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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。烟花美文网www.39394.com 小编精心为大家整理了人教版三年级下册语文第四单元教学设计，希望对你有帮助。
我学会了……(习作指导)
一、习作目标：
1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。
2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚;有没有表达出自己的真实情感;用词是否准确，错别字多不多;会不会使用标点符号等
二、习作重难点：
1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。
2、用词准确
三、设计思路：
1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。根据学生在本单元的口语交际《教你学一招》中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并填写一份活动报告：
我学会了钉纽扣
学之前，我想：(心理活动)
学的过程：
(先…接着…最后…)(心理活动、动作等)
学会后的体会：(心理活动)
2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把“‘从不会到学会的过程’写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。
3、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点;点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。
四、教学过程：
活动内容活动的组织与实施
(含教师活动和学生活动)设计意图时间分配
一、激趣导入师：(播PPT米奇老鼠)看!谁来了呀?他来干什么呢?请同学们听仔细哟：同学们，最近，我学会了打洞，你们学会了什么，请快点儿告诉我吧。
1、 生自由发言：我学会了……
2、 师小结：同学们学会的本领真多，真能干!激趣，打开学生的习作思路3
二、小组合作学习：明确写作内容和要求师导：米奇又向我们挑战了，请同学们接招：1、小组阅读书P68习作，想一想：这次习作写什么，要把哪部分写具体?(师提出学习要求，生按要求学习)
2、 小组代表发言(其他小组补充)
3、 师(PPT写作内容与要求)：米奇又没有考倒同学们，看他的答案与你们的发言是一致的(师小结)(写作内容：我学会了……;写作要求：1、写清楚“我学会了什么”;2、把“从不会到会的过程”写具体;3、写的内容，表达的情感是真实的。)明确写作内容和要求3
三、病例文修改，引路师：米奇老鼠遇到困难了，请同学们快快帮助我吧：1、读病例文，找出病因。
2、生发言(主要是没有把“从不会到会的过程”写具体。)
3.米奇老鼠听了同学们的意见，进行了修改，看，这就是他修改后的文章。(文章比较，让学生知道有了…..描写才能把不会到会的过程写具体)
把握重点突破难点10
四、动笔大拼比师导：米奇老鼠也想看看同学们写的作文，你们有信心写好这篇作文吗?
生写，师巡视，发现习作效果(写得好的与存在问题)以习作效果来定评析的方向与重点15
五、评析，总结师：米奇又来评选作文小能手啦。(选两篇代表性的习作进行评析)
1、生读，发言评(过程写得不具体与具体各一篇)
2、师总结：米奇说，这次习作，同学们都各有收获，都被评为习作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就是小菜一碟了。发挥学习伙伴间互帮互学的资源，促习作的主动性9
整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
课文
13、和时间赛跑
14、检阅
15、争吵
16、绝招
语文园地四
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
5、积累课文中好的词语。
6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
9、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
教学重点、难点：
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
7、 练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
13、和时间赛跑
课时：2课时
教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：珍惜时间的格言、卡片
第一课时
教学设计
一、激趣导入
童年像一条小河，不同的人有不同的感受。本文的作者对于时间有自己的看法。
出示课题：和时间赛跑 齐读读题
激发兴趣，导入新课。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
4、说说课文的主要内容。
自读课文
同桌互查
自由发言
读中识字，
读通课文。
三、识字、写字
1、谁愿意展示读课文?
2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)
3、出示生字卡片：
指名读。
赛读
开火车读
扩词，造句
4、生字观察：“梭”、“赢”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?
学生观察，分析。
写字，教师巡视。
指名分段读课文
生字连线
读生字
男女生比赛
自主组词造句
观察、交流、书写
自主识字，规范写字。
第二课时
一、复习导入
出示生字卡片
读生字，组词语。
复习生字，导入新课。
二、自读课文，学会质疑
1、自读课文，想想读懂了什么，还有什么不明白的地方?
