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《画家和牧童》教学设计
一、教学目标
1、会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2、正确、流利、 有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。
3、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
4、结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重难点
1、会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3、培养学生虚心、勇敢的品质。
三、教学过程
（一）导入新课
1、师：今天，我们教室里来了一群老师，还有来了两个客人，他们是谁呢？请你仔细看（板书：画家写得大些，牧童写得小些）知道是什么是“画家”吗？你还知道什么家吗？(歌唱家、企业家、文学家、小说家、发明家……)
2、师：请同学们一起读读课题，仔细观察课题，你们发现了什么？猜一猜老师为什么这样写？
3、过渡：同学们的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案吧。
（二）整体感知。
1、出示自学要求：请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、师：刚才在读课文的时候，有没有难读的字词，说一说，我们一起来读一读。（生交流汇报）
3、检查字词过关。
戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来
驱赶 惭愧 拱手 批评 浓墨涂抹
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。（开火车，小老师领读等多种形式读）
——自主识字：说说记字方法。
师：“拱手”这是一个动作，做一做这个动作？（是古代的时对别人表示尊敬的时候，两手相抱于胸前）
你发现了“惭愧”什么？（跟心情有关）
3、生词大家读准确了，刚才听在读课文的时候，我发现同学们有一个句子，读得不太准，谁来读一读？（两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上。尾巴是夹在后腿中间的。）着重强调“夹”请把这个拼音写在书本上，这样就不会读错了。
4、难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车一人读一段，其他组的请认真听。
（三）品读课文１～４自然段
1、同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起！相信你对文中的主人戴嵩有一定的了解，再读一读课文的第一自然段，想一想这一段告诉我们戴嵩是怎样的一个画家？
2、谁来说一说？
（戴嵩是一个著名的画家），谁能用自己的话来说一说什么是著名呢？（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？（有名）板书
师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。
3、说戴嵩著名，那戴嵩画画一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，你自己来读一读。 这个句子中，有没有不懂的词语？（浓墨涂抹、轻笔细描）
4、师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的技巧（出示图片），我这里有一幅画，想请位同学来帮忙辩辨，找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的，哪些是轻笔细描画出来的？（借助生动的图片帮助理解词语）
5、师：读懂了词语，让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水平（齐读句子）
6、师：是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
师：他画得怎么样？（又快又好）真不愧是有名的画家，课文第一段说道他的画一挂出来就有许多人观赏，齐读第一段。
7、师：他就是这样一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。看画的人没有不点头称赞。
8、哦！那你听到了谁的夸赞声？
（1）商人
他是怎么称赞的？（出示句子）
“绝妙之作”什么意思？妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。
请问这位商人，你为什么连着说了两遍“画得太像了，画得太像了”呀？（从你的朗读中，我听出你已经忍不住地要夸夸戴嵩了）谁愿意再来学学商人？
让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。，
（2）教书先生
学着他的样来夸一夸（出示句子） 同桌自由练一练。
这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ 表演着读一读 女生齐读
9、师：谁能看着大屏幕再来读一读？（指生读）
你想不想看这幅称赞不已的画呢？我们来一起欣赏一下，看，这幅画真是画得栩栩如生，妙笔生花，我们不禁想起他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。相信你有更深的理解，难怪商人会称赞„„（指生读）
10、师：戴嵩画画不仅速度快，而且画得像，称他是著名的画家，的确是名不虚传呀！让我们一起来称赞称赞吧！
11、师：除了商人和教书先生，你觉得还会有谁称赞？（农民、学生、村子里的人、大官、路过的人、另外的画家……）
师：是啊，有这么多人（商人、教书先生、工人、农民、医生等等）都在称赞戴嵩的画，所以书上说是——围观的人看了，纷纷夸赞。（男女生分角色朗读）谁的小眼睛亮，刚才读的句子有三个词语表达的意思差不多，你来找找看？（祖国的语言真是博大精深，一个意思可用多个词语来表达，再读词语积累下来）
12、师：那围观的人们又是如何夸赞他的呢？（生自由说）
小朋友，假如你就是其中的一个围观者，亲眼目睹了戴嵩那高超的绘画技艺，你会怎么夸赞？（生自由说）
刚才两位夸赞这幅画，用上形容画作的词语，假如我们也用上这些老师推荐这些你们这些词语。 （出示词语：惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、妙笔生花）引读这些词语，
你们又会怎么夸赞呢？小组讨论集体交流：
出示：“_______________________”我_______道。
（四）指导写字
1、戴嵩的画这么好，这么著名，怪不得我要把“画家”这两个字写得这么大。但我还想把“画家”这两个字再放大一些，请你们再读一读后面的课文内容，看看有什么理由可以把这两个字再放大点？下节课我们继续讨论这问题。这节课已经认识了这几个生字，你会读？（指生读）
2、指导书写“抹、挤、拱”三个字，评价。
五、板书设计：
画家 和 牧童
（ 戴嵩）
画得好
著名
画得快
《画家和牧童》教案设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：
教学重点：
会认13个生字，会写12个字。
教学难点：
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学准备：
教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。
学生：预习课文包括课后的“我知道”。
教学时间：2课时
第一课时（参赛课时）
课时目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、欣赏名作，激趣导入。【画家和牧童教学设计】
1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。
2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？
课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。
3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）
小结学法：课文后面的“资料袋”、“我知道”等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。
4、课件出示戴嵩的《归牧图》，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？
师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！
揭题、板书、读题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师课件出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读准字音，读通句子。
（3）标出有几个自然段。
2、检查生字词的认读情况。
（1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱
（2）、交流记字方法。
（3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。
(4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）
dài sōng jià góu fú mó mǒ miáo
戴 嵩 价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 ǎi pī qiào qū yíng cán kuì gǒng 称赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手【画家和牧童教学设计】
（5）去拼音抢读词语。
3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。）
①、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
