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小升初择好校 小学英语该怎么读
By Eva 邢芳
又到开学季，宝爸宝妈们又开始忙碌着给孩子们张罗各科的课外辅导。最近
接触到很多一年级甚至幼儿园大班的家长，着急的要来学习新概念1册。理解家长们心情，都想在小升初之前拿到一些证书，帮助孩子小升初时择好校，但开始的第一步很重要，那么小学英语该怎么读，才能帮助孩子择好校呢，和大家聊聊我的看法，希望能够帮助到孩子们。
1） 新概念1册零基础可以学习吗？
新概念教材是以语法为导向的，需要学生拥有最基本的读写能力。零基础是
不可以入学的。
另新概念1册学完达到了初中二、三年级的水平，上下册的跨度比较大，千
万不能因“着急”而选读不适合孩子的课程，孩子课堂没有自信，反而会失去英语学习的兴趣，而兴趣的再培养是最最难的事情。
2）小升初择校想考出基础口译证书，什么时候开始学习比较好呢？
想在小升初参加各类竞赛且能得到证书，小学阶段系统的英语学习规划是必
须的，避免孩子在小升初阶段少走弯路，让孩子在能力提升的同时，可以参加各类的竞赛。
以此为目标的话，孩子在2年级入学新1是比较理想的时间，孩子入学新一
之前必须至少有100小时的课外英文学习基础（SBS1册是孩子过渡到新概念1册比较好的一门教材）。当然也不乏起步比较早的孩子，现在我所教的孩子中，就有几个1年级下入学新1的，各方面非常的优秀。不得不感叹现在的孩子真是越来越优秀了！
下面我以通过“基础口译证书”为小升初目标，帮孩子们规划了小学英语学
习之路，供各位宝爸宝妈们参考：
3）
为何在基础口译过后要再开始新概念2册的复习？
新概念2册语法点覆盖面是非常广的，整本书学习完语法知识点已经到了高
中的难度。而孩子在小学阶段的英文学习还处于感性认知阶段，没有达到真正的理性理解，所以重复性的学习是必须的。
特别在小升初后，孩子进入预初阶段，发现初中整个学习模式都不一样了，
经常碰到家长说“孩子英文在小学时很优秀，
但到了初中不知道为什么孩子的成
绩不如以前那么好了，只能在中等水平”，原因有二，一）初中阶段的“教考分离”现象很严重。很多知识点学校没有教但却会考，孩子们对于题目无从下手。
二）学校的考试难度远远大于考纲的难度，去年下半年我带过一个初一班级的“中考语法”，班级孩子平时的测验卷子都是高中部分的知识，如果孩子没有扎实的英语能力，是无论如何也无法完成的，而且学习的过程会比较的痛苦。 所以“小升初”之后进入预初阶段，正真比拼能力的战役才刚刚拉响！
4） 我们没有想考基础口译，想参加其它的“小升初杯赛考试”，也需要这样规
划英语学习吗？
是的。杯赛的难度不低，以“全能五星”为例，比赛由听力、词汇、阅读、写作四部分组成。参赛对象：小学三、四、五年级。我仔细翻阅了全能五星的考题，考题的题型和难度完全和中考衔接，词汇已达到了高考的难度，对于小学3-5年级的孩子来说，要去摘这一颗一颗的星，难度可想而知！
祝愿各位宝贝们，能够一步一步学习，快乐并收获着，在小升初择校时进入理想的初中！
有意向SBS和新概念1册的家长，请申请加入“瑞丁教育-小学生英语组班”
QQ群：346657661
附：小学阶段和初中阶段课程进阶图
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别人家孩子、熊孩子英语怎么说？
安格英语导读：《监狱风云》大片男主已定：房祖名柯震东确认饰演男主！不过似乎还有120
位明星正准备向男主女主的位置发起挑战
~回想张默被抓的时候，各大媒体都争先报道了“张默VS房祖名的家庭教育”，房祖名活生生被打造成了“别人家孩子”，但现在似乎是打脸了……
Power Your English！文章来源:安格英语学习网站（bbs.engua.com）未经允许 不得转载
从小时候开始，我们就有了一个共同的敌人——别人家孩子，这个别人家孩子从来不玩游戏，天天就知道学习，长得好看，又听话，回回年级第一，有个有钱的男友，研究生和公务员都考上了，一个月七千工资，会做饭，会家务，会八门外语，上学在外地一个月只要400生活费还嫌多！但是你知道你的宿敌英文名叫什么吗？
_________ refers to a child used to impress other people and enhance the status of the parents. The child has to fit into the perfect picture of what the family is
supposed to look like. They have to be in the best schools; they always have to look good. Their parents are so narcissistic(自恋), they can't see their child as an individual, only a reflection of themselves.