2、整理学生提问。
边读边想，提出不懂的问题。
自读自悟，学会质疑。
三、读中理解，读中感悟
1、读第4自然段，边读边想：爸爸的话什么意思?
2、画出这样含义深刻的句子，读一读，说说什么意思，分组讨论。
3、读第8自然段，“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢?
4、读最后一段，说说你明白了什么道理?
指名读
边听边想 自己画句，小组分析，共同理解。边读边想，发表想法。读课文后，说说自己领悟到的道理。
四、背诵积累
你喜欢课文的哪部分内容，试着背一背。
练习背诵，积累语言。
依据喜好，
背诵积累。
五、积累格言
“你们都收集了一些关于珍惜时间的格言，快交流一下吧!”
说说收集的关于珍惜时间的格言。
积累格言。
板书：
13、和时间赛跑
和时间赛跑，就可以成功!
课后小结：
14、检阅
课时：2课时
教学目的：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
教学准备：挂图、卡片
第一课时
一、提出问题，讨论导入
在集体活动中，当个人与集体活动发生冲突，我们应该怎么办?
出示课题：检阅 自由发言 齐读课题
讨论问题，导入新课。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
4、说说课文的主要内容。
自读课文，读准字音。
同桌相互检查。
选择段落，互听互查。
说后教师帮忙整理。
读通课文，
整体感知。
三、识字、写字
1、谁愿意展示读课文?
2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)
3、出示生字卡片：
指名读。
开火车读
扩词，造句
4、生字观察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?
学生观察，分析。写字，教师巡视。
分自然段朗读。
生字、拼音连线。
读生字 男女生比赛 自主组词造句 观察、交流、书写
规范写字。
第二课时
一、复习字词，导入新学
出示生字卡片 读字、组词。复习字词。
二、读中理解，讨论感悟
1、分组，以儿童队员的身份讨论：参加检阅的事
2、为什么大家都不愿意第一个开口?
3、有什么棘手的事?怎样解决的?
4、为什么我能体会博莱克当时的心情?
5、观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”?
分小组讨论、交流。发表自己的想法。从课文中找到语句读出来。读课文后说一说。
体会句子，说说想法。理解交流，加深感悟。
三、小练笔
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，你想对博莱克说些什么?
3、把这些话写下来。和同桌有感情的朗读。再读课文，说说自己的体会。想好后，写下来。
体会理解，
习作练习。
板书：
14、检阅
不愿开口——排在第一排——热烈鼓掌
课后小结：
课题：15、争吵
课时：2课时
教学目的：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教学难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教学准备：挂图、卡片
第一课时
一、提出问题，讨论导入
当你和同学发生矛盾时，应该怎么办?
出示课题：争吵说说自己的想法。齐读课题。问题讨论，
导入新学。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
4、说说课文的主要内容。自读课文，读准字音。同桌互听检查。选择段落，互听评价。
说说后，教师帮忙整理。读中正音 整体感知。
三、识字、写字
1、谁愿意展示读课文?
2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)
3、出示生字卡片：
指名读。
开火车读
扩词，造句
4、生字观察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?
学生观察，分析。
写字，教师巡视。分自然段朗读课文。
生字与拼音连线。读生字 男女生比赛 自主组词造句 观察、交流、书写自主识字，规范写字。
第二课时
一、复习导入
出示生字卡片 读字、组词。
二、读中理解，读中感悟。
1、读1-6自然段，他们因为什么争吵?各自的表现是什么?
2、分角色朗读这部分。
3、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?
4、如果你是其中一个(任选)，你觉得他会想些什么?
5、读后面的内容，“挨”什么意思?他们各自的表现是什么?
6、分角色朗读这部分。
7、如果你是其中一个(任选)，你觉得他又会想些什么?
8、读父亲的话，什么意思?
