【www.gbppp.com--经典语录】
我喜欢这样的语文课
“叮铃铃——”我们迅速地做好了静息的姿势，等待着一位值得尊重的老师的一节这样令我喜欢的语文课。我喜欢这样的语文课......
董老师踩着高跟鞋走来，“踢踏，踢踏”。她扬起眉毛，嘴角边洋溢着微笑，流淌出爱的信号。“同学们好！”“老师好！”我们应声鞠躬并就坐。我们拿起一本散发知识香味儿的语文书翻到指定页数。同学们自我展示的机会来了，大家举起高高的右手或左手，班上立刻刮起了一阵“热浪”。由于事先的预习，同学们早已做好足够的准备和自信。这就是交流课堂。
交流课堂不仅是身份的变换，更是心与心的融洽体现。“让我们欢迎xx同学！”董老师激情十分地说道。伴随着大家的掌声，xx同学上台了。“今天我要带领大家品析第x课，谢谢大家！”同学会以一种同龄人 的见解与思想给予大家并呈现给大家。我们扭动手中的笔，凝神倾听着“交流课堂”。当同学风趣幽默的语言流入听者耳里时，大家都会哄堂大笑。老师也不例外，望着眼前的这些孩子满是欣慰的感觉。
交流课堂使我们能展现才华，那接下来董老师的“点拨学习”就是她播散文学种苗的时刻！
我们浸润在和谐的轻音乐中郎读着一篇篇文字兼优的课文，在
音乐中我们培育出了情感，更对语文有着迫切的渴求。老师结合着同学们的“交流课堂”展开了精华的“点拨学习”。
老师以她丰富的语文教学经验为我们理清了脉络，讲明了课文中心。在云里雾里的我们立刻就找到了一颗“北极星”。我们收获了知识很开心，董老师看着我们的笑容，也露出了四颗光洁的牙齿。
语文重在积累。我们根据课文引入相关的美文赏析，古文训练和作家名篇。在我们有了刚才的知识积淀在加深语文素养。积极发言，勇于质疑，积极思考，我们和老师像旧友一样交流着见解更增进了师生情谊。董老师以她严谨的教学与具有幽默感的言吐带领着我们探求未知的天地。挖掘新的知识。就这样，不知不觉中我们也结束了一堂语文课。却仍感意犹未尽。只得在董老师“同学们再见！”的温暖话语中期待着下节语文课的到来。即便在课后，语文的交流也不间断......
我喜欢这样的语文课，因为它是如此的具有感染力与魅力。
七(10）班 刘政
我喜欢这样的课堂
四年级（1）班 贾涛宇
我们的语文课堂上传出了阵阵雷鸣般的掌声。咦？为什么这样热
烈？告诉你吧，这是我们班的同学正在以组展示呢？瞧，我们班的卫X X大大方方地站在讲台上，他一边讲，一边还用手不停地比划着，活像一个神气的小老师。你一定很羡慕吧，其实在我们班，像这样的小老师是在一天天增多。
自从我校开展了课堂改革之后，我们的课堂完全呈现出于以往截然不同的气氛，不再是老师一言堂了，而是以学生为主，老师为辅，真正突出了我们的“自主”。课堂上，同学们经常走上讲台当小老师，提出自己的观点和想法，其余的同学可随意补充或纠错。我非常喜欢这样的课堂。
以前，我们预习课文总是敷衍了事、漫不经心地浏览一两遍，再圈圈生字就完事了。现在可不一样了，为了能上好自主学习课，同学们近乎疯狂。先是把课文读上三、四遍，然后对课文内容反复推敲，遇到无法解决的问题就查资料或者与同学进行讨论，直到弄懂为止。如果还弄不懂的话，可以做上标记请教老师。
过去，老师上课常演独角戏，站在讲台上一个劲儿地讲，同学们只能在下面干当收音机。而现在呢？可谓是焕然一新。学生可以畅所欲言，大胆说出自己的意见，互相交流切磋、取长补短。而老师呢，则起了引导和指导的作用，真是“授之以鱼、不如授之以渔”。在自主学习中同学们也锻炼了自己的口才和勇气。我以前一直不举手发言，害怕答错，可是自从开展了自主学习后，却一点也不害羞，争先恐后地发言。在频繁的发言中，我提高了语言表达能力。
这样的课堂和谐、有趣，既提高了我们的语言表达能力，也拓宽了我们的知识领域，还给我们带来了无限的欢乐。我怎能不喜欢这样的课堂呢？
我喜欢这样的课堂
实验小学四（1）班 郭成飞
课堂是学生学习、成长的地方。有的同学喜欢丰富多彩的课堂，有的同学喜欢风趣幽默的课堂，还有的同学喜欢严谨有序的课堂，而我却喜欢自主、快乐、充满激情的课堂。