上面的空格中，应该填入什么呢.....Model child? Good boy?有奖竞答！
提示一：___ child；提示二：T开头的形容词；提示三：中文释义和模仿儿童相似哦~；啊欧~BOSS说小安说得太多了...
答对的小伙伴将会免费获得安格英语学习次卡哦，包含两次英语体验课程！自由选择课程及上课时间
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答题方式：先扫一扫小安的二维码~①把你的答案直接回复给小安；②答对的小伙伴将收到小安的提示信息；③答题机会不止一次哦~可反复答题！加油吧~最后送上一张熊孩子
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和别人家孩子的图，高下立见！【孩子们的英语怎么读】
~快告诉小安你的答案吧:~
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少儿英语学习中家长如何正确指导孩子的发音
小孩子说英语总会有一些音发的不是特别准，因此很多家长都非常着急，担心孩子的错误发音会影响孩子以后的英语学习，都想找到一个快速有效的方法纠正孩子的错误发音。其实家长不必这么着急，因为小孩子发音不准很大程度上是因为年龄小，发音系统还不完善，随着孩子年龄的增长，发音系统的逐步完善，这个问题自然就解决了。发音不标准的另一个原因可能是孩子平时听英语比较少，家长不妨增加一些孩子听英语的机会，让孩子处在一个正确的发音环境里，这样孩子的发音也会慢慢的纠正过来的。太平洋少儿英语指出，在这个过程中，家长千万要注意一下几点，不要让你的错误做法影响了孩子学少儿英语的兴趣。
一、随时打断孩子说英语，纠正错误发音。
应该说这样的家长还真不在少数，为了随时指出孩子的问题，只要孩子稍有问题就立刻打断，然后就是一番说教。家长这么做一来打断了孩子说话的思路，二来也会影响孩子说英语的兴趣，这样会导致越纠正孩子的问题越多。不管孩子犯了什么错误，都应该先让孩子把话说完，不要轻易地打断孩子的兴趣和说话的思路，适当采用错误容忍的方式，然后再以适当的办法予以纠正。
二、过分渲染孩子的错误发音。
有的家长一听见孩子的英语发音错了，马上就说“哎呀！不是这么念的，这样念是错的，应该这么念。”家长越是强调错误发音，就越容易强化孩子对错音的记忆，同时孩子也会产生挫败感。其实家长只需直接给孩子示范正确的发音就行，或者让孩子多听磁带上的正确发音，并请孩子尝试说出正确的发音。
三、脾气急躁，总爱批评孩子。
孩子在学习的过程中出现这样那样的问题是很正常的事情，所以家长在帮助孩子处理这些问题的时候应该有耐心，不要动不动就生气，甚至批评孩子。家长给孩子的应该是多一份鼓励，增加孩子学习的兴趣和自信。
在指导孩子学习少儿英语的时候，如果家长有上面出现的问题，建议家长就应该注意了，因为你的这些做法并不利于孩子的学习，甚至还会影响到孩子的学习。家长应该对孩子的大胆参与予以鼓励，在他们犯错误时，应给予足够容忍。话又说回来，英语只是一个交流的工具，在不影响交流沟通的情况下，让孩子真正大胆的开口说英语，能够在生活中用英语进行交流，这才是我们学英语的最终目的。
适合和孩子说的英语口语
(1)Sleep and waking up(睡觉/起床)
It’s time to go sleepy-bye.(到睡觉的时间了。)
Sweat dreams.(做个好梦。)
It’s time to go to bed./Time for bed.(该上床了。)
It’s time to have a nap.(该午休了。)
Wake up!(起床。)
Did you sleep well?(睡好了吗？)
Time to get up.(该起床了。)
(2)Getting dressed(穿衣)
It’s time to get dressed(该穿衣服了。)
What do you want to wear today?(今天想穿什么？)
This shirt doesn’t go with those pants.(这件上衣和裤子不搭配。)
Stand still. / sit still.(站好/坐好。)
Now put on your sweater.(现在穿上毛衣。)
Take your clothes off./ Take off your clothes.(脱衣服。)
Pick up your socks, please.(请把袜子捡起来。)
Put on your trousers/shoes/coat/cap.穿上你的裤子/鞋子/外套/帽子。
(3)Meal time(吃饭)
