【www.gbppp.com--活动资讯】
期中考试动员主题班会教案
二年级7班
一、活动背景
期中考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，所以，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期中考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入到教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书写新的篇章。
二、活动目的
充分认识本次考试的重要性，明确个人目标,制订学习计划，树立自信。利用他们强烈的集体荣誉感鼓励他们好好学习。
三、活动过程
第一、同学们要充分认识本次考试的重要性。
考试是半个学期以来教和学的总结，是对同学半个学期以来学习的一次检阅，是我们评价同学们一个阶段学习情况的重要依据，通过考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到我们师生共同进步的目的。
第二、合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。
同学们！下周就要期中考试了，时间对于我们来说相当紧迫，所以我们要求同学们要以期中考试复习为重心，以考试为中心，以争取考试取得好成绩为目标，
把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。时间对每个人来说是平等的，上课时间、晚自习时间、课外时间对每位同学来说都是一样的。谁能合理安排学习时间是至关重要的。
复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节，复习不单是机械的重复，而更应包含对知识的理解和应用，平常学习好的同学要善于归纳、总结，应该利用复习之机扎实基本知识、基本技能，由此及彼，由表及里，加大复习的力度，重在知识的迁移，在训练能力上下功夫，做到触类旁通，举一反三，使自己学习水平再上新台阶。原来基础差的同学应充分利用期中复习的时机，狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位，消化到位。
第三、在考前应理清思路，克服心理障碍，排除内外干扰，集中精力，奋力一博。
第四、我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往地遵守好学校的各项规章制度，常规纪律是搞好学习的前提和保证，更是我们学校育人的明确尺度——“德智双全”所希望的。
第五、严肃考风考纪，杜绝违纪作弊现象的发生
考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，就没有高标准的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的的学生的一种打击，是对学习不努力弄虚作假、投机取巧的学生的一种不负责任的放纵，是对学习不努力弄虚作假现象的放纵,更深刻点说是对这些同学的一种贻害，也是对善良家长们的一种极端的伤害。为此学校一直很重视考风建设，从来都是严格考试要求，严肃考试纪律。对促进我班良好考风的形成起到了积极的作用。
润泽心田开启智慧 触动灵魂塑造品质
——丹东二中创建以“灵动教育”为核心的特色学校汇报材料
丹东二中是一所传统老校，校园占地 亩，建筑面积 平方米。学校现有教学班 个，学生 名。学校有教师 名，市级以上骨干教师共 人。像这样一个相对规范、比较成熟，且有深厚文化底蕴的学校，怎样才能促进它的进一步发展。在新形势下，我们不断进行教育的追问与思考，努力进行挖掘与提炼，逐步明晰和发展自己的特色教育—“灵动教育”，在丹东教育这片沃土上呈现出勃勃生机。 一、总结发展历程，探索灵动教育
1.传统老校的文化品牌优势。丹东二中是一所具有百年历史积淀的名校，从其发展的历史上来看，最早可以追溯到1910年的安东商业学堂，演变到1927年战火中的东边林科高级中学，到1938年以后由安东师道学校、安东国民高等学校合并而成安东高级学校，一直到1956年正式称为安东市第二中学，1965年3月更名为丹东市第二中学。2009年学校校址迁至丹东开发区，丹东二中成为丹东地区最大的现代化寄宿制高中。
一个世纪的风云，丹东二中见证了历史，遭遇了诸种磨难，也积累了许多精神财富。在一个世纪发展进程中，丹东二中承载着“办学为民、服务社会”的重任，以“身心两健、德智双全、文理兼通、学创俱佳”为办学思想，以“丹东领航、全省一流、全国知名”为学校发展目标，坚持“面向全体，为学生成长负责；面向未来，为学生终身成功负责；塑造心灵，为学生人格完善负责；尊重个性，为学生终身发展负责”的育人理念。百年的文化熏陶以及丰富的办学经验，形成了丹东二中底蕴深厚、人文荟萃、校风纯正的文化底蕴，形成了朴实无华、崇尚变革、不甘寂寞、自强不息的学校精神，形成了严谨务实、艰苦奋斗的工作作风和“淳、勤、活、美”的优良校风。
实现新发展的丹东二中是历史文化与教育文化的结合体，是丹东地区祟文重教、诗书传家的文化象征。作为传统老校，丹东二中已经在丹东地区，在广大校友以及学生、家长心中赢得了较高的知名度、较好的美誉度，具有鲜明的文化品牌优势。