就拿那一节语文课来说吧，清脆的上课铃刚响，语文老师就迈着矫健的步伐满面春风地走进教室开始上课。喊完响亮的口号后，我们投入到了快乐的学习中。说到快乐课堂，是因为最近我们的课堂一改往日单调的老师讲课学生听课的教学模式，成为了自主、快乐、充满激情的课堂。你看，老师刚刚布置完教学任务，各个小组就开始热火朝天的讨论。一位同学还没说完，另一个就抢着要说，小组讨论变成了小组抢答。在抢答中，我们每个人都发言，之后到黑板上板书，接着讨论如何展示小组的讨论结果。展示环节到了，我们每个组都争着要展示，但抢中有让，没有因为争夺展示的机会而浪费时间。你瞧，“扬帆远航”组正在展示词意；“激流勇进”组编了一个又一个的顺口溜，帮助大家记忆；“梦想成真”组展示的是填空„„一个接一个井然有序，一分一秒也没浪费。【我喜欢这样的语文课】
终于，我们组争夺了机会。那响亮的口号喊了起来，站在讲台上的我们是此时此刻全班的焦点。我们组展示的是用词语练习说话。当我和大家互动的时候，全班同学几乎全站了起来。一个个句子过后，我们组又给出了适当的点评以及补充。这节课就在自主、欢乐、充满激情的氛围中结束了。
我喜欢这样的课堂，一个自主、快乐、充满激情的课堂。在这样的课堂里，我们不仅自主学到了知识，还锻炼了胆量，获得了快乐。让我们在这样的课堂里自主学习、快乐成长吧！
我喜欢这样的课堂
四（1）班 贺若兰
这学期，我们学校进行了课堂教学改革，我们的学习方式有了很大的变化。这种变化，我十分喜欢。
第一个变化：座位。我们的座位原先是一排一排的插秧式，一律面朝黑板和老师的。现在变成了六人一组围成一圈，两两面对着的方阵式。这样对于我们小组合作探究问题非常有利。
第二个变化：课堂气氛。以前，老师站在讲台上讲，我们坐在讲台下听。这种“灌输式”的课堂让我们感到很枯燥、乏味。现在，课堂变样了！气氛是热火朝天，学生自己学习，问题由我们自己研究着尝试着解决，老师起个辅助作用，只有在我们解决不了的情况下才出手，瞧，我们喜欢自己学习，自己动脑，而老师也轻松了，多好。
第三个变化：合作状态。原来的小组，组长可是累得够呛，组员的作业，习题得她（他）给改，组里有了什么事都得她（他）负责。现在可不是这样了，人人都不闲着，你帮助我，我辅佐你，因为我们都要为我们的小组贡献自己的一份力量。那积极劲儿啊，没的说。
我喜欢这样的课堂。你听,“我展示”“我补充”“我挑战”“我纠错”“我评价”……这样的声音不绝于耳。
我喜欢这样的课堂。你看，课堂上，同学们积极发言，勤于思考，敢于提问。小组内讨论激烈，引证据典，组荣我荣，组耻我耻。
我喜欢这样的课堂。同学们互相携手，哪位同学的书写不工整，写得好的提醒他；哪位同学的阅读能力差，能力强的来帮他；哪位同学英语说不好，学得好的来找他对话……互相切磋，共同进步。
因为有了这样的课堂，感觉学习是一件很美好的事情。
总之，这样的课堂，我喜欢！
我喜欢这样的课堂
四（一）班 李昕冶
本学期，学校实行了课堂改革，自从改革后，我更喜欢这样的课堂了。
首先，我们的座位变了，原来是插秧式座位，现在是方块式座位；其次，我们回答问题时可以自由站起来展示。最重要的一点是，老师的讲课方式变了。原来老师的讲课方法是：老师站在讲台上讲，我们坐在底下听。这种讲课方法学生接收效率低，导致有的同学爱捣乱，甚至还容易产生厌学的现象。而现在老师的讲课方法就不同了。老师讲课时，把自己变成了参与者，把学生变成主动学习者。老师每讲一小节，就会让学生在小组内自由讨论，直到解决问题；老师有问题时，不会让某个人回答，而是让我们自由展示。这样一来，大家的学习热情空前高涨。有的学生更是喜欢上了上学。你说，学生有了学习热情，还怕不不好吗？当然能学好了！所以，现在这种讲课方法效率高，而且学生能听的进去，一举两得！
我越喜欢这样的课堂，我的学习也就越好。我喜欢这样的课堂，是因为这种课堂是师生走向高效率、高成果、轻负担的道路，它有助于提高学生的自主学习能力，让学生面对难题时自己解决，还能提高孩子的互动能力。不仅这样，还能与老师更亲近，更便于老师了解最近的生活、学习情况，而且还让学生当了一回课堂的主人，更知道了该怎么做。
我喜欢这样的课堂！
我喜欢这样的语文课 上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。
我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！
我喜欢的语文课【我喜欢这样的语文课】
渑池四中 宋鑫香
我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。