Come sit at the table。(过来坐在桌旁。)
Stop playing with your food。(不要再玩食物了。)
Don’t talk with your mouth full。(嘴里吃着不要说话。)
Help Daddy do the dishes。(帮助爸爸收盘子。)
Help Mommy to set the table。(帮助妈妈放桌子。)
Help us clear off the table。(帮我们收拾桌子。)
(4)Safety and injuries(安全和受伤)
It’s bad for you!(这对你不好。)
I have told you many times not to do that。(我已经告诉你好几遍了不要那样做。) Don’t sit too close to the TV。(不要坐的离电视太近。)
It’s nothing. It’s just a little cut。(不要紧，只是小伤口)
Don’t touch the electrical outlets。(不要碰电源插座)
Don’t try to plug/put anything in the outlet。(不要试图拔或放任何东西在插座里。) Don’t touch anything on the stove。(不要碰炉子)
The oven is very hot; you could burn yourself。(炉子很烫，你会烫着自己。)
Those tools are too sharp; they’re only for grownups。(那些工具太锋利了，只有大人能用)
Don’t use others cup; you could catch his cold/germs that way。(不要用别人的杯子，那样会传染病菌)
Don’t play with fire; it’s dangerous。(不要玩火，危险)
Wait for the green light before you cross the street。(等绿灯亮了再过马路) Always look both side before crossing the street. (过马路前一定看两边。)
(5) Playing toys/games(玩玩具/游戏)
Don’t leave toys on the floor where people will step on them。(不要把玩具放在地板上，别人会踩到它们)
I’m going to count to ten。(我将数到十)
Let’s pick up the toys and put them back。(咱们把玩具捡起来放回去。)
Want to play hide and seek?(玩捉迷藏吗？)
Ready or not, here I come。(准备好了吗？我来了)
Please put the toys/books back on the shelf。(请把玩具/书放回架子上。)
Want to play outside?(想出去玩吗？)
(6) Bathroom talk(卫生间)
Do you need to go potty?(你要去大/小便吗？)
I need to go to the bathroom. (我要上厕所)
Don’t unroll the toilet paper。(不要扯手纸。)
Don’t use too much toilet paper。(不要浪费手纸。)
Don’t pick your nose. / Don’t stick your fingers in your nose。(不要用手挖鼻子。) Wipe your bottom。(擦擦屁股。)
(7) Washing up(清洁)
Your hands are sticky。(你的手很脏。)
Wash your hands immediately。(马上去洗手。)
Look at the mess you’ve made。(看看你弄的。)
You need to have a bath。(你得洗个澡了。)
(8) Manners(礼貌)
Don’t interrupt daddy/mommy。(不要打断妈/爸说话)
Don’t bother me while I’m on the phone。(我打电话时不要捣乱。)
Are you going to apologize?(你准备道歉吗？)
You need to share your toys with your sister。(你应该与妹妹分享玩具。)
He had that toy first。(他先拿到的玩具。)
