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中学生课外补习班现状调查报告
以焦作市某学校为例
【摘要】本调查是关于中学生参加课外辅导的现状调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及学校各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，旨在将他们的现状进行还原。
【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿
一、调查的背景以及调查的概述
本调查是以焦作市某中学初二3班的学生、老师以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。
（一）关于调查地点的选择
本调查的地点选择在焦作市区内笔者的母校,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是笔者对母校更加熟悉，这样可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。
（二）关于调查的过程中所遇到的困难
在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。
首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯
的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。
（三）关于本调查的意义
对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是当前课外辅导班的现状到底什怎么样的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。
我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。最为重要的是，中学生作为祖国最有朝气的一个人群，将与他们生活息息相关的辅导班现状呈现在打中面前，让社会对这种现象有足够的认识和了解，以确保中学生的健康成长。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法。
三、调查结果与分析
本次调查对象主要针对初中生，共发放问卷240份，共回收有效问卷213份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、形式等方面：
（一）目前中学生参加课外辅导班的数量情况
被调查初中学生参加的比重接近九成，占88.1%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的
人数将近一半，说明在大多数中学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。
初中生参加课外辅导班的数量比重
(二）参加课外辅导班的类型
调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占74.1%，撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。
从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也应该给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。
（三）参加课外辅导班的时间
1、参加课外辅导班的时间段
调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。 选择参加课外辅导班的时间段比重
周一至周五9.3%【初三课外补习】
79.6%
2、参加课外辅导班的时间长短
调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。
（四）参加课外辅导班的形式
%老师上门辅导教师家上课教育机构上课其他
可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。还有部分学生同时多种形式并行。
四、总结与建议：
课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。基于这种情况，笔者将从老师、学生、家长三方面进行调查，采用访谈式调查方法随机对这三方进行调查。
从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。而现在学校内许多老师开始在校外以家庭教学模式收纳自班的学生，以及外班的学生作课外辅导班。辅导班的教学内容与上课内容无异，可能是更为细化，而这部分上课的学生一般认为还是自己的老师，上课水平，教学方法也都比较了解。一般情况办这种小班的老师，教学水平都比较好，比较受学
九年级学生课外辅导活动实施方案
经家长协会申请，为满足学生学习需要、努力提高本届学生的升学率。经九年级管理小组讨论决定，同意由本组相关学科教师对提出申请的学生作课外学习辅导活动。现将活动方案制定如下：
一、指导思想
坚持以学校校办及学校教务处的工作要点为指导，围绕九年级组工作计划开展具体工作。 做到“抓尖子，促全面，增效益” ，努力提高教育教学质量，提高州一中、广一中的录取率，使更多的学生能升入重点高中就读。
二、成立活动领导小组
组长：严有台
副组长：余尚然 李政良
组员：罗书学 卢桂英 刘朝贵 陆岑刚 曾佐香 陈国卫 岳代明 办公室设在九年级组办公室，由余尚然负责具体办公。 三，辅导活动组织形式：
1，各班分班辅导：周日至周四晚8：40-9：20第3段晚辅共5课时。
2，课外辅导班：周五晚7：00-9：20；周六上午7：40-11：50； 下午：2：00-3：30共10课时。
注：如辅导时间有变动另行通知。
四、辅导活动具体措施
1、做好活动前期的准备工作。
