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小学教研活动记录
教育教学 2010-07-08 08:55:24 阅读18904 评论0 字号：大中小 订阅
某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期
学院信息工程系
计算机教学研讨教 研 活 动 记 录 表
作组
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工
大冲垅学校校本教研活动记录【教研活动记录】
大冲垅学校校本教研活动记录
校本教研活动记录
2009-05-19 22:21:43| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
校本教研活动记录【教研活动记录】
活动主题：如何提高学生计算的正确率
活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
活动时间：2009年5月9日星期六
活动参与：各科任老师
活动主持：谷红艳
活动记录：李玲
活动整理：郭庆
直罗中学校本教研活动纪实
2009年03月06日 21:53:22 来源:富县教学研究室
问渠哪得清如许 为有源头活水
来
------直罗中学校本教研活动纪实
富县直罗中学是一所乡镇初级中学。距离县城西部52公里，地处山青水秀、稻米飘香，素有“塞上小江南”之美誉的直罗镇。近年来，在上级领导及社会各界的关心支持下，学校牢固树立“质量立校，全面发展”的办学宗旨，继续发扬“严谨求实，博学创新”的优良校风，办学质量稳步提高。1999年江泽民总书记亲笔题名该校为“八一希望学校”。2000年，延安市委、市政府又授予 “文明校园”荣誉称号。2001年以来，该校己连续五年在校长办学绩效考核中被评
为优秀，2005年绩效考核中被评为市级优秀一次，同年被县教研室评为“基础教育课程改革实验先进单位”。回顾过去，总结经验，这些成绩，应归功于良好校风的形成，归功于教研教改这股活水的不断注入。
在长期实践摸索的中，该校总结出了一套切实可行且行之有效的教研工作方法：立足实际、广泛调研——发现问题；开展座谈、群体互动——分析问题；确定课题、合力攻关——处理问题；积极整改、优化教学——解决问题。这样既立足于教育实际，又汇集了群体智慧。具体做法是：
一、加强组织管理，提供制度保障。
新课程和课题研究的组织与推进是贯穿整个基础教育改革工作的关键环节，直接影响基础教育改革的成败。为此，学校充分调动各方面力量，以民主、开放、科学的方式，富有创造性地开展工作，适时建立了课改及课题研究实验工作组织机构。讨论制定了《直罗初中课改计划》、出台了《课改及课题研究实验工作管理制度》、《教研教改考核奖励制度》、《课改及课题研究实验教师工作制度》、《新课改背景下的课堂教学要求》、《新课改背景下的班级管理要求》等。分层加强管理，层层夯实责任，为课改及课题研究工作的顺利实施形成了制度保障。
二、加大培训力度，转变教学观念。
教师是学校的财富，要推进课程改革和课题研究，教师是关键。对此，该校采取的做法是课改推进，领导先行；典型引路，全员参与；内涵发展，共同提高。学校领导率先进行课改理论学习，先后参加宜兴挂职学习，省上通识培训、教改培训、理论研究等各类活动，带头开展课题研究实验。通过领导教改示范课，校长、主任专题报告等多种形式，掀起课改高潮，为如火如荼的教研教改起到抛砖引“玉”作用。
在此基础上，为了使每位教职工了解课改的基本理念、主要内容和相关要求，学校认真进行全员性的师资培训。先后投入4000多元购买了《新课程标准》、《新课程标准解读》300余册课改相关书籍，并建多媒体教室四个，购买了配套的课改光盘、文渊资料库等硬软件设备。学校积极选派实验教师参加省市课改培训，认真组织教师参加县级课改培训，努力做好校级通识培训。2004至2006学年度，该校先后派员赴外参加各级培训及观摩活动达140余人次。经过省、市、县、校四级培训，统一了思想，提高了认识，明确了任务，为课改及课题研究实验有效进行做了充分准备。
教而不思则浅。教学只有在不断反思的基础上，才能得到适宜的改进，取得切实的发展。为了促使教师教而有思，培养勤思善教的良
好素质，学校明确要求教师每学期理论学习笔记不少于10000字，听课不少于20节，至少读一本教育专著，每周至少写教学随笔两篇。在理论保障的基础上，积极开展反馈课研究，定期公开示范课、阶段汇报课，通过讲、评活动，摸索经验，总结得失。
以上活动，提升了教师的理论水平，转变了教师的教学观念，初步探讨新课改背景下的教学模式，形成了与课改相适应的教学行为，为课改和课题研究实验的顺利实施奠定了坚实的基础。
三、营造科研氛围，优化课堂教学。
课堂教学是推进素质教育的主战场，只有把科研和教学实践有机结合起来，教科研才有生命力。
1、开展“主题式”课堂教学讲评活动。
为了使教研活动更具针对性，学校通过缩小研究目标来提升研究深度，一改以往听课活动面面俱到、重点不突出的做法，每节课围绕一个主题进行听课。让教师依据自己的兴趣和意愿，自行成立听课小组，每个教师围绕各自的研究主题进行讲评课。研究主题涉及课堂教学的导入、过渡与小结艺术，教学情境的创建，重点、难点的把握，课堂提问的艺术，课堂评价的艺术，教学方法与多媒体的利用，偶发事件的处理等各个方面的内容。课后，小组内部围绕研究主题开展讨论，就研究结果进行交流和分享。在此基础上，就教师的研究所得进行整合处理，形成了系统性的课堂教学实践指导经验。“主题式”听课活动的开展，使学校的教研工作更具深度，也使教师的教研能力充分得到了自主发挥。