This toy doesn’t belong to you。(这个玩具不是你的。)
(9) Finding out(发现问题)
What’s happened?(发生什么事了？)
What’s the matter?(怎么了？)
Why are you crying?(为什么哭？)
Don’t worry。(不要担心。)
Everything’s fine。(一切都会好的。)
There’s nothing to be scared of。(没什么可怕的。)
Are you feeling better now?(你现在感觉好些吗？)
We’re right in the next room。(我们就在旁边的屋子)
(10) Discipline(纪律)
Stop doing that。(停下)
We need to discuss this。(我们需要检讨一下。)
Good girls/boys don’t do/say things like that。(好孩子不那样做(说)。)
You’re part of a family, and you can’t think only about yourself。(你是家庭的一员，你不能只想到自己。)
Don’t argue me about this。(不要再和我争论了。)
I’m going to count to three, and if you don’t have the toys picked up by then …(数到三你不收玩具，我就。。。)
No more discussion, you’re going to bed now。(没有商量的余地，你必须现在上床。) Don’t raise your voice at me!(不要对我提高嗓门！)
That’s a rude way to speak。(那样说话不礼貌/粗鲁。)
(11)Compliments, encouragement(鼓励，夸奖)
Great job!(太棒了！)
I’m so proud of you。(我真为你骄傲！)
Well done!(干得好！)
You were so brave/great/good!(你真勇敢/棒！)
(12)Restaurants, shopping(饭店，购物)
We can’t eat the food until we pay for it。(这食物在付款之前我们不能吃。) Don’t run around here; we’re not at home。(不要在这乱跑，我们不是在家里。) Please don’t knock down all those cans。(请不要把那些罐子碰倒。)
Don’t touch anything here. These things aren’t ours。(不要碰任何东西，这不是我们的。)
You promised me you wouldn’t ask me to buy anything。(你答应我的不买任何东西。)
儿童英语分级阅读如何进行
主持人：0到3岁，或者是3到6岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法？孩子究竟应该怎么学习英语，或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题，孩子学习英语阅读的适应年龄。多大开始就可以进行了呢？
孙瑞玲：孩子到底从多大开始学英语好，这个因人而异，因为不同的孩子他的年龄发展和身体发展是不相符的。你只要遵循一个原则，就是孩子什么时候准备好了，你就什么时候给他开始。因为有的孩子可能到了小学才开始，有的是五岁，有的三岁，有的两岁，有的一岁就开始。什么时候开始要根据你的孩子。因为我在美国幼儿园呆过一段时间，我的感受特别深的就是美国的幼儿园很少去拔苗助长。他认为这个孩子真的准备好了，什么时候再开始。我觉得这是我们非常需要学习的地方。
主持人：那个准备的状态是什么样的呢？【孩子们的英语怎么读】
孙瑞玲：比如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者，在孩子的生活中他认为是非常必要去学的，在他生活中一定要去学的东西，他学的非常快。我们把很小的孩子放到美国，这个孩子很快，可能不出几个月，他的英语就能够说得非常好。语言对他来说是一个非常有用的东西，因为如果他不和其他孩子说英语，就会妨碍他跟其他孩子的自然交流。这个时候，在生活中他是需要英语的，他就很自然的，也会感兴趣的就会学会了。您找一个外教到家里来跟孩子学英语，如果孩子排斥或者是不喜欢，你就不要强迫他。孩子的表现是不一样的。