2.灵动教育的探索。2009年学校迁址至丹东开发区，使丹东二中成为丹东地区最大的现代化寄宿制高中。站在一个新的起点上，我们在思考，当学校基本明确了办学理念，教师们具备了初步的研究意识，我们怎样对教育进行更深层的理解，并把这种独特的理解以“一种行为”呈现在教师身上，最终在学生身上发挥作用，并使学生形成既聪明又富有活力的良好态势呢。我们开始了对灵动教育的艰苦探索，学校先后组织了多次心灵与智慧的碰撞，凝聚大家的智慧，分析固有的资源，确定发展目标，寻找发展策略。在挖掘学校百年的历史积淀和对教育现状深入分析的基础上，发现了“学校--育人—学生--为学生幸福人生奠基--灵动”的关系链条，并逐渐清晰地感受到“创新、智慧、活力”的目标。在对现实教育反思的基础上，我们深入理解国家教育方针，研究人的发展规律，在专家的帮助下我们提出了自己对教育的思考--灵动教育，经过多年的探索与实践，形成了以“触动灵魂、感动心灵、孕育灵气”为核心的“灵动教育”办学特色。
二、提炼灵动教育，凸现学校特色 1.走近灵动，明确内涵。
提起“灵动”，人们总会自然不自然地联想到“聪明”、“活力”。《新华字典》认为，“灵”指“活动迅速、聪明”，亦二指“灵魂、心灵”；“动”指“活力”，亦指“变化、发展”。灵，主要指“灵魂”、“心灵”；动，指“触动”、“感动”。灵动教育就是触动灵魂或触动心灵的教育。它要唤醒孩子灵动的生命意识，培养孩子灵动的思维品质，在灵气跃动的集体中，不断培养充满智慧、富有活力、生命灵动的学生。
“灵动”教育，简而言之是指“触动灵魂、感动心灵”的教育，即通过学习与活动，让教育直抵人的内心，唤醒灵动的生命意识，培养灵动的思维特性，塑造灵气跃动的性格品质，孕育灵气与活力，激发灵性与智慧的一种教育活动。因此“灵动教育”是一种回归本性的教育,是教育的返璞归真；是富有“灵气与活力、智慧和创新”的素质教育。
“灵动教育”之于教学的灵动可以理解为打造“灵活、主动、深刻、人本”的情感教学、兴趣教学、策略教学、状态教学、激情教学等，润泽心灵，开启智慧；之于德育的灵动，可以理解为创建“感动心灵、充满活力”的体验式德育，如“精气神”教育、感恩教育、责任感教育、自主管理等，触动灵魂，塑造品质。我们的特色办学就是要把“灵动”贯穿于“教学”与“德育”这两条线，建设与我们的办学特色相适应的校本课程，培养身心两健、德智双全、文理兼通、学创俱佳的好孩子、好学生、好公民。
2.思考灵动，提炼特性。
灵动教育以“灵性、创新、智慧、灵气”为关键词，它触动人的心灵，润泽人的生命，发展灵动生命，开启智慧人生，舒展学生的个性，展示文化的特性。由此可见，灵动教育是富有人性的个性教育，这恰恰体现了素质教育的本质：让每一个学生都得到恰如其分的发展。反映出以下基本特点:
本真性:遵循人的最真实最自然的生命本意，以欣赏的眼光关注学生成长，张扬智慧，彰显活力，让学生自主健康成长。
动态性:灵动教育着眼于学生发展的根本目标，舒展学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律，使教育中没有失败者。不断挖掘软硬件资源的潜力，为学生搭建一个个发展的平台，并且在此过程中扎实的进行文化的累积，努力做到教育中没有失败者，教育过程就是文化过程。
全面性:灵动的生命是丰富的、发展的、有质量的。灵动教育就是把握中学教育基础性、全面性、持续性的阶段特点，为每个学生提供多样尝试机会，促进学生全面发展，为学生多彩的人生打好丰厚的底色，真正促进全体学生德智体全面发展。
3.目标梳理，体现灵动。
学校目标: 办“有灵魂”的学校：形成充满活力、生机勃勃、蓬勃向上的发展状态，打造全市领航、全省一流、全国知名的示范学校
教师培养目标: 塑“有品位”的教师：爱岗敬业、博学广识、业务精深、多才多艺。
学生培养目标: 育“有灵气”学生：有正气:习惯良好、待人真诚；有灵气:思维活跃、敢于质疑、勇于创新、兴趣广泛；有朝气:身心健康、活力四射、勤奋上进。
管理目标:人尽其才、活力四射、各得其所(既建设一支凝聚力强、协调性好、执行迅速、业务精湛的充满活力的队伍。)
家长目标:理解教育、理解灵动、素质提高、行为示范。 队伍氛围:给舞者一个舞台(畅所欲言、集思广益、挖掘潜力)。 学校氛围:民主、合作、友好竞争。
校园环境:自然、和谐、灵秀。使我们的校园成为师生生活的花园、智慧的家园、精神的乐园。
4.建构灵动教育文化体系。
三、实施灵动教育的行动策略
（一）凸显灵动教育，塑造多彩校园文化
丹东二中“灵动教育”文化建构体系【德智双全,身心俱键】
校园文化建设是学校可持续发展的原动力，是学校的灵魂和生命，是促进师生成长的深厚土壤。丹东二中作为一所百年名校，不仅是传承知识的殿堂、播种理想的乐园，更是培养学生文明素质的载体。在灵动教育理念引领下，进一步加强校园文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，不断提炼校园文化的主
题，经过近三年的探索与实践，逐步形成了以“灵动教育”为核心的校园文化系统。（如下图：丹东二中校园文化建设结构图）
也是为学校发展定好位的问题。我们通过对丹东二中历史底蕴深入挖掘的基础上，从“核心理念”、“一训三风”、“学校使命”、“教育理念”、“管理思想”、“形象定位”、“学校愿景”、 “质量理念”、“师生誓词”等九个方面，构建起一个精神力的系统，使其科学化、系统化、灵动教育一体化。
