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区域展示情况介绍表
南太湖国际幼儿园
班级：大一班 教师：李茜 程健 慎小燕
开发大班区域活动材料，促进幼儿自主发展
一、研究的价值和基础
（一）、区域活动是幼儿获得主体性发展最适宜的途径
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》都明确指出： 游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过幼儿主体性的发展来促进幼儿身心各方面的和谐发展，培养现代社会发展所需要的具有主体性的人。我们认为区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一，幼儿可以在一定的区域环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自由展开、自由交流，同时区域活动也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体活动，对于幼儿主体发展与培养具有独特的教育价值。
（二）、材料是幼儿开展区域活动的必要条件
幼儿园区域活动必然依赖于具体的游戏材料来进行，因此可以说游戏材料是幼儿进行区域活动的“课本”和学具。但是，我发现我们幼儿园普遍存在的问题是区域活动缺乏适宜和丰富的材料，特别是大班，由于他们的认知已经达到一定的程度，因此他们已不满足于一些“现成”的游戏材料，因为这些的材料都趋于“高结构”，玩法比较“单一”，无法满足孩子探索的欲望。所以，为大班区域活动提供丰富的材料，是保证区域活动顺利开展的有利条件。
（三）、优厚的生活资源为幼儿区域游戏材料的开发提供了可能性。
我们裕安幼儿园地处农村，经济较发达，物产丰富，黑黑的泥土随处可见，黄黄的稻草垂手可得，还有各种树木、树叶、种子、废旧物品等等都可成为幼儿创造的原材料，自然资源取之不尽，这些都为我们能为区域活动准备丰富的材料提供了可能，而幼儿园《纲要》中明确指出“幼儿园活动应因地制宜，就地取材”更是为这一想法提供了理论指导。
二、具体策略研究
新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习空间”，基于这些认识，我们大班组从本园的实际出发，以让幼儿在主动的活动中
自主发展为目标，挖掘本土化材料，创设本土化区域，探索以材料为支架的活动课题，让孩子在与材料、环境的有效互动中自主地发展。
（一）利用本地资源，挖掘游戏材料
1、带幼儿采集自然物。
带幼儿采集自然物的过程，也是幼儿游戏的过程。我园周边有树林、农田，我们经常带着幼儿来到室外采集自然物。采千姿百态的树页、五颜六色的野花、芦苇、稻草；我们和幼儿一起捉蚯蚓、蚱蜢等，这些幼儿劳动的成果成为幼儿丰富的游戏材料。在美工区可以看到幼儿用树叶、野花、狗尾巴草玩插花、印刷、编花环等游戏；在科学区幼儿可以用他们捉的蚯蚓、蝴蝶、蚱蜢玩喂食、做标本的游戏，这些大自然赋予幼儿的礼物，极大地丰富了我们的游戏区域。
2、家园共同收集废旧材料。
在日常生活中有许多废旧的材料，如各种包装盒、袋，还有各种形态的瓶瓶罐罐、泡沫以及其他的东西，这些废旧材料成为区域活动顺利开展的有利支持。开学初我们就印发告家长书，宣传、发动幼儿、家长为丰富本班游戏区域而收集各种材料，然后老师和孩子一起给这些材料分类存放。我们每班都有几个大纸箱，那是孩子游戏的百宝箱。一到区域活动时间，这些废旧物就成了孩子的宝贝。在美工区孩子们用牙膏盒制作火箭，用饼干盒制作房子，用酸奶瓶制作拉力器等；在生活区孩子们用从家里带来的布料、毛线等给布娃娃钉纽扣、织毛衣、刺绣手帕等；在建构区孩子们用稻草、竹竿、绳子等给小动物造房子、做飞机等；在表演区孩子们把丝巾、报纸作成披风、作成各种饰物进行时装表演，用酸奶瓶作成沙球、用木板作成双响木等变成了小乐队为表演伴奏，这些极大地丰富了区域活动的内容。由于家长、幼儿的共同参与，我们的区域活动材料源源不断。
3、师生共同设计材料
如果材料处于一种原始状态，它的可变性、可玩性、可塑性常常有一定的局限。那么如何使这些具有浓郁乡土气息的材料，如芦苇、竹竿、木棒、稻草等成为幼儿青睐的游戏玩具，充分体现幼儿的主体性。我们的作法是：（1）、师生共同设计材料。如：在建构区我们把木头设计成长的、方的、椭圆的台面状、各