主持人：有一种说法，三岁前属于孩子学第一种母语的时候，这段时间内合适不合适再灌输一些英语，给他听一些音像的东西，会不会混淆他的认知？
孙瑞玲：这个问题我问过美国费城人类潜能研究所的王丽女士，我问了这个问题之后，王丽女士没有很直接的回答我，但是她给我举了一个例子，她说她的家庭是一个多语言的家庭。她们这个家里面有很多种语言，她说我们这个家庭还没有因为多语言的原因而出现哪个孩子笨、傻、由于语言的原因出现什么问题。我觉得有一些家长可能会担心这个孩子母语还没有学好，如果他直接接触第二种、或者第三种语言，孩子会不会混淆，或者是对他的语言发展不利。我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的，不是你强迫给孩子的，一切都是自然发生的，孩子也是感兴趣的，就没有问题。如果家长觉得我的孩子不能输在起跑线上，我很小给孩子教会英语，让他从小中文和英文都学得很好，有的甚至强迫孩子多记一些单词，像这种情况，可能是会有问题的。所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。
主持人：还有从哪开始的问题，孩子到一定年龄以后，家长在给他放录音、看一些音像制品、有英语情节出现以后，他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始，还是学儿歌，口语先上手？
孙瑞玲：一定是先听。先让孩子很早的听到声音，因为英语和中文的发声方式是不一样的。孩子早一点接触不同发声方式的语言，因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣，他多听语音，慢慢会对这个语言产生语感。还有一个是一定要让孩子去玩。比如说我们说到英语阅读，我们有一些英语书，我们一定要让孩子和英语书交上朋友。一开始可能还不是真正意义上的
去认字、读书，他可能会对英语书产生兴趣，这是寓教于乐。
主持人：现在外研社也推出了英语分级的概念，英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的？
孙瑞玲：英语分级阅读很多出版社都在做。国外也有很多出版社也有分级。分级的方式往往有两种不同的方式，一种就是根据英语的水平，根据能力来分级的，比如说你的英语水平是多高，你就去选择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式，这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子，或者是成人。还有一种分级是分龄，按照年龄来分级，这就比较适合很小的孩子，0到6岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的，他的阅读能力、认知能力都是不一样的。所以我们的分级是按照年龄为标准来分。
主持人：您能不能大概介绍一下，从几岁开始，每个年龄段都有什么样的重点？
孙瑞玲：我们现在的分级阅读是从两岁到六岁。我们一年一个级别，两到三岁，三到四岁，四到五岁，五到六岁。现在是四个级别。两到六岁我们全部都先注重孩子听。因为其实早期的阅读，包括英语阅读，阅读形式和成人是非常不一样的。因为成人我们一般想象的阅读就是拿一本书，通过认识字来阅读，孩子的阅读不一样，他的形式是非常多的。比如说听故事，这对孩子来说就是一个阅读的过程，早期阅读里是包括听的。听了这个故事之后，孩子不经意的跟着模仿，或者是他干脆复述出来，或者是干脆听。两到三岁我们先给孩子输入了字母的概念，我们先要告诉孩子，让孩子感觉到，英语和中文原来不一样。中文是那样的，英文是这样写的，是通过26个字母组成的。我们两到三岁的时候是让孩子感觉英语。从认字母开始，我们认字母也不是从A开始，从F、M、O，E、P，我们是根据孩子的认知水平，因为F、M是孩子最早能够出声音的。我们把孩子最先认知的字母最先讲，最后符合孩子认知的字母最后讲。家长有时候担心孩子这样学了以后，字母表的顺序孩子记不住。但是我们给孩子的书上有字母表的顺序，孩子时间长了自己会记住。我们慢慢给孩子输入一些高频词和拼读词。高频词就是我们在很多英语的儿童读物中，我们挑出来了，我们现在挑出来了一百五十个高频词，他出现的频率是最高的，比如说I、MY、THE等等，这些词汇他出现的频率很高。我们在所有的书里面把这些高频词汇分配下去。这些高频词汇我们让孩子叫眼见即认。他见多了，一看见就能认识。还有一个是拼读，我们让孩子看到能够拼出来，符合规律的。一个是高频词，一个是拼读词。
主持人：这两大类的词汇是整个贯穿在三岁以后所有的阶段？
