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月球之谜是指月球起源之谜、月球年龄之谜、月球放射性之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜。烟花美文网www.39394.com 小编精心为大家整理了人教版三年级月球之谜教案，希望对你有帮助。
月球之谜
教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教具准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，自学生字词。
2、收集古诗词中描写月亮的名句。
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜(板书课题)。
二、提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
五、合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料，供参考)
a.课后“资料袋”。
b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
e .从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问?
第二课时
一、指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一项 估计 年龄
二、创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
二、实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
教学目标：
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。
3.培养查阅相关资料和提出问题的能力。
4.通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。
5.增强关注科技世界，了解科学技术新发展的意识。
教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。
教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，感受月球的魅力和神秘，并体会发现问题、提出问题在科学研究和日常生活、学习中的重要意义。
课前准备：
多媒体课件、小组合作填写的表格。
学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的图文资料以及描写月亮的古诗词、与月亮有关的传说等。
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1.导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，渲染月光给人们留下的美好印象，小组内交流对月亮的感受和遐想，感受月亮的魅力。)
2.月球到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之谜。(板书课题)
二、学习生字
1.纠正字音。“悬”不要读成“xián”;“遐”不要读成“jiǎ”;“怒”不要读成“lǔ”;“藻”不要读成“zhǎo”。
[评析：学生识字不是从零开始，充分利用学生已有的知识引导学生交流已经认识的字。此处只重点解决生字读音的难点。]
2.指导写字。“幕”字下边不要写成“土”，注意与“慕”区别字形;“奥”上半部不封口;“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖。
[评析：根据汉字字形结构特点，扎扎实实写好每一个字，培养良好的写字习惯，并提高学生的审美能力。]
三、初读感知
1.我们把学习课文当作实施登月计划，去探索月球，愿意吗?现在听老师朗读课文，边听边思考：月球是个什么样的世界?
2.谁愿意告诉老师，月球是个什么样的世界?作者在哪一个自然段进行描写?把它画下来，并读一读。
[评析：以读代讲，让学生画出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。]
3.哪位“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色?
[评析：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]
4.找找课文中是怎样描述这些景色的，能不能用一个词概括这是什么样的景色?(奇异)
月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别读，齐读。)
5.我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的太不一样了，那就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片吧!(课件显示)
观察插图，看看宇航员在月球上是怎样行走的?这样走的原因是什么?
[评析：结合课文引导观察并学习课后“资料袋”里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。]
6.同学们，其实，我们每个人对“奇异”的理解和感觉都有可能不同，那就请你把心中那份奇异感觉读出来吧!
7.是啊!月光是那么皎洁，可月球表面却是一片凸凹不平的荒漠，这两种景象你更喜欢哪一种?自己练习读一读课文中的有关句段。
[评析：在教学中，要努力营造一种“我想读、我要读、我来读”的氛围，让学生始终保持着那份“读”的热情与渴望。在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。]
四、细读品味
1.从地球上看月球，它是如此美丽，如此迷人;或许有一天，我们登上月球或其他星球，在上面看地球，地球会更美丽。可有一句话时刻提醒着我们：地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里!
2.月球的魅力更在于她的谜团重重。
(1)有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
(2)鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
[评析：课堂上激动学生的是情，感动学生的是情，震撼学生的也是情!要善于引导学生充分地说出自己的体会、感想和疑问。]
3.请同学们根据屏幕出示的自学要求，四人小组合作学习。(指名大声朗读自学要求：读——小组大声朗读课文相关内容;画——用横线画出课文中列举的月球之谜;写——小组内就最感兴趣的一个不解之谜，结合课外搜集的资料，在空白处写写猜想。)
4.全班交流。
5.齐读用植物做实验的一段课文，读后说说各自有什么想法。
6.作者也只能发出这样的感叹：“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”(指导朗读感叹句，体会月球之神秘。)
[评析：引导学生深入钻研文本，从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从字里行间去揣摩作者的未尽之意、未了之情。]
五、拓展说写，运用语言
1.月亮在天文学上又叫“月球”，它还有很多美称，有谁能告诉大家?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、阿斯泰罗……)
2.自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，有谁能告诉大家?
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》
秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
3.课文后也列举了一些诗句，请同学们把自己认为写得好的诗句反复吟诵几遍，再抄写下来。
4.人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
[评析：让学生交流有关月亮的诗句、美称，吸收古今中外优秀文化智慧，逐渐丰富知识储备。]
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