办学思想：身心两健、德智双全、文理兼通、学创俱佳。 学校精神：全面发展、追求卓越。 校训：志存高远、笃厚博学。 校风：和谐、务实、勤奋、创新。 教风：身正、学深、业精、教勤。 学风：勤思、善问、惜时、好学。
学校文化的建设，至关重要的是理念系统的确立，它是学校文化的灵魂与逻辑起点，
2.建设物质文化，构建环境系统。
美国教育家布莱森曾说:“任何一所学校的环境都是默默地对孩子们发表演 说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响”。在灵动教育理念引领下，我们立足于显性环境建设如何触动学生心灵，提出了环境建设自然秀美、内涵深厚、教育深远的特性。
楼宇文化：勤耕楼（教学楼）；求真楼（实验楼）；翔远楼（高三楼）；友谊楼（汉办）；博知楼（图书馆）。
厅廊文化：主楼一楼正厅：大门正对墙面是黑色理石为底雕刻的《沁园春·雪》。这首词突出体现了毛泽东词风的雄伟、大气，每次读来不禁让人感觉情感真挚、寓意深远。毛泽东的书法疏朗流畅、飞逸奇雄，给人以美的享受。左边墙面上半部分为“校训”，下半部分为“雨润桃李”版面，放置了优秀教师的彩色照片、教育理念等，激励教师爱岗敬业，激发学生对老师的崇敬之情。右边墙面上半部分为“学校办学思想”，下半部分为“滨纷校园”版面，放置优秀学生的彩色照片、座右铭等，为其他学生树立榜样。整个大厅的文化氛围为学校整体文化的缩影。
二楼浮雕的设计从1910到2009的时间跨度有历史感，有效地表达了学校历史的厚重感。
三楼内容：德育渗透，主题：理想、立志、古经典，旨在引导学生树立远大志向、以史明鉴、展望未来。
四楼内容：教学教研，主题：师爱、严谨、合作，体现教师队伍爱岗敬业、严谨庄重、团结和谐的职业道德要求。
五楼内容：师德师风，主题：博学、品正、泽己及人，旨在培养教师良好的职业道德与深厚的人文素养。教师应该心态平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。
主楼与高三楼、实验楼四个连廊两侧墙面内容：师生优秀作品展示。
生活区文化：体现人文文化和温馨的家庭氛围，营造出清新、洁净、淡雅的生活环境，同时也体现出团结和谐、健康融洽的家庭氛围。四栋宿舍楼分别被命名为梅园（梅，高洁，迎风斗雪，象征着坚强不屈）；兰园 （兰，隐逸，清幽恬淡，象征着高尚）；松园（松，岁寒三友，松为其首，象征着坚贞）竹园 （竹，有节，风雅俊秀，象征着气节）。
寝室文化：寝室文化主要体现明亮清雅之室,同心同德之风的核心为：自理、自立、团结、友善。
景区文化：以“亲近自然、灵动成长”为基础，进行校园景区建设，师生予以它意义深刻的名字，使环境成为一种教育资源。
山石：校园内高有4个石雕，分别刻有：勤：勤劳；博：博学；雅：男生儒雅、女生优雅（或教师儒雅、学生文雅）；诚：诚实守信。
2014—2015学年度上期
学 科
班 级
教 师
青白江区城厢学校
德智双全 身心两健 学创俱能
1
一、教学内容
本册教学内容分为五大板快：（一）、数与运算。1.第二单元“分数的混合运算”。
2.第四单元“百分数”3.第六单元“比的认识”。（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。
2.第三单元“观察物体”。（三）综合应用：第五单元“数据处理”、第七单元“百分数的应用”。（四）整理与复习，总复习。
二、教学目的和要求：
１.通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
2. 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
3.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4．经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
5.认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
6.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
德智双全 身心两健 学创俱能
2
三、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
德智双全 身心两健 学创俱能3
第一单元：圆
课时安排：13课时
德智双全 身心两健 学创俱能
4
德智双全 身心两健 学创俱能
5
办学思想：为发展而教育
办学宗旨：让每个孩子都能发展个性
让每位教师都能施展才华，
让每个家庭都能收获希望。
办学思路：学生突出特长，
教师突出特点，
学校突出特色。
培养目标：德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健。 能力要求：一品、一习、一法、一技、 一体、一艺。 办学目标：
通过创建“环境优、师资强、质量高、有特色”的数字化校园，
着力打造“全市领先、全省一流、全国知名”的现代化品牌学校。
《今天我们怎样做教育》心得体会