种长短的四方木棒，拼接处有接口，还有各种几何形体，拼接处留圆孔，幼儿在敲敲打打、拼拼装装中发现不仅可以用螺丝连接还可以用钉子连接，并且型号的不对将会直接影响连接的成败，孩子们在敲敲打打中既满足了兴趣又提高了各自的能力。（2）、将材料适当分类，引发幼儿想象。如：在美工区中幼儿用稻草编草帘、扎草人，编自己喜欢的工艺品等；在建构区中幼儿用稻草、马夹袋、绳子等建造了一个蟹塘；在表演区中幼儿用稻草作成皮带、帽子等等。这些同样的材料在不同的区域引发幼儿不同的想象，充分地体现了一物多用的功能，为幼儿的游戏提供了更广阔的想象与创造空间。（3）、教师精心设计。如：我在版面的一边用树枝组合成柳树，枝条上系上绿绿的丝带，让幼儿练习编辫子；在版面的另一边用一次性碗做小动物的头，用牙膏盒做小动物的身体。在牙膏盒两侧打个小洞，用丝带穿过去就能让幼儿练习系蝴蝶结，就象给小动物系围巾。幼儿一会儿给柳树姑娘梳头，一会儿给小动物系围巾，玩得可高兴了，在不知不觉中他们就学会了编和系的技能。
（二）凭借材料媒介，指导游戏开展
1、挖掘材料功能，感知材料的多种玩法，引起幼儿操作材料的兴趣。
由于幼儿的生活经验贫乏，所以对于提供的游戏材料最初只是无目的的摆弄，玩法较单一。因此，每提供一种游戏材料，教师应分析其特点，探索多种玩法，及时指导幼儿游戏，引发幼儿对材料的持续兴趣，我们常采用让幼儿欣赏、带幼儿参观、教师参与游戏这三种方法。
（1）、让幼儿欣赏作品。在幼儿摆弄材料的基础上适时地在活动区中展示该材料制作的作品，让幼儿欣赏，让幼儿感觉这种材料有许多有趣的玩法。如让幼儿玩芦叶时可以让幼儿欣赏用芦叶制成的船、哨子、马、小公鸡、粽子等，盒子可以制成各种汽车、房子、动物等，这样就会进一步激发幼儿的兴趣。
（2）、带幼儿参观。游戏是幼儿对生活的模仿与想象，带幼儿参观丰富他们的生活经验，是深入开展游戏激发幼儿游戏兴趣的催化剂。如在木工区，我们提供了木块、锤子、锯子、螺丝等，怎么玩呢？我们带幼儿参观附近的木工场，
让幼儿亲眼看看家具制作的过程，孩子们在这样一个真实的情境中兴趣提高了，经验丰富了，玩法也更丰富了。
（3）、教师参与游戏。教师参与游戏是对幼儿的一种激励，教师可以选择与幼儿平行游戏，也可以与幼儿共同游戏，如当幼儿对玩稻草失去兴趣时，我选择到这个区域玩编稻草飞机、稻草龙，幼儿发现了我的新玩法，又纷纷回到了稻草区。又如在幼儿探索纸牌垒高想放弃时，我用自己的经验把纸牌垒高，引起了幼儿探索的欲望，而幼儿在学学玩玩中发现了秘密，拓展了纸牌垒高的方法，令我自愧不如。我和幼儿正是在这种相互游戏、相互学习中共同发展。
2、及时利用材料，帮助幼儿解决困难，提高幼儿游戏的水平。
幼儿在与材料的互动中，往往会碰到一些困难会使游戏难以持续下去，这时教师可以及时利用相关材料暗示幼儿，幼儿会在相关材料的提示下会“豁然开朗”。如孩子们听到“神州六号”成功发射的消息都很兴奋，有小朋友提议我们也来制作一艘神州六号，得到孩子们的一致赞同，孩子们便动手用废旧材料制作，不久，孩子们便碰到了问题“推进舱用什么材料做”，我便查看相关的资料，了解一下推进舱的外形特征，然后我在“百宝箱”里放置了废旧的油桶，不久孩子们便发现了，兴奋地大叫：“推进舱的找到了”。于是经过孩子们的共同努力，一艘漂亮的神州六号完成了，孩子们面对自己的作品兴奋不已。
（三）、重视成果激励，促进游戏发展。
对幼儿的游戏进行评价，可以了解幼儿的发展水平，以便更有针对性、更有效地指导幼儿游戏，而且通过评价游戏，可以促进幼儿再游戏的积极性。因此我们尝试以幼儿游戏成果为抓手，通过合理的激励方式，最大程度地满足孩子自我实现的需要，真正体验成功的快乐。
1、作品交流：作品交流是对幼儿进行评价的一种有效方式和重要手段。我们在活动室开辟了游戏作品交流台，让所有孩子的作品都在上面展出，这些不论在大人眼里多么“不象”，多么简单的东西都凝聚了孩子的智慧，每一个萧萧的作品，孩子都能讲出一个精彩的故事。采用这样的评价方法，面向全体幼儿，即使能力弱的幼儿也有了展示作品的舞台，他们一有机会就去介绍自己的作品，以此
激起了幼儿再游戏的热情，同时，所有的幼儿都从中获得了成功的喜悦，增强了自信心。
2、表演展示：对于一些幼儿可以直接演示的游戏成果，我们则让孩子自己做模特，进行表演展示。比如：在美工区中，孩子们用各种废旧物品，制作了许多有创意的服装，如树叶粘成的披风、红马夹袋作成的公主裙、废报纸做的背心等，当孩子们穿上自己制作的服装上台表演时，此时的服装因为变成了表演的道具而创设了另一个游戏契机，随着欢快的音乐，孩子们的一个微笑、一个亮相、一个转身都显得那么自信。由此可见，通过这样的方法，不光最大程度地通过孩子的自我表现、自我展示来达到自我激励的目的，而且还把一些潜在的游戏资源充分挖掘出来。