②、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 ．．．．．．
③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。
④、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
三、指导书写。
1、教师出示要求会写的12个生字认读。
2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。
3、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？
4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。
5、学生先描红，然后自由写。
6、同桌互评。
四、再读课文，整体感知主要内容。
1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、指名交流。
五、课堂小结。
课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。
2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。
一、质疑导入
1、教师板书课题。C板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些)
2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)(相机板书：大人 小孩 画家 牧童 画画 放牛)这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?
二、晶析感悟，积累语言
1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。【画家和牧童教学设计】
2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
(1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。)
(2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名)
(3)齐读这句话。强调“著名”一词。
3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢?
4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。
5、全班交流。
(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
①、教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。
②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好)
③、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。 ④、用上“一会儿„„一会儿„„”来说一句话。
(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的?
(3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬)
②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。
③有感情地朗读商人和教书先生的话。
④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员„„)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。
⑤这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞)
⑥教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作。
⑦学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖„„)
⑧教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。
(4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
①你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱)
②有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读)
③你能不能也用上“一„„就„„”说一个句子呢?
(5)有感情地齐读第1—4自然段。
三、评价人物，体会品质
1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸
2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
(1)、指名读，男女生读，齐读。
(2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。)
(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么?
3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。
4、自由读第5、6自然段。
5、课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。
6、齐读课文。
7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威)(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威) ·
8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?(谦虚)(板书：谦虚)从哪些地方看出他的谦虚?(学生自由回答。)
四、拓展升华、欣赏名画
1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗?
2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说„„
3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成 了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。
4、学生欣赏名家名画。
五、布置作业
1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。
2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
21、画 家 和 牧 童
大人 小孩
著名画家 牧童
画画 放牛
谦虚、和蔼 勇敢、实事求是
敢于挑战权威
21《画家和牧童》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“著名”。 读好人物的语言，
体会不同的语气表达。
2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。
3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体
会不同的语气表达。
教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课 师：这节课我们继续学习21课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？
师：作为著名的画家，他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。
二、品读课文、体会人物。
1、①出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
A、找出两个表示画画技巧的词读一读
B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？
C、“一会儿„„一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。
D、用“一会儿„„一会儿”说句子。
2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4段。
（1）读商人、教书先生夸赞的话。
A、围观的人是怎么夸赞的？
B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。
C、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。
D、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。
E、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 F通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。
三、 读议结合，理解人物品质
1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？
听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了“很、请”），体会到戴嵩是个虚心的人。
问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:
3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。
从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的孩子。.
4、分角色朗读五、六自然段.