一、我喜欢快乐无穷的语文课堂
语文课堂不再是一个知识灌输的过程，孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫 如乐之者。”我喜欢的语文课是快乐的课堂。
我喜欢的课堂中没有老师的居高临下、盛气凌人；没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺。每一位同学都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。每一位同学都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励和欣赏。学习着，就是快乐着。老师语言风趣幽默，肢体动作丰富，兴之所至，老师自己竟手舞足蹈起来。在课堂里没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。“享受语文、享受课堂、享受学习"在课堂上创造阅读的快乐、思考的快乐、学习的快乐。
二、我喜欢激情涌动的语文课堂
语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，情感是语文课的灵魂，语文的课堂应该是一个激情涌动的课堂。我现在还对老师讲的《鲁提辖拳打镇关西》记忆犹新，老师为了调动我们的情感，让我们充满激情的学习，，用多媒体播放《好汉歌》及与课文有关的精彩画面给我们看，把我们带入了书中描写的情境。我们很激动，仿佛自己就是鲁提辖，三拳打死了镇关西。鲁提辖粗中有细，有勇有谋，令人敬佩。也体会到了中国古典名著的魅力。
在语文课堂中，经常会听到老师这样问：“如果你是某某（文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导我们去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，深入人物的心
灵去体验、去感受。在学《背影》时，我们设身处地，仿佛看到了父亲过铁道爬月台的背影，感动得流泪.。眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下。我们深深体会到了父子情深。也为人间这最真挚的情感而感动。我们也想到了自己的父母，要多给他们一些关心。
三、 我喜欢诗情画意的语文课堂
语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。赏心悦目的风景，刻骨铭心的情感，回味无穷的生活故事，荡气回肠的英雄人物，动人心魄的平凡生命。流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。好的作品都有优美的艺术境界，通过声情并茂地朗读进入作品的艺术境界。在学《济南的冬天》时，同学们展开了朗读比赛，老师夸奖我们有当播音员的潜质。老舍真不愧为人民艺术家，他的文章给人以美的享受。
现实中的许多语文课堂，老师为了赶进度，“师讲我听，师写我抄，师问我等”犹
如一潭死水，课堂成为了老师的舞台，朗读、品味、体会都省略了，语文课面目全非。我喜欢的语文课堂是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。
点评：
本文开门见山，提出论点“ 我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。”文章有理有据，结合自己的真实的语文课堂，分别表述了什么是“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。文章语言朴实，写出了自己的真实感受，说服力强，层次清晰，首尾呼应，结构完整。深入浅出地说明了自己的观点。同时也指出了现实中的一些语文课堂的弊端，让人更加向往“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。此篇文章不仅表达了学生的心愿，也表达了老师的心愿。作为语文教师，
要不断丰富和提高自己，上出快乐的、激情涌动的、诗情画意的语文课。
