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《好安静的书》一年级绘本教学设计
教学目标：
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、教会孩子静静听故事。
3、通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。
4、能在老师引导下，通过观察、想象，提升学生阅读绘本的能力。
教学过程：
一、揭题。
1、师：今天老师想和小朋友一起读一个故事，这个故事就在这里（手指封面）：一起大声说出这个故事的名称——生：好安静的书。
师：什么样的书？ 生：好安静的书。强调“安静”。
师：那让我们再来安静地读一读这个故事的名字——学生轻声读：《好安静的书》。
2、了解扉页。
师：在这本书的封面、题目的上方，还有一排文字，我们一起来读一读。（师生共读）
师：这说的是什么呀？（学生先说说）“文”指的是故事内容，是美国的“蒂波拉.安德伍德”编写。“图”就是绘本里的这些插图，是谁画的？（美国的雷娜塔.丽斯卡）这个“译”就是翻译，这个叫林良的人，把这本外国的书翻译成中国汉字，好让我们中国小朋友能够看懂。
（1）看，这图上有谁？他们在干什么？
（2）什么叫“安静”？生活中你感受过哪种安静？
这本《好安静的书》告诉你安静除了无声，还有好多种画面呢。
过渡：那么这个故事究竟会告诉我们什么呢？赶快跟随老师一起读读这个故事吧！
二、共读故事。
第一页：
师：安静有好多种，比如：（出示：大清早第一个醒来的那种安静。） 小朋友，生活中的某个早晨，你有没有过第一个醒来？早晨让你感受到 了哪些安静？学生联系实际说说
图上的这个小兔，一大早醒来后在干什么呀？早上锻炼是个好习惯哦。【散文,好安静】
第二页：
师：可爱的小兔晨练结束，吃完早饭，背着书包上学了。途中遇到了谁？又会有哪种安静呢？【散文,好安静】
咦！小熊把什么掉在地上了？他的表情怎样？他在担心什么？
我们来看看书上怎么写的？读一读句子
第三页：
师：小熊和小兔又碰到了谁？小鸟在干嘛？小兔和小熊是怎么做的？ 这又是一种怎样的安静呢？读一读句子
第四页：
师：说说图上的内容，猜猜看这是什么时候的安静？
读一读句子
师：那你想想，讲悄悄话是不是一种安静呢？（对呀，怕被别人听见，悄悄地、轻轻地说，也是一种安静。）
第五页：
师：小朋友，你们喜欢画画吗？小熊也特别喜爱画画，看图。
谁来说说这是什么时候的安静？
师生齐读句子：给画涂上颜色的安静。
第六页：【散文,好安静】
师：鹿妈妈一脸严肃地搀着小鹿的手大步向前走，小鹿为什么低着头？ 师生共读：想一个为什么在墙上乱画的理由的那种安静。
第七页至最后：这本安静的书还向我们介绍了哪些安静呢？我们接着往下看。（按照上述方法讲述剩下的内容。）
三、回顾故事，组织讨论，进行总结。
1、这个故事讲完了，请大家想一想：安静给我们的生活带来了哪些改变？
2、你喜欢这本书吗？为什么？
3、师小节：安静能使我们平心静气，心情舒畅；安静的时候，我们的头脑会很清醒，能使我们更好地集中思想，思考问题。午休时安静，大伙可以美美的睡上一觉，这也是对睡觉人的尊重。可见，安静对我们的生活和学习有多么重要！
四、作业设计。
1、学校里有哪些安静？把你看到的画下来，也做一本《安静的书》。（结合参观校园完成此项作业。）
2、晒晒学生作品。
阳光静好，岁月无恙
花开花谢，春去秋来，时光总是那么无情。更换了一批又一批的朝代，演绎了一次又一次的兴衰。历史总是不会为任何人停留。唯有一种精神，永不付那断壁残垣，错不过那尘世繁华。
一叹——风乍起
前方总是不缺少阳光。
我坐在车上，拿着一份精美的礼物，绿色的车窗将阳光过滤成浅浅的绿。我似乎闻到了一股浅绿色的芳草的鲜香。
“嗤——”公交车停在一个站点。
上来了一批人。
空间一下子拥挤起来，空气也被分成了几十分。我皱了皱眉，感到阳光似乎灼热起来了。
两望——意难平
我好不容易从人群里挣扎着下了车，迎面一股凉风吹来，随着明媚的阳光，我吁了一口气，向前走去，但总觉得好像少了点什么。
城市的繁华便体现在马路的川流不息上，骄阳似火，使我的燥热更升一层。
“大姐姐„„”一个糯软的声音成功的拉回了我的脚步.我回头一看,一个七八岁的小姑娘闪着一双大眼睛带着怯意向我走来.
“大姐姐,这是你的吧?落在座位上了.”她忐忑不安地举着礼品盒,开口道.
我定睛一看,果然是那礼物。我感激地说：“谢谢你，小妹妹。”
她羞涩地笑了笑，那一瞬间，她的笑容令百花失色，像阳光一样耀眼。
看着她远去的身影，我的心中划过一丝丝的温暖。
散落——流云兴
春光明媚，人生在世喜温暖，明朝醒来驻精神。
尾声——韵未歇
南方总是不缺少阳光!
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