（1）各班做好宣传，走读生自愿参加周日至周四晚辅的，须向班主任提出申请并签定安全责任书。
（2）统计提出申请且品学兼优的学生情况，确定参加辅导活动的对象，建立相关档案（如学员花名册、学员座次表、学员检测成绩登记表、学员考勤登记表、辅导教师登记表、学员品行记录表）。
（3）召开年级组会议，确定辅导教师名单，交九年级组和家长协会。
（4）召开家长座谈会，共同商讨活动内容和要求。并由本年级组与参加活动学员家长签订活动安全责任书。明确教师、家长、学员的各自责任。
（5）召开辅导班活动开班启动会，宣布活动领导小组名单、辅导教师及辅导对象名单，选出大班班主任、副班主任，并制定本班班规。使参加活动的人员明确组织该项活动的重要性和必要性，以及活动要求。
2、制定活动相关内容
（1）活动时间：
九年级下学期第二周至第十八周，各班每周日至周四晚8:40～9:20；大班周五晚7:00～9:20，周六上午7:40～11:50、下午2:00～3:30。
（2）活动地点：各班教室、学校会议室。
（3）辅导教师： 严有台 汪绍聂 岳代明 卢桂英 刘婧婧 陆明毅 陆岑刚 余剩利 唐细秀 陈国卫 侬玉荣 周闯 刘朝贵 刘传美 农兴利 尹代荣 张辉 杨芬 张荣升 郑礼艳 李政良 刘永琼 曾佐香 李荣萍 吴洪林 余尚然 罗书学 骆科品
（4）辅导科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史。
（5）制定周辅导活动作息时间表及课程表。
五、辅导内容
根据近年教改动向及毕业水平测试范围及题型，结合学员和学科实际，由各学科辅导教师商讨确定辅导内容，并写出学科辅导活动计划。
六、学生生活安排
每周周五晚餐、周六早餐及午餐均又学员自行解决。
七、考勤
辅导教师考勤由活动领导小组负责落实。学员考勤由辅导教师负责落实。
八、安全责任【初三课外补习】
辅导地点活动过程安全由辅导教师负责，余下安全责任由家长或监护人负责。
广南县莲城镇北宁中心学校九年级组
北宁中心学校九年级组家长协会
二〇一三年三月四日
初三下学期数学培优辅差计划
一、指导思想
“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
二、工作目标
1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
5、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
6、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂
三、培辅对象：
培优：易梅惠、邵新跃、李硕、徐佳佳
辅差：每次质量检测后20%学生
四、“培优补差”工作措施
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。
二〇一一年二月
茶山中学余连珠
个性化辅导计划书
第1篇：初中数学课外辅导计划
新的学期已经开始，为了全面提高初一数学的教学质量，不让每一个学生掉队，让每个人切实学到文化科学知识，增强学生学习的自信心，增强克服困难的勇气，找到打开知识大门的钥匙，使我校教学成绩获得大面积提高，特制定如下辅导计划：
一、指导思想：
在新课程改革背景指导下，坚持学习先进的教育教学理念，坚持教为主导，学为主体，坚持学生为中心地位不动摇，使人人学会能用得上的数学，切实提高学生的成绩。
二、主要措施：
1、摸清学生底子，深入学生，深入教学，通过作业、课堂、试卷等切实摸清学生的功底，并能将学生进行分类，分组，做到有的放矢。
2、改革课堂教学模式，提高学生的参与性，提高学生学习数学的兴趣，构建高效课堂。
3、充分利用小组，采取合作学习的方式，消除学生心中的疑惑和自卑心理。
4、认真批改学生作业，及时纠正学生作业中出现的错误，尽量做到面批。
5、利用小自习和晚自习辅导时间，老师争取集中抽查的方式，发现学生的不足，及时辅导纠正
6、采用定时间：每天下午自习，集中进行差生辅导。
7、注重学习后的抽查，给差生吃“小灶”，对出现的错误及时纠正辅导。
8、建立错题集，提高学生的警惕性，避免犯同样的错误。
9、定时召开学习经验交流会，让他们谈感想、体会、学习心得，畅所欲言，相互学习，取长补短。
10、教师要立足于实际，多表扬学生，注意发现学生的闪光点，采用多表扬、少批评或不批评的措施，来提高学生学习的自信心和兴趣。
11、在辅导过程中，要根据成绩、基础、学习态度和其他非智力因素，将学生分为上、中、下三等，予以区别对待，采取相应的措施力促他们得以相应提高。
三、主要时间安排：
1、第一周：检查批改暑假作业，结合上学期期末考试成绩，给学生分类，制定本学期辅导计划。
2、第二——八周，日常活动。
3、第九、十周，期中考试专题辅导及试卷分析讲评。
4、第十一——十八周，调整辅导策略。
5、第十九、二十周，总结辅导实施情况，学生学习经验交流。
第2篇：初中化学课外辅导计划一、基本情况
本年级共有学生392名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。
二、目标任务：
1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；
2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；
3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；
4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础；
5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
三、主要措施：
教师：
1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。
2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。
4、在学习评价上力求形式多样
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