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我喜欢的一堂语文课
我很喜欢上朱老师的语文课，朱老师上课生动活泼，问题一个接一个，就像让我们破案子一般，有趣极了。
‚丁零零......‛上课铃响了，朱老师像往常一样神采奕奕地走进了教室，如往常一样响起了抑扬顿挫的声音：‚今天我们来学习一篇新课文【无言的爱】。先朗读二遍，然后请大家仔细思考，回答一些问题哦。‛
同学们一下子兴奋起来，个个声情并茂地朗读着这篇文章。
读完后，老师便抛出一个又一个问题。‚‘母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来’，‘安然’与安静‘能不能互换？‛，‚.....这句中幽美能不能与精美互换？‛，‚......这个词组能不能删？‛‚这段写了哪几种无言的爱？‛......总是老师的话音刚落，一双双手便纷纷举起，大家各抒已见，课堂一片热闹。 片刻后，老师突然走近一个眼睛发愣、瞧着天花板的男同学，直视着他那目光呆滞的脸，伸出她那修长的手，拍拍桌子：‚喏，你来给我们讲讲这道题目该怎么回答？‛只见那位男同学迟迟疑疑地站了起来，低下头，盯着课文，支支吾吾地回答不出。随即，老师的目光转向另一个女同学，让她给这位同学仔细讲解了这道题目。
又一个问题来了：‚为什么题目是‘无言的爱’？‛‚动物之间的爱不能用语言来表达，所以是‘无言的爱’。‛一个同学大声说道。‚还有没有其它答案？‛老师清澈如水的目光再次扫视着同学们，我认真地思考着，心中产生了一个想法，看见同学纷纷举手，我也立即举了起来，生怕老师看不见，屁股离开了椅子，手掌拼命地朝老师摇晃。终于，老师把我叫了起来，我兴奋地说：‚爱是无法用语言来表达的，所以是‘无言的爱’‛，老师点了一下头，同学们投来了赞许的目光。这时我的心里就像吃了蜂蜜一样，真甜。
就这样，同学们回答着老师提出的一个又一个问题，课堂气氛始终是那么的活跃。
‚丁零零......‛唉，怎么时间过得这么快啊，我还没上够呢。 我喜欢这样的老师，这样的课堂。
20 × 20 = 400
《我喜欢这样的语文作业》小论文
单 位：河南省洛阳市宜阳县莲庄镇孙留小学学生姓名：闫瑞涵
辅导教师：史康利
电 话： 15838558504
我喜欢这样的语文作业
宜阳县莲庄镇孙留小学 闫瑞涵
上幼儿园时，我的小书包轻轻的，里面只有六本薄薄的课本和文具盒，每天上下幼儿园，我总是自己背着书包，从来不让妈妈帮忙。而上小学后，我换了一个大大的书包，书包里除了书本，还有各种学习资料和作业本，书包变得沉甸甸的，压得我弯腰弓背，老师布置的作业像一座小山似的压得我喘不过气来，小小年纪的我很不喜欢这样的学习。自从学校进行课程改革以来，我们的语文课堂发生了变化，作业也发生了很大的变化。下面就让我来给大家说一说吧。
一、我们的作业内容自主化了。
以前，课后抄写生字词这项作业我们要抄写很多遍。而现在，老师要求我们只要能默写正确就可以，不必重复抄写。因为，老师教给了我们很多的识字方法，如：熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字相加、换偏旁、形近字比较法等，掌握了这些识字方法，同学们都能快速地识记生字。对于较难写的生字，老师要求我们找出最难写的部分，先认真观察笔顺，再重点书写，最后自己默写。同学们为了达到少写会写的目的，在课堂上能够认真听讲，仔细观察，巧妙识字，从而提高了独立识字的能力。还有在学习了《假如》、《可爱的西沙群岛》等课后，老师让同学们选择自己喜欢的部分背诵。同学们可高兴了，都挑选出自己最喜欢的部分专心致志地背诵。在课堂展示时，同学们个个积极参与，课文背诵的既准确又流利，有的同学还加上了动作，背诵的可投入了！【我喜欢这样的语文课】
二、我们的作业内容生活化了。
我感觉老师布置的作业很有用，也有意思，与我们的生活有密切的联系。如我们学了《有趣的作业》后，老师让我们也到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们有的在校园里找春天，有的到田地里找春天，还有的到果树园里找春天„„第二天课堂上，同学们在一起进行了交流，老师要求我们把自己看到的春天写下来。我根据写作要求写了一篇《春天来了》，受到了各年级语文老师的一致好评。再比如学习了《岩石书》后，老师让我们通过查阅资料或者请教家长，找找生活中还有那些特别的书？ 同