5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示） ，《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。
四、拓展延伸 通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）。
五、归类指导写字：
1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。
要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，
（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短。
板书设计：
21画家 和 牧童
虚心 细心
勇敢
《画家和牧童》
一、导入
1、生齐读课题（要求干脆、利落）
1、师：(1)画家是谁？出示“戴嵩”生字卡片（2）牧童是干什么的？（了解人物）(课件出示戴嵩的资料)
3、师：画家与牧童发生什么故事呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求不填字，不漏字。
2、同桌互读课文纸反面生字。
3、（1）课件出示含生字的句子，找生读。（和蔼 批评）
（2）翘起来 驱赶 牛蝇（ying的读音）
（3）惭愧 （联系偏旁与心情有关） 拱手 （动作理解）
（4）、 教学会写的字：批评
1、什么结构的？左右结构的字写的时候注意什么呢？
2、教师板书讲解写法，并进行思想教育：接受别人的批评我们才成成长的更快，我们在批评别人的时候也要心平气和。
3、学生练写，教师巡视指导，提示姿势。
4、同桌互相看一看，如果觉得他写得美观就夸夸他。有哪些小朋友得到了同桌的夸奖，请举手。
三、品读体验
1、师讲故事背景，引出《斗牛图》，看看大画家的风采。
（1） 换词理解“著名”，出示第一自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏（出示句子对比：去掉“一...就”）
（2）观赏的人有什么反应呢？出示句子“他的画一挂出来，有钱的人就 ...”“———— 一...就...”（练习用“一...就”造句）
2、他的画这么受欢迎，是怎么画画的？
出示：“他一会儿...一会儿...很快就画成了”
（1）了解了这两个词，再读就有味道了：浓墨涂抹、轻笔细描。学生交流，然后教师播放视频加深理解。
（2）谁再来读读？他强调了这两个词，但还不够，谁再来？
（3）还有谁能读的比他更好？
（4）看来抓住关键词才能读好句子呢，听老师读，看老师又关注了哪个词呢？（范读、指名读）
（5）两个不同的动作，用上“一会儿，一会儿……”就连成一句话了，自己再读一读
3、读到这儿，你觉得戴嵩画得怎么样呢？
（认真、非常好、很认真）
（1）你们都在夸戴嵩呢，那围观的人看了又有什么反应呢？大屏幕出示相关段落。
（2）指名读
说说吧，围观的人看了有什么反应呢？
（夸奖、都说画得太像了、画得好）
（3）你在旁边你会怎么夸奖？（联系说话）
（4）你说我说大家说，这就是纷纷夸赞。（理解“纷纷”）
（5）大家都在纷纷夸赞，看这个词：夸赞，什么意思？夸是什么意思，赞是什么意思，连起来是什么意思？像这样的词语课文中还有很多呢？（出示词语：购买、价钱、驱赶、批评、称赞、赞扬）
4、就在大家纷纷夸赞的时候，突然一个声音喊起来——“画错了，画错了”（指名读，指导读，抓住“挤”“喊”读出语气）
（1）人们又有什么表现呢？
（2）默读剩下的课文，拿起笔，用横线画出大家的表现，用波浪线画出戴嵩的表现。（学生默读勾画，教师巡视指导。）
（3）说说看，大家听了牧童的话都有什么表现呢？指名读
（4）观察大屏幕上的图画，理解“呆”，教学“呆”：长大的嘴巴就是口，身体像木头。范写，学生练写，教师巡视指导。
（5）你们说，大家为什么呆住了？
5、听了小牧童的话，戴嵩又有什么表现呢？
（1）学生读两段话，大屏幕出示：
（2）谁来读第一处？戴嵩可是和蔼说的哦。
（3）下面的句子谁来读？教学“惭愧”，这两个字有什么特点？和什么有关？戴嵩为什么惭愧呀？牧童说什么啦？
（4）出示两牛相斗的真实图片和一些画作。斗牛的时候，牛的尾巴是什么样的？ 生：两牛相斗，牛尾巴有时翘起来，有时夹着。
（5）教师讲解：这是为什么呢？原来，两牛相斗，如果，它情绪放松，牛尾巴就会垂在腿后左右摇摆，或翘起来。如果它很紧张，就会夹在后腿中间。小牧童说的是其中的一种情形，戴嵩画的是另一种情形。看来，戴嵩观察的还不够全面呢！牧童的话让戴嵩很受启发，所以，【出示句子：第六自然段】他感到非常——（生接读：惭愧，连连拱手说：“多谢你的指教。”）
（6）理解“拱手”
师：谁能做着拱手的动作来读一读吗？
生带动作读第六自然段。
师：（出示：拱手）拱手，可不是一个简单的动作，他是中华民族特有的一种礼节，已经有二三千年的历史了。看，（出示图片，）（来，请起立）和老师一起做做拱手的动作！【拱手、连连拱手、戴嵩连连拱手，说：多谢你的指教！都是谦谦君子啊！】
师：拱手的动作都会做了，那我们写写这个字！前面，我们学了左右结构字的写法，拿起笔，自己试着把“拱”写一遍。（老师在黑板的田字格里写，学生自己试写。）
五、拓延伸
1、 到这儿，故事就读完了。这个有趣的故事已经流传了一千多年，清朝有一个叫乾隆的皇帝听说了这件事，还在这幅《斗牛图》上亲笔题写了一首诗呢：（出示，师吟诵：）
角尖项强力相持
蹴踏轰腾各出奇
想是牧童指点后
股间微露尾垂垂
后面两句的意思是说：大画家戴嵩画的这么好，是不是听了小牧童的指点，才把尾巴画的垂垂的呢？
2、师总结：这节课，我们通过一幅《斗牛图》读了一个有趣的故事，还学会了写字，了解了两个了不起的人物，课下，把这个故事讲给爸爸妈妈听！下课！
《画家和牧童》教学设计
英才学校 奚 燕
教学目标：
1、 巩固识字，品读课文，积累语言。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、 懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎的道理。
教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。
教学难点：通过朗读、说话、想象等体会人物品质。
教学过程：
一、 复习导入。