假期里，读了教育管理大家卢志文校长的杏坛絮语《今天我们怎样做教育》，卢校长用睿智风趣的语言叙述了他二十多年的教学经验和实践思考，全方位的在他的教育观、校长观、教师观、学生观、等方面阐释了自己精辟的观点，他非凡的智慧，执着的追求，独到的见解，震撼着我的心灵。下面我谈一下我学习这本书印象最深的几点。
一、德知、徳识、德行、德性
卢校长在谈到学校德育时，将一个人的到的品质由低到高分成四层：德知、徳识、德行、德性。“德知”，是“认知层面”的德育，传播和接受的是“关于道德的知识”。“徳识”，是“认识层面”的德育，道德知识必须经过人的“内化”和“认同”，特别是“情感性认同”才有意义，才可能会产生合乎这钟知识的道德行为。“德行”，是“自觉再实践”层面的教育，道德知识经过个体的内化和认同后，形成“道德行为”。“德性”，是“第二本能”层面的德育，是最高层面的素质，和生命融为一体。
德知是可教的，徳识、德行、德性都不是教出来的，需要体验，需要领悟，需要反思，需要自主构建。我们总是习惯于把学生当作一个“有欠缺”的个体存在，把他们作为一个被加工和塑造的对象，而不是一个活生生的人；我们总是预设一个德育目标，然后再围绕这个目标去选定我们以为正确的教育方式和方法，就以为学生一定会朝着我们既定方向发展，忽视了受教育者的存在多样性、内在自主性和发展多元性。
所以，应该有这样的共识：
其一，德育必须师生共同参与。
其二，德育必须通过活动展开。德育不是一本教材、一门学科、一场报告、一篇讲话，德育是“活动”。前者最多只能解决德知问题，后者才能上升为徳识、德行和德性。
道德是做出来的，而不是说出来的。道德就是行为，行为就是生活。 德育是活动的。过去我们虽然开展了很多德育活动，却未必体现出“德育是活动的”这句话的真正内涵，“学生是被动参加”、“教师包办代替”、“目标预设强加”、“方法机械生硬”，这样的德育活动，仍然可能是德知的，而不是德行的。
其三，德育也有“最近发展区”。德育要充分考虑受教育者的复杂性、发展的阶段性和多元可能性，做到以人为本，因材施教，让孩子们“跳一跳，够得着”。
我们学校，可能学生在学习成绩上不够突出，但是我们决不能忽视学生的德育。“德育不好是危险品，智育不好是次品，没有身体是废品，心理不健康是易碎品”。危险品比次品更严重，我们要培养“德智双全”、“身心两健”的，对他人和社会有益的人、而不是考试的机器。不能只教学生德知，而要培养学生的德行，进而形成自己的德性。因为“一切成功归根结底是做人的成功，一切失败归根结底是做人的失败。”教育是培养“人才”的活动，“人才”是以“人”为基础的“才”。
二、法家·儒家·道家
卢校长对于学校管理层级定位也很有意思。基层干部做“法家”，中层干部做“儒家”，高层干部做“道家”。
法家主张“法治”，强调他律，主张制度管人，贯彻有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的原则。
基层干部，我觉得在学校就是教研组长、级部长，他们把关的是学校教育教学最基本的流程和细节，教师备课是否充分，作业批改是否认真，各种规章制度落实是否到位，一目
了然。他们能否严格执法和敢于顶碰硬，是衡量一所学校执行力高低最重要的指标。学校基层干部贯彻“法家”的管理思想，严格执法，制度第一，不做好好先生，才能做好令行禁止，实现组织的高效运作。
儒家主张“”德治，强调“自律”，强调以人为本，主张“以理服人”，“以德感人”，“以情动人”，把握好“度”，追求和谐，以和为贵，倡导“因材施教”，“循循善诱”。
中层干部负责学校一个块面或一个条线的工作，是校长和基层干部及一线老师之间的桥梁，要将校长宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化，需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，培训员工，开展活动，同心协力完成组织目标。中层干部贯彻“儒家”的管理思想，才能以人为本地制定政策，出台制度，才能有效地化解各种矛盾，凝聚团队，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱繁琐的管理事物束缚，腾出时间和经历，做更重要的事。
道家主张“无为而治”，强调尊重规律，追求“以柔克刚”，强调减少干预放手放权，抓重点，抓关键，重内治，辨方向，谋大略；知人善任，做到“人尽其才”。
校长是一校之魂，需要超前的理念，正确的决策、准确的识人和科学的行事。校长应该做“道家”，掌握规律，辨识方向，深谋远虑，高瞻远瞩。
而现实中，很多学校的管理层级是错位的。基层干部乐于做“儒家”，不做“法家”，遇事不敢顶真，做“好好先生”，致使制度形同虚设。执行力下降；普通老师和员工，则乐于做“道家”，对学校宏观决策品头论足，猜测质疑，甚至空发牢骚，涣散人心；校长则被迫做“法家”，冲在第一线，板起面孔训人，久之搞得干群关系紧张，校长威信下降，凝聚力减弱，决策力下降，形成恶性循环。
说的很有道理。我们在学校是中层，在教育局系统，就是基层。面对不同的层级管理 一定要恰当定位我们的角色，做好法家、儒家、道家。
三、教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”