学们通过调查发现：一棵树也是一本书，看年轮可以知道树的年龄以及树冠的稀疏稠密等生长情况；辽阔的天空也是一本书，空中的白云、太阳、月亮、星星，它们也能告诉我们很多信息。比如：北极星可以帮助迷失方向的人们确定位置。
三、我们的作业形式多样化了。
除了必写的字词外，我们的作业形式多种多样，作业在老师的布置下也变得生动活泼了。学完课文《春天在哪里》后，老师让同学们把观察到的春天的景色，选择一处，仿照课文的格式写成一段小诗。在“我爱家乡”展示会上，老师让我们用画画的方式来赞美美丽的家乡。在学完《找不到快乐的波斯猫》后、老师让我们根据课文内容进行课本剧的演出。 在学习《自己试一试》后，老师指导同学们在教室里做实验来判断科学家的话是否正确。通过动手试一试，加深了我们对课文内容的理解，
四、我们的作业层次化了。
老师根据同学们的学习情况，把作业分成A 、B、C 三项，每一位同学根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。同学在一次次的作业中明争暗赛，班级中呈现你追我赶的学习氛围，老师适时指导我们的作业目标，我们感觉写作业是一件很轻松的事了。检查作业时，全对奖一颗红五星，全对并且字体规范奖两颗红五星。对有进步的同学老师还会送几句鼓励的话，我们可高兴了，大家争相读老师给的评语，此时的我们有一种成就感，更加喜欢做语文作业了。
现在，做语文作业就成了同学们一件轻松快乐的事情了。放学后的作业成了我们展现自我，张扬个性的平台。作业内容的自主化、生活化，形式的多样化、层次化，使我们班的同学们从中受益匪浅，个个基本功扎实，爱读书，思维活跃„„
教师点评：
这篇课改小短文，写出了课改后学生作业上的一些大变化，从作业的内容、形式、层次上表达，说明学生已经在课改中不断进步，作业成了他们展现自我风采的一个平台。作业是语文课堂学习的一个延伸部分，应通过作业拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式与内容，使学生选择自己喜欢的学
习方式来学习学语文，真正成为学习语文的主人。在语文课改中，就让学生们在玩耍中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，提升能力。
[我喜欢语文课]
在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界„„总之，这些课都给我带来了无限的乐趣，我喜欢语文课。不过要说我最喜欢的，就属语文课了。 我喜欢上语文课，因为我喜欢作文。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。因为喜欢读书，我的写作能力也得到了很大的提高。原来觉得写作文是一件很困难的事情，是刘老师教我们从一篇篇课文中找到了开启作文大门的金钥匙。在朗朗的读书声中，我们积累了语言，也积累了写作的方法；在一次次仿写的训练中，我们“踩着巨人的肩膀向上攀登”„„不知不觉中，写作文不再是那么困难的事情了，小学生作文《我喜欢语文课》。我特别喜欢上作文评讲课，自己的作文能读给大家听，还能交给老师打印，是一件多么愉快的事情啊！即使没有机会上台念，我也喜欢听同学读他们的作文，每到这时，我都会竖起耳朵，认真地倾听，而且是边听边记，取长补短。现在我们每个人的口袋里都装有一个小本子，用它来记好词好句，因为刘老师告诉我们：“好记性不如烂笔头”，这样的积累，不仅能培养我们的好习惯，而且能让我们的作文受益匪浅。 在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答问题，是在发表自己的意见，也就是相当于《一个这样的老师》里面的“新怀疑主义”。在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种。在语文课上举手，是一件值得骄傲的事，你应该像发现新大陆一样的去感叹因为——你回答了一道，语文题，中国题证明你经得起中国人的考验。
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