孙瑞玲：三岁以后就逐渐开始。三到四岁接触了两个词之外，还接触辅音的一些发音。四到五岁，除了辅音，我们会把一些元音的发音给孩子，因为辅音比元音简单，元音又是长音，又是短音，又和其他字母配在一起，所以我们把它放在四到五岁。五到六岁就是一个熟悉的过程，更多的字母组合会出现。所以我们从两岁一直到六岁，到了五到六岁的阶段，孩子基本上可以自主的独立阅读。他拿到一本英语书就能够独立的去看了。实际上是他对英语书的阅读方面的更好认识。
主持人：您刚才说的英语分级阅读的出版物名字叫什么？
孙瑞玲：叫《英语小剧场》，为什么叫小剧场呢？因为我们配合做这套书，做了一个广播剧，叫英语小剧场广播剧。这个广播剧和我们英语阅读的每一本书完全配套的，是中英文双语的。
主持人：你刚才介绍了英语分级阅读的定位、分类。孩子刚开始接触英语的时候是一个懵懂的状态，他不会明白这个真正的意义。怎么让孩子理解英语？这个单词代表什么意义？
孙瑞玲：所以我说听非常重要。因为孩子没有听过这个词，你只能跟他说，等他拼出来之后，比如说DOG，他拼出来了，他要是不知道这个字，他也没有事先听到过，家长只能跟他说，DOG就是狗，你要记住这就是狗。这是没有输入很多听的孩子在教育过程中会出现的问题。我们为什么要强调听？就是多让孩子输入，因为孩子的大脑就像蓄水池，蓄水池的水蓄满了就会很自然的流出去。孩子的大脑也是，他的语言听多了，就很自然的输出来，是这么一个过程。所以如果要是没有听的过程，上来就告诉他，实际上就和成人背单词没有什么太多的区别。所以在听的基础上说，进入到多看、多读，这对孩子来说是比较适合的。重复非常重要，孩子最喜欢重复。
主持人：很多家长也很困惑，早期的英语阅读适不适合家庭？就像亲子阅读，因为很多家长说自己的语言发音和英语发音不是很标准，怕孩子在最开始接触英语的时候就有一个不太好的起点。这方面您有什么建议吗？他适不适合在家里跟孩子一块开展，还是说送到一个正规的机构去？
孙瑞玲：这两者都可以，都有他的效果。我觉得无论是在家里教还是上亲子班，或者是教育机构，家长的作用是永远不能忽视的。不能说我给孩子送到这个班上，家长就完成任务了，反正你在那儿学，我花钱就是为了让你在那儿学，我就不用管了。无论是家长自己教还是上这个班，家长的作用一定不能忽视。因为英语是对我们中国大部分孩子来讲，都是第二语言，第二语言就不像母语，母语你是天天跟他说及第二语言对孩子来说，基本上都是陌生的。如果你强行的给他英语，孩子多少一开始都会有一些紧张，怎么跟我说的话不一样。如果家长能够陪着孩子一起，实际上消除了孩子的紧张感，对早期的英语学习非常重要。所以亲子的作用肯定不能忽视。我在这里也提醒一下，家长如果在可能的情况下，可以自己多拿英语书来看一看，也要多读英语书，这是一种身教。孩子觉得我的爸妈也经常看英语书，他看英语书就会是很自然的事情。否则孩子就说，你为什么老让我看英语书，你为什么不看？如果家长也看，孩子就会觉得非常自然，他就不会问为什么了。英语学习，家庭环境特别重要，一定要营造好。
发音方面，很多家长问这个问题，我的发音不准，我给孩子教错了，或者他发的音不好听。如果你真的特别过分担心这个问题，可以借助这个方法，现在有CD，还有一些动画片等等，我觉得音频、视频的东西很多。可以找一些非常地道的发音的来听。另外，对待发音，家长也不用过于紧张，因为英语美国在说，英国在说，澳大利亚在说，印度在说，新加坡、香港都在说，其实很多国家的母语也不是英语，我们经常听到澳大利亚人有一口澳大利亚当地的口音，新加坡人也是一口新加坡的口音。其实都在说英文。我觉得你不用过分担心，中国人说英语会带中国人的中文腔。除非你是美国、英国当地长大的，你在中国学，多少都会带一点。这个不用过分担心。只要你发音，你和外国人交流的时候没有障碍，外国人完全能够听得懂，跟你交流起来没有任何障碍，我觉得应该不是什么大问题。因为语言本身就是一个交流的工具。只要你用起来没有障碍，就应该没有问题。因为你和外国人交流的时候，外国人最关心的是你所说的内容是什么，你是不是有思想，你是不是说出了很有水平的语言。他不太会去注意你的发音和他不一样，或者不是那么优美。英国腔听起来很美，纯美音。如果你很追求这个，你也可以试一下。但是如果你不是特别追求他，英语完全作为一个交流的工具，我觉得不用太在意这些事情。
主持人：只要在孩子小的时候给他培养一个家庭的氛围，家长起到一个榜样的作用，就可以一起带着孩子学好英语。
孙瑞玲：对。
主持人：不仅是孩子学英语，成人学英语也特别注重发音的问题。在早期教育的时候，再教孩子学英语的时候，重点应该是什么？发音问题、预感、阅读能力，哪个是应该主要抓的？