这是卢校长做教师时的座右铭。满分是应试层面的，是教书匠的追求；满意是服务层面的，是职业化的追求；满足是科研层面的，是教育家的追求。
看了卢校长做化学教师的经历，我深有感触。卢校长做化学教师，追求用化学教学生。刚工作，他就教乡镇中学高三的化学并取得了好成绩，接着主动请缨教初三基础年级，两年全县优课一等奖，被请进了县中教书，成了专业赛事获奖专业户。教学之外，还有灯谜、书法、专科、甚至散文和发明创造，大大小小奖项几十个。他让学生了解化学之趣，感悟化学之善，体验化学之美。
他的教学反思和追问值得我们深思。例如：我们明明知道，“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”，可是，我们总是会不自觉地以讲为懂，以懂为会，以会为通；我们明明知道，学习的主体是学生，课堂的主人是孩子，可是，我们总是对主宰课堂霸占讲台，乐此不疲。……
反思自己，平日追求的是学生的满分，却不去考虑学生的满意和满足，因此是低层面的追求，教学只从应试出发，是一种短视行为，久而久之，学生就会丧失学英语的兴趣。
我还记得，初一时，我坚持了一个学期的活动课，是我费尽心思找的英语趣味题，让学生进行竞赛。看上去，与课本、考试无关，学生却兴致勃勃。一到上课前就询问“是不是上活动课？”，如果回答“是”，就兴高采烈；如果因为课紧，来不及上，学生就显得沮丧。其实我每周用四节课上正课，别人用五节课，我也没觉得成绩落后。这是因为我让孩子感到学习的兴趣了，学生满意，上课的兴致自然也有了。
办学特色：博雅教育
办学理念：文化立校·博雅育人
一训三风：
校训：博学于文·雅蕴于行
校风：崇学尚雅 教风：文德互济
学风：博闻善思
管理理念：方圆有度，和谐包容
培养目标：德智双全、身心两健、博闻广识、学创俱能
学校愿景：学校高雅、教师儒雅、学生文雅、课堂博雅。
博雅教学模式: 456
4 :学、练、讲、评
5：新授、练习、讲评、自习
6：六个环节：展示学习目标、检测预习、自主合作学习、展示点评、拓展延伸、检测反馈
甘沟中学发展规划
在新的教育大背景下，我校教育发展面临着以下新形势：
⒈近几年，学校快速发展，教育教学质量显著提高。
⒉素质教育的飓风越刮越紧，学校只重升学的畸形发展不能满足全面建设小康社会对教育发展的需要。
⒊农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力相对较大。
4.学校发展缺少特色。
综上所述，根据县教委文件精神，为切实加快学校发展，深化新一轮课程改革，不断提高教育教学质量，推进素质教育，满足建设小康社会对教育发展的需要，我校特拟定此中长期发展规划。
一、 我校教育发展的办学理念、办学思路和办学目标
⒈办学理念
认真贯彻党的教育方针国，以人为本，全面发展。围绕新课标，伴随新课改，大胆探索深化教育改革。加强教师队伍建设，注重用现代教育理论，新一轮课改理论现代教育信息技术武装教师，促进教师专业化成长。不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化教育环境，创建文明校园，平安校园。在愉快、和谐的校园环境中培养“自主、合作、探究、实践”一代新人，打造“学习型、专家型、合作型、创新型、智慧型”老师队伍，让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐的发展。 ⒉办学思路
坚持育人为本，德育为先以德育活动和课堂教学改革为核心，以科研为指导，改革为动力，心德育工作为中心，以新一轮课改为重点，以培养“五型”教师为抓手，有效开发校本课程，将新课程教育改革实验研究与学校发展融为一体，高举质量大旗，强化内部管理，提高教育教学质量，全面素质教育，提高人口素质。
⒊办学目标
（1）搞好学校标准化建设，建一所“全面、均衡、内涵、创新、安全发展型”学校。
（2）打造“学习型、专家型、合作型、创新型”专业教师队伍。
（3）提高教育教学质量，培养全面发展的人。
（4）把我校建成县级规范化学校
二、我校教育发展的主要任务
1．树立“夯实基础、培养新人”的办学宗旨，质量是学校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先导，改革动力，“智慧型”队伍主动和谐发展”的教育理念，加强学校德育工作与精神文明建设。
2．强化学校的“三风”建设，努力形成“博学厚德，求真至善”的校风、“穷理敬业，修己达人”的教风以及“励志勤学，慎思笃行”的学风。
3．深化改革，建立教师全员聘任制和岗位评聘分离的管理体制，实行普通话证书上岗制度，着力建立以促进教师发展学生成长的适应素质教育的管理制度、评价制度，实现科学与民主管理。
4．改善办学条件，落实学校标准化建设，不断加强校园文化建设，创建良好育人环境。
⑴校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。
⑵学校围墙等公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。
⑶人际和谐营造文明美：“演播活动”、“每日一句名言”丰富文化内涵，提供精神食粮；学生“校园之星”展示，打造精英风采，塑造精神偶像：“三个一”活动（一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目）尽展师生艺术风采，构建校园精神文明。
