........................................................................ 6
三、教学建设与改革 ................................................................................ 8
（一）专业建设 ................................................................................ 8
（二）课程建设 ................................................................................ 9
（三）教材建设 .............................................................................. 10
（四）实践教学 .............................................................................. 11
（五）教学改革 .............................................................................. 13
四、质量保障体系建设 .......................................................................... 14
（一）人才培养中心地位稳固 ...................................................... 14
（二）质量监控体系较完善 .......................................................... 15
五、学生学习效果 .................................................................................. 18
（一）狠抓专业知识和专业技能培养 .......................................... 18
（二）以学生竞赛引领创新型人才培养 ...................................... 18
（三）就业指导与措施得力 .......................................................... 18
（四）毕业生综合素质良好 .......................................................... 20
六、特色发展 .......................................................................................... 21
（一）创新人才培养模式，开展多学制高素质农村小学教师培养
........................................................................................................... 21
（二）大力弘扬优良革命传统，积极开展红色文化育人活动 .. 22
七、需要解决的问题 .............................................................................. 23
顾泠沅：做教育其实就是讲故事
美国“掌握学习”的倡导者布鲁姆在考察了顾泠沅的青浦实验以后说：“你在东方做了10年，我在西方做了40年，所得的结论几乎是一致的。”
顾泠沅，1944年生，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获全国五一劳动奖章等。享受国务院特殊津贴。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。
顾泠沅名言
●工作了一天，晚上还在挑灯夜战。有人问我：干嘛要把弦绷得这么紧？我的回答是：一定要抓住今夜，因为明天从今夜开始。
●我提出了“寻找中间地带”的观点，即在中美两国教育之间，可能存在一个中间地带，双方可以基于各自的本土文化，相互借鉴，取长补短，用以改进本国的教育教学。寻找中间地带是一种智慧，一种不走极端而达到集大成的智慧。
●我的一生得益于三位名师的指点：苏步青教授严谨的治学风格，刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授实在、求实的科学态度。
●教育改革、教育创新一定要学点教育史，要弄清各种教育流派源头与流变的关系，要超越前人，一定要知道巨人是谁，巨人的肩膀在哪里？
●教育是面向未来的事业，教师应是最有权威的未来学家。未来分为两半，一半是今天的延续，另一半要靠理智的雕琢。
●我有两句话，第一句：教师事关重大；第二句：改革最终发生在课堂上，这个课堂既是教学的小课堂，也是整个社会的大课堂。
●现在社会上都在关注如何办好一所好学校。其实套用一句话：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要有一个好校长，带出一批好老师，那一所好学校就办成了。
●如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话，那么现在的校长的职责有两条，还应把教师的发展作为他的职责。
教师最有叙述权（顾泠沅）
我发现目前的教育研究中有很多不良习惯：大同小异的“经验总结”；名不副实的“教育实验”；实践乏力的“教学理论”和急功近利的“浮躁心理”等等。我一直力图从重现场、重情景中改进理伦与实践的关系，力图从重人性、重效果中重树教师与学生的关系。