自读，回答问题。
指名分角色朗读这部分
从课文中找到答案。
想象回答
读文，全班交
小组分角色朗读这部
想象回答
边读边思考，想好后说出自己的想法。
理解交流，
引导感悟。
三、分角色朗读全文。
想想，你和同学发生过什么事?
选一件印象最深的写下来。把过程写具体。
和小组的同学说一说。
想好后写一写。
练习生活，
拓展习作。
板书：
15、争吵
犯错
内心活动
和好
课后小结
课题：16*绝招
课时：1课时
教学目的：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点：理解课文蕴含的道理。
教学准备：挂图、卡片
一、总结导入
前面我们了解了同学间的争吵，今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。
板书课题
齐读课题
总结已学，导入新课。
二、理解“绝招”
你怎样理解“绝招”?查查字典再看看“绝招”是什么意思?
看到这个题目，你想到了什么?说说自己的想法和理解。查字典读出解释。
自由发言。理解词语，审视题目。
三、自读课文，自读自悟 边读边思考：
想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招?
再想象一下，小柱子是怎样练绝招的?
自读课文，边读边画，边分析边想象。根据提示，自读自悟。
四、讨论交流
分组讨论。
汇报。
小组讨论、汇报
发表自己的想法。
分组讨论，
汇报交流。
五、交流感悟
学了这篇课文，你感触最深的是什么?
发表自己的意见。
感悟课文，交流想法。
板书：
16*绝招
要练有用的绝招
课后小结：
课题：语文园地四
课时：4课时
教学目的：1、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
2、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
3、通过观察，发现每组词中加点字的音同形似义不同的特点，巩固对字的掌
握。
4、积累成语，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
第一课时(口语交际)
一、激趣导入
童年的生活丰富多彩我们每个人都有一两样拿手的本领。今天，我们就来交流一下自己的拿手本领。
激发兴趣，
乐于交流。
二、明确口语交际的要求
要求：
这一招怎么好?
是怎么做的?可以边说边演。
听的同学可以随时提问。
听清要求，准备口语交际。
明确要求，
提示内容。
三、分组交流，相互补充
分成小组，轮流讲述自己的拿手本领。
派代表在班中展示。
评选最佳同学。讲述自己的本领。认真听，进行评价。评出心目中的好同学。交流学习，
评价欣赏。
第二、三课时(习作)
一、激发兴趣
童年的生活丰富多彩，你们每个人都有一两样拿手的本领。
习作激趣
二、交流学习，说中修改
提示：
会做些什么?学哪样本领印象最深?
回忆一下，这些本领是怎么学会的?
学习时，有什么趣事，有什么体会?
根据提示，准备习作内容，请同学帮忙修改。确定内容，交流修改。
三、习作，修改，欣赏
提示：
选一样写下来。
把过程写具体。
写出自己的真情实感。
写后读一读，请同学帮助修改。根据提示进行习作，交流学习修改习作，
共同学习欣赏佳作。独自习作，交流修改，欣赏佳作。
第四课时
一、我的发现
出示卡片：“普通”、“曲谱”
读词，发现了什么?
出示“我的发现”一题中的词语，读词，说发现了什么。
用加点的字组词。
各种形式比赛读词。
自读，说说自己的发现。
看卡片读，交流发现。
自主组词。
男、女生比赛，小组比赛……
观察发现，
构字特点。
二、我会填
读词，用自己的话说词语的意思。
填空(说) 填空(写)
自由读，说词义。
说
写
正确使用
“的地得”
三、读读背背 自己读词，不认识的字用自己喜欢的方式想办法解决。
指名读词。
各种形式比赛读，说说读后有什么感受?
试着背一背。
自学词语
开火车读词
读词，说感受
同桌练习背
积累词语
四、看图说成语
图一：是什么成语?你是怎么知道的?
用自己的方法猜成语。
请同学说答案，写下来。
说一说自己是如何猜出来的
同桌猜成语
写答案
趣味学习，
积累成语。
课后小结：
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