2、积极研发使用导学稿，努力创建“参与式”课堂教学模式。 在新课程标准下的理想课堂教学，应是师生互动广心灵对话的舞台；应是学生从未知到己知的旅程；应是点燃学生智慧的火把。课堂是教学的主阵地，但又不能局限在课堂，该校的做法是：
首先，师生参与课前活动。同课头教师成立备课组，在充分了解学情的基础上，认真钻研教材，充分挖掘教材潜在教育因素，备课组负责集体备课，做到“三定”（定教学目标、定教学重点、定教学方法、难点），“四研究”（研究学情、研究教法、学法指导、研究教学环节及课堂可能发生的突发情况），指定专人撰写“导学稿”，集体讨论审定。“导学稿”重在于“导”，努力做到“三个有利于”（即有利于促进学生知识结构的形成和基本能力的发展；有利于重点、难点的突破；有利于学生独立发现问题和创造性思维的培养）。“导学稿”在课前一天发给学生，学生自学教学内容，以自己的见解，尝试解答“导学稿”中提出的问题，并记下问题中的问题，与愿意合作的伙伴进行探究。合作探究后仍不能解决的问题，再带进课堂。
时间：9月8题
主题：新学期伊始，传达科学教研会会议精神。
内容：
9月5日，县教研室召开科学教研组长会议，赵老师主持会议，对上学期工作进行了简单回顾，并对新学期工作进行了布署。
一、各学校汇报课题开展情况。
二、赵老师总结上学期工作量：
教学方面：教师积极性较高，教育观念和学科理念提高较快，涌现一批青年教师，教学中目标定位、细节处理较好，基本体现新课改精神。
1、加强学科校本教研，发挥教研组的作用。
2、加强备课力度，教学准备、材料等各环节要做好。
3、期末考试抽查：校间不平衡缩小，个别班合格率低，要尽量减少学生之间的差异。 教研方面：
1、课题研究现状：每个学校都是实验学校，每个教师都是实验教师，实践中要有独创性、实用性和针对性。
注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘贴，测验题也可以帖贴。
2、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。
3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。
二、本学期工作：
1、准备好课，培养青年教师。预约和随机相结合。
2、11月或12月上旬或1月，各学校推荐科学课题优秀成果。（论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等。）
时间：9月16日
主题：教材培训谈收获
内容：
教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。
科学教研活动记录（三）
时间：9月23日
主题：科学、自然课堂上如何体现人文教育
内容：
教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学学习的殿堂，成为科学的探索者和追求者。
每课的教学中，在确立知识目标、探究目标、能力目标的同时，确立人文目标，使学生在获取科学知识、提高探究能力的同时，也加强了对情感态度价值观的培养。课堂上，除注重知识的传授、能力的培养外，更要重视学生人文素养的培养与提高，培养学生具有正确的科学态度，养成健康的学习习惯，拥有良好的学习品质，学会与人合作，关爱他人，勤于奉献，团结向上的进取精神，成为一个知识与能力兼备、行为与习惯同在、品德与才智并存的健全的人。
课堂上放手让学生积极主动地参与科学研究，体现以探究为核心的教学过程，创设宽松和谐的学习氛围，使课堂教学更加形象直观，贴近学生，倡导学生是学习的主体，学生是课堂的主人，每个学生都拥有享受学习的权利，也都具有受到关注的权利，要生成符合学生的认知规律的教学过程，探索适合学生特点的教学方法。
科学（自然）组教研活动记录（四）
时间：9月30日
主题：总结期中考试情况。
内容：
三年级：多数学生对基础的科学知识基本掌握，少数学生掌握的不扎实，对实验操作题的掌握有所欠缺，而对问答题、附加题等需要灵活思维的题则掌握不够完全、灵活，个别学生常识性的知识掌握得不好。
改进措施：1、加强实验操作的指导，2、平日加强学生的思维训练和归纳概括能力的训练，3、要注意及时巩固所学过的知识，培养提高学生的科学素养。
四年级：基础知识掌握较好，因此判断、填空题、连线题出现的错误少，实验方面的题一般，明白道理但有个别同学讲得不清楚，总体看还可以。个别学生写错字，审题不认真。 改进措施：1、加强读写能力训练，2、加强分析问题的训练，多指导，3、多复习，多巩固。
五年级：学生整体对知识掌握较好，实验题掌握得很好，个别填空题掌握得不牢，用词不当。
改进措施：在平时的课堂教学中，加强对基础知识的巩固。
科学（自然）教研活动记录（五）
时间：10月17日
内容：提高自身水平 加强实验教学研究
内容：
结合校长召开的科学教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学自然教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时向卢老师请教，不能在课堂中请卢老师去帮忙，或者是请卢老师进行演示实验，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。
第1篇：幼儿园教研活动记录
教研活动时间：2015年2月25日
教研活动地点：幼儿园教研室
教研活动主持人：李燕
参加对象：全体教师
活动实录：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿
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