在学习新课之前我们先复习一下本课的生字、生词。
1、生字第一关，一起去爬山。2、进入下一关，一起摘苹果。
二、 比较发现，导入新课。
1、 今天我们继续学习第21课《画家和牧童》。（齐读课题）
（板书：画家写得大，牧童写得小）看了课题，你有什么发现？猜猜老师为什么这么写呢？（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。) （真聪明，知道他们年龄不同。你很会思考，知道他们的身份不同。）
2、这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让我们一起去看看吧！
三、自由读课文，整体感知。
1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想：课文主要讲了一件什么事呢？
2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。
▲ 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。
四、品读感悟、了解戴嵩画技高超。
1、请同学们自由朗读课文(1—2)自然段。想想从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家？
2、合作学习：小组再互相交流。
3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）
▲ “他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（齐读）
○1请大家找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（学生交流补充）（一„„就„„ 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）
○2 可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读——评价——分组赛读）
3是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一„„就„„”照着说 ○
一个句子呢？（出示句子让学生补充）
○5谁还能用“一„„就„„”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧：“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。”）
6小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。 ○
7你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流） ○
▲出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。” 让我们一起来领略大画家作画的风采吧！（齐读）
1这里有两个好朋友，他们是一对反义词，○
画有关，比较难懂，我这里有一张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？
2读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？） 师指导朗读：评：大○
画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真啊！画画的技术多高啊！一边读一边想象，画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读——齐读） 3大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》不愧是一位著名的画家，想不想看看？○
（贴图）
4、 面对这幅《斗牛图》，围观的人看了，纷纷夸赞。自己读读三、四自然段，都有哪些人
在夸？请大家读读课文（自己读书——指名朗读汇报）
5、 ▲（出示两个句子）：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞
道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
1你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！指名读，评价（从你的眼神、动作，我深深○
地感受到戴嵩把牛画活了。）
2想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读） ○
3围观的人只有商人和教书先生吗？（出示四字词语，教师示范夸赞。） ○
如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？想夸的就站起来夸吧！（齐读）
4你有没有发现这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（夸赞、称赞、○
赞扬）
师小结：这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）
小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做——纷纷夸赞。
你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！
五、读议写结合，理解品质。
1 师：可是，正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：—— ○
▲[出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）
大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）
2师：：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，真像炸雷一样！看这表情，大家都被○
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