孙瑞玲：早期的阅读应该抓的是阅读，小孩子学到多少知识，学到什么，不是那么重要的。第一重要的就是你要培养他的兴趣，他的兴趣来了，他将来再学英文的时候就不怕，他就能学得进去。我觉得0到6岁的孩子，他如果感兴趣了，可以让他适当的提高一下他的阅读技巧、阅读能力方面。比如说让孩子多看书，多听一些。让孩子学一些拼读的技巧，高频词汇、拼读词汇，让他多见一些。孩子的阅读能力，这个时候要培养一些。
主持人：也许孩子最开始对英语很感兴趣，最开始接触的时候很新鲜。可是他觉得老让我读，他渐渐就会失去热度了，有的孩子觉得英语跟他没有什么关系，他完全没有兴趣。
孙瑞玲：英语有一些特别好玩的东西，比如说英语小儿歌、小歌谣，我们小的时候学中文是怎么学的，比如说我的妈妈在我小的时候，有时候经常跟我说一些儿歌，抓着我的小手说一些非常地道的中国儿歌，拉大剧、扯大戏。对于孩子来说，这些内容并不是第一重要的，让他觉得听到这些声音很好玩。听一些英文方面非常有意思的小歌谣，可以提高他的兴趣。家长可能又会问，市面上那么多歌谣，那么多东西，到底怎么选？我们外研社儿童发展中心想到了这个问题，所以我们现在有一个非常重要的工作，就是把市面上所有的儿歌进行分析，我们挑出来最适合最后孩子的儿歌，我们十首十首的往上放，我们现在已经放了十首，各种类型的语言非常优美的特别适合中国小孩听的，我们已经放了十首，我们过一段时间还会再放，我们不断的放。家长如果不知道怎么选择。可以上我们布奇乐乐园的网，上去之后就能够点到孩子需要听的英语的儿歌有哪些。这应该是比较安全的，因为这是外研社英语语言专家经过分析、挑选出来的。如果你不放心可以听这个。所以我觉得儿歌对孩子的兴趣培养非常重要。你可以给孩子多读一些英语故事，最好是一些非常好的绘本，上面是带图的，你在给孩子读英文的时候，完全不会影响孩子的理解，因为孩子光看图就能看明白是什么意思。他通过图明白了，你说的语言他也基本上能够理解是什么意思。还有就是，家长如果有条件，你可以跟孩子一起玩一玩英语方面的游戏。有一些游戏非常简单。比如说藏猫猫，就是一个数数的过程，你只要跟孩子数一二三四五，你准备好了吗？我过来了。你一说完这个，孩子就知道你要去找他了。孩子们跑，比如说两个家长和一个孩子，一个家长在前面站着，另外一个家长带着孩子在对面朝你这个方向跑，他们跑的时候，你说红灯，他们马上就要停下来。你说绿灯，他们马上朝你跑过来，看谁跑得最快。就是很简单，两个词。类似这种很简单的英语游戏，可以最小的时候给孩子输入进去，孩子觉得英语很好玩，英语可以玩游戏，你要给他增加这种元素，孩子会喜欢的。
主持人：你刚才说的是培养孩子兴趣的一些方法和方式。家长有时候在英语教育的时候，会陷入一些误区，有的家长容易灌输一些英语，对着孩子念单词，或者是让孩子记单词，你能不能提醒家长一下，哪些东西是最好不要采取的教育方式？
孙瑞玲：我觉得背单词可能对很小的孩子。如果你强迫他，对孩子没有太大的好处，因为孩子觉得英语很枯燥，难道这个就是英语吗？我不喜欢他。你强迫孩子背单词，对孩子的兴趣【孩子们的英语怎么读】
是很打击的。我们现在说说单词量是不是那么重要，其实单词量并不是衡量英语水平高低的唯一标准。其实不是这样的。我们国内学英语，都是从小到大学上来的，也遇到了很多的问题。中国人学英文往往挺追求单词量的，而且比较追求用比较难的词。我记得我在学校的时候，有的同学就说了一个词，我们不知道，他就会很自豪，用了一个很大的词。但是实际上你听一听美国总统的就职演说，比如说过去英国戴安娜的演讲，一些很有名的演讲，你仔细听，实际上他们用的大词并没有那么多。他们把一些很普通的词用得很漂亮，让你听起来这个语言用得真好，真美，很流畅。所以语言要好的话，其实不必要一定追求用很大的词，或者你的单词量多么大，不用太去追求那些。你只要把你的语言能够用好，尤其对孩子，孩子更不用去特别的追求单词量。
主持人：中国人教育还是偏应试一点。阅读单词量很大就会很管用。这是不是也是整个英语学习的误区？
孙瑞玲：你不用太去追求他，英语也分成很多领域，比如说有医学层面的、法律方面的，我不是一个专业的医务人员，我背很多医学方面专有的词，可能你看医学资料的时候会有一些用，但是大部分时间用得很少。语言就是这样，你只要用得少，你基本上很难记得住。家长有的时候还会有一个心理，就会觉得我的孩子这么小就能会500个单词，或者一千个两千个单词了，其实我觉得不必要太去追求这些。我觉得你只要是让孩子真的感兴趣，他真的ready了，他学起来就非常快。我记得我的女儿很小的时候，她的单词量特别少，她虽然能说不少英文，但是也是很简单的、生活的词汇，还有语文也是，她上小学一年级的时候，很多孩子都会读报纸了，会一千两千的字了。当时我女儿上小学的时候我就想，也别落别人太多了。所以上小学之前的一个星期，大、多、小、少，这些，我都教了她几个。当时我就想一定要让她对学习感兴趣。我跟她说，中文字很感兴趣。我就做了一个大的动作，我跟她说这就是大。小就是很小很小。所以她上学以后很感兴趣。她的语文成绩特别好，她的老师还找过我，问是不是她之前已经掌握了一两千的词汇了。我说没有，但是因为她已经ready了，她准备好了。有一些孩子的记忆力很强，他看到什么都能记住，这样的孩子给他多记一点没有问题，因为孩子是感兴趣，你没有强迫他。