⑷文明班级评比，从道德文化层面规范师生言行，构筑和谐的校园人际氛围，推进人的文明和进步。
倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、语言无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明。
⑸校园的上空回荡着朗朗读书声；教室里教学井然有序，师生同做眼保健操保护视力；学校操场上“运动健将”集体舞、课间操、工间操和长跑等阳光体育活动交叉形成生动活泼的动态画面，展现学习氛围、展示学生天真活泼的天性，令人羡慕。
5．加强队伍建设，推进新一轮课改。建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人的师资队伍。实现教育思想、教学观念、课程观和教师角色的转变，使教师成为学生学习的促进者，课程的创生者、建设者，教学的研究者；改进课堂教学，落实“三维”目标，建立自主、合作、探究、体验的学习方式；加强教师培养，实现以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍：
⑴进一步改变教育观念、树立适合素质教育的教育思想、教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。转变教师角色，建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；改变教师的教学方式，建立“关注全体、平等交往、积极互动、共同发展”的教学观；构建关注全体、师生平等交往、师生与生生积极互动、共同发展，注重“三维”落实的课堂教学结构，建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。
⑵加强名师工程建设，树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐。在三至五年内，使学校骨干教师达一半以上，县级骨干教师5人，学科带头人2人。
⑶进一步提高教师的文化、学历层次，加强对教师的现代教育技术的培训。
⑷加强教学与课题的研究，不断完善教研组与备课组建设，不断提高教师的教学研究能力。结合学校学生实际，各教研组成立研究课题。
⑸不断优化教师的年龄结构，实现教师队伍老中青相结合的组合，提高教师的整体素质。 ⑹加强学校的班子建设，不断提高学校的管理水平。
⑺通过学科带头人评选，实行全员聘任制，职称评聘分离、竞聘上岗等政策，引入教育教学与竞聘上岗机制，加快教育改革步伐，加快队伍建设，促进青年骨干教师与学科带头人的培养。
6．实现高质量的办学效益：实现一流的质量，着力培养“德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健”的人才。
⑴所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。 ⑵培养四种能力：人人写一手好字、规范字，人人是出色的播报员，人人会熟练地操作电脑，人人有一定的科学素养。【德智双全,身心俱键】
⑶、社会效验好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。
7．创建学校特色，丰富学校内涵
⑴创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化为长期持久的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境文化起到潜移默化的育人作用。
⑵突出以班级为单位，形成长期进行课外集体舞的特色，培养以舞蹈艺术见长、音乐、美术为补育的特色。
⑶巩固书香校园建设。
三、我校教育发展的保障措施
（一）加强学校德育工作与精神文明建设，形成良好的“三风”。
1．加强教育，增强教育书人、爱岗敬业精神。
（1）切实加强教师政治思想工作，坚持政治学习制度，及时有效地组织教师学习党的路线、方针、政策，学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、基教司《基础教育课程改革纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习教育法律、法规，不断提高教师的政治觉悟和依法执教的意识和能力。
（2）切实加强教师的爱岗敬业、教书育人的思想教育。有计划地组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》等教育法规，学习教育主管部门和学校制定的《实施素质教育制度》等有关规定，切实规范教师的教育思想、教育教学行为，提高教师自觉履行职业道德、为人师表、以身立教的自觉性。
（3）切实加强学校的党风廉政建设，继续开展“强师德、铸师魂、树形象、再创业”系列教育活动，加强对教师的“为人师表”的言行教育，不断规范教师教学行为，树立教师形象，加强教师言行对学生的潜移默化的教育作用。严格执行学校的各项规章制度，加强对教师教育教学活动的管理。