3、大小互动：现在的孩子都是独生子女，他们缺乏与之分享快乐的兄弟姐妹。因此我们尝试把游戏成果作为一种有效的媒介，通过大小互动，达到激励的目的。如在美工区“制作毕业留念物”中，我提议让小朋友把自己做的留念物送给小班的孩子时，幼儿个个很兴奋，在送的过程中，他们都不厌其烦地介绍自己的作品，回到教室后，小朋友还在交流：“那个小朋友叫我哥哥了”“那个小妹妹很喜欢我的留念物”“明天我要送一个更漂亮的”-------从孩子的谈话中不难看出，孩子既有了当大哥哥、大姐姐的自豪感、责任感，更从小弟妹的需求中找到自己作品再发展的目标，而这些都来自游戏成果，这种评价方式不仅使幼儿的情感需求得到满足，而且使游戏成果成为动态的、大小互动的纽带。
三、成效分析：
（一）、有效地促进幼儿的自主发展
1、幼儿行为意识的目的性增强了
在活动中，我们发现幼儿逐渐能有意识地自选材料，而且使用材料的目的性逐步明确，能正确充分地运用材料，而且坚持的时间也慢慢地增长了，那种无所事事、旁观他人、模仿他人的现象逐渐减少了。
2、幼儿创造性游戏行为增多了。
方案一：幼儿园成果展方案
为了宣传和展示我区幼儿教育成果，增进社会对区域内幼儿教育的认识和了解，提供幼儿园相互学习交流的平台，提升幼儿教育办学成效，促进幼儿教育健康发展，特制定本活动方案。
一、活动时间20xx年5月28日上午8:30——10:30
二、活动地点连云区国展中心广场
三、参展对象全区经教育行政部门登记注册的学前教育机构
四、活动内容
（一）幼儿园成果展示
1.参展单位：全区经教育行政部门登记注册的学前教育机构。
2.参展形式：每个参展幼儿园通过展台、展板、特色活动等形式在组委会指定区域内展示幼儿园的办园成果。
3.展区要求：展台为两张桌子；展板2-4块，规格为1.2米×0.9米；特色活动可以是成果展示，也可以是过程展示；可师生同台，也可幼儿表演。展示活动应形式多样、内容丰富、个性突出。
（二）特色节目展示
1.展示形式：在中心舞台，举办幼儿舞蹈大赛。
2.参赛单位：全区省（市）优质园。
3.参赛要求：以集体舞蹈形式参加现场评比；内容健康，积极向上，富有童趣；节目时间为5分钟。
4.奖励办法：本次大赛设一、二、三等奖、优秀指导教师奖、优秀组织奖若干名，并颁发证书。
（三）绘画作品展示
1.绘画主题：“我的美丽家园”。教师要以争创“省级文明城市”为背景，引导幼儿渗透绿色、环保理念，绘出心目中的家乡景象。
2.展示形式：活动现场展示百米画卷。【大班社会区域展示】
3.作品要求：各参展幼儿园选择部分幼儿在0.5×5米画卷上，以0.5米×0.5米为个体单位作画。画卷卷首处要标有主题名称和参展单位名称，画卷于5月28日带至现场展示。
五、组织保障
为了保证本次活动的安全和质量，区教育局特成立工作领导小组，负责协调组织和安全保障工作。
领导小组组长：XXX
领导小组副组长：XXX
工作小组组长：XXX
工作小组成员：XXXXXX
领导小组下设办公室（连云区教育局基础教育科），具体负责本次活动的组织与策划。各成员科室分工负责，积极配合落实相关工作，保证活动安全、有序，有成效。
六、注意事项
1.各幼儿园要加强对展区和参赛选手的管理及指导，制定详细的参展方案和活动安全保障方案，确保活动质量。
2.各幼儿园于20xx年5月26日前将幼儿教育展示报名表（见附件）和参展方案报区教育局基础教育科，便于统一安排场地。
方案二：幼儿园成果展方案
展示目的：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了搞好家园共育，幼儿园要求各班开展教学成果展示。
一、教学成果展示会有利于家长了解孩子在幼儿园的学习情况。
广 大家长特别重视孩子在启蒙阶段的教育培养情况，关心老师如何引导幼儿在日常生活与活动中生动、活泼、主动的学习的情况；关心幼儿良好的品质、行为习惯如何 从小养成的问题。平常放学时家长们来接孩子总爱问：“今天老师教的是什么？”有时孩子会说：“画画了”，有时却一句也答不上来；教师每天面对那么多家长， 也不可能把每天上的什么告诉家长；因此家长们没有机会了解孩子们学习的内容，知道孩子的学习情况。“教学成果展示会”把家长们邀请到了幼儿园，让他们看孩 子展示所学的内容，他们对幼儿园的教学内容就有了一定的了解。家长看后会说：“我一直以为孩子在幼儿园成天只知道玩，还不知道他学了那么多东西。”
二、教学成果展示会有利于让家长掌握正确的教育孩子的方法。