在课堂教学中，教师是以“参与者”、“当事人”的角色留心教学中出现的细节、冲突和问题。课堂教学中的教师处理问题实际上是一个过程。“把自己摆进去”意味着教师已经成为此问题的“参与者”和“当事人”，不会甩手等待“专家”来解决。叙说“解决”教学问题的过程直接影响着教学研究对教育实践的“改进”程度，对此教师最有叙事权。
教育叙事能追忆、提升对教育的解释和理解。教育“叙事研究”努力恢复“教育个案”、“教育事件”的合法性，这使教育研究领域“走向叙事研究”，教育“叙事研究”的基本祈求就在于关注教育的“事”与“情节”。即使提出教育的“理”与“逻辑”，也使这种“理”与“逻辑”从具体的教育事件及其情节中成长出来。
做教育其实就是讲故事
“每一个熟悉顾泠沅老师的同事，在慨叹他精力充沛、洞察事实和深邃的理论思辩的同时，更为他善于实践反思、勤于笔耕的精神所折服。从1977年以来，他坚持写专业日志，不管工作多忙，身体多么劳累，他都坚持将自己每天的学习体会，谈话心得，参观随感，书信手稿一一记录下来。26年来已积累了95本札记，500万言。2000年6月，他随国家教育发展中心回访美国卡内基教育促进基金会，这是他第一次出访美国。但在美12天，他几乎放弃了所有的游览活动，夜以继日地整理考察笔记，每天只睡四五个小时。回国以后，他又用两个月时间，加工完成了4万余字的美国基础教育访问考察报告，一时传为佳话。”
这是广为人知的顾泠沅老师的佳话中，最能引起我们思考的一部分。顾老师十分倡导案例教学，用他的话说：“教育，有的时候就是讲故事——教学研究人员应该多听老师讲教学的故事，教师应该多听学生讲在学习过程中的故事，在讲述与倾听中，我们能受到很多启发，产生教育的灵感。”记者鉴于这样的思考，也准备讲述六个顾泠沅老师关于教育的故事，六个瞬间也许并不能代表顾老师教育的一生，但是对读者来说，哪怕有一个故事能引起自己的思考，都是你读这篇文章的价值所在。
教育好比吃馒头
在杭州电视台的演播厅，顾泠沅与央视著名主持人董倩围绕着面向未来的基础教育的话题，展开了一场生动的对话。“我有个朋友，为了让孩子就近上一所好学校，花了天价买了附近的房子；有些孩子很小，父母就把他们送出国留学。”一开场，董倩就举了几个很现实的例子。顾泠沅老师讲了一个古人吃馒头的寓言：教育就好比三个馒头，第一个是原理基础，第二个是知识连接，第三个是应用策略，以前中国教育一直在吃前面两个，突然发现西方教育吃了第三个就能饱，于是认为前面两个可以不用吃了。其实近年来西方教育也在反思，认为前面两个馒头也很重要，因此寻找中西教育的中间地带对未来教育发展很重要。
顾泠沅老师回忆起与美国同行交流时的情景，对方称赞：“我太佩服你们的中小学教师了，有那么好的成绩，那么好的经验！”紧接着却跟了一句不那么好听、不那么客气的话：“但我不佩服你们的研究人员，这么好的成绩和经验都没有总结出来。”顾老师说：“我给你讲一个我们中国的寓言。一个和尚饿了，吃馒头。吃完第一个，不饱；吃第二个，还是不饱；再吃第三个，饱了。吃饱了，和尚就开始发议论（顾老师诙谐地点评“议论都是吃饱了发的”）：‘早知吃第三个会饱，就不吃前面两个了!’”
美国教育专家一听完就拍案惊奇：“哇，你们中国的寓言太好了!这第一、第二个馒头就是概念、原理，第三个馒头是策略、问题解决技能。你们一直都在吃前两个馒头，而我们想只吃第三个馒头，不好好吃前两个。我们的基础教育都有问题!”
中国是“听中学”，国外是“做中学”
关于什么样的才是好校长、好老师，顾老师讲了自己亲身经历的故事。他说：“年轻人犯错，上帝也原谅。我以前有个同学，读书时犯了错误，按规定是不可以毕业的，但是老师帮助他毕业了。后来，他在自己的专业领域做出了很大的成就。我认为，好老师就要允许学生犯错。”颐老师还讲了自己两位老师一严一宽的不同风格，认为无论宽还是严，老师的身教重于言教，正如“学高为师，身正为范”，这样的老师才算个好老师；另外学生不必太听话，“听话”的孩子并不是“好学生”，从小到大，孩子耳朵里被灌得最多的话就是“听话”，从听家长的话，到听老师的话，最后听领导的话，其实好学生不必太听话，我们现在鼓励的创造性就是“不听话”的具体表现。顾泠沅老师说，以前我们的孩子在接受教育时往往是“听中学”，而国外孩子是“做中学”。其实光动手做，不动脑想是行不通的，因此现在我们提倡：听懂的东西做出来，做出来的东西说出来，改进未来的基础教育，首先应该从培养更多个性丰富多彩的好学生开始。
赢在起跑线上往往输在终点线
很多家长怕自己的孩子“赢在起跑线上”，拼命给孩子加码，其实这样做的结果往往是导致孩子最终输在终点线。“按照教育规律办事，减负，就有希望!”顾泠沅老师说，中小学教改是减负的突破口：一是要把课堂教学作为教改突破口，扎扎实实在提高教学效益上“做文章”。教师应该把学生的作业变成“能力训练场”，这是学生能做到“快乐学习”的关键：二是要把“减负”当作一个整体职责来抓，动员方方面面的力量共同参与。“减负”之所以多年来难以取得明显成效，教师能力不足和不少家长急功近利的心态是两大阻力。我们常能看到二岁的孩子识四千字，四岁的孩子能背三百首唐诗，其实这并不是值得提倡的东西，这样的“超常儿童”往往是十岁后还是认识四千字，二十岁时连三百首唐诗都不记得了，植物动物的成长都是有自然规律的，人也不例外，我希望孩子们能“自然生长”。
世界上有四种老师
顾泠沅老师说，世界上有四种老师，第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费劲，这也算是好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不乏是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。顾泠沅说，将老师这样分类会让每个老师告诫自己，切不可做第四种老师，而要努力做第一种老师。
21世纪什么样的教师最受欢迎?
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