（4）重新构建学生、家长、学校相结合的多层面、多维度的教师评价制度。通过社会、家长评学校、评教师，学生评教师，教师评学校、评领导等活动，努力创建学校依法治校、依法治教的氛围。努力创设社会共同关心、支持学校工作的局面。
2.加强学生的思想道德与养成教育。
认真学习、宣传、贯彻《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》，新的《中小学生守则》、《小学生行为规范》和《公民道德纲要》，以开展多种形式活动，进一步加强学生的思想道德教育、行为规范的养成教育、“五爱教育”，以“八荣八耻”为指导，在学生中扎实开展社会主义荣辱观教育活动，牢固树立社会主义荣辱观。
(1）充分发挥校本资源的作用，以爱国主义教育为主线、以地方的旅游、德育基地、乡情教育、地方文化等教育资源为载体，以培养爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱社会主义的民族精神为目标，广泛进行丰富多彩的，形式多样的教育活动。
（2）深入学习贯彻新的《中小学生守则》为重点，通过开创“文明班级”、推普周、读书笔记、艺术节、科技宣传月，学雷锋等系列教育教学活动，培养学生良好的行为与语言文明习惯。
（3）进一步细化、规范学校的德育活动，以重大节日，纪念日、民族的传统节日为契机，制定德育工作与学生思想道德建设的计划，落实工作制度与要求，有阶段性地抓好系列教育活动，开展社会服务、劳动、社会实践与体验活动。不断增强学生的思想道德水平，劳动思想与技能，增强学生正确的学习目的性，培养良好的学风。
（4）认真抓好学生的法治教育，不断提高学生的法治意识，安全和防范意识。以《社会治安条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、预防高致性禽流感等教育、食品卫生与心理健康教育为重点，根据季节特点，有重点地做好学生的法律法规教育，安全教育，确保学生的安全健康成长。
（5）加强家长学校与社区德育工作站的建设，积极通过家长学校与德育工作站各项活动，宣传学校工作，积极取得家长与社区对学校各项工作的支持与理解，共创学校佳绩。
3.加强校园文化建设，不断优化学校的育人环境。在二到三年内，进一步完善学校的基础设施和教学仪器设备，完善教师办公条件，完善办学条件，配备“班班通”，建成“突显特点、活泼健康、积极向上、激励进取、展示自我”的校园文化，优化育人环境，创优良的育人环境。
（二）加强师资队伍建设，确保课改和素质教育的实施。【德智双全,身心俱键】
在加强教师思想政治工作的同时，进一步加强骨干教师队伍建设。
1.进一步改变教育观念、树立适合素质教育的教育思想、教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。建立“课程”是师生教与学的“体验课程”，是被师生实在体验到的、感受到的、领悟到的、思考到的课程，教学是课程的创生与开发过程，而不是课程的执行者；转变教师角色，认识教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设和开发者，是社区的开放型教师；建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；改变教师的教学方式，建立“关注全体、平等交往、积极互动、共同发展”的教学观；构建了“关注全体、师生平等交往、师生与生生积极互动、共同发展，注重三维（知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观）落实的课堂教学结构，建立“关注每一个学生发展的学生观”；关注转变学生的学习方式，建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。把握教育方向，教育思想；更新与掌握教育观念，技能与方法，不断提高教师驾驭课堂的能力、理论与业务水平。
2.加强名师工程建设，树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子，外派进修培训，压担子，承担课题、课改研究任务等形式，在三至五年内，培养一批县具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。有步骤地选派骨干教师参加省级、市级培训，促进骨干教师成长，发挥骨干教师的带头示范作用，培养成为学科带头人。
3.进一步提高教师的文化、学历层次，加强对教师的现代教育技术的培训。通过培训，进一步提高教师的整体素质和现代教育技术的水平 。
4.加强教学与课题的研究，不断完善教研与备课制度，不断提高教师的教学研究能力。一是学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究制度；二是通过开展区级协作课题、市、县、校级的课题研究，不断提高我校课题研究的水平与能力；三是广泛吸收青年教师参加课改实验，让一批朝气蓬勃锐意创新的年青人脱颖而出，增强教师队伍活力；四是多学科，多层面地开展教学研究活动，通过活动与研究，不断培养教师的教科研能力，总结与撰写能力，指导与教学能力，力争各学科有不同级别的学科带头人。
5.不断优化教师的年龄结构，实现教师队伍老中青相结合的组合，提高教师的整体素质。