现 在有些家长望子成龙心切，不讲究教学方法，成天向孩子硬灌一些东西，关心的是孩子会读多少拼音，会写多少汉字。他们想教孩子，但是不懂幼儿园的孩子的学习 方式就是游戏，在教学成果展示会上，我们让孩子在游戏中轻松展示知识，定会给家长们一些教育孩子的启示，同时在组织成果展示时，我们教师也可以不时向家长 讲解一些知识的教学方法。
三、教学成果展示会给教师提供了一个锻炼的平台。
说实在的要想组织一台精彩的教学成果展示会， 对教师的要求特别高。第一要求教师平时一定要认真组织教学活动，要教给孩子一定的东西，孩子在展示会上才有展示的内容。第二要求教师必须认真地策划整个活 动的过程，教学成果展示会要有计划、有准备、有内容。通过向家长的教学展示，让家长对老师的教学进行评价，对老师来说也是一个锻炼和提高自己的机会，能够 促进各方面的发展。
四、教学成果展示会有利于向家长宣传幼儿园。
教学成果展示这种活动让家长了解了幼儿园，向家长展示自已幼儿园的优秀的一面。
具体事宜通如下：
1、成果展示时间：20xx年元月22日
20xx年元月23日
20xx年元月24日
2、大、中、小各阶段制定出汇报展示内容，本周四制定好。
3、每位教师将本学期幼儿所学知识进行系统、全面的整合。展示时间不超过30分钟。
4、各级段需制定计划，设计活动程序，展示内容，各班准备好活动所需的教具材料等。活动后进行总结。
5、展示形式灵活多样，内容丰富多彩，以幼儿为主体，可通过游戏、互动等多种形式。
6、全体幼儿参与，使每一位幼儿都能大胆的展现自我，并能与同伴合作表演，体验到成功的喜悦。
7、对各位家长前来参加教育成果汇报会表示感谢。并准备好孩子的作品。
8、参加人员：各班幼儿、及幼儿的1名家长。
9、活动的组织、活动的开展情况、班子成员进行检查。
方案三：幼儿园成果展方案
一、教学成果展示：
下面，我们的宝宝将为各位家长展示我们班教育教学成果：
(一)展示幼儿作品：
让家长欣赏幼儿作品的同时，让家长了解，通过幼儿在日常学习中，撕、折、画等，锻炼了各个方面的能力。提高了幼儿的学习兴趣，也获得了一些相应的知识和技能。
(二)特色教学活动展示：
1、诗歌联诵：
《秋夕》、《游子吟》-----1组小朋友展示
《送元二使安西》、《浪淘沙》-----2组小朋友展示
《早发白帝城》、《元日》----3组小朋友
《凉州词》、《游子吟》-----4组小朋友展示
2、手指游戏：敲小鼓、开门、土豆、手指睡觉、照相机、小老鼠上灯台、五指歌、手指宝宝、两只小八哥、造房子、菊花
(三)主题活动展示：
(1)、演唱歌曲：《老师老师我爱你》-----集体演唱
《小树叶》-----1组演唱
《幼儿园里好事多》-----2组演唱
《秋天多么美》-----3组演唱
《雪花飞》----4组演唱
《一年过去了》-----集体演唱
(四)表演儿歌：《我们的祖国真大》《小雪花》《美丽的秋天》
(五)故事表演《聪明的小乌龟》幼儿分角色扮演故事中的人物，表演故事，幼儿单独讲述故事《不怕冷的大衣》《月亮船》
(六)数学展示：
(1)在田字格中书写数字1---10。
(2)口算：7以内的加减法
(2)教师出算式，让幼儿现场自编7以内的加减法应用题。
二、班级情况回顾：
下面我们先来回顾一下本学期我班孩子取得的进步与成绩：
班 级的常规教育一直是我们工作的重中之重，我们将常规教育贯穿在一日活动的各个环节，晨间活动、集体活动、游戏活动、生活活动，随时随地敲响常规警钟。例 如：幼儿上下台阶、如厕、洗手、用餐、午睡等细微环节，我们都细心观察，关注幼儿的不良行为，随时加以正确引导与教育。在实践中我们不断积累经验、反思指 导策略，寻找形式多样、易于幼儿理解的教育方法。针对某一具体的现象，利用晨间谈话、个别交流、自我评比等形式展开讨论交流，帮助幼儿建立正确的常规意 识。针对不同幼儿，我们采取不同的教育方法，对于控制能力较强的幼儿，我们积极发挥其榜样作用，强化同伴影响力，让他们当班级管理员，遏制不良行为的蔓 延。例如：个别幼儿洗手时爱玩水或故意将水龙头开得很大，致使每次洗完手，衣服、袖口、地面都会有些水渍。“小值日生”提醒着大家水龙头不能开得大，小手 记得甩三下，这样幼儿袖口湿、地面脏的现象慢慢有所好转，同时也锻炼了幼儿自己管理自己的能力。而对于那些控制力较差的幼儿，我们给予他们更多的爱心与耐 心，关注他们的一举一动，一旦发现其进步便加以表扬，鼓励，帮助他们克服不良习惯，强化他们的规则意识。经过一学期的共同努力，孩子们进步很快，懂礼貌、 讲卫生、会合作、会谦让，养成了良好的行为习惯。
第1篇：幼儿园区域活动计划
主指导区：
美工区
1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等
4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等
5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。
引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
科学区：
1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等
2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等
4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等
5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。
尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。
能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。
激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。
训练幼儿的观察能力。
益智区：
1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等
2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干
3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等
4、图形拼图:七巧板等。
学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。
培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。
学习有规律的图形排序。
语言区：
1、看图讲述:提供语言图书等
2、故事拼图:提供拼图等
3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等
4、双语认读:字卡、英文字母卡等;
培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。
初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。
激发幼儿对文字、英语的兴趣。
建构区：
提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。
在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。
能根据意感或命题进行有目的建构活动。
培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。
教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。
音乐区：
提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;
引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。
培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。
第2篇：幼儿园区域活动计划区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
一、区域总目标：
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：
3月份
1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。
5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。
4月份
1、角色区：对
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