主持人：ready的状态，可能分孩子不同的情况，不一定在某一个年龄才会有这个状态，可能有的孩子早，有的孩子晚，这些不是很重要？很多家长在学龄前，他的准备，他老觉得这个非常重要，要不然你上学以后落其他同学很多。有的家长之前没有给孩子这方面的教育，这有没有影响？
孙瑞玲：你怎么样来准备让孩子上小学。实际上并不是说，你给孩子准备了多少知识。你给他准备了知识，有的家长可能觉得他已经会了很多字，如果要是再学一遍，他肯定会记得比别人牢固，有的家长这么认为，我提前教，他会比别人学得好。这个准备并不是你把小学一二甚至三年级的知识全学会就是准备好了。这种准备还包括兴趣的培养，这也是很重要。你给孩子准备这些东西的时候，他是一个什么样的反应。有的孩子语言能力可能就比较强，他可能反应就比较积极。你跟他输入的时候，他很快就能接受。有的孩子语言能力就不是很强。比如说我的孩子很小上幼儿园的时候，她的身体发展能力特别强，她三岁的时候就能单腿跳得特别好。她那个孩子差一点到三岁，单腿跳特别好。她奶奶说，这个时候我们单腿跳还没有开始，很多孩子还不会单腿跳。但是她语言能力发展得晚一些。每个孩子发展阶段不一样，你不要去太强求他。
带音频的英文绘本怎么读
前几天，我在论坛上发了一个投票贴，题目是《有音频的绘本你们怎么读？》，现在把投票情况及大家的跟帖说明摘录到这里，然后分析一下各种不同类型的音频绘本怎样读才更好些。
刚在群里讨论关于跟读的利害关系问题，我发现对于音频书的读法，大家有很多不同的做法，做一个投票，然后大家具体跟帖说说自己的做法，尤其是孩子的反应。分析一下各种做法的利弊。
有人已经在做的，可以按照实际的做法投票，没有做的，可以按照你认为正确的方式投票，关键是，后面跟帖说明，这样才能开启思路，碰撞出火花来！
从上面的投票及我个人观察我家俩宝的情况，我感觉音频的使用应该根据不同的资源、不同的目的而采取不同的方式： 比如说：
1、对于小宝宝，我们一直说应该给他们大量的语音信号，强化他的听力辨音能力。这个时候，带音频的绘本和英文儿歌、童谣一样，是一种独立的语音读物形式。孩子在听的过程中，熟悉绘本的语言，从而为以后阅读绘本打下基础。从最近图书馆借阅书籍孩子的情况反馈看，孩子如果之前对英语这种语音信号没有接触的话，那么对于大人用英语读绘本会很排斥。所以，作为读绘本之前的预热，把绘本的音频和其他儿歌等如果放在一起听，尤其是小宝宝，会对日后顺利开始亲子阅读英文绘本有非常大的作用。这个时候，音频就是独立的，比一定非要和绘本一起。不用要求孩子一定听了就得看。甚至，越小的孩子，给些速度快的，以后的听力辨音效果会更好。这是语感训练的重要一步。
2、对于能阅读的孩子，如果他们泛听的时候听到过很多绘本的音频，那么一段时间之后，如果拿出来绘本，那种简单的，孩子往往可以指读出来，并且非常有成就感。这一点，上面有几位妈妈都有提及。我家小宝也是这样。对于这个能力，我理解，类似于孩子听妈妈讲中文故事，听得多了，能背下来，所以对于真正的识字未必有帮助，但是对于孩子的自信非常有好处，孩子往往会非常自豪地说：我能读英文书了。因为这个感觉，如果同时给配以同级别的读物，比如我给小宝配的都是一级其他系列的。就能实现你读他也跟着读的状态。这对于孩子的正音和促进阅读兴趣价值很大。
3、还有一种方式，很多妈妈在用，目前很多培训机构包括学校配套的听力资源都要求这样做，那就是：要求针对某一本书或者某一章节，听读n遍，再跟读n遍。安妮目前的公立小学的英语课就是这样要求的，包括外教课都是要求大家跟读的。个人感觉，这种方式是典型的要求立竿见影求效果的。很多教材把语速放得很慢，目的就是为了孩子能跟上。但是个人认为，这种方式因为改变了原来的语音输入规律，所以最后可能达到对特定教材能跟读的目的，但是，对于从根本上提高孩子的听力辨音能力并没有什么价值。而孩子的输出或者说他能读的像，根本的一点在于他能听得清楚。而大量泛听原汁原味的东西--不仅仅是语调还应该包括语速，同时辅助以必要的精听才是解决孩子听力问题的关键，这里面的精听应该也是同样语速的东西。
就像上面有妈妈提到的，国外从不要求孩子跟读，也极少要求背诵。但是，对于朗读，流利阅读确实花费功夫最大的。他们之间的区别是什么？在于孩子
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