6.加强学校的班子建设，加强对学校班子的思想政治，爱岗敬业思想教育，使之具有较高教育教学与教研能力，具有一定的管理能力，实现学校管理人员在二至五年内逐步实现学校管理人员的过度与优化，不断提高学校的管理水平。
7.通过学科带头人评选，实行全员聘任制，职称评聘分离、竞聘上岗等政策，引入教育教学与竞聘上岗机制，加快教育改革步伐，加快队伍建设，促进青年骨干教师与学科带头人的培养。
(三）继续完善学校基础设施建立。
我校目前基础设施离素质教育、实施新课改的要求差距较大，自然、体育、音乐、美术、信息技术、科技教育设备、校园网络等设备和建设相对滞后，完善我校的硬件设施建设，添置种类仪器设备的任务还相当艰巨。学校将设法在资金困难的情况下，通过多渠道集资的办法，在五年内，将加大改善办学条件的力度，进一步完善基础设施建设。
1.加强学校绿化工程建设
2.硬化操场。
3. 建教学语音室、音乐室、绘画室、舞蹈室等功能教室。
4.不断加强音乐、体育、美术室、广播等专用教室建设。继续添置充实自然、体育、音乐、美术、科技等教学仪器设备。
5. 逐年完善各年段的多媒体设备，配备“班班通”，不断提高现代教育技术水平。
（四）加强教学常规管理，推进素质教育，努力提高教学质量。
继续加强教育教学常规管理，提高管理工作水平。一是认真贯彻新课程教学计划，落实课程安排，完成教学任务；二是继续完善教师备课、教研、课堂教学、作业批改、学业考核等评价的制度的建设；三是继续完善教师年度考评办法、全员聘任的聘后评价制度、完善教师的业务档案管理等，不断完善教师工作评价与奖励制度；四是加强课堂教学主渠道的管理，规范课堂教学；五是加强教师岗位练兵，不断学习改进教育教学方法，提高教师的教学水平；六是进一步规范学生的作业，提高学生的作业质量；七是加强对常规工作的检查，落实教学常规工作；八是加强对学业评价的改革，建立、规范学生的考试制度，公正评价学业。
（五）建立特色，发展内涵。
本着学校的特点和实际，认真研究、讨论，找准切入点，在三至五年内，创建符合本校实际的、能够形成一定规模与社会影响的、人人参与的、能够持之以恒的开展活动的学校特色。建立人人为学校特色服务，为特色贡献的氛围。
1．创建良好的校园文化特色。建立以墙上文化、班级文化、“月星”文化、演播文化、艺术文化、人文文化为持点浓厚的校园文化氛围，，使校园环境达到潜移默化的育人作用。
2．形成以舞蹈为持长，以兴趣小组为补充的艺术文化。以班级为单位，形成长期进行课外集体舞的
特色，培养以舞蹈、管乐艺术见长、音乐、美术为补育的特色。
3．完善、充实学校教育教学“四大基地”（校园之声演播基地、图书室读书基地、学校绿化基地、电脑小能手培养基地）的设施及资料，不断提高其档次，使之发挥更大作用。
4．巩固书香校园建设。
（六）做好创建“平安校园”的活动。
1．成立创建“平安校园”机构，加强创建“平安校园”工作领导。
2．加强对教师的安全意识教育，形成安全工作的自学行为；加强对学生的学生安全教育与安全演练，有针对性、季节性地对学生进行交通、课内外活动、大型集会与外出、下水安全、用电、消防，食品卫生、体育课、实验课、寒暑假、传染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不断形成学生的安全与防范意识。
3．教育学生不进“两厅二室两吧”，不与陌生人外出，未经父母同意不得在外留宿，吃饭，不得未经父母同意私自外出。
4．加强学校安全制度的建设与实施，加强学校门卫的管理、值日行政与门卫要加强校园治安的巡查，落实节假日的值班制度，学校分管安全工作的领导要组织做好校园设施与周边环境的检查，及时消除隐患，实行安全月报与大型活动报批制度。
5．加强门卫工作，对进校人员实行盘查、登记制度，严把校门入校关。
（七）鼓励创新，促进学校发展
1．坚持教育理念创新。大胆吸纳借鉴国内外先进的教育理念，树立正确的教育观、质量观、人才观，不断提升教育思想，科学指导教育教学实践。
2．坚持体制机制创新。建立科学的领导体制和教师的管理机制，最大限度地调动广大教师的积极性、主动性和创造性。不断增强办学活力。把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，激发学生的创造热情，努力培养创新人才。
3．坚持教育工作创新。不断深化教育教学改革，创新学校教学常规管理制度，建立和完善有利于推进素质教育、提高教学质量和教学效率的教学管理体系和方法，激发学生学习兴趣，培养方法和能力。
4．坚持学校德育和思想政治工作创新。面对新形势、新任务，不断充实教育内容，拓展教育渠道，改进教育方法和手段，不断增强针对性、趣味性、实践性和实效性。
5．坚持评价体系创新。确立“以人的发展为目标”的评价理念，注重研究客观评价与主观评价、终结性评价与过程评价、绝对性评价与相对性评价等相结合的评价体系，规范评价行为，倡导管理者、教师、学生、家长、社会共同参与的多主体评价。
（八）坚持全面发展，全面提高质量。坚持学生的全面发展的原则，全面实施素质教育，努力提高学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，努力提高教育教学质量。
本文来源：http://www.gbppp.com/hd/501311/
推荐访问:平衡德一键宏 小德一键宏